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初中物理教案15篇【推薦】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的初中物理教案，希望對(duì)大家有所幫助。
初中物理教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；
（2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；
�。�3）知道機(jī)械效率的定義；
�。�4）機(jī)械效率的表達(dá)式．理解機(jī)械效率總小于1；
�。�5）會(huì)用公式計(jì)算有用功、額外功、總功；
�。�6）知道提高機(jī)械效率的主要方法；
2、能力目標(biāo)
�。╨）通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；
�。�2）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測(cè)力計(jì)及刻度尺等能力，提高機(jī)械的效率。
3、情感目標(biāo)
�。�1）、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情,加深理解 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。
二、實(shí)驗(yàn)器材
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑（一大一�。┹喗M成的滑輪組，長(zhǎng)1米的細(xì)繩2根。
三、教學(xué)方式
引導(dǎo)探究式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
師生互動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)1
復(fù)習(xí)提問(wèn)
一、回顧-----各種簡(jiǎn)單機(jī)械
1、 省力費(fèi)距離的機(jī)械；
2、 費(fèi)力省距離的機(jī)械；
3、等臂杠桿。
1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu)；3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。
活動(dòng)2
猜想
二、猜想----比較直接對(duì)鉤碼做功和使用機(jī)械對(duì)鉤碼做功的大��？
1、教師演示兩種做功形式并提出問(wèn)題；
2、學(xué)生猜想，比較二者做功大小。
1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；
活動(dòng)3
制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
三、探究-----W總和W有的大小
1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的`猜想；
2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集證據(jù)和計(jì)算；
3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致，物理教案《提高機(jī)械的效率》。
1、會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；
2、會(huì)收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算；
3、
活動(dòng)4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、 機(jī)械本身有重力；
2、 摩擦阻力；
結(jié)論：1、有用功（W有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h
2、額外功（W額外）：對(duì)人們沒(méi)有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用
3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外
4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：
5、機(jī)械效率沒(méi)有單位，永遠(yuǎn)小于1。
1、能對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。
2、理解各概念的含義。
活動(dòng)5
應(yīng)用
五、觀察----一些機(jī)械的機(jī)械效率
加深理解
活動(dòng)6
猜想
六、猜想----提高機(jī)械效率的方法
1、小組討論；
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)；
3、老師進(jìn)行提示和小結(jié)。
1、加深對(duì)機(jī)械效率的理解；
活動(dòng)7
設(shè)計(jì)與評(píng)估
七、探究----設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案？
1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)提高或降低機(jī)械效率的方案；
2、老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類；
3、學(xué)生陳述能提高或降低機(jī)械效率的理由；
4、教師總結(jié)提高機(jī)械效率的方法。
1、會(huì)設(shè)計(jì)一種或幾種提高機(jī)械效率的方案；
2、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理。
活動(dòng)8
交流與提高
八、交流----
初中物理教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中單位。
過(guò)程與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過(guò)程，掌握它的使用方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量的必要性，養(yǎng)成采集科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定。
【教學(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的使用。
【實(shí)驗(yàn)器材】各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水。
【教學(xué)過(guò)程】
設(shè)疑自探（一）
水無(wú)常形，變化萬(wàn)千，無(wú)處不在。
云，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來(lái)？
雨，時(shí)而悄然無(wú)聲，時(shí)而瓢潑傾盆。他來(lái)自何處，又落向何方？
雪，使大地“銀裝素裹”！傳說(shuō)雪花來(lái)自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？
解疑合探（一）
1、水變化萬(wàn)千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那么自然界的水是怎樣循環(huán)的呢？讓學(xué)生討論，看教材p3.
2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。
不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。
通過(guò)觀察大家知道了什么？
找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化
設(shè)疑自探（二）
1、什么是溫度？符號(hào)？
2、生活中常用的溫度單位及單位符號(hào)？
3、攝氏溫度是怎樣規(guī)定的'？
4、人的正常體溫是多少？怎樣讀？
5、還應(yīng)了解自然界中哪些溫度值?
6、國(guó)際單位制中溫度的單位是什么？它與攝氏溫度的關(guān)系是什么？
解疑合探（二）
〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并說(shuō)明感覺(jué)。
教師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺(jué)來(lái)判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準(zhǔn)確地測(cè)量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。
初中物理教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
（1）了解伏安法測(cè)電阻的原理，會(huì)用伏安法測(cè)電阻，加深對(duì)電阻概念的理解。
（2）能正確畫出伏安法測(cè)電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。
�。�3）學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。
（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。
2．過(guò)程與方法：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測(cè)未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問(wèn)題的喜悅。
二、設(shè)計(jì)思路
用伏安法測(cè)電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“如何測(cè)量一個(gè)定值電阻的阻值”問(wèn)題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過(guò)多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測(cè)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測(cè)量小電燈的電阻的測(cè)量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。
2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。
四、實(shí)驗(yàn)器材：
每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
�。ā皯浺粦洝保�
師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)
�。ā跋胍幌搿保�
師：怎樣利用歐姆定律測(cè)量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測(cè)電阻）
(二)進(jìn)行新課
�。ā皠�(dòng)一動(dòng)”）
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(1)測(cè)量電阻的方法
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備如何測(cè)量電阻的阻值？板書：（一）測(cè)未知電阻Rx
答：用電壓表測(cè)電阻兩端的電壓，用電流表測(cè)通過(guò)它的電流。
(2)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理
答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書：R=u/I
(3)問(wèn)：根據(jù)同學(xué)所說(shuō)的'方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評(píng)價(jià)。
師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來(lái)分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個(gè)重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖
�。ā翱家豢肌保�
師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？
學(xué)生回答，投影：①改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，多次測(cè)量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路
�。ā疤揭惶健保�
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
（1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材
電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測(cè)電阻R 、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）
檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx。
�。�2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格
提醒：要測(cè)哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。
問(wèn)：三次測(cè)量的平均值放哪里？
引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整
數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓
U/ V 電流
I/ A 電阻
R/ Ω 電阻平均值
R/ Ω
（3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）
師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)同學(xué)們糾正。
�。�4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？
學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）
�。�5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟
學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。
滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連
接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。
②檢查電路連接無(wú)誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。
③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測(cè)電阻的阻值。
④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊投影
（“做一做”）
3、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測(cè)電阻）
教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問(wèn)題的地方
�。ā氨纫槐取保�
哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速
4、分析與討論
實(shí)物投影學(xué)生的測(cè)量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對(duì)自己測(cè)試結(jié)果的正確性。
思考：你測(cè)量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。
（“議一議”）
分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過(guò)它的電流也變了，電阻幾乎沒(méi)變？
電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。
�。ā胺乱环隆保�
小電燈也有電阻，將待測(cè)電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測(cè)小電燈的電阻。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過(guò)小電燈上所標(biāo)注的電壓
實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書：（二）測(cè)小電燈的電阻
匯報(bào)測(cè)小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：
2、為什么小燈泡阻值變化比較大？
這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰(shuí)來(lái)分析一下這是什么原因呢？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。
（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）
問(wèn)：對(duì)于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？
師生共同得出結(jié)論
檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
�。ā罢勔徽劇保�
師：這節(jié)課有哪些收獲？
師：通過(guò)這節(jié)課，我們懂得了如何去測(cè)量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(五)說(shuō)明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�。┌鍟O(shè)計(jì)
四、歐姆定律的應(yīng)用
�。ㄒ唬y(cè)未知電阻Rx
1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I
2、電路圖
3、實(shí)驗(yàn)器材
4、設(shè)計(jì)表格
5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
6、實(shí)驗(yàn)步驟
�。ǘy(cè)小電燈的電阻
方法：伏安法測(cè)電阻
初中物理教案4
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家早上好!
我是XX號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問(wèn)題。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過(guò)用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽起來(lái)并不陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(過(guò)渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過(guò)用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂(lè)趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點(diǎn)】
能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖耍覍⒁龑�(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬(wàn)伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
【設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實(shí)例與電壓聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活走向物理的課程理念】
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師展示兩節(jié)干電池，小燈泡，開關(guān)，若干導(dǎo)線。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開關(guān)之前提問(wèn)同學(xué)們燈泡亮度如何變化，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有關(guān)。提問(wèn)學(xué)生電流的強(qiáng)弱與電源的什么量有關(guān)?
組織學(xué)生通過(guò)合作交流，通過(guò)討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過(guò)，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
【設(shè)計(jì)意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮程度發(fā)生變化的`實(shí)驗(yàn)，引出不同電源的電壓不同，產(chǎn)生的電學(xué)效果也不同，從而幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這也是一種很重要的科學(xué)方法】
教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏，符號(hào)是V。
常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過(guò)多媒體展示生活常見(jiàn)的電壓(教材中小資料中常見(jiàn)的電壓表格)
通過(guò)教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來(lái)并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量，并說(shuō)明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說(shuō)明，閱讀完以后提問(wèn)學(xué)生一下問(wèn)題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
2、電壓表標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱應(yīng)該連接在什么位置?另一個(gè)接線柱應(yīng)該連接在什么位置?
3、什么情況下使用標(biāo)有“3”字樣的接線柱，什么情況下使用標(biāo)有“15”字樣的接線柱?在預(yù)先不知道被測(cè)電壓的大小時(shí)，為了保護(hù)電壓表，應(yīng)先選用大量程，還是小量程?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數(shù)
教師組織學(xué)生開始練習(xí)使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說(shuō)出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來(lái)的快感，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了基本概念，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問(wèn)題上來(lái)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高，用“快學(xué)快練”的方式鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！�
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域�！�
推薦一個(gè)教師必備工具“Yichafen”,是一個(gè)在線查分系統(tǒng)，全國(guó)8000所高校都在用，三分鐘極速創(chuàng)建發(fā)布查分系統(tǒng)
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
(過(guò)渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì))
初中物理教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源
教學(xué)目標(biāo)
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況。
4、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國(guó)水能的使用情況；我國(guó)風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的.利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來(lái)提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測(cè)引入新課
提出思考問(wèn)題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說(shuō)明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問(wèn)題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2，提出思考問(wèn)題：我國(guó)古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過(guò)程，可以提出思考問(wèn)題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
初中物理教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；
2．會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；
3．會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。
過(guò)程與方法
領(lǐng)悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅；
2．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程
難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式
【教學(xué)用具】
教師方面：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。
學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組，每三人準(zhǔn)備一組器材。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實(shí)驗(yàn)效果更好。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究
教師：前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互相影響的。如：①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；②導(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。
如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值，還知道導(dǎo)體兩端的電壓值，你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢？（或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái)）
二、進(jìn)行科學(xué)探究
1．提出問(wèn)題
讓學(xué)生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)
應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的`想像力，進(jìn)行猜想或假設(shè)
�、偌釉趯�(dǎo)體兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì)越大；
�、趯�(dǎo)體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì)越小。
學(xué)生回答：
·可能是I＝U/R；
·可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍，導(dǎo)體中的電流也增大幾倍；
·可能是U＝IR；
·可能是……。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（采用啟發(fā)提問(wèn)式，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）
以下教學(xué)過(guò)程是師生一問(wèn)一答
問(wèn)：我們所學(xué)電流、電壓和電阻三個(gè)量，哪些量可以測(cè)量出，分別用什么儀器來(lái)測(cè)量？
答：能測(cè)量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。
問(wèn)：電阻不能測(cè)量，我們?cè)鯓又缹?dǎo)體的阻值呢？
答：可以給出導(dǎo)體的電阻值。
問(wèn)：也就是說(shuō)在研究電流和電壓、電阻之間關(guān)系時(shí)，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問(wèn)題的方法叫什么？
答：控制變量法。
問(wèn)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，針對(duì)于某一導(dǎo)體測(cè)量一組電壓和電流值，行嗎？
答：不行。
問(wèn)：為什么？
師生共同回答：多次測(cè)量可以減少誤差，同時(shí)考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，應(yīng)該多測(cè)量幾次。
教師還應(yīng)進(jìn)一步指出：不僅針對(duì)同一導(dǎo)體測(cè)量幾組電壓和電流值，同時(shí)還要更換定值電阻反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種研究物理問(wèn)題的方法是不可忽視的。實(shí)驗(yàn)時(shí)，給出了二個(gè)不同的定值電阻（R 1＝5Ω和R 2＝10Ω）
問(wèn)：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)要多次測(cè)量電壓和電流值，那么怎樣去改變導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流呢？
學(xué)生1答：改變電源的電壓，如：增減串聯(lián)的干電池的節(jié)數(shù)。
學(xué)生2答：用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變。
師總結(jié)指出：同學(xué)們知道了改變定值電阻兩端電壓的方法，請(qǐng)大家根據(jù)你認(rèn)為最適合你的方法和剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的思路，對(duì)照自己桌前的器材選擇你所需的實(shí)驗(yàn)儀器，并畫出能夠同時(shí)測(cè)量電壓和電流的電路圖。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)際操作中，要提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
·連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放到最大阻值的位置上。
·測(cè)量次數(shù)不要過(guò)多，根據(jù)時(shí)間而定，一般測(cè)量三次或四次左右。
·若用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變導(dǎo)體兩端的電壓的情況下，盡量使定值電阻兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（如：1V，2V，3V……）。同樣若用干電池（或?qū)W生電源）改變電源電壓時(shí)，也應(yīng)該使電源電壓成整數(shù)倍地變化。
教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤，并要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
5．分析和論證
數(shù)據(jù)處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考測(cè)量數(shù)據(jù)：分析電壓是怎樣發(fā)生變化，從而影響到電流的怎樣變化；同時(shí)還應(yīng)考慮到實(shí)驗(yàn)會(huì)有誤差，可能數(shù)據(jù)不很一致。得出電流、電壓的關(guān)系的結(jié)論。
結(jié)論：電阻相同時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
然后指導(dǎo)學(xué)生用測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)照課本圖7．1-1畫出U-I圖。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)比數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)的知識(shí)，推導(dǎo)出U-I表達(dá)式：U＝IR 。
6．評(píng)估
要求學(xué)生在探究報(bào)告反思自己的探究活動(dòng)一些問(wèn)題，如：
�。�1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是不是最優(yōu)的，還可能會(huì)存在著不合理的地方。
�。�2）操作中有沒(méi)有什么失誤，讀數(shù)時(shí)會(huì)不會(huì)有失誤。
�。�3）測(cè)量結(jié)果是不是可靠的。
（4）探究中是不是還有哪些問(wèn)題還不清楚，哪些問(wèn)題弄明白了。
……
7．交流
要求學(xué)生課后進(jìn)行交流，交流時(shí)，可以相互交換各自的探究報(bào)告，也可以口頭表述自己在探究與他人不同的意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)聽取他人正確的意見(jiàn)。交流時(shí)，不應(yīng)只是交流探究結(jié)論，交流的重點(diǎn)應(yīng)放在探究的過(guò)程中。
如：為什么我的猜想和別人不一樣？
為什么我的方法與你不一樣？
為什么你能得出這樣的結(jié)論，我的結(jié)論不和你一樣？
……
作業(yè)：
完成探究報(bào)告，并在報(bào)告寫出對(duì)自己所選的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。
初中物理教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
2、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問(wèn)題。
3、了解化學(xué)方程式的涵義。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法。
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，對(duì)質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的'科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)史實(shí)資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律
從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律
三、教學(xué)過(guò)程
講授：質(zhì)量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請(qǐng)你用文字表達(dá)式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你不但看到了現(xiàn)象，而且看到了現(xiàn)象背后的本質(zhì)，知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉(zhuǎn)換一下角度，是否會(huì)有同學(xué)從量的角度對(duì)這些反應(yīng)提出問(wèn)題？
講述：法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
提出可能的假設(shè)。
傾聽學(xué)生的見(jiàn)解。對(duì)每一種意見(jiàn)都要表現(xiàn)出一種理解。
提問(wèn)：你的觀點(diǎn)動(dòng)搖了嗎？
設(shè)問(wèn)：如果你們按學(xué)案（見(jiàn)附件）上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，情況又會(huì)怎樣呢？
教師可以參與幾組的實(shí)驗(yàn)與討論。
每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？
導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫龍點(diǎn)睛。
例如：提示它們?nèi)颖篱_后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認(rèn)為值得注意的問(wèn)題還有哪些？
初中物理教案8
教學(xué) 目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)
1．會(huì)使用表、刻度尺測(cè)量平均速度．
2．正確觀察和測(cè)量平均速度．
情感目標(biāo)
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和實(shí)事求是的精神．
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的意識(shí)．
教學(xué) 建議
教材分析
教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固平均速度的知識(shí)，練習(xí)用鐘表測(cè)時(shí)間，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，選用的器材簡(jiǎn)單，木塊、斜面和小車，在斜面的中間放上鐵片，用來(lái)劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到鐵片上時(shí)能記錄時(shí)間，兩段時(shí)間之和就是小車在斜面上的總路程所通過(guò)的時(shí)間．
教材要求學(xué)生計(jì)算前半程、后半程、總程的平均速度，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照平均速度的計(jì)算公式計(jì)算，在計(jì)算中復(fù)習(xí)物理計(jì)算的步驟．
教法建議
用實(shí)驗(yàn)法 教學(xué) ，觀察實(shí)驗(yàn)儀器，看各部分的在實(shí)驗(yàn)中的作用，并分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要測(cè)量的物理量和如何測(cè)量該物理量，實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)著哪步的測(cè)量結(jié)果．
要分小組做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，小組可以有發(fā)令成員，負(fù)責(zé)使小組各位準(zhǔn)備完善后統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．有手持小車準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的成員，當(dāng)聽到發(fā)令后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有記錄成員，當(dāng)小車到達(dá)鐵片時(shí)，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時(shí)間，并記錄在表格中，三個(gè)成員共同完成本實(shí)驗(yàn)．
還可以在條件較好的學(xué)校、學(xué)生中使用其他的方法，例如可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，只要能完成測(cè)量平均速度的目的就可以采用．充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力．
教學(xué) 設(shè)計(jì)示例
【 教學(xué) 單元分析】
實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生會(huì)用鐘表和刻度尺正確測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度，同時(shí)加深對(duì)平均速度的理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材可以自行選擇．
將數(shù)據(jù)填入表格中，計(jì)算三個(gè)階段的平均速度，如果用停表計(jì)時(shí)，可以用教材中的表格，如果用鐘表計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將運(yùn)動(dòng)時(shí)間改為三個(gè)欄目“計(jì)時(shí)開始、計(jì)時(shí)結(jié)束、運(yùn)動(dòng)時(shí)間”，再分別計(jì)算出運(yùn)動(dòng)時(shí)間．
對(duì)于時(shí)間的測(cè)量，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，時(shí)間就會(huì)測(cè)得準(zhǔn)確些．
【 教學(xué) 過(guò)程 分析】
一．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
小車的坡度要很小，小車在斜面的運(yùn)動(dòng)時(shí)間就會(huì)較長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)間增長(zhǎng)，最后結(jié)果的誤差就會(huì)減�。饘倨旁谛泵娴闹虚g，測(cè)量出斜面的總長(zhǎng)，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到．
二．表格設(shè)計(jì)
提供一個(gè)表格供參考
路程
運(yùn)動(dòng)時(shí)間
平均速度
計(jì)時(shí)開始
計(jì)時(shí)結(jié)束
運(yùn)動(dòng)時(shí)間
s 1 ＝
t 11 ＝
t 12 ＝
t 13 ＝
v 1 ＝
s 2 ＝
t 21 ＝
t 22 ＝
t 23 ＝
v 2 ＝
s ＝
t ＝
v ＝
三．實(shí)驗(yàn)過(guò)程輔導(dǎo)
測(cè)量平均速度的原理、實(shí)驗(yàn)器材可以讓學(xué)生說(shuō)明，指出長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量可以用測(cè)量工具直接測(cè)量，而速度測(cè)量需要測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間再根據(jù)速度公式計(jì)算，所以實(shí)驗(yàn)原理是速度的公式 ，由公式也可以看出實(shí)驗(yàn)器材是鐘表和刻度尺．
平均速度測(cè)量，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是計(jì)時(shí)結(jié)束以聽到撞擊聲為準(zhǔn)，即聽到聲音的同時(shí)記錄結(jié)束時(shí)刻，注意學(xué)生區(qū)分時(shí)刻和時(shí)間的概念，時(shí)刻是結(jié)束或開始時(shí)刻在時(shí)間軸上的位置，而運(yùn)動(dòng)時(shí)間是這兩個(gè)時(shí)刻之間的在時(shí)間軸上的長(zhǎng)度，所以表格中的 t 13 ＝ t 12 － t 11 ， t 23 ＝ t 22 － t 21 ．
平均速度的計(jì)算，注意物理量的對(duì)應(yīng)， ．而 決定不能認(rèn)為 ，可以讓學(xué)生分析兩個(gè)問(wèn)題以加深理解：
1．某運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，行駛的路程前半程的速度是10m/s，后半程是20m/s，計(jì)算全程的'平均速度．
2．某運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，前半段時(shí)間行駛的速度是10m/s，后半段時(shí)間行駛的速度20m/s，計(jì)算全程的平均速度．
對(duì)于問(wèn)題1，全程的平均速度是：
對(duì)于問(wèn)題2：全程的平均速度是：
【 板書 設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題】
調(diào)查在交通規(guī)章制度中，對(duì)速度的限定
【組織形式】
學(xué)生小組
【 教師 輔導(dǎo)參考方案】
1．我國(guó)不同的公路、鐵路（兩者都分不同的級(jí)別）中對(duì)速度的要求．
2．對(duì)于同一種路面，各個(gè)國(guó)家的規(guī)定是否相同，分析其特點(diǎn)．
3．其他相關(guān)的問(wèn)題，例如某路面超速的處罰是什么．
【評(píng)價(jià)】
1．從網(wǎng)上學(xué)習(xí)的小組，列出學(xué)習(xí)過(guò)程．
2．在實(shí)際調(diào)查中，小組如何分工協(xié)作的，寫出各個(gè)成員的任務(wù)列表．
3．學(xué)生是否提出了創(chuàng)新問(wèn)題．
初中物理教案9
�。ㄒ唬┙滩�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)
（二）教學(xué)要求：
1．知道電流表的用途和符號(hào)。
2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會(huì)讀取電流表的讀數(shù)。
3．知道正確使用電流表的規(guī)則。
�。ㄈ┙叹撸�
J0401型（或J0402型）演示電流表1臺(tái)，小電珠2個(gè)，大號(hào)干電池（R40）2節(jié)，開關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干根；
幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺(tái)；
放大的J0407型電流表外形圖1幅；
電流表讀數(shù)示教板1塊；
小黑板1塊（預(yù)先畫好實(shí)物圖）。
（四）教學(xué)過(guò)程：
一、引入
提問(wèn)：普通的照明日光燈和晶體管收音機(jī)，哪個(gè)工作電流大？（見(jiàn)課本圖5?4）
要測(cè)量各種用電器的電流，需要用專門的儀表——電流表。
二、新課
板書。二、電流表
1．電流表的用途、種類和符號(hào)
說(shuō)明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號(hào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問(wèn)：
表盤上共有幾排刻度？“0”在何處？
該電流表共有幾個(gè)接線柱？
指出三個(gè)接線柱可以接成兩種不同測(cè)量范圍（順便說(shuō)明量程的概念）的接法，因而表盤上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書。
2．電流表的讀數(shù)
用電流表讀數(shù)示教板分別說(shuō)明使用3安量程和0.6安量程時(shí)，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。
選擇不同的指針位置，進(jìn)行示范讀數(shù)。
問(wèn)：現(xiàn)要測(cè)量圖1電路中通過(guò)燈泡的電流，應(yīng)如何使用電流表？板書。
3．電流表的使用規(guī)則
(1)要串聯(lián)在電路中
�、僭诤诎迳系�.圖5—8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。
�、诟鶕�(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。
③通過(guò)把電流表接入實(shí)際的實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察操作過(guò)程，加深對(duì)“串聯(lián)在電路中”的理解。
�、艹鍪井嬘姓n本圖5—8中乙圖和丙圖的實(shí)物器材圖示的小黑板，用粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”、“?”）
(2)接線柱的接法要“+”進(jìn)“?”出
①具體指明剛才實(shí)驗(yàn)演示時(shí)電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。
�、诎褍山泳�柱的連線對(duì)換后進(jìn)行碰接演示，可看到電流表指針?lè)崔D(zhuǎn)，說(shuō)明“+”進(jìn)、“?”出的必要。
�、圩寣W(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實(shí)物圖課本圖5—8）中，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性。
�、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法。
(3)被測(cè)電流不要超過(guò)量程
�、龠x擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡，先用大量程測(cè)量通過(guò)燈泡的電流，要換用小量程測(cè)量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過(guò)小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過(guò)量度范圍而有損于電流表，說(shuō)明被測(cè)電流的值不能超過(guò)電流表量程。
�、谟镁唧w例子說(shuō)明：在不超過(guò)量程的前提下，使用較小量程測(cè)量時(shí)，其表盤每小格表示的電流較小，測(cè)量比較精確。
�、厶釂�(wèn)：如果被測(cè)電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應(yīng)取哪個(gè)量程？
④說(shuō)明：如不知道被測(cè)電流的大約數(shù)值，應(yīng)先選較大的量程，并且同時(shí)采取試觸的辦法來(lái)確定被測(cè)電流是否在量程之內(nèi)。
(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上
把電流表串接一根合適的保險(xiǎn)絲，演示電流表不經(jīng)過(guò)用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。
三、鞏固
1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。
2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)在不同實(shí)物圖中連線，為下節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。
初中物理教案10
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的重點(diǎn)．
2．用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)．
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：有條件的可自帶一茶壺
2．教學(xué)器材：U形管、關(guān)于船閘錄像帶、自制的可移動(dòng)U形管、茶壺
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)課題
連通器
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
( 1 )了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn)．
( 2 )了解連通器的原理．
( 3 )了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原理．
2．過(guò)程和方法
( 1 )讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法．
( 2 )鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力．
( 3 )讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力．
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀
( 1 )在探究連通器原理的過(guò)程中，讓學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧．
( 2 )通過(guò)對(duì)連通器的應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去為人類服務(wù)的意識(shí)．
( 3 )通過(guò)介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響．
教學(xué)重點(diǎn)
連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)
用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法
儀器材料
兩個(gè)小車、長(zhǎng)木板、刻度尺、小木塊、秒表
教學(xué)方法
講授、探索試驗(yàn)、討論相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
連通器
什么是連通器？
上部開口、底部連通的容器叫連通器．
連通器的特點(diǎn)
如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時(shí)連通器的各容器中液面總相平．
分析：設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片
液體靜止-----液片處于靜止?fàn)顟B(tài)-----液片兩側(cè)所受壓力相等
----液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平
連通器的應(yīng)用
茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計(jì)、牲畜自動(dòng)飲水裝置、船閘
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
從學(xué)生熟悉的物品引入課題，使學(xué)生感到很親切，引起學(xué)生興趣和熱情
引入：
師：請(qǐng)大家觀察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答
教師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開口、底部連通的容器叫連通器．
師：生活中還有那些容器是連通器？
學(xué)生回答
師：老師手中的`這個(gè)玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點(diǎn)
生：是連通器．因?yàn)樗巧喜块_口、底部連通的．
它的特點(diǎn)是組成連通器的各個(gè)容器長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀各不相同．
師：猜想一下，若在這個(gè)連通器中倒入水，當(dāng)水靜止時(shí)，各容器中的液面會(huì)不會(huì)平？
學(xué)生猜想
教師演示實(shí)驗(yàn)
師：為什么各容器的液面是相平的？
學(xué)生提出自己的理由
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因
設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)液片
因?yàn)橐后w靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等 F 向左= F 向左
又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同根據(jù) p=F/S 可得
液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同．有 p= ρ gh 可得，當(dāng) ρ 一定時(shí)， p 相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平．
師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會(huì)相平么？
教師演示實(shí)驗(yàn)
生：液體密度小的那個(gè)容器液面高．
師：為什么？用剛才的方法分析．
師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，液面會(huì)相平么？
教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)
生：這時(shí)液面不相平．
師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說(shuō)說(shuō)它們的工作原理．
讓學(xué)生敘述工作原理，教師補(bǔ)充．
師：連通器還有一個(gè)重要應(yīng)用---船閘，你能根據(jù)圖中的情況說(shuō)明船閘的工作過(guò)程么？
放船閘的錄像帶，增加感性認(rèn)識(shí)
學(xué)生敘述，教師補(bǔ)充
觀察、討論
學(xué)生觀察、討論
學(xué)生猜想
觀察
討論、分析、推理
課后作業(yè)
教學(xué)反饋
本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生猜想、觀察、思考、分析，層層深入，逐步得出結(jié)論．
本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
初中物理教案11
教學(xué)要求：
1知道浮力的概念．
2理解物體浮沉條件．
3掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向．
4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．
教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�。�1）浮力的概念及其實(shí)質(zhì)．
（2）物體的浮沉條件．
難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．
教學(xué)模式：
實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)、講解、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)．
實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：
�。�1）投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間．
（2）演示彈簧秤一把．
�。�3）500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．
（4）乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示．
�。�5）邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊．
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題，引入新課
師：為什么船、木塊能浮在水面上？
生：船、木塊受到水向上托的力．
師：沉在水底的石塊有沒(méi)有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答沒(méi)有．
教師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．
二、講授新課
1．什么叫浮力？（板書）
（1）先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力．
（2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說(shuō)明石塊也受到鹽水向上托的力．
（3）最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力．
師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出什么是浮力？
生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．
師：物體在空氣里有沒(méi)有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？
生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升．
浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．（板書）
2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生
第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減�。辉谒杏斡緯r(shí)感覺(jué)水有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)．
第二、通過(guò)演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的`石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說(shuō)明“浸沒(méi)在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒(méi)在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．
第三、通過(guò)觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：“體積相同的物體浸沒(méi)在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒(méi)入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．
第四、通過(guò)觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．
第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教材P144“一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體，浸沒(méi)在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計(jì)算分析，初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．
第六、通過(guò)演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）．從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識(shí)．
由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺(jué)察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說(shuō)明氣體對(duì)浸沒(méi)在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．
把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．
在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必須有意識(shí)地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵．
初中物理教案12
初二是物理學(xué)科開始學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實(shí)施者——教師，則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革，社會(huì)的需要。激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，通過(guò)激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵(lì)性教育是勢(shì)在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，激勵(lì)性教育是指：用激勵(lì)性語(yǔ)言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)提高。筆者通過(guò)實(shí)踐、反復(fù)調(diào)整、修正，最后總結(jié)出以下幾個(gè)方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)。③贊許式評(píng)價(jià)。
一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課：
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率！
1指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）
2授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出蒸發(fā)。
二、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)：
提問(wèn)的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來(lái)說(shuō)，也是功不可沒(méi)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生，如果提問(wèn)比較難或太容易，他們會(huì)覺(jué)得是在故意羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，首先問(wèn)一個(gè)好
學(xué)生，透鏡分為幾種？“凸透鏡、凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”此時(shí)，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽(yáng)光下，使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光�！薄昂茫∧阏姘�！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎？”“發(fā)散�！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽，你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你先記好了�！敝v完之后，再問(wèn)他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽明白的.同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再回答的措施，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛(ài)好。
三、贊許式評(píng)價(jià)：
無(wú)論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的肯定。“優(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見(jiàn)至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代表你笨、沒(méi)有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對(duì)了嗎。再有，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力，你找的不是都比較準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克服。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)�！薄半m然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。假如今后，你不再搗亂了，相信你會(huì)贏得更多的掌聲�！薄罢娴暮芟Ｍ闩话蚜Γ瑒e給咱班拉分”……記得當(dāng)時(shí)的他非常感動(dòng)，原來(lái)他在老師、同學(xué)們的心中，并不是一個(gè)什么都不行、無(wú)可救藥的學(xué)生。有了自信，提高了學(xué)習(xí)的勁頭。從那以后，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他，認(rèn)真回答問(wèn)題的有他，問(wèn)問(wèn)題的有他，他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用，他拿來(lái)筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問(wèn)：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，真好。現(xiàn)在我們共同分析一下，找一下支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力，畫力臂。”正是這簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，贊許式的肯定使他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。
總而言之，激勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí)，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原則，激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。
時(shí)代在進(jìn)步，在發(fā)展，作為物理教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。此時(shí)，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中，通過(guò)日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的核裂變效應(yīng)，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。
初中物理教案13
教學(xué)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實(shí)際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過(guò)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐．
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
【課題】?jī)?nèi)能的.利用和環(huán)境保護(hù)
【重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國(guó)利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么．
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對(duì)于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對(duì)環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報(bào)告，分析的結(jié)論等．
實(shí)驗(yàn)探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來(lái)取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論．
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想．
【板書設(shè)計(jì)】
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1．內(nèi)能的利用
2．環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題
探究活動(dòng)
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評(píng)估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)》。
【參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
初中物理教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是現(xiàn)象.
2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.
能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.
2.通過(guò)對(duì)定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.
3.通過(guò)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
4.通過(guò)對(duì)光路圖的`應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.
教法建議
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.
3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.
4)定律的表述一定要清楚，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.
初中物理教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、認(rèn)識(shí)杠桿，能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)了解生活中的杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探究杠桿的平衡條件
【教學(xué)突破】首先認(rèn)識(shí)杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)創(chuàng)造一種探究氣氛，通過(guò)用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：人們?cè)谏钪�、勞�?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械，同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機(jī)械？或你看到別人使用過(guò)哪些機(jī)械？
同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說(shuō)出的機(jī)械中有的'比較復(fù)雜，有的比較簡(jiǎn)單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械。
同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？
（各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形、圓形。約2分鐘后平靜下來(lái)。）
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