語(yǔ)文教案(實(shí)用4篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容。
2.通過(guò)體會(huì)本文精彩語(yǔ)言描寫(xiě),揣摩人物性格。
3.激發(fā)對(duì)文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
【導(dǎo)入】
“假不假,白玉為床金作馬;阿房宮,三百里,住不下金陵一個(gè)史;東海缺少白玉床,龍王來(lái)找金陵王;豐年好大雪,珍珠如土金如鐵!
這幾句順口溜,是《紅樓夢(mèng)》中對(duì)金陵四大家族:賈、史、王、薛的描繪,作者以自己的筆,描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過(guò)。我們今天就來(lái)閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡(jiǎn)介】
1.曹雪芹:中國(guó)清代小說(shuō)家,字夢(mèng)阮,號(hào)雪芹,又號(hào)芹圃、芹溪,祖籍遼陽(yáng),生于1715年,其先世原是漢族,后為滿洲正曹雪芹白旗包衣(家奴)。他從小是富貴榮華錦衣玉食,直到雍正即位之后,曹府被抄家之后是一落千丈之后,在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。
2.《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》, 章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作,后四十回多人為由高鶚續(xù)成。小說(shuō)中以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線索,著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。全面地描寫(xiě)封建社會(huì)末世的人性世態(tài)及種種不調(diào)和的矛盾。
【閱讀文章】
1.初讀文章,識(shí)別字音詞意。
2.再讀文章:將自己認(rèn)為有意思的段落讀出來(lái),讓同學(xué)欣賞評(píng)議。
(目的:讓學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語(yǔ)段,同時(shí),也可提高自己的`欣賞水平。)
3.對(duì)自己在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),全班探討解決。
【講解】
1.你能給文章劃分一下層次嗎?
答:第一部分:打探消息(1-4)賈蕓在賈鏈處打探消息,為后文謀差做準(zhǔn)備。
第二部分:籌錢(qián)買(mǎi)禮(5-10)○1在舅舅家受訓(xùn)、受辱。偶遇倪二,受資助。
第三部分:送禮奉承(10-17)給王熙鳳送禮,為謀差鋪路。
第四部分:得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事,達(dá)到了自己的目的。
2.卜世仁在回絕賈蕓的請(qǐng)求后,就是對(duì)他的責(zé)怪,怪外甥不干正經(jīng)事,從中可以看出卜世仁什么性格?
答:冷漠、為富不仁、吝嗇。
3.卜世仁與娘子的對(duì)話,有什么含義?
答:表面上看是想留外甥吃飯,實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無(wú)情。
4.本文主要刻畫(huà)了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物,試著找出最能體現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言來(lái)。
鳳姐:你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒,有什么不成的,多大點(diǎn)子事,耽誤到這會(huì)子。
賈蕓:早知這樣,我竟一起頭求嬸子,這會(huì)子也早完了。如今嬸子既知道了,我倒要把叔叔丟下,少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。
。ū绢}答案為開(kāi)放試題,只要符合人物性格的語(yǔ)言均可。)
5.文中寫(xiě)了四個(gè)人物,請(qǐng)選其中一人,分析其性格。
如:
王熙鳳:語(yǔ)言甜蜜,辦事精明,獨(dú)攬大權(quán),性格潑辣。
賈蕓:聰明乖巧,很有心計(jì),善于逢迎。
卜世仁:冷漠、為富不仁、吝嗇。
倪二:為人豪爽、熱心、重情義。
【小結(jié)】
賈蕓思維靈活,說(shuō)話圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余,從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣,便不說(shuō)起卜世仁的事來(lái)”, 脂硯齋評(píng)“蕓哥亦善談,井井有理”、“孝子可敬”。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的兩個(gè)生字,能正確讀準(zhǔn)相關(guān)的詞語(yǔ)。能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)句子可以細(xì)細(xì)地體會(huì),并有感情地朗讀出來(lái)。
過(guò)程與方法
集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活的習(xí)慣,學(xué)會(huì)與人相處。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,用多種識(shí)字方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、出示米老鼠圖片,它是誰(shuí),你喜歡它嗎?那就我一起寫(xiě)它的名字吧。板書(shū):米老鼠。
2、下面我們就來(lái)欣賞一段米老鼠的動(dòng)畫(huà)片。播放動(dòng)畫(huà)片《交響樂(lè)》學(xué)生看后交流看到了什么?引導(dǎo)全班交流。
3、你知道是誰(shuí)創(chuàng)作了這幅動(dòng)畫(huà)片嗎?板書(shū):迪斯尼
強(qiáng)調(diào):斯是平舌音。
4、學(xué)習(xí)“尼”和“尸字頭兒”
這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?怎么記住這個(gè)字?
講解“尸字頭兒”。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些“尸字頭兒”的字?根據(jù)匯報(bào),板書(shū):尺盡尾居層屎等
5、板書(shū)“和”齊讀課題。迪斯尼是怎樣創(chuàng)作出這個(gè)令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢?想知道嗎?那我們就一起走進(jìn)課文,把書(shū)打到71頁(yè),了解這個(gè)故事好嗎?
二、初讀課文
1、教師范讀課文第一段。
聽(tīng)老師讀文,只有聽(tīng)得仔細(xì)才會(huì)有收獲。師讀,并故意刪去“活潑可愛(ài)”和“非常有趣”,引導(dǎo)學(xué)生掌握讀第一段的方法。體會(huì)這兩個(gè)詞是可以讀得強(qiáng)調(diào)一下的。在老師的引導(dǎo)下齊讀第一段。
2、教師范讀第二段,聲情并茂。
3、請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)向老師這樣放開(kāi)聲音地讀文章的第三段。
4、學(xué)生自讀課文。自讀后圈畫(huà)出生字,同桌互相認(rèn)讀。
三、隨文識(shí)字
1、出示
“關(guān)于它的“出生”,還有一個(gè)非常有趣的故事呢。”
認(rèn)識(shí)“非!焙汀肮适隆,重點(diǎn)記憶“非”字原意指“展開(kāi)翅膀欲飛的意思”后來(lái)借指“不”如成語(yǔ):非同小可、非親非故、口是心非。
2、出示
“啊,它真是有意思極了!”認(rèn)識(shí)“意思”和“有意思”兩個(gè)詞,并讀好這句話,讀出感嘆的語(yǔ)氣。
3、出示“漸漸地,他們互相熟悉,似乎誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)了!睂W(xué)生讀通后認(rèn)讀“互相”和“相互”。同桌互相握手,體會(huì)“互”字的就是根據(jù)人們見(jiàn)面時(shí)互相握手創(chuàng)造出來(lái)的。最后指導(dǎo)讀好這句話。
4、出示
“有時(shí)候,小老鼠竟爬到他的畫(huà)板上,眨著小眼睛看著迪斯尼,偶爾還有節(jié)奏地蹦來(lái)跳去,活像一位小小的舞蹈家!敝笇(dǎo)讀后,記憶“爬”字的字形,并結(jié)合課文的內(nèi)容理解“偶爾”指的是“有時(shí)候”。
5、出示
“不久,迪斯尼失業(yè)了。”理解“失業(yè)”的含義。
6、出示
“于是,這只可愛(ài)的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了,迪斯尼也成了世界著名的動(dòng)畫(huà)大師。”教師引導(dǎo)理解“主人公、卡通片、動(dòng)畫(huà)大師”三個(gè)詞的意思,指導(dǎo)記憶“卡”和“片”并指導(dǎo)“片”字的筆順。
四、集中學(xué)詞
出示這些詞,引導(dǎo)齊讀。
非常 故事有意思
互相 似乎爬山
偶爾 失業(yè)主人公
卡通片動(dòng)畫(huà)大師
五、集中識(shí)字
出示
尼 非 故
思 乎 爬
爾 失 業(yè)
卡 片 師
互 主
1、同桌互讀。
2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業(yè)、失主、卡片
3、哪些字音同而字不同?學(xué)習(xí)“失”和“師”相機(jī)學(xué)習(xí)“思”正音并組詞。
4、拓展,讀一讀這些詞語(yǔ):有趣、活潑可愛(ài)、束手無(wú)策,通過(guò)讀的形式引導(dǎo)學(xué)生積累。
六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
引導(dǎo):課文中還有很多好詞用得恰當(dāng),用得巧妙,讓我們一起走進(jìn)課文的重點(diǎn)段。
1、指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找一找,描寫(xiě)小老鼠動(dòng)作的詞。
2、同桌交流一下,并根據(jù)你找到的'詞互相做一動(dòng)作。
3、體會(huì)“有時(shí)候,小老鼠竟爬到他的畫(huà)板上,眨著小眼睛看著迪斯尼,偶爾還有節(jié)奏地蹦來(lái)跳去,活像一位小小的舞蹈家!敝该鰟(dòng)作,評(píng)價(jià)哪一只“小老鼠”最可愛(ài),再讀這句話。
4、體會(huì)“小老鼠美美地吃著。”指名讀,你可以給“美美地”換一個(gè)詞嗎?“甜甜地”“開(kāi)心地”并放回到句子中再讀一讀。
5、體會(huì)“漸漸地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“漸漸地”可以換成哪些詞?
七、學(xué)習(xí)第三段。
教師簡(jiǎn)介資料拓展。
不久,迪斯尼失業(yè)了,這對(duì)朋友就要分開(kāi)了,小老鼠怎么樣了,你能猜出來(lái)嗎?學(xué)生猜后,相機(jī)引導(dǎo):迪斯尼并沒(méi)有丟棄小老鼠,就在公司關(guān)門(mén)的當(dāng)天晚上,他把小老鼠帶到附近樹(shù)林里,放走了它,并在心里與小老鼠默默地道別。后來(lái),迪斯尼畫(huà)了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看,奧比一看,樂(lè)了,這只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢(shì)都好像有迪斯尼的影子。這些畫(huà)就是迪斯尼以自己的臉為模特畫(huà)的。(出示課文的插圖)不久后,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當(dāng)之無(wú)愧地成為了世界著名的動(dòng)畫(huà)大師。
齊讀課文的第三自然段。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尼”和“爾”
先引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格的位置。
教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě),并注意正姿。
九、拓展。
迪斯尼筆下有《米老鼠》,安徒生筆下有《美人魚(yú)》,吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你,能不能開(kāi)動(dòng)你的腦筋,也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫(huà)下來(lái),再把你的想法與全班同學(xué)交流。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的`音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書(shū)中第一幅圖,問(wèn):這是什么?
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來(lái),聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?
出示卡片:
三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來(lái)就是ang。
注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開(kāi)始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
教學(xué)反思:
14ang、eng、ing、ong(第二課時(shí))
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:(一)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書(shū)中第三幅圖:
2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同?教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得還不夠好。
3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫(xiě)成ang。
語(yǔ)文教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式,能翻譯課文。
2. 理解墨子“尚賢事能”的思想并思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
3. 學(xué)習(xí)墨子散文從不同方面層層推進(jìn)進(jìn)行說(shuō)理的方法。
4. 學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說(shuō)理的方法。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
1. 重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式
2. 理解“尚賢事能”的思想及對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
3. 把握墨氏議論文的特點(diǎn)。
三、 教學(xué)思路:
1. 注重文言詞句的'歸納整理和遷移運(yùn)用。
2. 注重對(duì)層層深入的論說(shuō)方法的把握。
3. 注重對(duì)“尚賢”現(xiàn)實(shí)意義的探究。
四、 課時(shí)安排:
三課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(1~3段)
一、 導(dǎo)入新課:(故事導(dǎo)入)
先說(shuō)一個(gè)故事:管仲和鮑叔牙是一對(duì)好朋友,他們分別輔佐齊襄公的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白。為避?chē)?guó)難,他們逃出齊國(guó)分別到了魯國(guó)和莒國(guó),后齊國(guó)內(nèi)亂,國(guó)君被殺,伺機(jī)而動(dòng)的兩公子俱連夜回國(guó)。魯國(guó)發(fā)兵送公子糾回國(guó),并派管仲帶兵堵截公子小白,管促一箭射中小白帶鉤,小白倒地裝死,管仲派人回魯國(guó)報(bào)捷,魯國(guó)于是慢慢地送公子糾回國(guó),過(guò)了六天才到,這時(shí)小白已兼程趕回齊國(guó),成為國(guó)君,是為齊桓公。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國(guó),魯軍大敗,鮑叔牙給魯侯寫(xiě)了一封信,信中寫(xiě)道,公子糾為齊君兄弟,齊君不忍殺他,請(qǐng)魯國(guó)自己殺他,公子糾老師管仲是齊君的仇人,請(qǐng)把管仲送到齊國(guó),剁成肉泥。魯人害怕遵照?qǐng)?zhí)行,齊桓公要?dú)⒐苤伲U叔牙勸說(shuō),臣幸運(yùn)地跟從君子,君上成了國(guó)君,如果只想治理好齊國(guó),有我和高奚就夠了,如果君上想成就霸業(yè),那么非管仲不可。管仲到哪個(gè)國(guó)家,哪個(gè)國(guó)家就強(qiáng)盛,不可以失去他。桓公聽(tīng)從他的建議,假裝殺仇人,把管仲接到齊國(guó)。桓公和管仲談?wù)摪酝踔g(shù),大喜過(guò)望,以其為大夫,委以政事。管仲進(jìn)行改革,一時(shí)齊國(guó)大治。
但是在古代,象齊桓公這樣有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家并不多,而且,統(tǒng)治者常擁有世襲特權(quán),他們常依據(jù)自己的喜好來(lái)提拔或罷免官員,出身社會(huì)下層的人即使是德才兼?zhèn),也往往受到壓制,所以墨子的“尚賢”的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)產(chǎn)生了重要影響,至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。
二、 朗讀課文
三、 文本解讀
(一) 第一段
1. 釋義并翻譯
者:第一個(gè):用在“今”“昔”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)后面,表示:“………的時(shí)候”,第二個(gè):……的人之:助詞,取消句子獨(dú)立性治:治理得好,太平本:從根本上是其故何也:賓語(yǔ)前置在:在于事:讓……做官(任用)將:就眾賢:使賢眾,使動(dòng)用法
2. 朗讀指導(dǎo)
。1) 排比句應(yīng)讀出氣勢(shì)來(lái)
。2) 重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)重讀,如:皆欲國(guó)家之富本失其所欲,得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。
3. 翻譯指導(dǎo):
是故國(guó)有賢良之士眾,則國(guó)家之治厚
。ㄋ試(guó)家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸啵瑖?guó)家就會(huì)治理得好)
4. 概括本段內(nèi)容:
1) 找出中心句
2) 理清思路:“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務(wù),將在于眾賢”。
3) 概括段意:從反面論證“尚賢事能”的重要性。
4) 論證方法:舉王公大人治國(guó)的例子來(lái)說(shuō)理。
(二) 第二段
1.釋義然則:既然這樣,那么術(shù):方法奈何:怎么辦
2.歸納本段作用:承上啟下,過(guò)渡段。
(三) 第三段
1. 釋義并翻譯
富:使……富有(形容詞使動(dòng)用法)貴:使……高貴(形容詞使動(dòng)用法)將:才厚:純厚乎:在(介)辯:有口才道術(shù):治國(guó)方法固:本來(lái)就是(副詞兼有判斷作用)珍:比喻人才佐:輔佐的臣子然后:這樣……才(含義:接著某種動(dòng)作或情況后)
2. 朗讀指導(dǎo):
1) 排比句讀出氣勢(shì)
2) 可得而從也“加點(diǎn)字重讀,以示強(qiáng)調(diào)。
“此固…………”語(yǔ)速稍快,“固”重讀。
3. 翻譯指導(dǎo):
況又有賢良之士厚乎德行,辯乎言談,博乎道術(shù)者乎。
4. 概括本段內(nèi)容:
1) 用文中的句子簡(jiǎn)答:
眾賢之術(shù)在于:“富之貴之敬之譽(yù)之!保瓷匈t事能)換言之,“尚賢事能”可以使“國(guó)之良士”“得而眾也”
2) 概括段意:
使國(guó)家賢士增多的方法“尚賢事能”。
3)思路:使善射御之人增多的方法使國(guó)家賢士增多的方法(順勢(shì)推進(jìn))
四、 規(guī)律探究
1. 墨子的文章邏輯嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?梢哉f(shuō)我國(guó)古代嚴(yán)格意義上的議論文就是從墨子開(kāi)始的。我們回顧一下《兼愛(ài)》一文中的寫(xiě)作內(nèi)容和思路:先提出問(wèn)題,說(shuō)天下之害,再解決問(wèn)題,從正反兩方面說(shuō)“兼相愛(ài)”之利,不“兼相愛(ài)”之禍,最后解決問(wèn)題!凹嫦鄲(ài)”可以做到,“上以為政,士以為行”。其實(shí),就是從“是什么”“為什么”“怎么辦”這九個(gè)字上面做文章,那么今天我們學(xué)習(xí)的前三段與中心論點(diǎn)有何關(guān)聯(lián)呢?
討論:本文中心論點(diǎn)是什么?
1~3段與中心論點(diǎn)的關(guān)系:
明確:“夫尚賢者,政之本也。”----------中心論點(diǎn)
第1段從反面,3段從正面論證了“尚賢事能”的重要性,必要性,闡述了“為什么”的問(wèn)題。
2. 設(shè)想一下,下文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容:如何做到。
五、 作業(yè)布置:
1. 課外預(yù)習(xí)4~5段,掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞,準(zhǔn)備翻譯。
2. 思考:尊重人才有什么現(xiàn)實(shí)意義。
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