四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學語文教案

小學語文教案

時間:2023-09-17 12:21:28 語文教案 我要投稿

小學語文教案精選[10篇]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學語文教案精選[10篇]

小學語文教案 篇1

  情境導入:

  同學們今天上課之前,讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》,讓學生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后,師:“我們對幸福的表達有很多種方式,比如說唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”

  課件出示:在你們心目中,幸福是什么?生答(5人左右)

  同學們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢?

  今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》,(板書課題,叫生齊讀)

  讀童話:

  翻開書到46頁,邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事?并用筆標出難理解的地方。(七分鐘后,回答:課文主要講了一個什么故事?

  說童話:

  試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個青年與智慧的'女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么!

  三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的?(十年)

  故事中主要人物分別有誰和誰?智慧的女兒和三個牧童(板書)

  十年前,三個牧童知道幸福是什么了沒有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。

  十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長為強健有力的青年)

  十年后,他們體會到幸福是什么沒有?你是怎么知道他們體會到了?默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話;卮穑1、第一個青年對幸福的理解是什么?(學做醫(yī)生,為人治病。)2、醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會說些什么,病人又會說些什么呢?再次齊讀“弄明白了......”

  第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢?分別叫學生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是:勤懇工作,對人有用。第三個青年對幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。

  這是三個青年對幸福的理解,此時此刻出現(xiàn)了誰?(智慧的女兒)她說了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)板書:靠勞動,盡義務(wù),做益事。

  說體會:

  1、看板書連線頭簡要概括地說童話。

  2、在生活當中,你有沒有類似的情況,做過有益的事情感到幸福?

  板書設(shè)計:

  幸福是什么

  智慧的女兒三個牧童靠勞動,盡義務(wù),做益事。

小學語文教案 篇2

  設(shè)計理念:

  《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學生提供多樣化學習資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境,引導學生在合作中積極、主動參與學習,真正成為學習的主人

  《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同

  的花開放的時間不同”呢?本教學設(shè)計由此入手,帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。

  教學目標:

 。ㄖR與技能)

  1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

  2、體會作者用多種方式來表達句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

  (過程與方法)

  通過網(wǎng)絡(luò)教學,讓學生實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

 。ㄇ楦、態(tài)度價值觀)

  1、培養(yǎng)學生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

  2、通過小組合作,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

  教學流程及設(shè)計意圖:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入

  二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學生在觀看的時候可以小聲議論。)

  2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想,感受花的美)

  〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會想到什么?

  三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進行閱讀)

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的.問題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

  四、入境入情、自悟自得

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  2、交流:

  A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

  B、你認識它們么?來叫一叫他們的名字吧。

  3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

  A、讀這句描寫花開放的句子。

  B、出示句子進行比較。

  C、帶著獨特的體驗朗讀本句

  (凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)

  〈在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累〉

  4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達方式來描述一下花。

  A、上網(wǎng)瀏覽

  B、句式說話。_____點,______花________。

  〈拓展性處理教材,注重學生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學功能〉

  5、真能干,一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

  6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

  五、小組合作,自主解疑

  1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究

  這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。現(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

  電腦出示學習步驟:

  (A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

  (B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

  (C)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

  2、組內(nèi)學生自主學習,老師巡視,隨機指導。

  六、出示匯報,交流反饋

  1、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。〈發(fā)揮小組學習的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

  七、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花之語,通過認真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學會了思考,感受到學習的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”

  2、師生互評。

  3、總結(jié)本課

小學語文教案 篇3

  第五課時(詞語)

  教學目標:

  1、能正確的進行詞語搭配。

  2、能寫出近義詞、反義詞。

  3、注意詞語的積累。

  教學過程:

  一、能正確的進行詞語搭配。

  1、數(shù)量詞+名詞:例:一(座)房子一(雙)眼睛

  補充練習:

  一()鮮花一()紅旗一()老人一()鯉魚

  一()衣服一()冰雹一()機器一()輪船

  一()馬戲一()房子一()燈一()圓板

  2、形+名:例:(參天)的大樹(美麗)的彩虹()的春天

  完成練習:(總復習二第6題)

  4、動+名:例:(數(shù))星星

  補充練習:

 。ǎ┘Z()莊稼()機器()木球()火圈

  ()衣裳()鐵棒

  二、能寫出近義詞、反義詞。

  1、找出意思相近的`詞。

  補充練習:

  稱贊()熱愛()附近()驚訝()領(lǐng)()

  準確()要是(如果)遇到()

  2、說說下列詞的反義詞。

  補充練習:

  瘦()穿()吐()新()幸福()賣()

  害()

  三、積累詞語。

  1、照樣子寫詞語。先練習后反饋。(總復習二第5題)

  2、詞語補充完整,再讀一讀。(總復習一第6題)

  3、說說我們還學過哪些四個字的詞語。

  4、課后抄一抄這些詞語。

  四、聽寫第五單元的詞語。

  第六課時(詞語)

  教學目標:

  1、能把詞語歸類。

  2、能用一些常用的詞造句。

  教學過程:

  一、給詞語歸類。

  補充練習:

  蘋果冬瓜

  稻谷電視機

  二、造句。

  1、說一說。小組說、抽生說

  2、選一句寫下來。

  三、聽寫第四單元的詞語。

小學語文教案 篇4

  目的要求

  1、知識掌握目標:

  1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。

  2、能力培養(yǎng)目標:

  1)、引導學生掌握因果推理的方法。

  2)、拓展學生進行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學生的自學能力。

  3、語感目標:

  分角色朗讀課文,學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

  4、德育目標:

  通過對課文的理解,學生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。

  重點:

  通過有感情地朗讀課文,讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

  難點:

  理解詞句,朗讀到位,學會讀書方法。

  教具:

  課件

  學時:

  2課時

  板書設(shè)計:

  23狼和小羊

  狼 小羊

  找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游

  氣沖沖:說壞話喊道:我沒生下來

  大聲嚷:反正都一樣……

 。▋礆垼ㄉ屏迹

  教學步驟:

  第1課時

  一、揭題:

  課件:老師給你們帶來了2個小動物,你喜歡誰?這節(jié)課我們學習關(guān)于它的童話。

  二、初讀,了解課文大意。

  1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文,不認識的字看拼音。

  2、分自然段,標出。

  3、找6個人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?

  三、學課文。

  1、指名讀第一自然段,同時課件演示。回答:告訴我們什么。

  2、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對話,用筆畫出。

  3、看第一次對話課件演示,指名回答:是第幾自然段?

  師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?

  師:對!狼非常想吃小羊。誰能把“非!睋Q成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?

  師:狼這么想吃小羊,他心里會怎么想呢?

  師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說一說。

  師:從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

  師:什么叫找碴兒?

  師:故意找碴兒是什么意思?

  師:說得對。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。

  師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?

  師:安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

  師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?

  師:小羊說的.第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?

  師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?

  師:小羊共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。

  師:誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?

  師:對,讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。

  4、看第二次對話,課件演示。問:是第幾自然段。

  小組學習:分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報。

  5、學習第6自然段。自學課文。學

  習方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

  6、伴演自己喜歡的角色。

  四、看板書總結(jié)全文。

  第2課時

  一、導入復習

  1、繼續(xù)學習第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?

  2、認識一些詞語:

  喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字,指名讀一讀。

  二、學習生字

  1、學“喝”

 、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

 、谠鯓訉懫?

  2、學“爭”

 、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

  ②怎么寫漂亮?

  3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學,說一說。

  采。鹤寣W生當小老師,獎勵等方法。

小學語文教案 篇5

  一、 板書課題,導入新課

  1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

  二、 檢查預(yù)習,整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學習任務(wù)

  (小中見大 平中見奇 重點突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

 。2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

  三、重點感悟,學習課文

  (一)

  1、下面俺們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?

  3、對。重點段俺們重點學,不是重點段俺們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

  4、同學默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,俺們就重點學。

  (二)

  1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、同學默讀課文

  3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

  9、指名說 板書:俺們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

  10、下面找?guī)讉同學分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的`話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點?“父親談”是重點?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點

  “俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點分析3、4 贊花生,學花生

 。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)

 。2)俺們再看“學花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給俺們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫俺們學花生?

 。3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽一番呢?還是為了讓俺們學習花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

 。4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人

 。5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 俺們談

  談花生△ 贊花生

  父親談△

  學花生△

  借物 喻 做有用的人

  (道理)

  (找重點的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

小學語文教案 篇6

  【教學目標】

  1、能正確工整地書寫10個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

  3、聯(lián)系實際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認識精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

  【教學重點】

  把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

  【教學難點】

  聯(lián)系實際,讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

  【教學準備】

  要求學生預(yù)習課文。課前發(fā)給每位學生一首詩《地球的孩子,你們在做什么》

  【課時安排】2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  1、學生讀詩——《地球的孩子,你們在做什么》。讀后談自己的體會,談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩后心里的感受。

  2、引入新課,板書課題,齊讀課題。

  3、就課文的題目,引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個什么樣的地球?

  4、明確本課時的學習目標:

 、庞米约合矚g的方式讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

 、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。

  二、初讀課文、讀后交流

  1、教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

  2、學生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?

  3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無處可去,精心保護)

  4、小結(jié):(板書的內(nèi)容)

  三、把握文章主要內(nèi)容

  1、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導學生概括文章的主要內(nèi)容。

  2、學生概括內(nèi)容后,老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。

  四、全班學生自由朗讀課文

  第二課時

  一、學生齊讀詩——

  《地球的孩子,你們在做什么》,讀后談自己的感受。

  那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。

  宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!)

  二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文

  1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”

 、艑W生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

  學生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”

 、坡(lián)系實際,認識地球太容易破碎了。

  溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。

  2、地球的“渺小”

 、旁谌盒氰驳挠钪嬷,地球就像一葉扁舟。

 、平Y(jié)合地球的一些實際實際數(shù)據(jù),認識地球太容易破碎

  半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居。杭s0.8億平方公里

  3、地球“自然資源有限”

 、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認識在“自然資源的`有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛。

 、坡(lián)系實際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進而認識地球太容易破碎了。

  4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

  ⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

  ⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際談開去、想開去,體會地球“太容易破碎了”。

  污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

  三、道理

  人類別無去處,生成保護地球的意識,明白“只有一個地球”的道理。

  ⑴科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?

 、普归_想象,說說人類別無去處的結(jié)果?

 、菍W生根據(jù)自己的理解和看法,說出怎樣保護地球。

  四、作業(yè)

 、耪_工整地抄寫課后10個生字,15個詞語;

 、普?wù)勛约阂绾稳ケWo地球的生態(tài)環(huán)境。

  板書設(shè)計

  只有一個地球

  美麗壯觀 和藹可親

  無私 慷慨 太可愛

  不斷再生

  精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境

  渺小

  資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

  生態(tài)災(zāi)難

  附:

  地球的孩子,你們在做什么

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來不懂自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類,

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭斗,

  用刀槍去撕裂土地,

  讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流……

  還有:

  無休止地砍伐森林,

  綠葉為之顫抖;

  把動物拎上肉案,

  殘忍地捕殺人類的朋友;

  無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

  坐視一個個物種滅絕;

  還有、還有、還有……

  ——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)

小學語文教案 篇7

  一、教材分析

  《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調(diào)動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。

  二、學情分析

  這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達自己的`觀點和認識。

  三、教學目標:

  1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。

  2、學生能理解詩意,能背誦全詩。

  3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。其中,學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。

  四、設(shè)計理念:

  主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。

  五、教學流程:

  (一)引入:

  首先,我以看圖說話的方式導人,激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著,通過引導激勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認識相應(yīng)的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。

  (二)初讀古詩,趣學生字

  1、指導試讀古詩,學習生字:

  1)讓學生試讀古詩,初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學習生字。

  2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置,糾正字音。

  3)檢查,指名讀,引導學生評價。

  4)小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。

  5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

  6)師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  7)全班齊讀

  8)分組比賽讀

  2、教學生字詞:

  1)縮小語境,提出詞語。

  2)再從詞中抽出生字。

  3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結(jié)合,最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

  4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征,對生字進行多種方法構(gòu)建、學習。

  例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  c、數(shù)筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  d、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

  e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

  f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領(lǐng)讀)

  g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。

  總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達到識字的目的。

  (三)再讀古詩,整體感知

  1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞 顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(口答)

  4、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。

  (四)、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  (五)、感情朗讀,背誦古詩

  因為學生預(yù)習時,大多已經(jīng)將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

  (六)、回讀古詩,完成作業(yè)

  1、按古詩原文填空。

  不敢輕言細語,一叫開。

  大公雞

  樣子顏色打鳴

  2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

  (七)、課外延伸,積累語言

  選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、 正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。

  2、 有感情地朗讀課文,了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

  3、 體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  4、 聯(lián)系自己的游戲體驗,以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養(yǎng)。

  教學重點:

  了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗,以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。

  教學難點:

  體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

  教學時間:

  2課時

  教學準備:

  搜集有關(guān)冰心的資料制作課件

  教學過程:

  一、 導入

  同學們都玩過吹泡泡的游戲,那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎么樣?

  同學們,像你們這么大的時候,的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件,出示課題)這節(jié)課,我們就繼續(xù)學習第5課《肥皂泡》齊讀課題

  二、新授

  1、教師:請你打開語文書快速的把課文讀一讀,邊讀邊想,你從課文中知道了什么?

  學生自由回答

  2、教師跟著學生說的答案,順勢利導,他說的這部分內(nèi)容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?真細心,把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水,你能一邊做動一邊讀這句話嗎?自己試試

  3、 泡泡水做好了,那怎么吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?

  誰能看著大屏幕說一說。(課件,填空)

  先自己試著說一說(再指名說)

  你能用讀的方式,把吹泡泡時要注意的地方(方法)強調(diào)出來嗎?

  教師小結(jié):這些詞用的多好啊,使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法,

  4、若是用扇子在下面輕輕扇送,有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀,把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚,他是分哪幾部寫的呢,你能把表示先后順序的詞圈出來嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?

  下面老師請3個同學按著順序把這段讀一讀 (3人讀)

  誰能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個游戲完整地說清楚。(2人)

  5、泡泡水我們會做了,泡泡我們也會吹了,小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢?請大家認真讀讀第四自然段。

  自學提示:

  1、自由讀第四自然段,

  2、把你喜歡的句子畫下來,說說你的感受。

  3、小組交流

  隨著學生的回答課件出示

  (1)[吹起來的肥皂泡很美麗,五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。]

  學生讀句子,談感受。

  出示課件,提問:我們看到的畫面,會想象到剛才句子中的那兩個詞語?(五色的浮光、輕清透明”)

  輕清透明是什么意思?這里有三個意思,你覺得選那個更合適?

  五色的浮光:陽光照耀下,肥皂泡表面呈現(xiàn)出的五色光。

  輕清透明:輕,輕重,表示肥皂泡的重量很輕很輕。清,清澈,肥皂泡壁很干凈,沒有雜質(zhì),透明

  (肥皂泡是美麗的,讀的時候帶著喜歡、高興、驕傲的感情)

  有語氣的`練習讀

  (2)若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。

  看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問:畫面上有大泡泡和小泡泡,你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?

  師:玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡,你能讀出這種可愛的語氣嗎?自己試一試。

  (肥皂泡是可愛的,讀的時候要讀出它的可愛)

  (3)有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。

  學生讀句子,談感受,誰能做出“扯”的動作?誰能邊做動作邊讀?

  提問:看到這種情況,大家都怎么樣啊?(這時大家懸著心仰著頭,屏著呼吸,)

  提問:你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?

  顫巍巍表明脆弱;扯:學生做動作,體會動態(tài)美。

  (肥皂泡是變化的,讀得時候要讀出緊張、擔心的心情)

  有語氣的練習讀

  這么美的肥皂泡,可是最終還是破裂了,真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最后一句話讀一讀?

  冰心奶奶把許多優(yōu)美的詞句都賦予了肥皂泡身上,老師相信聰明的你一定會讀的更好。

  配樂朗讀全段

  教師:美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了,你們想不想讓在座的各位老師看一看,你們自己吹起的肥皂泡呢?

  學生:想

  咱們地方有限,每組只能派一個代表吹,其他同學觀察這些泡泡什么樣,用書中的詞或句子說一說。好,有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

  學生活動20秒,教師說:我們…… (出示大屏幕)

  那一個個輕清脆麗的球,是我們自己小心地吹起的!悄敲磮A滿,那么自由,那么透明,那么美麗。我希望我的泡泡( )

  怎么樣或者飛到哪里呀?

  出示句子

  這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,“希望肥皂泡永遠不破裂”

  “希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”

  “希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”

  冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里,請你看課文的最后一段,把有關(guān)的句子讀一讀。有語氣的練習讀

  在這里為什么用省略號呢?學生答

  問:你能補充省略號后面的內(nèi)容嗎?

  我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡,它們帶著我們的愿望飛向遠方,目送著他們,我們心里充滿了什么?

  學生讀最后一句話。

  我們心里充滿了快樂和驕傲,那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。

  三、小結(jié)

  大家看,在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲,經(jīng)過我們的手做,嘴吹,眼看,還有用心去體味,吹出了我們美妙的情趣,吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴著音樂,把這篇課文再讀一讀吧。

小學語文教案 篇9

  一、教學要求

  1、學會z、c、s 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  二、教材說明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。

  第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的.形。

  第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

  第三部分是z、c、s的書寫格式。

  第四部分是認讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學生“過橋”。

 。、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點,也是難點。

  三、教學建議

  (一)教學準備

  1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2、本課生字卡片。

  (二)字母教學

  學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領(lǐng)。

  教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s!

  (三)整體認讀音節(jié)教學

  整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的讀音時,只需告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結(jié)合四聲練習,告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

  (四)拼音練習

  讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖,練習帶調(diào)拼

  讀音節(jié)。

  (五)書寫指導

 。、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。

  (六)認讀字詞,讀兒歌

  本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字?砂匆韵虏襟E進行。

  1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導下讀通兒歌。

  2、學生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

  3、老師解疑。

  (1)題目是打比方說的,不是真的過橋。

  (2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。

  (3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

  4、教認生字,注意讀準三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。

  5、熟讀兒歌。

  (七)擴展活動

  1、學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。

  2、讀一讀,比一比。

 。椋恪悖椋蟆螅

 。椤幔悖椤悖酰螅椤螅

  3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

  (八)課時安排

  教學本課可用3課時。

  四、參考資料

  z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。

 。、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

小學語文教案 篇10

  一、初讀全文,說大意

  1.按順序出示6幅掛圖,讓學生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來,初步感知圖中的故事。

 。◤膱D入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。)

  2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學生依次站起來讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯字,不添字,不唱讀,不重復字句,若讀錯了,老師和同學幫助他(她),請他(她)讀正確了再坐下。

 。ù朔N方法朗讀,練讀的同學多。一人只讀—句,放低了要求,增強了每個學生讀好的信心。同時,進一步鞏固了句的概念。)

  3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學生—個接一個地讀,哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀,看誰讀得多。

  (此讀學生因讀得多而取勝,聽者因聽得認真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。)

  4.看著6幅圖,說出課文主要內(nèi)容。

  二、分段細讀,說圖意

  每段采取“首先‘讀’圖——對照讀文——點撥復談——再現(xiàn)圖文”的步驟進行。

  首先‘讀’圖:要求學生仔細“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài),“讀”出圖中其他動物的外形特點。

  對照讀文:學生對照圖畫找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫上記號。

  點撥復讀:學生提出疑問,教師抓住重點點撥,然后再大聲讀,進一步內(nèi)化。

  再現(xiàn)圖文:學生積極舉手爭取,戴上相關(guān)動物的頭飾,借用文中重點詞語(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動物的神態(tài)和語言。

  (此步驟從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運用”三個階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)

 。ㄗⅲ簩W習第五段時經(jīng)過以上四步之后,還應(yīng)多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導學生認識這只外表美麗的公雞,還能虛心聽取別人的意見,認真改正缺點,是一只真正美麗的公雞。)

 。ㄍ怀鲋攸c,了解其領(lǐng)悟程度。)

  三、選文精讀,說道理

  1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  2.選讀大公雞的語言,采用“朗讀擂臺賽”的方式,讓學生戴上公雞的頭飾,到講臺前來讀,要求他們把自己當成文中的公雞,看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評選出“擂主”。

  (因寓教于趣而寓教于樂,讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識,從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。)

  3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學習。

 。ü湃嗽唬骸白x書百遍,其義自見!币簿褪钦f,“讀”可以做到“不待解說,自曉其義”。教學若能調(diào)動學生讀的積極性且能多讀多思,將會達到事半功倍的效果。此設(shè)計多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學生的興趣,增強了參與意識,體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動了學生的思維積極性,其效果將不言而喻。)

 。ㄕZ言是思維的.外殼,思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣(語言表達),明其實質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容,讀說結(jié)合,也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重視圖文結(jié)合加強思維訓練

  看圖學文教學,關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學生了解事物的活動順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學生的思維和語言。

  一、以圖激趣,了解課文大意

  教學伊始,我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細地看圖,把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯(lián)系起來,讓圖畫幫助學生學習語言文字,從而理解課文;讓語言文字幫助學生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問題讓學生邊看圖邊思考、回答,以檢查學生的視聽效果。

  1.課文有幾個自然段?寫的是一件什么事?

  2.美麗的公雞和哪些動物比美?一共比了幾次?

  3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

 。ǖ3小題不必讓學生立即回答,教師可把這題做過渡句提問,以激發(fā)學生進一步學習的興趣。)

  二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓練

  指導學生進一步觀察圖畫,讓學生通過對課文每段重點詞句的理解,領(lǐng)會每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認識公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思考、回答。

  1.輕讀課文,想想每段寫了什么。

  2.公雞是什么樣子的?它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美?動物們各在干什么?它們都說了些什么?為什么都不愿意和它比美?

  3.公雞對老馬說了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點的?讓學生仔細觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會意體味,初步懂得“一個人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。

  三、圖文對照,進行學法滲透

  圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式,與此同時,提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來讀一讀。然后,指導學生比較二、三、四、五自然段,重點指導第二自然段的學習,教給學法,讓學生初步體會相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學法扶學第三段,學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識,達到“自能”讀書的目的。

  四、借圖設(shè)景,加強朗讀指導

  指導學生有表情地朗讀。教學中,讓學生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時,要求學生腦海中要浮現(xiàn)畫面,語氣中要蘊含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語氣要有變化,開始洋洋自得,后來傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀,能使學生進入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。

  五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  為了鞏固和強化教學效果,我根據(jù)學情設(shè)計了三種方案練習,即讓學生在學習圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進行對話訓練,比如說,這只公雞來到草地上,它看見了一只燕子在天空中飛,它會怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。

【小學語文教案】相關(guān)文章:

語文小學教案01-03

《小學語文》教案01-26

小學語文的教案01-10

小學語文經(jīng)典教案01-08

小學語文語文園地教案11-19

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文詩教案05-17