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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-18 11:02:33 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案大全(10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案大全(10篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、背景:

  語文可以促進(jìn)你對音樂的感受,音樂可以促進(jìn)你對語文的理解。在小學(xué)六年級的語文書上有一篇與音樂緊密結(jié)合的課文《二泉映月》,課文文筆很美,娓娓敘述了二胡名曲《二泉映月》誕生的經(jīng)過,描繪了委婉連綿又升騰激蕩的琴聲及其無與倫比的深邃意境,表現(xiàn)了阿炳這位盲人音樂家熱愛生活,熱愛音樂,追求美好理想,敢于同坎坷命運不屈抗?fàn)幍木瘛N以诮o學(xué)生上這一課時,播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》,幫助學(xué)生背誦課文第五自然段,增強學(xué)生熱愛、敬重、走近世界經(jīng)典藝術(shù)的美好情懷。

  二、品味名曲,感受不朽:

  師:又是一個中秋夜,阿炳來到泉邊,這一次,他不僅聽到了嘆息、哭泣,還聽到了傾訴和吶喊,聽著聽著,他的心顫抖起來,他禁不住拿起了二胡……以下,課文用極優(yōu)美、極富有特色的語言描繪了阿炳拉出的琴聲和旋律。請大家反復(fù)朗讀第5自然段,你從中感受到了什么?

  生:《二泉映月》表達(dá)了阿炳對師傅的懷念。

  生:《二泉映月》表達(dá)了阿炳坎坷的人生道路。

  生:《二泉映月》不光是一首曲子,他是阿炳的內(nèi)心情懷,表達(dá)他與命運抗?fàn)帯⑾蛲篮蒙畹囊环N精神。

  師:是啊,這不僅僅是一首曲子,是阿炳用“琴聲”表達(dá)“心聲”。讓我們好好地讀讀這段話,感受阿炳的內(nèi)心情懷,表感受他與命運抗?fàn)、向往美好生活的精神?/p>

  師:起初,琴聲委婉連綿,你仿佛看到什么?聽到了什么?(播放《二泉映月》相關(guān)片段)

  生:我仿佛看到二泉優(yōu)美的景色。

  生:我仿佛聽到阿炳懷念師父的`輕聲傾訴。

  師:隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂,你又聽到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關(guān)片段)

  生:我聽到了阿炳與命運抗?fàn)幍膮群啊?/p>

  生:我看到阿炳對美好未來的無限向往。

  師:讓我們跟著樂曲讀讀這段文字,讀出感情,讀出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)

  生配樂齊讀。

  師:月光照水,水波映月,樂曲久久在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。同學(xué)們能不能在老師的提示下,跟著樂曲,試著把這段文字背一背。

  師:(播放《二泉映月》完整曲子)起初……這似乎是阿炳在……在……在……隨著……它以勢不可擋的力量,表達(dá)出……抒發(fā)了……月光照水,水波映月……

  生在老師的提示下跟著樂曲背誦課文。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字,學(xué)寫8個字,自主積累好詞好句。

  2.有感情地朗讀課文,了解我國古代絢爛的文化。

  3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

  教學(xué)重點難點:

  1.自主識字寫字。

  2.了解“絲綢之路”的歷史。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

  生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、初讀課文。

  1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。

  2.教師范讀課文。生字詞正音。

  二、自主識字。

  1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。

  2.匯報推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。

 。1)檢查字音。

  (2)疏通難字。

 。3)擴詞競賽。

  3.鞏固識字。字詞游戲,生字回文。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。

  2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。

  3.說一說。你有什么要提醒大家的。

  4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

  5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。一起評議。

  四、分層作業(yè)。

  1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.空虛,我的.詞語庫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

  二、導(dǎo)入。

  1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

  2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

  三、感悟課文內(nèi)容。

  1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

  2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。

  3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

  4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

  5.想象說話,朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來遇到哪些困難?

  6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

  四、延伸。

  鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

小學(xué)語文教案 篇3

  一課時

  教學(xué)重點難點把握

  重點:進(jìn)行識字教學(xué),指導(dǎo)朗讀。

  難點:弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

  教法、學(xué)法等建議

  教法:嘗試指導(dǎo)

  教學(xué)過程或典型問題設(shè)計

  一、課件展示,導(dǎo)入新課

 、傩∨笥眩蠋熥罱吹揭恍┨貏e漂亮的圖片。你們呢,可都是我的好朋友!所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看?

 、谧屛覀儼橹魳缝o靜地欣賞。 瞧!多美的鳥呀!羽毛雪白雪白的,腿細(xì)細(xì)長長的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦!這就是它的名字,你能叫一叫嗎?你真能干!能告訴大家你是怎么認(rèn)識的`嗎?還有別的辦法嗎?你的辦法也很棒呢!這就是白鶴。

 、劢裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《三只白鶴》,大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。

 、苣銈冏x得真好聽呀!能讓老師再欣賞一次嗎?真不錯!看到這個題目,你想知道些什么?

  二、初讀課文

  1 、真會思考!接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。難讀的地方,回過頭去多讀幾遍,好嗎?

  2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題,最后通過自己努力讀得有進(jìn)步的句子?(真不錯,邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問題!瞧,你把“吃得飽飽的”,讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀!聽,他的語氣多棒呀!她的進(jìn)步也很大呢!讓我們把掌聲送給他們。

  3 、 相信這一遍你們一定會讀得更好!和同桌一起比一比吧!

  4 、請你快速讀一遍課文,邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀?

  三、再讀課文

  埋魚:

  原因:

  (1 )你們讀得真專心!老師特別喜歡第一自然段,你們能陪我一起美美地讀一讀嗎?

 。2 )有你們陪著讀呀,老師覺得真幸福!讀著,讀著,感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎?(你們真是小神仙吶!不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子,還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢。

  (3 )帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段!相信一定會讀得更棒!

 。4 )啟發(fā)想象:如果你是其中的一只小白鶴,看到埋在地里的小魚會怎么想?是呀!第二天他們一定會去找那條小魚吃的。)

  出示第四自然段:那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

  怎么記:讓我們一起去讀讀第二自然段吧!

  (1 )大家看看這段共有幾句話?那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句,好嗎?你們?nèi)齻人來吧!請其他同學(xué)注意邊聽邊畫:這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的?

 。2 )你們都知道啦?別急著回答!老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎?

  “第一只白鶴……一起!”

  教師板書:第一只太陽底下;第二只白云下面;第三只柳樹旁邊。

  (3 )謝謝你們精彩的朗讀,讓老師一聽呀就明白了。

  找魚:

  怎么找:

 。1) 那他們怎么去找魚的呢?誰又找到了那條大魚呢?我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。

 。2) 請女生來當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天,太陽剛剛升起。一起!”男生也來找一找魚“第二天,一起!”

 。3) 誰上來指一指哪是第一只鶴?第二只?第三只呢?

 。4) 請同桌討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚,為什么?

  (5) 大家交流匯報。教師利用活動掛圖幫助理解:

 、 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎?為什么?原因說不出來沒有關(guān)系,我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移?

  現(xiàn)在誰能用“ 因為____,所以____。” 的句式回答一下它為什么找不到魚?

 、 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎?為什么也不能?你能上來邊展示邊說說理由嗎?比老師說得還精彩呢,不但理由說對了,而且還能馬上用上“因為____,所以____。” 的句式來說明!太了不起了!

 、 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇,那么多的手都很自信地高高舉起!那一起來告訴我它找到魚了嗎?也能用“因為____,所以____。” 來說說你們的理由嗎?

 、 “是啊,這真是一只聰明的白鶴呀!也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢!”

  4 .我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

  四、小朋友,學(xué)了課文你想對哪只白鶴說說話呢?是呀,凡事都要動腦筋,只有這樣才能收獲你想要的。

  五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴,你又會怎樣埋魚,怎樣找魚呢?(我們班的小白鶴呀!都好聰明呀。

  六、指導(dǎo)寫字。

  我們一起來重點學(xué)習(xí)下面三個生字,拿出手和老師一起寫一寫!

  “ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫,最后一筆“ 點” ! 起” 的“ 捺” 要長需舒展,托住上邊的“ 己” ,不要寫成“ 已” 。

  字寫得真漂亮,真是一個個小書法家呀!

  板書設(shè)計

  29 三只白鶴

  第一只 第二只 第三只

  太陽底下 白云下面 柳樹旁邊

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識15個生字及其詞語。

  3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

  4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教學(xué)重點:

  1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

  教學(xué)難點:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教法:

  啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

  學(xué)法:

  自主、合作、探究學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、歌曲《小燕子》等

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

  1、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?

  今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)小燕子想考考大家讀詞語,相信這些詞語難不倒大家。(課件出示詞語,指名認(rèn)讀,大家評議,再集體讀。)

 。2)點擊課件中的生字,指名讀、齊讀。

  3、小朋友們順利的過關(guān)了,小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子媽媽笑了》。(齊讀課題)

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、整體感知課文

  同學(xué)們先來欣賞課文的動畫,一定要認(rèn)真呀?茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題,好嗎?(播放課文錄像)

  (1)師:請同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。 師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)

 。2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內(nèi)容)

 。3)過渡:你們的收獲可真大,原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點的嗎?現(xiàn)在我們就來扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

  2、深入理解課文

  (1)讀第三、四自然段

  a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

  b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時你的心情怎樣呀?

  師:好,就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。

  c真不錯!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表揚她了嗎?媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的?

  d指導(dǎo)朗讀:誰能把媽媽的話讀出來!要讀出表揚的語氣。

  不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么?可見這句話中哪幾個字要重讀。(“再”“ 還”)

  那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來?(個別同學(xué)讀) 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。(生齊讀媽媽的話)

 。2)讀第五六自然段

  a在媽媽的鼓勵下,讓我們再飛去看看吧!這次你們又看到了什么?( 師板書:青、紫)

  b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?(更高興)

  c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來。ㄉ摇⒆x句子)

  d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子媽媽的3個句子,比較,)讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

  e比較三個句子有什么不同。

 。3)讀第七自然段

  a小燕子在媽媽的鼓勵下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

  那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?

  b你真會學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時,你們的心情怎么樣呀?

  c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來嗎?讀給同桌聽。(同桌練習(xí))

  誰來表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。)

  同學(xué)們,小燕子此時是多么的.高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎?能行的站起來試著讀。

  d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽高興地笑了)

  (4)討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑,只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語,而第三次卻笑了。

 。5)孩子們,如果你是燕子媽媽,此時你會對小燕子說什么呀?

  (6)如果你是小燕子,你想對燕子媽媽說些什么?

 。7)善于鼓勵、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽!同學(xué)們,你平時做事情認(rèn)真嗎?舉個例子來說一說。

 。8)小結(jié):其實,只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會滿意地笑的。

  3、分角色朗讀

  (1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子,正飛向知識的天空。好!就讓我們再次飛進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風(fēng)采,咱們一齊讀課文,

  分角色配樂讀。(課件我能讀好)

 。2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。(課件我會表演)

  三、拓展延伸,培養(yǎng)能力

  1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?

  2、這兩個文具盒有什么不一樣的?看誰的發(fā)現(xiàn)最多。◣熌贸鰞蓚文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)

  四、總結(jié)課文,感受成功

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、了解作者條文羅斯福夫人的過程,懂得走向生活,廣交朋友,才能為生活賦予價值,增添歡樂的道理。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時間

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1、讀課文,作者向羅斯福夫人提出的是什么問題?羅斯福夫人又是怎樣回答的?

  2、按照事情發(fā)展順序,這篇文章可以分成哪幾個部分?

  三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容?

  1)作者當(dāng)時的.身份!俺醭雒⿵]”產(chǎn)什么意思?

  2)當(dāng)?shù)弥屪约喝ゲ稍L前總統(tǒng)夫人的時候,作者當(dāng)時的心情是怎樣的?你是從哪兒看出來的?什么是“非分之想”?

  2、當(dāng)責(zé)任編輯肯定了這件事以后,作者是怎樣做的?“功成名就”是什么意思?“成竹在胸”是什么意思?

  五、鞏固練習(xí)

  1、抄寫四個字的詞語。

  2、朗讀課文第一、二部分。

  第二課時

  一、全班討論

  1、整個采訪過程是哪幾個自然段?

  2、作者看到的羅斯福夫人什么樣?“魁梧”是什么意思?“敏銳”是什么意思?“不可磨滅”是什么意思?

  3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的問題是什么?“我”預(yù)想的答案是什么?

  4、什么是“始料未及”?

  5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢?你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢?

  6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲?什么是“座右銘”?

  二、總結(jié)課文

  1、羅斯福夫人是怎樣的一個人?

  2、這篇文章讓我們懂得了什么?

  三、鞏固練習(xí)

  1、抄寫課文中四字詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計:

  決定:初出茅廬 采訪

  準(zhǔn)備:扎進(jìn) 尋覓 吮吸 迫不及待

  采訪:走向生活 廣交朋友

  收獲:獲獎 座右銘

小學(xué)語文教案 篇6

  教材簡析:

  《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

  設(shè)計理念:

  針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點,我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

  學(xué)情簡析:

  孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的'感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 會認(rèn)9個字,會寫 10個字。

  2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點:會認(rèn)9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)難點:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  課前準(zhǔn)備:給全班每一個小朋友一個動物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動物圖片。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學(xué)生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。

  二、整體感知

  1.教師范讀。聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。

  2.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

  (課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。

  老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

  2、哪些動物參加競選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

  3、你認(rèn)為誰當(dāng)“萬獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)生字

  1.我會認(rèn):課件出示生字。

  (1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴詞。

  (2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識字能力。

  (3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

  (4)做摘果子的游戲。

  2.我會寫:

  (1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。

  (2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

  找出你認(rèn)為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

  (3)指導(dǎo)把字寫好時,可有重點地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小,捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

  (4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  聽寫詞語:下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路

  二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

  1.學(xué)習(xí)第2自然段

 。1)課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫出寫貓頭鷹的語句;用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖,自個兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。

  板書:“萬獸之王”、動物們

 。2)誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。

  根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生表演,大家評議。

 。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

  2.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

  請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  3.匯報學(xué)習(xí)情況

 。1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。

  讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況,重點體會“激動、直搖頭”,隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。

  在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?

  看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?

  (2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動腦,提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。

  大家擔(dān)心什么?為什么會有這樣的擔(dān)心?

  大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  4.學(xué)習(xí)最后一段。

 。1)學(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?

  (2)如果你是獅子大王,你會選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師適時點撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1、自由讀課文,讀好每個角色。

  2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)

  1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動物們是怎樣生活的?

  2、講故事。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,理解新詞語的意思。

 。场⒔柚n文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點:

  抓住重點段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學(xué)媒體:投影

  教學(xué)時間:三課時

  板書設(shè)計: 9祁黃羊

  因病辭職

  外舉解狐 不避仇

  內(nèi)舉祁午 不避親

  第 一 課 時

  教學(xué)要求:

  1、 學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

  2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  讀好句子,讀通課文。

  教學(xué)過程:

  一、提題導(dǎo)入。

 。、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

 。、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?

  故事中有哪些人物。

  隨機出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

  指導(dǎo)讀好上述名稱。

  二、自讀課文,要求(投影出示):

 。、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

 。病⒗首x課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

 。、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  三、檢查。

 。、投影出示下列詞語,注意讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

  前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重

  后鼻音:興亡

  翹舌音:合適 召 慎重

  其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

  多音字:解狐

  2、指導(dǎo)讀通下列句子。

 。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳]想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

 。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

 。ǎ常┩馀e不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

 。、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典):

  征伐 鄭重 舉薦 使者

  4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

  板書:舉薦人才

  四、指導(dǎo)書寫生字。

 。、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

  左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎

  上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召

  半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避

  獨體字:亡

 。、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。

  祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。

  選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。

  慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。

 。、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。

  五、作業(yè):完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

  第 二 課 時

  教學(xué)要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學(xué)重點:

  抓住重點段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查:

  一、復(fù)習(xí)。

 。薄 朗讀字詞,注意加點字的讀音。

  晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

  合適 召 慎重 解狐

 。、 讀通重點句子。

  (1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

  (2)我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

 。ǎ常┩馀e不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

  3、聽寫下列詞語:興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

  二、理清脈落。

 。、默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

 。、討論,板書:

  因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

  根據(jù)上述順序,把課文分為三段。

  三、導(dǎo)讀課文。

  第一段.

 。薄⒆杂衫首x,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

  2、討論、交流。

 。场⒅该首x第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

  第二段.

 。薄⒆杂衫首x課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。

 。、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)

  指導(dǎo)朗讀悼公的話。

 。、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)

  指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

 。、指名分角色朗讀第五、六自然段。

 。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。

 。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢危杂衫首x,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)

 。、指導(dǎo)分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。

 。丁⑿〗Y(jié):祁黃羊外舉不避仇,真是個公私分明,心胸寬闊,不計前嫌的高尚之士。板書:不避仇

  四、作業(yè):

 。、朗讀課文3遍。

  2、辨字組詞。

  普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )

  晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )

  第 三 課 時

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文具體的語言材料,領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。

  教學(xué)重點:

  抓住重點詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

 。、朗讀新詞。

 。、聽寫課后習(xí)題3的`詞語。

 。、指名朗讀第一至七自然段。

  二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

 。、師讀第八自然段。

  2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。

 。场(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

  投影出示第十自然段,指名朗讀。

  4、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?

  投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?

  小結(jié):由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內(nèi)舉不避避親。板書:不避親

 。、既然這樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?

  投影出示,對比分析:

  “我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。

  “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說。

  提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)

  從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)

 。丁⒁x第六自然段。

 。贰⒛信纸巧首x第九至十二自然段。

  三、 快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。

  四、根據(jù)課文的敘述順序,復(fù)述課文。

 。薄⒗砬屙樞颍

  因病辭職

  外舉不避仇

  內(nèi)舉不避親

 。、學(xué)生試口述,同桌互述。

  3、指名口述。

  五、總結(jié)全文。

  1、齊讀課文。

 。、說說祁黃羊是個什么樣的人。

  六、作業(yè):

  1、 寫了下列詞語的近義詞。

  推薦 慎重 才能 重任

 。、 照樣子寫詞語。

  代替(“代”與“替”意思相近):

  安危(“安”與“!币馑枷喾矗

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)認(rèn)11個生字,會寫宜、實等10個字。

  2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

  3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)重難點:

  1、識記生字詞。

  2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。

  教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的.畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!

  二、看圖識字。

  1.出示課件,課本插圖。

  認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生把秋天來了,這句話說具體。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生介紹,隨機出示詞語。)

  2.交流學(xué)生收集的畫面。

  (l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

 。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。

  3.看圖讀詞。

  三、識記生字。

  1、課件出示本課生字:宜、層

  這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。

  2、出示帶拼音的字,自由試讀。

  3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。

  4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

  5、組詞練習(xí):我會讀。

  6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。

  四、朗讀詞語。

  1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

  2、自由練讀詞語,指名讀。

  3、想象詞語描繪的景象。

  4、生自由選擇詞語想象說話。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

  5、齊讀詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

  2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

  金秋時節(jié) 景色宜人

  層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛

  秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登&nbs

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確拼讀音節(jié),注意人分辨前后鼻音,能正確流利地朗讀“繞口令”。

  2、能用部首查字法查字典,能根據(jù)詞語選擇字的意思。

  3、能區(qū)分不是同一類的詞語,進(jìn)行詞語邏輯歸類的訓(xùn)練。

  4、能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣;能把一句話分成幾句話。

  5、能讀懂一段部分段式的話,找出總起句,說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。

  二、教學(xué)過程

  1、教學(xué)第1題。

  這一題既是朗讀訓(xùn)練,又是復(fù)習(xí)漢語的練習(xí),可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。

  讓學(xué)生先重點讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字音,再連起來一句一句地讀正確。

  2、教學(xué)第2題。

  這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的'能力。不但要求學(xué)生指出用錯的字,還要說明為什么錯了,該用哪個字才正確。

  答案:⑴穩(wěn)—隱、向—像;⑵精—筋、采—彩。

  3、教學(xué)第3題。

  要求先確定字的部首,然后寫出部首以外的筆畫數(shù),再根據(jù)詞語,選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。

  4、教學(xué)第4題。

  每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念,而它們表示的概念有的屬于同一個大概念,這樣的詞語就是同一類的,否則就不是同一類的。劃分前,要讓學(xué)生想一想:大概念是什么?然后,把不屬于這一大概念的詞語劃去。

  5、教學(xué)第5題。

  按語氣分,句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

  6、教學(xué)第6題。

  要求學(xué)生把一句話分成幾句話說,使句子的基本意思不變,這是理解長句的一種手段。

  寫作文的時候碰到句子太長,也要把一句話分成幾句寫。

  7、教學(xué)第7題。

  此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識。讓學(xué)生通過獨立閱讀,劃出這一段話的總起句。

  知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對人物的評價、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。

  2.積累歇后語,感受中華民族豐富的語言文化,體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。

  教學(xué)重點:

  感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書的興趣。

  教學(xué)難點:

  評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.制作閱讀表格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,評價人物

  1.本單元我們認(rèn)識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如,神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅,頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中,你最喜歡誰或者最不喜歡誰,為什么?

  ①小組合作評價人物,互相完善。

 、谶x派代表發(fā)表本組對人物的評價。

 、墼u一評哪個小組的表達(dá)的最生動、精彩,更有獨到的見解。

  2.從文中選取兩三個人物,加以比較,說說他們各自的性格、特點。

 、偻澜涣、討論。

 、谂e行小小辯論會,對同一人物不同的見解,提出自己的看法。

  【在說中評,在評中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)!

  二、擴展閱讀,鼓勵記錄

  1.你還讀了哪些中國名著,向大家介紹,同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

  2.俗話說“好記性不如賴筆頭”,希望同學(xué)們在讀書的時候,能夠記錄下你的感受,你對人物的評價,做好讀書卡片。

  第二課時

  一、激發(fā)興趣,巧對歇后語

  1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化,在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎?現(xiàn)在老師說出上半句時,請大家對出下半句。

  三個臭皮匠——

  周瑜打黃蓋——

  關(guān)公面前耍大刀——

  2.同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語?

  【語文是母語,學(xué)習(xí)的.機會無所不在,學(xué)生課外的積累是超乎想象的!

  二、學(xué)習(xí)“歇后語”,合作交流

  1.出示文中歇后語,準(zhǔn)確流利朗讀。

  2.交流對歇后語的理解,講一講背后的典故。

  3、多種形式的讀,鼓勵背誦。

  三、聯(lián)系生活,鼓勵運用

  1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語,課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢?請同學(xué)們展開想象,試著說一說。

  2.學(xué)生交流,對運用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。

  四、課外擴展,鼓勵搜集

  1.有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多,你知道哪些?可以說出上半句,讓大家猜一猜下半句。

  2.請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語,并試著明白這個歇后語的出處。

  五、自學(xué)“課外書屋”,鼓勵讀原著

  1.自讀課外書屋相關(guān)提示,談一談你的感受。

  2.《西游記》的電視劇,動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,可老師覺得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀,感受那撲朔迷離的神話世界。

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