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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-09-19 08:29:43 美術(shù)教案 我要投稿

美術(shù)教案9篇[精]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教案9篇[精]

美術(shù)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡創(chuàng)作亭子或?qū)毸,并在?chuàng)作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩者不同的建筑風(fēng)格。

  2、能在欣賞過(guò)程中大膽地想象寶塔或亭子的樣子,并畫(huà)出建筑特征突出的寶塔或亭子。

  3、學(xué)習(xí)用對(duì)比、聯(lián)想等方法欣賞、感受寶塔和亭子不同的建筑特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的'能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《寶塔和亭子》;幼兒用書(shū):《寶塔和亭子》。

  2、紙、蠟筆、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放flash課件,激發(fā)幼兒觀察、了解寶塔和亭子的興趣。

 。1)幼兒觀看flash課件。

 。2)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)課件中所見(jiàn)的內(nèi)容。

  2、播放幻燈片,引導(dǎo)幼兒分別欣賞寶塔和亭子,繼續(xù)感受它們不同的建筑特點(diǎn)。

 。1)出示課件中各種寶塔的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出其多層、四周封閉、由下至上變窄的建筑特征。

 。2)出示課件中各種亭子的圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其四周無(wú)墻、頂部像鳥(niǎo)翅膀等建筑特點(diǎn)。

  3、引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞,說(shuō)出寶塔和亭子的不同建筑風(fēng)格。

 。1)幼兒討論寶塔和亭子不同的地方。

 。2)教師小結(jié):寶塔有許多層,四周封閉,樓梯通到塔頂,越往上越小;而亭子一般用幾根圓柱支撐,四周沒(méi)有墻壁,其頂部像鳥(niǎo)翅膀。

  4、提供幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作寶塔或亭子。

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己心目中的寶塔或亭子。

  (2)教師巡回指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作寶塔或亭子。

  活動(dòng)延伸:

  展示繪畫(huà)作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流所畫(huà)的內(nèi)容。

美術(shù)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試模板拓印的繪畫(huà)方式,感知拓印產(chǎn)生的效果。

  2、體驗(yàn)用繪畫(huà)表現(xiàn)生活的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒有意識(shí)的觀察自己洗澡的過(guò)程。

  2、動(dòng)物模板、油畫(huà)棒。

  3、背景音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:躲貓貓導(dǎo)入活動(dòng)

  1、小朋友們,今天老師請(qǐng)來(lái)幾位動(dòng)物朋友來(lái)和我們玩“躲貓貓”的游戲,趕快找找,他們?cè)谀膬海?/p>

  2、說(shuō)說(shuō)你找到的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?

  二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)給動(dòng)物洗澡的情景

  1、創(chuàng)設(shè)情景師:剛才玩游戲的時(shí)候,小動(dòng)物們都弄臟了,該怎么辦呢?

  2、幫助幼兒回憶洗澡過(guò)程師:你們會(huì)洗澡嗎?應(yīng)該先做什么?再做什么?最后做什么?(幼兒討論)

  3、分步驟示范師:我們一起來(lái)幫小雞洗個(gè)澡吧!(小雞小雞你別動(dòng),我們幫你洗個(gè)澡)沖一沖:淋出的水是什么樣的?像什么?(上沖沖,下沖沖,上洗洗,下洗洗)擦一擦:怎樣擦肥皂呢?(左擦擦,右抹抹,全身上下都擦到)(幼兒模擬動(dòng)作,練習(xí)擺涂)變泡泡:擦擦肥皂就會(huì)有什么出來(lái)了?泡泡是什么樣的?(大泡泡,小泡泡,一個(gè)一個(gè)變出來(lái))再?zèng)_沖,添畫(huà)眼睛

  三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)要求

  模板不亂動(dòng),擺涂要到位,色彩要豐富。(背景音樂(lè):我愛(ài)洗澡)

  四、經(jīng)驗(yàn)分享師

  今天我們幫小動(dòng)物洗澡,回家后我們也給自己洗洗澡,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是拓印,孩子在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們?cè)谕赜〉?經(jīng)驗(yàn)上是很缺乏的,他們并不了解這些工具和顏色,甚至該怎么用都不太清楚,只是根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在印。但是我的講解還不夠清晰,幼兒在操作時(shí)不太明確,加入一些個(gè)別幼兒的示范會(huì)更好。

美術(shù)教案 篇3

  美術(shù)課是一堂讓人放松的課程,那么關(guān)于小學(xué)美術(shù)課教案有哪些呢?一起來(lái)看看吧!

  一、課型:小學(xué)二年級(jí)藝術(shù)課

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒆寣W(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的魚(yú)類品種,了解魚(yú)的象征意義,感受魚(yú)的外形、花紋、色彩的美;

  2、讓學(xué)生在作品中體現(xiàn)出對(duì)魚(yú)的關(guān)愛(ài),培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力及豐富的情感。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  1、魚(yú)的品種、象征意義、外形特征、感情色彩、教會(huì)學(xué)生畫(huà)出想象中的魚(yú)。

  2、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、思想品德修養(yǎng)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

 。、重點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)可愛(ài)的魚(yú),培養(yǎng)他們對(duì)魚(yú)的關(guān)愛(ài)、環(huán)境保護(hù)意 識(shí),開(kāi)發(fā)想象力、創(chuàng)造力及豐富情感。

  2、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、畫(huà)出魚(yú)的動(dòng)作、情感和它們的生活。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

 。、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,《水底世界》錄象,裝在魚(yú)缸里的觀賞魚(yú),有魚(yú)圖案的民間工藝品(年畫(huà)、利是封、賀年卡),墻壁上貼三張供全班同學(xué)繪畫(huà)用的畫(huà)紙,將全班分成三個(gè)小組。

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆或蠟筆。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。薄⒅i語(yǔ)導(dǎo)入:

  師:“同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),好嗎?”(講敘謎語(yǔ):有嘴不說(shuō)話,沒(méi)腳會(huì)玩耍,小朋友見(jiàn)了它,心里樂(lè)哈哈,小貓見(jiàn)了它,伸手就要抓。)

  生……

  師:“這節(jié)課,老師與你們一起來(lái)了解可愛(ài)的魚(yú),和魚(yú)兒做朋友!

  板書(shū)課題:可愛(ài)的魚(yú)

 。、感知與體驗(yàn):

  師:“同學(xué)們平時(shí)跟隨媽媽去買(mǎi)菜或者去公園玩的時(shí)候,有沒(méi)有看到魚(yú)

  啊?我們吃飯的時(shí)候經(jīng)常有魚(yú)吃,你們能說(shuō)出媽媽平時(shí)買(mǎi)回家的魚(yú)的名字嗎?”

  生……

  多媒體展示家鄉(xiāng)魚(yú)

  師:“這些魚(yú)都是我們家鄉(xiāng)的魚(yú),小朋友最喜歡過(guò)年了,因?yàn)檫^(guò)年的時(shí)候大家都有利是收,家里都會(huì)貼上年畫(huà),好朋友之間還會(huì)互相贈(zèng)送賀年卡,下面我們一起來(lái)看一下這些工藝品!

  展示帶有魚(yú)的工藝品

  師:“這些過(guò)年的物品有沒(méi)有相同或相似的地方?”(著重引導(dǎo)學(xué)生了解魚(yú)的象征意義)

  生……

  師:“‘魚(yú)’和‘余’同音,‘余’是‘多’的意思,年年有余(魚(yú))是人們的美好愿望,魚(yú)象征吉祥,所以人們喜愛(ài)它!薄袄蠋熞卜浅O矏(ài)魚(yú),家里養(yǎng)了許多魚(yú),今天老師把自己家養(yǎng)的魚(yú)也帶來(lái)了!保ǔ鍪狙b在魚(yú)缸里的觀賞魚(yú))

  “人們喜愛(ài)魚(yú),還因?yàn)轸~(yú)很美麗,魚(yú)到底美在哪里?讓我們一起來(lái)看一段錄象,在看的過(guò)程中,請(qǐng)各小組邊看邊討論:魚(yú)兒美在哪里?”(打開(kāi)錄象與學(xué)生共同欣賞)

  生……

  師:“小朋友說(shuō)得都非常好,魚(yú)兒外形各種各樣,花紋豐富多彩,顏色五顏六色!

  剛才小朋友們看了家鄉(xiāng)的魚(yú)、吉祥的魚(yú)、美麗的魚(yú),知道了許多有關(guān)魚(yú)的知識(shí),你們知道有哪些歌曲是專門(mén)唱魚(yú)的嗎?”

  生……

  師:“小朋友們知道得真多,下面我們一起來(lái)欣賞其中一首《快樂(lè)的小魚(yú)》”(多媒體播發(fā)音樂(lè)《快樂(lè)的小魚(yú)》)

  “聽(tīng)了這首歌,小朋友們有什么感想,魚(yú)兒的心情怎么樣呢?”

  生……

  師:“小朋友們真聰明,這節(jié)課小朋友們快不快樂(lè)呢?”

  生……

  師:“這節(jié)課老師也非?鞓(lè),因?yàn)樾∨笥褌儽憩F(xiàn)得都很能干,那么小朋友們是怎樣來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情呢?小組討論一下,然后用身體動(dòng)作表演給大家看好不好?”

  生表演……

  師:“小朋友們表演得非常好,現(xiàn)在我們來(lái)欣賞兩幅小朋友的繪畫(huà)作品,看他們是怎樣在畫(huà)紙上表現(xiàn)快樂(lè)的小魚(yú)的!倍嗝襟w展示繪畫(huà)作品《唱歌的魚(yú)》、《跳舞的魚(yú)》

  “這兩幅畫(huà)的名字分別是〈唱歌的魚(yú)〉和〈跳舞的魚(yú)〉,小畫(huà)家是怎樣來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)快樂(lè)的呢?”

  生……

  師:“小朋友有開(kāi)心、快樂(lè)的時(shí)候,但有時(shí)也會(huì)傷心,我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)傷心呢?

  生……

  師:“小朋友們傷心的時(shí)候會(huì)怎么樣,表演給大家看看,好嗎?”

  生表演……

  師:“這幾位小朋友表演得很好,請(qǐng)大家用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們。那小魚(yú)有沒(méi)有傷心的時(shí)候呢?請(qǐng)大家看這幅畫(huà)!闭故咀髌贰磦牡聂~(yú)〉

  師:“這幅作品的題目是〈傷心的小魚(yú)〉,小魚(yú)為什么傷心?小魚(yú)傷心的時(shí)候是怎樣的呢?”

  生……

  師:“這幅畫(huà)中河里的.水都變黑了,小魚(yú)當(dāng)然很傷心,那我們小朋友能不能往水里亂扔垃圾呢?”

  生……

  師:“魚(yú)兒不但會(huì)唱歌、跳舞、流眼淚,而且還很聰明、會(huì)動(dòng)腦筋,小朋友們,想不想聽(tīng)老師講一個(gè)故事?”

  “這個(gè)故事的題目是〈聰明的小魚(yú)〉。海里有一條兇惡的的魚(yú),專門(mén)干壞事,欺負(fù)小魚(yú),看誰(shuí)不順眼就將誰(shuí)吃掉,后來(lái)小魚(yú)想了一個(gè)辦法,每次出門(mén),他們組合起來(lái)排成一條大魚(yú)的隊(duì)形,一看到兇惡的大魚(yú)就一起發(fā)出吼叫聲,兇惡的大魚(yú)見(jiàn)了很害怕,再也不敢欺負(fù)它們了!

  “同學(xué)們,如果我們能像小魚(yú)一樣團(tuán)結(jié)一致,就能把我們的班集體搞好了。那小魚(yú)除了唱歌、跳舞、流淚、動(dòng)腦筋以外,還會(huì)做些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,畫(huà)出可愛(ài)的魚(yú)來(lái),老師已經(jīng)把紙貼在墻上了,畫(huà)完之后請(qǐng)?jiān)谀愕漠?huà)旁寫(xiě)上自己的名字。

  播放音樂(lè),學(xué)生在事先備好的貼在墻上的紙上作畫(huà)。

  師:“小朋友也像聰明的魚(yú)一樣,開(kāi)動(dòng)了腦筋,展開(kāi)了想象,畫(huà)出魚(yú)的動(dòng)作、情感和他們的生活,我們一起來(lái)參觀一下,請(qǐng)?jiān)谀阕钕矚g的魚(yú)旁邊貼上小紅花好不好?”

  學(xué)生參觀……

  師:“通過(guò)今天上課,小朋友都成為魚(yú)兒的好朋友,請(qǐng)每位同學(xué)都給魚(yú)兒一個(gè)美好的祝福,將你們的祝福寫(xiě)在畫(huà)面上!

  學(xué)生……

  師:“請(qǐng)同學(xué)們與可愛(ài)的魚(yú)兒一起合影,使魚(yú)兒成為我們永遠(yuǎn)的朋友!

  學(xué)生合影……

  七、結(jié)束課堂。

  板書(shū)設(shè)計(jì):(寫(xiě)在有顏色的、剪成魚(yú)形的卡紙上,貼在黑板)

  可愛(ài)的魚(yú)

  家鄉(xiāng)的魚(yú):草魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、紅花魚(yú)……

  吉祥的魚(yú):年畫(huà)、利是封、賀年卡

  美麗的魚(yú):外形、花紋、顏色

  可愛(ài)的魚(yú):唱歌、跳舞、流淚、動(dòng)腦筋……

美術(shù)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知不同泡沫拓印后的各種形狀,在此基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富想象,變化成各種圖形。

  2、能根據(jù)自己選擇的泡沫進(jìn)行拓印,大膽想象、添畫(huà)。

  3、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、師:(出示禮物盒)今天老師給小朋友們帶來(lái)了一件神奇的,會(huì)變魔術(shù)的禮物,你們想不想看一看?

  2、師:(拿出禮物:泡沫)咦,這是什么?做什么用的.?(包水果的)師:它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做泡沫。看,它是什么形狀的?(圓形)這個(gè)泡沫可神奇啦,會(huì)變魔術(shù)呢,你們想不想看?

  二、教師示范魔術(shù)過(guò)程

  1、師:先拿刷子沾顏料給泡沫穿上好看的衣服,刷顏色的時(shí)候要注意刷均勻,每個(gè)地方都要刷到顏色,然后將刷好顏色的這面印到紙上?,泡沫身上好看的花紋就變到紙上來(lái)了。

  2、師:一起說(shuō)變變變。教師用記號(hào)筆添畫(huà),將圓形的花紋變成小白兔的頭。并將身體畫(huà)完整。

  3、哇,圓形的泡沫變魔術(shù)變成了什么?(小白兔)你覺(jué)得圓形的泡沫還會(huì)變成什么呢?(幼兒想象)

  三、觀看ppt、觀看圓形泡沫變成的物體

  1、師:我們一看圓形的泡沫還變成了哪些東西。

  2、出示橢圓形,半圓形,三角形,正方形(1)和好朋友討論這些圖形會(huì)變成什么呢?

 。2)觀看變化的各種圖形。找一找什么形狀的泡沫變成的。

  四、幼兒操作

  1、師:你們?cè)敢庾錾衿娴哪g(shù)師來(lái)變魔術(shù)嗎?你想用什么形狀的泡沫變成什么?

  2、現(xiàn)在請(qǐng)小魔術(shù)師們?nèi)プ兡g(shù)吧五、活動(dòng)小魔術(shù)師們,我們一起開(kāi)著火車去看魔術(shù)展吧!哇,有…有…還有…太神奇了,你們個(gè)個(gè)都是能干的魔術(shù)師我們給自己放個(gè)大鞭炮。生活還有很多的形狀能變魔術(shù)呢,我們一起去找一找好嗎?火車要開(kāi)了嗚……

美術(shù)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受欣賞活動(dòng)中所產(chǎn)生的快樂(lè)情緒。

  2、初步了解花紋的象征性,感受作品的實(shí)用與美觀。

  3、欣賞陶瓷花瓶的造型美和花瓶圖案的裝飾美。

  4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、若干陶瓷花瓶實(shí)物。

  2、教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、向幼兒展示各種各樣的陶瓷花瓶,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官來(lái)體驗(yàn)陶瓷花瓶的精湛工藝。

  你們看,桌子上是些什么東西?是做什么用的?你在哪里看見(jiàn)過(guò)?

  請(qǐng)你們來(lái)摸一摸,看一看!

  2、初步感受陶瓷花瓶的質(zhì)地、造型。

  你們知道這些花瓶是用什么材料制作的嗎?它的'形狀是什么?有你們的小手摸摸看,你有什么感覺(jué)?你最喜歡哪一個(gè)花瓶?為什么?

  3、進(jìn)一步感受陶瓷花瓶花紋的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

  請(qǐng)你們仔細(xì)的看一看,這花瓶上有什么?這些圖案是什么樣子的?看到這些花紋你想到了什么?

  4、引導(dǎo)幼兒討論人們?yōu)槭裁匆谱魈沾苫ㄆ俊?/p>

  小朋友們你們想一想這些漂亮的花瓶有什么作用?我們?yōu)槭裁匆鲞@些花瓶呢?

  5、教師簡(jiǎn)單介紹陶瓷花瓶的制作過(guò)程。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開(kāi)始,教師就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,簡(jiǎn)明地提出要求:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察瓷器,尋找這些瓷器的相同點(diǎn)。幼兒的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái),積極尋找相同點(diǎn)。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)后,教師進(jìn)行小結(jié),提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。后面的環(huán)節(jié)中,幼兒觀看ppt、自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)、共同欣賞作品,興趣一直伴隨著幼兒。所以,在這個(gè)活動(dòng)中,每一個(gè)幼兒都是積極參與活動(dòng)的,課堂氣氛活躍,幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。

美術(shù)教案 篇6

  一、關(guān)于美術(shù)教學(xué)生活化的課題的提出

  隨著時(shí)代的發(fā)展,教育改革的深入,現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)中仍存在著許多問(wèn)題,存在一些不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  (1)課程的綜合性與多樣性不足。

 。2)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能。

  (3)在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  上述三個(gè)方面雖然表現(xiàn)不同,其實(shí)根源只有一個(gè),即過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位。正是由于這樣,我們的視野才局限于美術(shù)學(xué)科本身,才過(guò)多地關(guān)注美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),才不會(huì)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)的關(guān)系。有鑒于此,本課題試圖運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和綜合學(xué)習(xí)理論對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,以五彩繽紛的社會(huì)生活為背景,尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路 。 .

  二、美術(shù)教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

  國(guó)家教委《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求,成為我們實(shí)驗(yàn)改革的政策依據(jù)與

  指導(dǎo)。它指出“美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”生活與美術(shù)是一體的,生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤,離開(kāi)了生活,美術(shù)是無(wú)法進(jìn)行“無(wú)土栽培”的。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā),在生活中進(jìn)行并回歸生活。生活的世界是人的世界,是由人的活動(dòng)所展開(kāi)的世界,人是活動(dòng)的主體,只有主體在活動(dòng)中理解生活,逐步淡化知識(shí)的教化,張揚(yáng)主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試,才能主動(dòng)地融入生活情境中并學(xué)會(huì)生活。

  藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān),它無(wú)處不在,“深化著生活,豐富著環(huán)境,改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。因此,我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教育,而應(yīng)該是生活美術(shù)教育,我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的,有利于他們身心發(fā)展的。

  三、美術(shù)教學(xué)生活化的研究目標(biāo)

  1、使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系,能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案,進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng),形成綜合學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

  2、開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,了解美感的多樣性,拓展想象的空間,綜合運(yùn)用豐富多彩的美術(shù)媒體、形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意,美化環(huán)境與生活。

  3、通過(guò)個(gè)人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面綜合化素質(zhì)的提高,更具有發(fā)揮個(gè)性,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感,激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  五、美術(shù)教學(xué)生活化的主題綜合單元課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬 開(kāi)展生活化的課堂美術(shù)教學(xué)

  1:創(chuàng)設(shè)生活情境 激發(fā)興趣

  創(chuàng)設(shè)情境是生活化美術(shù)教學(xué)的前提和條件,其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生體驗(yàn)生活與美術(shù)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。英國(guó)實(shí)用主義教育家、哲學(xué)家斯賓塞在《什么是最有價(jià)值的.知識(shí)》一文中提出:“每門(mén)科學(xué)必須以純粹經(jīng)驗(yàn)為之先導(dǎo),等到積累了豐富的材料后,創(chuàng)造才能開(kāi)始。美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情境應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:一是生活情境要符合學(xué)生的年齡實(shí)際、認(rèn)知特征;二是生活情境要與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;三是生活情境要有新奇感,能吸引學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與;四是要從學(xué)生身邊的事物開(kāi)發(fā)情境資源。創(chuàng)設(shè)生活情境采用的方法有講故事、做游戲、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了“在玩中學(xué)”的樂(lè)趣。

  2:根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題

  這里教師的主導(dǎo)作用仍然是必要的,教師根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng)新;而學(xué)生則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

  3:濃縮生活形式設(shè)計(jì)活動(dòng)

  這是行之有效的開(kāi)展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一,能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力、審美能力。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。 4:課外延伸 拓展思維

  這一方法是指在繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn),是課堂教學(xué)的延伸。例如:在教學(xué)利用廢紙盒進(jìn)行“變廢為寶”的創(chuàng)造后,點(diǎn)撥學(xué)生到生活中尋找更多的能“變廢為寶”的材料。“綜合課程與其說(shuō)是建立聯(lián)系不如說(shuō)是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。它要求教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和共性,還要使學(xué)生以自然的方式去認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)與其他領(lǐng)域之間內(nèi)在的聯(lián)系!睂⒄n內(nèi)延伸到課外,將一物聯(lián)系到另一物,舉一而反三,是生活美術(shù)教學(xué)的特色,是讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。課外延伸,拓展思維有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和對(duì)生活的感知,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)增長(zhǎng)

 。ǘ 開(kāi)展生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)

  1、開(kāi)展“美的展示”游戲活動(dòng)

  將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,明確學(xué)習(xí)的目的。

  我們從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)展示活動(dòng):

 。1)、“布置展覽會(huì)” 學(xué)生運(yùn)用各種材料制作小型商品,模擬商品交易。如:“運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)大展”、“請(qǐng)柬設(shè)計(jì)展覽”、“小小舞臺(tái)設(shè)計(jì)展”、“化妝晚會(huì)”等活動(dòng)。將社會(huì)活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,提高學(xué)生的審美能力,口語(yǔ)表達(dá)能力及實(shí)踐能力。

  (2)、“裝扮自己” 學(xué)生利用各種材料進(jìn)行巧妙構(gòu)思,制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”(利用舊報(bào)紙等生活中的廢舊材料設(shè)計(jì)制作服飾)、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設(shè)計(jì)”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香頭飾制作”。讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的喜悅。

 。3)、“制作畫(huà)冊(cè)” 模仿書(shū)籍裝楨將自己喜歡的繪畫(huà)作品裝訂成具有個(gè)性化的畫(huà)冊(cè),并相互交流自己的作品。

  2、開(kāi)展“美術(shù)與環(huán)境”的宣傳活動(dòng)

  美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。

美術(shù)教案 篇7

  一、學(xué)生分析:

  二年級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,心理的發(fā)展已慢慢地從幼稚走向成熟,他們的心理情緒容易動(dòng)蕩,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到自己無(wú)法克服的阻礙和困難時(shí),極易產(chǎn)生一種緊張、焦急、膽怯的情緒。因此,我將針對(duì)該年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),在《勇敢的我》的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中,正面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽地表達(dá)自己的心理感受,目的就是為了能使他們認(rèn)識(shí)到:我們每個(gè)人在生活中都會(huì)碰到一些令自己感到緊張、害怕的事情,這很正常,在人的一生中也在所難免。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),樹(shù)立了對(duì)生活的信心,能勇敢地克服生活中的每一個(gè)困難。

  二、教材分析:

  本課作為一節(jié)“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域課程,美術(shù)學(xué)科本體的技法重點(diǎn)主要是采用各種繪畫(huà)材料,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與表現(xiàn)人物的表情和動(dòng)態(tài)特征,并引導(dǎo)學(xué)生勇敢地把自己的所觀、所想大膽地畫(huà)下來(lái)。同時(shí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的交流探討方式,使學(xué)生在循循善誘中,明白“勇敢”到底是什么,大到見(jiàn)義勇為,不怕?tīng)奚,小到?duì)日常生活中困難的克服。并通過(guò)教學(xué),最終使學(xué)生明白一個(gè)道理:沒(méi)有人天生就是勇敢者,我們每個(gè)人只有通過(guò)自己的不斷努力,才會(huì)從原本的膽小、懦弱變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。所以本課從課目到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作用,讓學(xué)生既獲得知識(shí),又陶冶性情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)勇敢的自己,學(xué)會(huì)對(duì)人物動(dòng)態(tài)特征、表情特征的觀察與描繪。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力及表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,提高學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)觀察與表現(xiàn)人物的表情和動(dòng)態(tài)特征,并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)膽小及勇敢的人物表情和動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行大膽夸張和描繪。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)情感導(dǎo)入:

  1、師生交流,增進(jìn)了解。同學(xué)們,今天上課老師有件事情請(qǐng)大家?guī)兔,老師最怕疼了,可是我最近長(zhǎng)了一顆小蟲(chóng)牙,醫(yī)生說(shuō)必須拔掉,我應(yīng)該怎么辦呢?(勇敢面對(duì)。)那么,你們覺(jué)得自己是勇敢的人嗎?認(rèn)為勇敢的同學(xué)請(qǐng)舉手。真不錯(cuò),你們做過(guò)哪些勇敢的事兒呢?當(dāng)你遇到困難時(shí)是怎樣的心情?能告訴老師嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  2、師小結(jié):每個(gè)人都會(huì)遇到令自己感到緊張、膽怯的.事情,特別是第一次做的事情,這其實(shí)很正常?扇绻蝗ビ赂业孛鎸(duì)它們,向緊張和膽怯挑戰(zhàn),就會(huì)導(dǎo)致本來(lái)可以做到的事情做不了;本來(lái)可以做得很好的事情,卻達(dá)不到好效果,F(xiàn)在,我們一起來(lái)看看一些畫(huà)面。

  3、好!我們今天就來(lái)以這些勇敢的人為榜樣,學(xué)習(xí)第8課《勇敢的我》。

 。ǘ┯懻撛u(píng)述(欣賞):

  1、師:在我們的美術(shù)書(shū)中有三幅表現(xiàn)“勇敢的我”的作品。打開(kāi)美術(shù)書(shū)第14頁(yè),看一看,你最喜歡哪一幅呢?為什么?(學(xué)生觀察并思考。)

  2、共同欣賞分析(逐一欣賞):

  解決問(wèn)題:(教師著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與表現(xiàn)人物的表情和動(dòng)態(tài)特征。)

  仔細(xì)觀察勇敢的“我”表情有什么特點(diǎn)?其他人呢?(在黑板上示范畫(huà)人物特征)

  3、我們?cè)賮?lái)看看一些其他的畫(huà)“勇敢的我”,好嗎?你們有信心畫(huà)得比他們勇敢嗎?教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所觀、所感、所想大膽地畫(huà)下來(lái),通過(guò)畫(huà)筆,再一次感受自己勇敢時(shí)的心情。并提示學(xué)生可以對(duì)作品的造型和色彩進(jìn)行大膽地想像與夸張。

 。ㄈ﹦(chuàng)造表現(xiàn)(創(chuàng)作):

  1、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作表現(xiàn),教師根據(jù)學(xué)生的不同情況,進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、對(duì)有新意的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示,以給其他同學(xué)很好的借鑒作用。

 。ㄋ模┱故窘涣鳎ㄔu(píng)價(jià)):

  1、師:同學(xué)們,你們“勇敢的我”都畫(huà)好了嗎?舉起來(lái)讓我看看,好嗎?

  2、師:看看誰(shuí)最勇敢,愿意第一個(gè)上來(lái),給大家介紹自己的作品?(重點(diǎn)介紹“我”在做什么?是怎樣克服困難的?人物的表情和動(dòng)態(tài)有什么特點(diǎn)?)

  3、教師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),說(shuō)一說(shuō)自己的成功之處,找一找別人的閃光點(diǎn),互相也提出有創(chuàng)意的修改意見(jiàn)。

  七、課后總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你明白了什么道理?

美術(shù)教案 篇8

  成功與否,其色彩的運(yùn)用是極其重要的決定因素。

  作為一個(gè)包裝設(shè)計(jì)者,不但應(yīng)具有繪畫(huà)色彩的知識(shí)和表現(xiàn)技藝,也要了解商品包裝色彩的特點(diǎn),就色彩的規(guī)律而論,包裝設(shè)計(jì)的色彩運(yùn)用與繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用是有不同特點(diǎn)的。我們前面所學(xué)的“寫(xiě)生色彩”和“水彩靜物畫(huà)”中,色彩的運(yùn)用 多注重于描繪對(duì)象的光色規(guī)律,寫(xiě)實(shí)性強(qiáng),多用間色,而裝潢設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用,一般多著重于色塊、線條的組合,強(qiáng)調(diào)形式感,多用原色。

  2、紙盒裝潢設(shè)計(jì)應(yīng)注意色調(diào)統(tǒng)一、明快、和諧和醒目,引人注意,讓人通過(guò)視學(xué)印象而產(chǎn)生聯(lián)想。

  3、配色時(shí)應(yīng)考慮到印刷工藝和成本,用不多幾色取得較好的配色效果。

  4、要重視色彩的明暗對(duì)比和冷暖對(duì)比,效果強(qiáng)烈、突出,給人以明快、潔凈的感覺(jué)。

  (二)著色步驟:(教師邊示范邊講解)

  1、涂底色。要求色彩要調(diào)勻。

  2、涂字與紋樣。

  3、盒面配色的整體修改和調(diào)整。

  (三)學(xué)生課堂涂色,完成作業(yè)。

  1、裝潢著色。

  2、粘貼成所需的紙盒包諸。注意面、邊、角的造型變化。

  (四)小結(jié)

  1、巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

  2、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。紙盒包裝設(shè)計(jì)(2學(xué)時(shí))

  課型:綜合課

  教學(xué)方法:欣賞、講解和手工制作相結(jié)合。

  一、教學(xué)目的

  1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。

  2、學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法,提高設(shè)計(jì)能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):盒面的裝飾和配色。

  2、難點(diǎn):紙盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

  三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

  1、教具:各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設(shè)計(jì)樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。

  2、學(xué)具:素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。

  四、教學(xué)步驟

  本課按排為二節(jié)課,第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用 、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開(kāi)圖上構(gòu)思盒面裝飾的鉛筆稿。

  第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。

  第一課時(shí):

  一、組織教學(xué):檢查學(xué)具,按定情緒。

  二、課前談話導(dǎo)入新課。

  (一)包裝設(shè)計(jì)的作用:

  同學(xué)們,當(dāng)你們走進(jìn)商店購(gòu)物時(shí),你一定會(huì)被那設(shè)計(jì)精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設(shè)計(jì)能吸引購(gòu)買(mǎi)者的注意,能傳達(dá)商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷路。特別是當(dāng)今,由于生產(chǎn)力 的發(fā)展,商品在銷售市場(chǎng)中引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷量。

  (二)包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn):

  商品的“外衣”就是設(shè)計(jì)家為它設(shè)計(jì)的“商品包裝”,一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?

  1、包裝既能保護(hù)商品,便于儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀精致!盎疱伆b”便于開(kāi)啟。

  2、鮮明地標(biāo)明商標(biāo)的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標(biāo)的.名稱簡(jiǎn)易、明確,封面構(gòu)圖易辨,購(gòu)買(mǎi)者一看便知道是“鐘”的包裝。

  3、包裝的外觀造型要具有獨(dú)特的風(fēng)格,使購(gòu)物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。

  4、與同類商品在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)時(shí),具有比較鮮明的識(shí)別標(biāo)志具有獨(dú)特的風(fēng)格。

  5、能刺激購(gòu)買(mǎi)者的購(gòu)買(mǎi)欲。

  6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類別、分量互相配合,達(dá)到統(tǒng)一與調(diào)和的效果。

  (三)包裝設(shè)計(jì)的形式:

  商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設(shè)計(jì)分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì),兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。

  1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):

  常見(jiàn)的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應(yīng)用最多。

  2、裝潢設(shè)計(jì):

  文字、圖形、標(biāo)志、色彩是裝潢設(shè)計(jì)中的四大形式要素。

  a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫(xiě)法,字體要書(shū)寫(xiě)得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用,也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn),也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。

  b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段,也可用繪畫(huà)方法表現(xiàn)。中國(guó)的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)的民族色、地方物色,如用中國(guó)畫(huà),中國(guó)書(shū)法,使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。

  c. 標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要使人有記憶感,容易辨認(rèn),容易記住,還要有聯(lián)系感,商標(biāo)與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。

  d.在現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上,商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩效果,具有提高商品銷路的決定作用。因此,盒面裝飾應(yīng)色調(diào)統(tǒng)一明快,引人注意。成功的色彩應(yīng)用,能給消費(fèi)者留下極深的第一視覺(jué)印象,從而產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望。

  (四)紙盒包裝設(shè)計(jì)的步驟:

  1、首先要確定紙盒的造型和展開(kāi)圖。

  2、確定哪個(gè)面是主要的,哪個(gè)面最易被觀眾注意;哪個(gè)面是次要的;哪個(gè)面是裝飾;哪個(gè)面不要裝飾。

  3、畫(huà)鉛筆稿。先畫(huà)主要部分的裝飾,紋樣要簡(jiǎn)練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應(yīng)取得平衡呼應(yīng),并注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字說(shuō)明等,可按排在其他幾個(gè)面上。

  (五)構(gòu)思設(shè)計(jì)紙盒包裝:

  要求學(xué)生設(shè)計(jì)一只簡(jiǎn)單的紙盒,并在紙盒展開(kāi)圖上畫(huà)盒 面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀、醒目、內(nèi)容、形式不限。(六)課堂小結(jié):教師巡堂指導(dǎo)并講評(píng)小結(jié),指出學(xué)生在構(gòu)圖設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的不足,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時(shí):

  一、組織教學(xué):

  二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們對(duì)紙盒包裝設(shè)計(jì)的作用、特點(diǎn)和形成有了初步的認(rèn)識(shí),并構(gòu)思設(shè)計(jì)了紙盒包裝的初稿,今天我們將著色裝飾盒面,完成作業(yè)。

  三、講授新課。

  (一)分析紙盒包裝的配色特點(diǎn):

  1、商品包裝設(shè)計(jì)成

美術(shù)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)玩色活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

  2.教會(huì)幼兒用菜根印畫(huà),用棉簽畫(huà)草的技法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 菜根、棉簽、白紙、背景圖(人手一份)、彩色顏料

  活動(dòng)重點(diǎn): 教會(huì)幼兒用菜根印畫(huà),用棉簽花草的方法。

  活動(dòng)流程:

  引起興趣--幼兒觀察--幼兒作畫(huà)--展示作品

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)故事引起幼兒作畫(huà)的興趣

  1、(出示背景):請(qǐng)你們猜猜這是誰(shuí)的家?

  2、(打開(kāi)半扇窗)你看這是誰(shuí)的家?(小熊的家)

  故事:春天到了,小動(dòng)物們都在自己的花園里種上了美麗的鮮花,可是小熊花園里什么也沒(méi)種,請(qǐng)你們猜猜小熊怎么了?(幼兒猜測(cè))

  3、(打開(kāi)另半扇窗)你們看小熊怎么了?(它受傷了)

  原來(lái)小熊受傷了,不能去花園種花了,小熊心里難過(guò)極了。(關(guān)上窗戶)

  4、小朋友,讓我們來(lái)幫助小熊吧。

  二、幼兒觀察

  1、老師幫小熊了一些花,我們一起來(lái)看看,如果你覺(jué)得漂亮就拍拍手。

  2、你們知道這些花是怎樣種出來(lái)的嗎?

  3、老師帶來(lái)一些新的圖章,你們看它是用什么做的?

  4、有了這些材料該怎樣做呢?

  5、老師講解:畫(huà)的時(shí)候捏住小的一頭,大的`一頭在顏色里蘸一下,再在紙上印幾下,這樣美麗的花就印出來(lái)了,然后再用棉簽畫(huà)上草。

  6、剩下空白的地方請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我把它完成。

  三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)

  1、提醒幼兒將用完的棉簽放進(jìn)顏料盒里。

  2、提醒幼兒將用完的菜根放進(jìn)小籃子里。

  3、幫助有困難的幼兒。

  四、展示作品,結(jié)束活動(dòng) 1、將幼兒的作品展示在小熊的花園里。

  2、小熊的花園變得真漂亮,小熊睡著了,我們快點(diǎn)叫醒它:小熊,快醒來(lái)吧!

  3、是誰(shuí)把我的花園打扮的這么美麗,謝謝。

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