語(yǔ)文教案5篇[通用]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具:
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過(guò)程:
一、課前說(shuō):
1、用字盤玩游戲:找朋友
2、看偏旁,并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟:
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣:“青”看見(jiàn)“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽(tīng)嗎?
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀,指名讀,開(kāi)火車讀,小組讀(多種形式讀)
6、理解字義:A猜字(把上面6個(gè)生字的`偏旁變成圖形),說(shuō)說(shuō)為什么?
B揭示形聲字的特點(diǎn):6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞,說(shuō)一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。
8、游戲:對(duì)號(hào)入座:把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán),學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書(shū)寫:
、儆^察清、情、晴、睛的字形
相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬
不同:偏旁不同
、趶(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個(gè)。
、圩詫W(xué)生字筆順(派生字筆順表)
、軒煼秾憽扒椤保▽(shí)物投影儀)
、輰W(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。
、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè),展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友(齊讀)希望我們做個(gè)有心人,注意積累,幫的字找朋友,好嗎?
三、課后練
1、選字填空:
請(qǐng)清晴情睛青
()天()客()草事()眼()()假
2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。
----()----()
青----()兆----()
----()----()
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤,跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢?
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過(guò)程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)勉勵(lì)的理解,讀懂第一節(jié)的意思。
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”,會(huì)用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個(gè)詞語(yǔ)。
4、會(huì)朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解月食發(fā)生的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體:看月食
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
1、同學(xué)們,你們看到過(guò)月食嗎?
2、今天,我們就一起來(lái)看月食。
板:13看月食
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過(guò)程?在看之前,老師要提三個(gè)要求,誰(shuí)來(lái)讀一讀(媒體1)
。1)月食之前,月亮什么樣兒?)
(2)月食開(kāi)始了,月亮的形狀有什么變化?
(3)月亮復(fù)原時(shí),形狀又有什么變化?
4、請(qǐng)小朋友帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),最認(rèn)真?(放動(dòng)畫(huà)1)
5、剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過(guò)程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過(guò)程。
就請(qǐng)同學(xué)讀好這兩節(jié)
二、理解月食發(fā)生的過(guò)程:
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請(qǐng)用"—"畫(huà)出描寫月亮的句子。(多媒體2)
2、這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
。▓A,大,美)
師:你看,通過(guò)打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動(dòng)。
3、同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮,此時(shí)的`景色怎么樣…很美)。
3、能不能將這種美的景色讀出來(lái):(讀讀、背背)
4、過(guò)渡:這是月食之前看到的景色多美。】墒,月食就要開(kāi)始、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)
5、作者通過(guò)打比方寫出了月亮的形狀變化過(guò)程,像……像……像……像……
6、月亮是不是變得像這些形狀呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。(放動(dòng)畫(huà)2)請(qǐng)小朋友邊看邊跟著老師一起說(shuō),月食開(kāi)始了,只見(jiàn)月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……接著……一會(huì)兒細(xì)鉤也不見(jiàn)了,整個(gè)月亮……
7、在剛才的變化過(guò)程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞可以看出來(lái),請(qǐng)打上圓點(diǎn)(慢慢的、接著、一會(huì)兒)
8、誰(shuí)能把這些詞用上,說(shuō)一說(shuō)月亮的變化過(guò)程。
9、請(qǐng)小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過(guò)程?感受一下月食開(kāi)始的情景。
10、剛才,姐妹倆看到的是月食開(kāi)始的過(guò)程,再過(guò)一會(huì)兒,他們又看到了怎樣的情景呢?
請(qǐng)小朋友小聲讀第5小節(jié)。
11、誰(shuí)告訴我,過(guò)了一會(huì)兒,他們又看到了怎樣的情景?
12、請(qǐng)同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?
。ㄗ兓^(guò)程完全相反)(說(shuō)具體一些,怎樣完全相反?)
13、是不是這樣呢?我們一起來(lái)看一看,(放動(dòng)畫(huà))你看,過(guò)了一會(huì)兒,月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……
14、誰(shuí)會(huì)像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過(guò)程。
15、我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因:
1.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么,為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說(shuō)法。
2、第一種說(shuō)法:請(qǐng)男生讀第1節(jié),大家思考:過(guò)去,人們把月食叫做什么?人們是怎么做的?
3、這是過(guò)去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請(qǐng)女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說(shuō)的話。
想一想:爸爸一共說(shuō)了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,把描寫原因的句子用"—————"畫(huà)出來(lái)。(多媒體4)
4、那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?
爸爸說(shuō)得正確。那為什么爸爸說(shuō)的是正確的呢?請(qǐng)小朋友看錄像。
5、(放動(dòng)畫(huà)2)現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
6、通過(guò)剛才的演示,同學(xué)們更清楚的了解月食形成的原因。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x好月食發(fā)生的全過(guò)程,再來(lái)讀讀3、5這兩小節(jié)。
7、那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),月食是怎樣產(chǎn)生的?
五、總結(jié)發(fā)散:
1、好,這節(jié)課,小朋友和老師一起了解了月食這樣一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象,可是,小朋友知道嗎?
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星,在無(wú)邊無(wú)際的太空中,每一顆星星對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)都是一個(gè)奧秘,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)
2、對(duì),太空中的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,你們說(shuō),這些奧秘將來(lái)靠誰(shuí)去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
正文: 語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩(shī)歌。
3、口語(yǔ)交際。
4、展示作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì)認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ),區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境,在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
教學(xué)過(guò)程:
我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情,能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來(lái)到了我們身邊,給我們帶來(lái)美景,帶來(lái)豐收,帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的.伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,集中大家的意見(jiàn),確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
語(yǔ)文教案 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
(三)情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2、難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的.優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法:
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程:
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。
“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂。
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的,樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解本文的結(jié)論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
。、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為?板書(shū):狼
。、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū):鹿
過(guò)渡:是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅?墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。
板書(shū)課題:鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
。薄⒆杂勺x課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?
。、在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
。、想想全文可以分為幾個(gè)自然段,概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
。、同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⑻岢霾欢牡胤,解疑。
四、理解課文內(nèi)容
。、默讀課文。
。、凱巴伯森林從此成了鹿的.王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎?請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
。、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
。、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果?
5、討論:指名讀句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
、庞谜n文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō):鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?
、圃儆谜n文中的事例說(shuō)說(shuō):為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?
、钦麄(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?
五、體會(huì)課文中心
1、為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只?
。、這是“狼”的錯(cuò)嗎?“狼”難到就該殺嗎?
3、狼倒在獵l槍下的一瞬,一定有很多話要說(shuō),你知道它想說(shuō)什么話嗎?
4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄B顾霘缱约簡(jiǎn)?真正的“禍(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)?
。、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
六、作業(yè)
寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌
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