[必備]小學(xué)語文教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
。ò鍟河鹈 翅膀 尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺#?/p>
。ò鍟汗饣 俊俏 剪刀似的)
這些詞語的.確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?
回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)
。ò鍟簻惓裳嘧樱
到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
。ò鍟夯顫姍C(jī)靈)
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
①同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?
、谕瑢W(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?
初讀感知
、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、跈z查自學(xué)情況。
a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認(rèn)讀情況。
b.指名分段讀課文,師生評(píng)議。
、壅f說課文講了一件什么事。
朗讀感悟
、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a.學(xué)生自由讀課文第一自然段。
b.相互交流知道了什么。
c.你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎?
、趯W(xué)習(xí)第二自然段。
a.學(xué)生自由讀課文第二自然段。
b.讓學(xué)生當(dāng)小小講解員,說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。
c.說說在這個(gè)試驗(yàn)中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。
d.朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想?
課堂練習(xí)
、僦笇(dǎo)寫字。
a.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。
b.交流識(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。
c.學(xué)生書寫
②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
①抽讀生字詞卡片。
②復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。
朗讀感悟
、賹W(xué)習(xí)第三、四自然段。
a.教師引入:這些蜜蜂能回到它們的家嗎?
b.學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。
c.說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時(shí)間?
d.假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么
心情?會(huì)對(duì)它們說些什么?
e.指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。
②學(xué)習(xí)第五自然段。
a.教師再引:同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請(qǐng)讀第五自然段。
b.學(xué)生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。
c.說說從這一段中知道,又飛回來幾只蜜蜂,大概用了多少時(shí)間。
d.如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞,你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語?
e.讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì),然后讀給大家聽,評(píng)評(píng)再讀讀。
、蹖W(xué)習(xí)第六自然段。
a.學(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的.能力。想不想弄清楚它們怎么會(huì)有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
b.學(xué)生多遍朗讀第六自然段。
c.你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎?請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
語言實(shí)踐
、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I(lǐng)。下面我們來講講這個(gè)故事,好嗎?可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。
、趯W(xué)生自由組合講故事。
、壑该麑W(xué)生上臺(tái)講故事,師生共同評(píng)點(diǎn)。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪旧挚ㄆ皽y、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。
、谛〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
④學(xué)生書寫。
積累語言
把喜歡的句子抄下來。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
本文是一篇說明文,作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以和象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的天馬。
學(xué)生分析
學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí),表示出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并通過第一課時(shí)的梳理,理清了文章的寫作順序提出了一些問題。
在課堂學(xué)習(xí)中,他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅,體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂,并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
3.學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞,多音字“處”。
4.嘗試快速閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
教學(xué)過程:
精彩兩分鐘:介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。
一、引入
提起馬,你有什么話想說?
學(xué)生1:馬曾經(jīng)是人們的代步工具。
學(xué)生2:馬代表著一種永不停息的精神。
學(xué)生3:說起馬,讓我想起了廣闊的草原。
……
的確如你們所說,提起馬,每個(gè)人都會(huì)有許多話要說,老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘,因?yàn)樗膹?qiáng)健,因?yàn)樗呐畈蛏,更因(yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。
二、交流預(yù)習(xí)情況
老師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們首先要掃清文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生分組交流:主要內(nèi)容:讀準(zhǔn)字音 書空字形 解釋字義
2.學(xué)生匯報(bào)交流情況
(1)要注意的讀音:疾 匹 處 奔
。2)易錯(cuò)字:穗 轡 鐙
我們找到的形近字有:(學(xué)生隨機(jī)說,教師協(xié)助歸納),請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。
冶( )倫( )飄( )載 zai ( )
治( )論( )票( ) zai ( )
型( )練( )協(xié)( )處 chu ( )
形( )煉( )肋( ) chu ( )
老師:現(xiàn)在,我們分組朗讀課文,看一看能否做到講課文讀正確。
。▽W(xué)生分組讀課文,互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗讀情況。)
三、讀書畫批、質(zhì)疑
老師:請(qǐng)大家默讀課文,把你的收獲和問題標(biāo)注在書上,一會(huì)兒我們進(jìn)行交流。
(生默讀畫批。)
交流:
學(xué)生:我知道了選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志是因?yàn)樗钦滟F的文物。
學(xué)生:天馬是有著特殊意義的。
學(xué)生:為什么說不敢肯定?
學(xué)生:那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志?
為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)?
……
四、作業(yè)
1.謄寫生字詞
2.寫摘錄筆記
3.讀書并深入畫批
4.搜集資料
第二課時(shí)
課前精彩兩分鐘:學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。
一、引入
老師:我也深愛馬,因?yàn)樗男劢,因(yàn)樗暮婪牛驗(yàn)樗纳屏,因(yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課,大家對(duì)“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題發(fā)生了濃厚的興趣,那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題繼續(xù)深入理解課文。
二、課中研討
1.老師出示自學(xué)提示:
(1)圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充畫批。
(2)組織好自身的語言,準(zhǔn)備小組交流。
。▽W(xué)生依照自學(xué)提示展開自學(xué)。約2-3分鐘)
小組交流:收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見
2.全班交流
老師:為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志?
學(xué)生1:因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣,民族特點(diǎn)。
學(xué)生2:天馬出土后震驚全國,轟動(dòng)世界,說明它非常珍貴,足以代表我們的國家去吸引各國游客。
學(xué)生3:我不太同意你的觀點(diǎn),我國還有不少震驚全國、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品,比方說兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)缺乏以讓天馬入選中國旅游的'圖形標(biāo)志。
學(xué)生4:“天馬昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,自由豪放,動(dòng)作協(xié)調(diào),既使人感到力量,又激發(fā)人們的想象!贝蠹易x這一段文字就會(huì)發(fā)現(xiàn),天馬的造型充溢了一種向上的力量,有一種催人奮進(jìn)的感覺,而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎?因此,選天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志不只僅因?yàn)樗钦滟F的文物,更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。
學(xué)生5:我同意,一個(gè)國家旅游的圖形標(biāo)志還應(yīng)該是民族精神的象征,它代表中華民族積極向上的精神。
老師:一件文物的價(jià)值這如大家所說,不只僅在于它的年代、造型,更在于人們在它身上賦予的深刻含義,讓我們一起讀一讀,體會(huì)一下天馬的奮勇向前的精神吧!
。▽W(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示,其他同學(xué)通過評(píng)讀再次深入理解課文。)
老師:還有其他理解嗎?
學(xué)生1:馬踏飛燕的高超設(shè)計(jì)構(gòu)思,令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。
學(xué)生2:我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā),而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容,在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來形容,而天馬居然可以踏在馬背上,這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。
學(xué)生3:而且,天馬還凝聚了我國古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶,是中華民族智慧的象征,所以選擇它作為中國旅游的圖形標(biāo)志。
學(xué)生4:我再補(bǔ)充一點(diǎn),天馬還具備著濃厚的民族特色,使用了纓絡(luò)等具有民族特點(diǎn)的裝飾物,既然是中國旅游的圖形標(biāo)志,就應(yīng)該具有中國特色。
老師:大家各抒己見,談得很透徹,但是我們在談一個(gè)問題的時(shí)候,除了分析問題,還應(yīng)該注意什么?
學(xué)生1:還應(yīng)該注意條理。
學(xué)生2:在這么多同學(xué)談完之后,我們還應(yīng)該整理一下思路,從整體上認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。
老師:那么,請(qǐng)大家整理思路,再次默讀課文,考慮這個(gè)問題。
學(xué)生考慮。(參照板書)
神——力量、自由豪放、騰空飛速 文化歷史的代表性杰作
形——馬踏飛燕(龍雀)
兼?zhèn)?/p>
學(xué)生總結(jié):用這種著名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進(jìn)。
老師:作者又是如何將這些意思清晰的表達(dá)出來的呢?
小組討論,集體歸納。
學(xué)生:在介紹天馬時(shí)依照從整體到局部的寫作順序,使人一目了然。
學(xué)生:全文結(jié)構(gòu)清楚。
學(xué)生:作為說明文,在語言上也十分嚴(yán)謹(jǐn),比方說“不敢肯定”一詞的使用就表示了作者的科學(xué)精神,值得大家學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)
老師:在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后,你最想說的是什么?
學(xué)生:讓我們用天馬精神鼓勵(lì)自身努力學(xué)習(xí)。
學(xué)生:以天馬的速度進(jìn)步。
學(xué)生:讓我們的國家以這樣的神速發(fā)展。
老師:中華的騰飛靠我們每個(gè)人的努力,用天馬精神激勵(lì)自身,讓我們共勉。
四、作業(yè)
1.《語文伴你生長》相關(guān)內(nèi)容。
2.讀語文天地《馬背小學(xué)》
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)生視角:
燈光是我們司空見慣的,在生活里非常普遍,課文為什么以“燈光”來命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
教師思考:
這是一篇回憶性的文章,是本組教材的略讀課文,表達(dá)了革命先烈對(duì)未來新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,以作者回憶為主線展開敘述,以“燈光”貫穿全文,飽含深情,催人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國,熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
重點(diǎn):
抓住人物的.表現(xiàn),體會(huì)人物的精神世界。
設(shè)計(jì)特色:
仔細(xì)品讀,體會(huì)感情,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。
信息資料:
查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。
教學(xué)要求:
1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo):
1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課,引出課題,奠定學(xué)文的情感基調(diào),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ㄒ郧橐,易于引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望,學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。)
二、自讀課文,質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。
2、動(dòng)筆勾畫,圈點(diǎn)批注,尋找問題,大膽質(zhì)疑。
3、提出問題,師生共同梳理問題。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,共同梳理提出的問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)
三、組內(nèi)合作,討論交流,深入理解課文內(nèi)容。
1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
2、全班合作探究。
(1)“多好啊”一詞三次出現(xiàn),有什么不同的含義?
。2)你對(duì)“燈光”的怎樣理解?
。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí),既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。)
四、感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際,暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng):
收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.知識(shí)與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
。2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)地球的可愛之處。
。3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句,理解課文主要內(nèi)容,通過課文閱讀和資料的搜集,了解地球,認(rèn)識(shí)地球。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
。1.懂得地球的可愛
2.自覺地愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.在浩瀚無邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們共同的母親,它是——地球。
2.觀看地球儀,介紹:它是一個(gè)兩極稍扁赤道略鼓的球體,圍繞地軸自轉(zhuǎn)一周,需要24小時(shí),所以就有了晝夜。它有一定的傾斜度,又圍繞著太陽公轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)動(dòng)一周正好是一年,所以就有了四季交替的變化。
3.我們作為地球的兒女,對(duì)于養(yǎng)育我們的星球又了解多少呢?今天,讓我們走進(jìn)“可愛的.地球”。
4.讀課題,質(zhì)疑。
二、按閱讀要求,自讀課文并思考出示閱讀要求:文章從哪些方面說明地球是“可愛”的?仔細(xì)讀讀,勾畫出相關(guān)的句子,可和同學(xué)交流。
1.讀。
2.討論:
、偎袀(gè)美妙的大氣層。
、趲Ыo我們美麗的四季。
、圩赞D(zhuǎn)速度合適。
、苡形Α
、萦袣夂虻淖兓
3.你還知道地球有哪些可愛之處呢?
(豐富的森林資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源等)
同學(xué)們,地球是可愛的、無私的,然而人們又是怎樣對(duì)待它的呢?
4.播放人們破壞環(huán)境的圖片(亂排放污水,毀林開荒,不加節(jié)制地開采礦產(chǎn))
看了這些圖片很讓人痛心,我們的母親在悲慘地哭泣。
5.你想說什么呢?讓學(xué)生自由說。
1968年12月,美國的宇航員安德斯這樣說……
6.播放幻燈片。
“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力,維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。
微。5.1億平方公里,而人類生活的陸地只占1/5)
美麗(播放宇航員從太空拍攝的地球照片)
有人說地球破碎了,我們可移居到別的星球,能嗎?我們看太陽系中的幾個(gè)星球。
7.讀第一自然段。
播放月球、火星、金星等星球的圖片,介紹每個(gè)星球的特點(diǎn)。
、偬釂枺喝祟惪梢砸频竭@些星球上去嗎?
、诓捎玫氖裁磳懛?(對(duì)比)
小結(jié):我們別指望毀了地球,移居其他星球,所以我們只有好好珍惜它,保護(hù)它,這是全人類共同的義務(wù)。
三、課堂延伸
發(fā)放倡議書,讓大家行動(dòng)起來,保護(hù)地球,保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@,讓它越來越美。
倡議書
爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友們:為了保護(hù)我們共同的家園,為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境,讓我們一起努力做到這些:
1.到農(nóng)貿(mào)市場請(qǐng)?zhí)嶂嘶@子。
2.拒絕使用一次性餐具。
3.逛超市請(qǐng)自帶編織袋。
4.請(qǐng)清理你身邊的白色垃圾。
…………
希望大家從我做起,從身邊的小事做起,讓我們的地球母親越來越美。
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