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秋一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-21 16:37:40 語(yǔ)文教案 我要投稿

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的秋一年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、小朋友,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這是誰(shuí)?(電腦出示秋姑娘圖)

  2、你還知道了什么呢?

  3、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,今天秋姑娘給大家?guī)砹藘煞萸锾斓亩Y物,不過她要考考小朋友們,看大家能否學(xué)會(huì)三樣本領(lǐng)。愛學(xué)習(xí)的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣?小朋友有信心嗎?

  4、看——第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。

  出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞,開火車認(rèn)讀。

  5、這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀?出示詞語(yǔ):“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。

  二、精讀訓(xùn)練

  (一)指名讀課文

  1、過渡:秋姑娘寫的信很多,她給哪些好朋友寫了信?信里寫了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

  2、答第一個(gè)問題后,出示句子填空:是秋姑娘的好朋友,、、也是秋姑娘的好朋友。(板書貼圖:大雁青蛙松鼠孩子)

 。ǘ┙虒W(xué)第二—第五自然段

  1、教學(xué)第二自然段。

 。1)出示:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

 。2)第一封信上寫了什么呢?板書:多加小心

  出示大雁南去的動(dòng)畫:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?

 。3)如果你是大雁,你接到信了,會(huì)怎么想?(秋姑娘多關(guān)心我呀!)

 。4)指導(dǎo)朗讀。讀好這句話,讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。

 。5)說話練習(xí)。師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對(duì)你說:“秋天快要過去了,冬天就會(huì)來到,你路上要多加小心啊!”生:謝謝你,秋姑娘。

  2、教學(xué)第三到第五自然段。

  剛才小朋友特別認(rèn)真,我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)學(xué),大家一定沒問題。(1)出示三、四、五段內(nèi)容。要求:仿照上面的'學(xué)法,想想秋姑娘還給誰(shuí)寫了信?信上寫了些什么?秋姑娘為什么要給他們寫信?讀讀第三到第五自然段。

 。2)四人小組討論。

 。3)交流結(jié)果。

  A出示:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

  B秋姑娘為什么要請(qǐng)青蛙蓋好被子?板書:蓋好被子。(引導(dǎo)學(xué)生:冬天一到,青蛙要在洞立睡上整整一個(gè)冬天!)

  你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  C出示:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。

  請(qǐng)喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的事物呢?板書:準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(出示松鼠采松果圖)小松鼠都行動(dòng)起來了。(指名表演)

  D出示:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”。

  自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢?板書:裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  出示山村孩子給小樹裹冬衣圖:小樹裹上了厚厚的冬裝,不冷了,讓我們一起來謝謝山村孩子吧!也要感謝秋姑娘的提醒。

  E配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

  三、拓展訓(xùn)練

  1、猜猜看,秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢,想好了,說給小組同學(xué)聽聽,寫在老師發(fā)的楓葉上。

  2、小組圍在一起討論。

  3、學(xué)生交流。

  4、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會(huì)怎么做?(做好各種準(zhǔn)備)

  四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段

  1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時(shí)候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?出示:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫了信!自己試試,讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

  2、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問一答。

  3、同桌一問一答,各練習(xí)一次。

  4、老師問,學(xué)生答。要求:讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

  五、指導(dǎo)背誦課文。

  1、過渡:第三個(gè)本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎?看——我會(huì)背。

  2、引讀:秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫信?信上寫了什么呢?

  咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  3、指導(dǎo)背誦,出示關(guān)鍵詞:

  一封寫給(南去的大雁),讓它們(路上多加)小心。一封寫給要(冬眠的青蛙),蓋好被子(別著涼生病)。一封寫給(貪玩的松鼠),快準(zhǔn)備好(充足的食品)。再寫一封給(山村孩子),別忘了(給小樹)裹上“冬衣”。咦,(樹上的楓葉)都到哪兒去了?哈,(全被)秋姑娘寫了信!4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦,可以加上動(dòng)作。

  師生共同表演課文內(nèi)容,邊背邊加入動(dòng)作。

  六、作業(yè)

  1、同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。

  2、用得到的楓葉畫一張畫,送給你的朋友,沒有得到禮物的同學(xué),自己去采集落葉,然后也畫一張畫,送給自己的朋友。

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字,會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講、善理解的好孩子。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生從中收獲“講誠(chéng)信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、多媒體課件。

  【教學(xué)】

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話揭題。

  (師板書:和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

  2、讀題質(zhì)疑。

  齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。

  2、同桌讀書,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

  3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?

  4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

  我會(huì)認(rèn):

  熊鹿奶答商量燒趕緊起

  系孩種爸打關(guān)住想

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字

  1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)。

  詞語(yǔ)闖關(guān):

  小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸

  住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

  對(duì)不起沒關(guān)系

  2、出示詞語(yǔ)。

  小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

  爸爸奶奶對(duì)不起沒關(guān)系種樹住院

  ①學(xué)生試讀;

 、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀;

 、坌〗M賽讀;

 、苋サ羝匆糸_火車讀。

  3、游戲中識(shí)字:

 、匐x開詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?

  ②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴(kuò)詞)

  4、小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、再讀課文,整體感知

  1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

  2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

  3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  4、齊讀。

  五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

  1、出示詞語(yǔ),同桌,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

  2、出示生字,開火車認(rèn)讀

  3、提問:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀理解,感悟內(nèi)化

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?

  2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)

  3、你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒?

  4、齊讀第1自然段

  (二)學(xué)習(xí)2—4自然段

  小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?

  1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。

  2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))

  3、男分角色讀對(duì)話

  (三)學(xué)習(xí)5—6自然段

  媽媽走了,小熊坐在凳子上等小鹿來。

  1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會(huì)怎么想?

  2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然沒有來。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?

  指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可小鹿還沒來。

  3、小熊感到失望極了,你也曾有過失望的時(shí)候嗎?說一說。

  4、試著讀讀第6自然段,提問:怎樣才能讀出小熊的失望呢?

  (四)學(xué)習(xí)7—8自然段

  如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會(huì)怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

  1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

  2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  小結(jié):是呀,答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)對(duì)方并作出解釋。

  (五)學(xué)習(xí)第9自然段

  1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說:......

  2、齊讀第9自然段

  3、提問:你是個(gè)守信用的孩子嗎?說一說。

  三、巧設(shè)練習(xí),加深理解

  1、有感情地朗讀課文

  [情感朗讀:出示句子

  小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

  想想怎樣才能讀出小熊的'失望呢?

  2、練習(xí)

  照樣子說一說

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我們都愛踢足球。

  (蘋果和梨)都(是水果)。

  (我們)都(愛做游戲)。

  [xxxxxxxxxxxxxxx都。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  “起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一筆為撇。

  3、師范寫,生臨寫。

  4、練寫,互相評(píng)價(jià)。

  五、拓展訓(xùn)練

  [課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

  小熊(高興地)說:“太好了,我正想奶奶呢!

  媽媽()說:“明天再去種行嗎。”

  小熊(堅(jiān)定地)說:“不行,我要在家等他。”

  小鹿的爸爸(抱歉地)說:“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對(duì)不起’!

  小熊(趕緊)說:“沒關(guān)系。明天我還要去看望小鹿呢!

  總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

  六、總結(jié)課文

  1、問:學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

  2、師總結(jié):為了朋友之間的一個(gè)約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒有應(yīng)約,但特意請(qǐng)爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個(gè)守信用的好孩子。

  七、布置作業(yè)

  1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

  2、書寫生字。

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)要求

  1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字:心、生、全、好、村,認(rèn)識(shí)2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。

  3、在朗讀的過程中,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物的越冬情形。激勵(lì)關(guān)愛自然,關(guān)心伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  1、秋姑娘可美了,而且她一來,把我們的大自然也變的美美的,想看看這美景嗎?

  課件:(請(qǐng)同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。)

  你瞧,田野里稻子金黃金黃的,果園里,蘋果又大又紅,一個(gè)個(gè)柿子像紅燈籠,還有這黃黃的梨,仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑。多么美麗的畫面啊,這都是秋姑娘帶來的。

  你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?只要你們認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會(huì)給你寫信的。

 。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖,將孩子引入情境,激發(fā)孩子的興趣)

  那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

  在上節(jié)課里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶,現(xiàn)在,老師為這些生字找到了他們的好朋友,誰(shuí)來試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友?認(rèn)準(zhǔn)了,他們也會(huì)跟你交朋友哦!

 。ń慌笥,是低年級(jí)孩子最喜聞樂見的方式,師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣)

  2、出示詞語(yǔ):(指名讀、開火車讀、齊讀)

  秋姑娘 好朋友 寫信

  摘下 片片 小心

  生病 食物

  山村 裹上

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)自讀課文

  下面,請(qǐng)小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想:秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 秋姑娘在信上寫了什么呢?你最喜歡秋姑娘寫給誰(shuí)的信,找出你最喜歡的信可以多讀幾遍,等下請(qǐng)你讀給大家聽。好不好?

 。ǘ┙涣鳎

  第一封:寫給南去的大雁

  1.教師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬,一路上,肯定會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn),會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢?(指名說)

  2.你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∧銈兂鲞^遠(yuǎn)門嗎?臨走時(shí),你的爸爸媽媽會(huì)吩咐什么?

  3、秋姑娘會(huì)在信上對(duì)大雁們說些什么呢?

  4、師小結(jié):燕子、杜鵑也和大雁一樣,冬天到來之前要從北方飛到南方去,因?yàn)樗鼈兌际呛铠B。這一路上真是危險(xiǎn)多多,困難重重。∧銈兒颓锕媚镆粯佣荚跒榇笱銚(dān)心!那就讓你來當(dāng)一回秋姑娘,提醒一下大雁吧。ㄖ该x)

  5、齊讀:請(qǐng)關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來把這封信讀給大雁聽聽。(指導(dǎo)讀出關(guān)心的語(yǔ)氣)

  看,大雁們記著秋姑娘的信,排的隊(duì)多整齊。它們會(huì)對(duì)秋姑娘說些什么呢?

  第二封:寫給冬眠的青蛙

  “冬眠” 誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞?什么叫“冬眠”?(冬天睡覺)

  1、指圖看,師描述:到了冬天,青蛙就這樣睡在深深的泥土里,不吃也不動(dòng),安全過冬哩,這就叫“冬眠”。

  2、你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎?(蛇,烏龜,蝙蝠,刺猬等)

  3、老師知道,有的`小朋友晚上睡覺不大安分,一不小心就把被子踹了,每當(dāng)這時(shí)候,是誰(shuí)給你蓋被子?是啊,爸爸媽媽怕我們會(huì)(著涼生。,可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子,作為好朋友,秋姑娘當(dāng)然不放心它們了,所以,秋姑娘寫了一封信給它,叮囑它要蓋好被子,你看,秋姑娘真像一位慈祥的母親,現(xiàn)在,我們請(qǐng)喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關(guān)心一下它,讀出關(guān)心,(齊讀)

  想想:青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想,怎么說?

  4、小結(jié):有了秋姑娘的關(guān)照,這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

  第三封:給小松鼠

  1、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段,并說出信的內(nèi)容。

 。ㄍ瑢W(xué)們看這句話中,有這個(gè)“快”字,為什么要小松鼠快呀?)

  2、哦,原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,要是不準(zhǔn)備好,寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了。

  3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)

  4、指導(dǎo)朗讀,下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。(女生齊讀)

  第四封:給山村孩子的信

  1、指名讀第五自然段,說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容?(課件出示:別忘了給小樹裹上冬衣)

  2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草)

  3、師:為了讓小樹安全地過冬,山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。

  4、指導(dǎo)朗讀(男生齊讀)

  師小結(jié):秋姑娘多細(xì)心呀,連山村的小樹苗她也想到了,同學(xué)們看秋姑娘對(duì)朋友好嗎?所以,我們小朋友們也要像秋姑娘一樣,好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會(huì)有更多的好朋友。

  5、秋姑娘對(duì)朋友這么關(guān)心,要寫的信太多啦,同學(xué)們可以從哪個(gè)詞看出來嗎?(全被)

  6、引讀第六、七自然段。(指名讀,齊讀。)

  小結(jié):楓樹上的楓葉不見了,冬爺爺也就來到了,這時(shí)秋姑娘放心了,高高興興地走了。

  三、拓展延伸,指導(dǎo)背誦

  1、說一說

  哪位同學(xué)可以試著不看課本,按原文填空:

  秋姑娘的信,一封寫給__________ ; 一封寫給___________ ;

  一封寫給___________ ; 再一封寫給____________ ;

  2、練一練

  下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)秋姑娘的樣子,給你的朋友,(可以是動(dòng)物,植物,可以是身邊的朋友)寫一封信:

  我想寫一封信給_______________,告訴她_______________

  3、背一背

  a、依次看圖以及課件提示,分小節(jié)試著背誦課文。

  b、學(xué)生自由練習(xí)背誦,學(xué)生看圖試背誦全文。

  四、指導(dǎo)寫字

  出示: 好 友

  指名讀,教學(xué)筆畫“ㄑ”

  1、根據(jù)筆順提示書空。

  2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  好:左窄右寬。第一筆是撇點(diǎn),第三筆為提,右不出頭。

  友:左上包圍結(jié)構(gòu)。

  3、生描紅、仿寫,完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》

  五、板書設(shè)計(jì):

  7、秋姑娘的信

  大雁(貼圖) 多加小心(寫在楓葉上)

  青蛙(貼圖) 蓋好被子(寫在楓葉上)

  松鼠(貼圖) 準(zhǔn)備食品(寫在楓葉上)

  孩子(貼圖) 裹上“冬衣” (寫在楓葉上)

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):解山水田園詩(shī)和體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。

  2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩(shī)詞的能力。

  3.情感目標(biāo):品味文化之美,含蓄之美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  ①鑒賞詩(shī)歌。②體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。

  教法學(xué)法

  涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。

  教學(xué)工具

  powerpoint課件

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  【學(xué)生活動(dòng)】以前我們學(xué)過他的《鳥鳴澗》、《使至塞上》、《送無二使安西》,現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來試著背誦。

  【講述】中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。唐朝是一個(gè)詩(shī)的時(shí)代。它不僅在詩(shī)體上創(chuàng)造出了五七言近體詩(shī)(律詩(shī)和絕句)、完善了七言古體詩(shī),還孕育出了一個(gè)燦若明星的龐大詩(shī)人群體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風(fēng)華絕代、光耀千秋的星星外,還有多如恒河沙石的才華橫溢的詩(shī)人,在唐詩(shī)的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。

  今天讓我們一起走近王維,走近他的詩(shī)歌。

  二、解題

  1.近體詩(shī)略說

  2.王維與《山居秋暝》

  生回答,師補(bǔ)充,出示課件。

  王維(701—761),字摩詰,官至尚書右丞,世稱王右丞,唐代山水田園詩(shī)人。他的詩(shī)歌創(chuàng)作以公元737年(張九齡罷相,李林甫執(zhí)政)為界,可分為前后兩個(gè)時(shí)期。在前期他有濟(jì)世之志,希望在政治上有所作為,因此創(chuàng)作了不少思想積極、情調(diào)激昂的政治詩(shī)、邊塞詩(shī);到后期他先后隱居于終南山和輞川別墅,寫了大量山水田園詩(shī)。他的山水田園詩(shī)詩(shī)風(fēng)直承陶淵明,似淺而實(shí)深,似淡而實(shí)腴。他又喜繪畫,擅作遠(yuǎn)景,又擅畫人物、叢竹。蘇軾贊他“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)!

  3.略說山水田園詩(shī)

  山水田園詩(shī),源于老莊哲學(xué),成于淵明手筆,繼于大謝(謝靈運(yùn))小謝(謝眺),盛于唐代王(王維)孟(孟浩然)。

  山水田園詩(shī)以描繪秀麗的山光水色,和諧的田園生活為主要內(nèi)容,寄托了作者因懷才不遇,或憤世嫉俗,或厭惡官場(chǎng),或清貧自守而寧愿隱身山林,嘯傲煙霞,自由自在,無拘無束的生活愿望。

  三、誦讀感悟

  (1)教師范背

  (2)學(xué)生朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏)

  明確:浣(huàn),洗歇(xiē),衰敗

  (3)指名讀,生體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)(結(jié)合注釋疏通詩(shī)意)。

  (4)齊讀,感知詩(shī)歌情趣。

  四、品味鑒賞

  1.欣賞畫中之美

  (1)析題

  明確:暝:日暮,傍晚。居:停留,住宿。

  詩(shī)題中四個(gè)詞,分別點(diǎn)出了地點(diǎn)、事件、季節(jié)、時(shí)間,可以理解為:秋天的傍晚,留宿于山中。

  (2)“空山新雨后,天氣晚來秋!笔茁(lián)寫出了什么樣的意境?

  明確:山雨初霽,萬物為之一新,又是初秋的傍晚,空氣清新,景色美妙。給全詩(shī)創(chuàng)造了一個(gè)寂靜,清新,幽雅的環(huán)境。

  首聯(lián)與詩(shī)題有什么聯(lián)系?

  明確:首聯(lián)緊扣詩(shī)題,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。

  (3)“明月松間照,清泉石上流!鳖h聯(lián)寫景如畫,一靜一動(dòng),是否都從視覺的角度來寫的?為什么?

  明確:不是。前者呈現(xiàn)于視覺,后者訴之于聽覺。表現(xiàn)出山村的自然美。

  頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?

  空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之后才能顯清泉之聲響。

  (4)頸聯(lián)的詞序還可作怎樣的調(diào)整?

  明確:“竹喧浣女歸,蓮動(dòng)下漁舟! “浣女歸竹喧,漁舟下蓮動(dòng)。”

  作者為什么要做如此安排?

  明確:一是為了押韻的需要;二是這樣才符合生活實(shí)際:因?yàn)殇脚请[在竹林之中,漁舟遮于蓮葉以內(nèi),初時(shí)未見,后聽到竹林喧聲,看到蓮葉紛披,才發(fā)現(xiàn)浣女、漁舟;三是可產(chǎn)生“未見其人,先聞其聲”的藝術(shù)效果,增添情趣。表現(xiàn)出了山村的生活美。(重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)句的藏和露,詩(shī)句中的詩(shī)趣與詩(shī)情)

  (5)“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫!苯Y(jié)合本詩(shī),你認(rèn)為哪些詩(shī)句可以入畫,為什么?

  明確:全詩(shī)構(gòu)成一幅雨后山村的晚景圖,清新、寧?kù)o而又洋溢著和平安定的氣氛。頷聯(lián)可入畫:雨后青山,山上的松林一塵不染,顯得格外蒼翠,皎潔的月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子,給人以明凈、清幽的感覺,好像連自己的心也被洗凈了一樣;而此刻山泉因水量充足,流勢(shì)增大,那白練似的泉水從石上流過也淙淙有聲,像優(yōu)美的奏鳴曲一樣在身邊響起,更反襯出山中的寧?kù)o,使人感到仿佛是大自然的脈搏在輕輕地跳動(dòng)著。頸聯(lián)也可入畫:忽聽竹林里笑語(yǔ)一片,呵,原來是那洗衣的少女踏著金色,沐著清輝歸來了,只見河塘里蓮葉紛動(dòng),清瑩晶亮的水珠滾下來,晚歸的漁舟蕩出來,好一幅情趣盎然、魅力無窮的山村生活畫面。

  2.教師引導(dǎo),咀嚼畫外之意。

  (1)教師略說王維與“佛”。

  (2)學(xué)生再次咀嚼詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞、句,體味其深層意蘊(yùn)。

  思考、品味:

 、兕h聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧,這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜,清新,幽雅的環(huán)境是否和諧?并說說原因。

  明確:是。頷聯(lián)側(cè)重于寫物,以物芳而明志潔;頸聯(lián)側(cè)重于寫人,以人和而望政通?雌饋,此地洋溢著一片熱鬧,然而,這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī)。

  ②詩(shī)中明明有浣女漁舟,詩(shī)人怎下筆說是“空山”?(調(diào)動(dòng)積累,學(xué)生言之成理時(shí),教師要善于點(diǎn)撥,引導(dǎo))

 、鄯g尾聯(lián),并體會(huì)其中寄托了作者怎樣的思想感情?

  明確:春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗,秋景卻很美,我還是愿意留居山中,不想歸去。

  尾聯(lián)表達(dá)了作者欲遠(yuǎn)離塵世歸隱山林,不再回到紛紛擾擾的官場(chǎng)中去的強(qiáng)烈愿望。體現(xiàn)了作者高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。

  3.配樂朗讀,進(jìn)一步品味詩(shī)情。

  五、課堂練習(xí)

  1.對(duì)這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  a.首聯(lián)把題目全部點(diǎn)了出來,山、晚、秋即地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié),還點(diǎn)出了題目中沒有但對(duì)全詩(shī)意境起著十分重要作用的'“雨”。

  b.中間兩聯(lián)從自然景物和社會(huì)生活方面寫出了山村特征——既幽靜又充滿活力,給人以極為深刻的感愛。

  c.尾聯(lián)用典抒情,把詩(shī)人自己留戀山中的心情含蓄地表現(xiàn)了出來。

  d.王維是盛唐時(shí)人,詩(shī)意暗喻了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

  明確:d項(xiàng)與作者詩(shī)的意境和表現(xiàn)的心情愿望矛盾。

  2.下列詩(shī)句與“空山新雨后”手法意境相同的一項(xiàng)是( )

  a.月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

  b.古木無人徑,深山何處鐘。

  c.漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。

  d.渡頭余落日,墟里上孤煙。

  明確:b(a反襯出環(huán)境的靜。b突出環(huán)境的幽靜。c描寫夏日之景的的深邃廣闊而又

  色彩繽紛。d顯示出一種恬靜美。)

  六、作業(yè)(2題選1題)

  1.根據(jù)全詩(shī)或部分詩(shī)句的意境繪一幅圖。

  2.研究性學(xué)習(xí)

  有人認(rèn)為王維如果生活在現(xiàn)代社會(huì),他除了寫詩(shī)之外,最適合的職業(yè)是從事旅游業(yè)。請(qǐng)你為他的旅游公司策劃一份企業(yè)創(chuàng)意書,要求:

  結(jié)合王維的山水田園詩(shī),讓游客在緊張工作之余走進(jìn)自然,走進(jìn)農(nóng)家,找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺。

  附:板書設(shè)計(jì)

  山居秋暝

  王維—詩(shī)人、畫家、隱士

  詩(shī)中畫畫外意

  山、雨秋、晚

  自然美遠(yuǎn)離塵俗

  明月清泉

  超然淡遠(yuǎn)

  竹喧蓮動(dòng)——生活美

  語(yǔ)言風(fēng)格:清新淡雅

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;認(rèn)識(shí)基本筆畫(臥鉤)。

  2、 能正確、流利地朗讀課文,在朗讀的過程中了解秋天的一些特征,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助拼音正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫其中4個(gè)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  借助拼音正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫其中4個(gè)。

  教學(xué)方法

  觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法

  自主合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、課件

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 借助圖畫,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  二、 初讀課文,了解課文大意

  1. 自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

  2. 再次讀課文,從中劃出生字,借助拼音多讀幾遍,記住生字。

  3. 檢查生字讀音;同桌交換檢查,全班訂正。

  4. 采取多種形式讀課文,要求讀得正確。

  5. 在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,說說課文講了些什么?

  三、 熟讀課文,理解課文內(nèi)容

  學(xué)生討論,弄清兩個(gè)問題:

  1. 秋娃娃給誰(shuí)寫過信?信的內(nèi)容是什么?

  2. 文中說:寫給這,寫給那,紅葉黃葉都寫光,說明秋娃娃還寫過許多信。那么,你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫過信呢?(進(jìn)行發(fā)散思維的.訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量說。)

  四、 鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、 打亂順序,認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、 用生字口頭自由組詞或說話。

  3、 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字字形。

  4、 知道書寫生字。

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案6

  課文分析:

  在成人的眼睛里,圓圈就是圓圈,而在的目中,同樣的圓圈可以幾種不同的物,事物因想象而存在、變化。這篇課文講述的就是兒童和成人間這種思維的差異性。

  教學(xué):

  1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“竹字頭”和“折文兒”。

  2、正確認(rèn)讀個(gè)生字。

  3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、通過了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題,、思考問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

  教學(xué)過程與說明:

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫兒?jiǎn)?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒,你們想看看她的畫兒?jiǎn)?

  我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧!

  設(shè)計(jì)說明:

  從學(xué)生活實(shí)際入手,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

  1、學(xué)生自讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞,用自己喜歡的方式記一記。

  2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

  (1)出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  (2)做找朋友游戲。

  3、指名分段朗讀課文,讀后互相評(píng)議。

  識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的效果。

  三、邊讀邊畫,理解課文內(nèi)容。

  1、自讀課文,邊讀邊畫出“維維是怎么畫的,畫了些什么?”

  2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

  3、集體交流,師相機(jī)幫解“橢圓、曲線”等詞語(yǔ)。

  4、指一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。

  學(xué)生通過親自動(dòng)手去找答案,親自動(dòng)筆畫去理解答案,正是他們獨(dú)立、自主的'探究知識(shí)的過程。

  四、探討、深化

  學(xué)生理解課文后,組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫兒?jiǎn)?在你看來,維維的畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的?(學(xué)生各抒己見,展開討論)

  學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

  五、玩玩做做,課外擴(kuò)展。

  三個(gè)同學(xué)一組,一個(gè)同學(xué)在紙上畫兩個(gè)相同的圖案,另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象,加上幾筆,變成自己想畫的一種事物,比一比,兩個(gè)同學(xué)畫的一樣嗎?

  通過擴(kuò)展延伸,使學(xué)生感受到每一的思維方式都是獨(dú)特的,無可替代的。

  六、生字書寫

  1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“筆”和“條”。

  2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫,并注意觀察占位。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫。

  3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:

  (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來;

  (2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,一起來;

 。3)這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀?(指名

  2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音,指名說秋姑娘給誰(shuí)寫了信)

  板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

  3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

  二、賞讀課文

  1.指名讀第一句,出示課件動(dòng)畫

  師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

  2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)

  師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

  師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

 。1)是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

  師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊(duì)了;B、小心撞上了飛機(jī);C、小心被獵人打中)對(duì)啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

  師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

  (2)你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個(gè)地方睡大覺了,誰(shuí)來演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

 。3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛)是啊,松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

  師:還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

 。4)是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

  4.秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看,想好了,說給小組同學(xué)聽聽(小組交流后指名說)。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛的`熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)

  5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時(shí)候,樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

  6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂,指名師生配合讀——師生齊讀)

  三、寫字

  1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字),誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

  2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

  3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn),注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì),一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來一點(diǎn),第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點(diǎn),不超過撇。右邊是個(gè)“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來,最后一橫呀,從田字格的中心點(diǎn)起筆,壓橫中線寫。合起來的時(shí)候,注意左邊窄,右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開書92頁(yè),在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候,注意姿勢(shì)。

  4.后邊還有3個(gè)字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準(zhǔn)田字格中的位置,試著在書上描一個(gè),描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的想法小聲說給同桌聽。

  師:這3個(gè)字,怎樣寫才好看呢?(指名說)

 。5)你真細(xì)心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。

  (6)眼力不錯(cuò),“禾”字作偏旁時(shí),很懂得謙讓,長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)!盎稹钡墓P順要注意!按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上,“木”字作偏旁時(shí),捺也要變成點(diǎn)。

  同學(xué)們很會(huì)觀察,相信一定能把字寫好。打開習(xí)字冊(cè)20頁(yè),把這4個(gè)字描1個(gè),寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字,并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí),注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

  6.評(píng)議寫字的情況。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來,和同學(xué)們說說樣子和顏色。

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案8

  [教學(xué)要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字、寫字、讀好課文。

  [教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入激趣

  1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,圖上畫了些什么?

  2、交流

  3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

  秋 姑娘的信

  4、讀題 niang 娘(輕聲)

  5、自由提問題,師在題目旁打“?”

  二、初讀課文

  1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2、自讀課文

  3、檢查:

  出示生字卡片,指讀、齊讀。

  認(rèn)識(shí)二類字,指讀、齊讀

  出示詞語(yǔ):秋姑娘 好朋友 寫信 小心

  生病 食品 山村 裹上

  全是

 。ㄖ缸x,小組讀、齊讀)

  4、自由挑小節(jié)讀,糾正讀音。

  5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

  6、齊讀。

  7、標(biāo)出小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)生字

 、藕茫鹤x音,組詞,認(rèn)識(shí)“”(撇點(diǎn)),怎么記?注意點(diǎn),書寫。

 、朴眩鹤x音,組詞,怎么記?“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。

 、巧鹤x音,組詞,怎么記?“土”字上面加“ ”,指導(dǎo)書寫。

 、却澹鹤x音,組詞,怎么記?“木”加“村”,指導(dǎo)書寫。

  四、課堂練習(xí)

  1、生抄寫生字

  2、組詞

  五、講讀第一段

  1、指讀

  2、交流,知道了什么?

  ⑴片片(楓葉很多)

 、菩(dòng)物(秋姑娘的朋友很多)

  3、指名感情朗讀。

  4、齊讀

  第二課時(shí)

  [教學(xué)要求]

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)后2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

  3、理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  [教學(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

  2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)

  3、出示詞語(yǔ):好朋友

  讀詞,說說誰(shuí)是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

  、是秋姑娘的好朋友們。

  要求:能在讀中體會(huì)“們”的用法。

  4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?

  二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)

  1、輕聲自由讀課文兩遍

  要求:思考你喜歡讀哪封信,把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

  2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)

  3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

 。1)指名讀,你知道了什么?“多加小心” 。

  (2)為什么要“多加小心”,說說你的看法。(因?yàn)榇笱闶呛蝤B,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉,飛行時(shí)要注意安全,不掉隊(duì),不被獵人射中等等。)

 。3)出示錄象:大雁南飛瞧,大雁們一會(huì)排成“人”字,一會(huì)排成“一”字,要從北方,飛到遙遠(yuǎn)的南方,這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

 。4)指導(dǎo)朗讀

  讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。

  過渡:大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了,你還喜歡她寫給誰(shuí)的信呀。

  4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ,交流寫給青蛙的信

 。1)指名讀,你知道了什么?

 。2)出示青蛙圖

  看青蛙在睡覺,他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天,不吃也不喝,這就是動(dòng)物的“冬眠”。

  你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

 。3)小青蛙要冬眠了,你想對(duì)它說什么?

 。4)、指導(dǎo)朗讀

  秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照,語(yǔ)速適中。

  5、用“我想讀秋姑娘寫給---的`信”的句式來說,交流寫給松鼠的信。

 。1)秋姑娘在信上說了些什么?

 。2)師圈點(diǎn)“充足的食品”,它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)

  這就是“充足的食品”

 。3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。

  6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。),交流寫給山區(qū)孩子的信。

  (1)齊讀,信上寫了什么?

  (2)師圈點(diǎn)“裹上冬衣”,看圖理解,小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。

 。ūE,好讓它來年發(fā)芽。)

 。3)秋姑娘想得真周到,請(qǐng)小朋友們把信讀好。

  指導(dǎo)朗讀。

  7、師引讀,秋姑娘寫呀寫,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  生答:都給秋姑娘寫了信。

  8、秋姑娘又給誰(shuí)寫了信,說了什么呢?

  9、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。

  10、學(xué)生交流。

  11、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會(huì)怎么做?

 。▽W(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。)

  四、朗讀、背誦課文

  1、齊讀課文

  2、師生看著課件表演課文內(nèi)容,加入動(dòng)作幫助記憶。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。

  2、分析字形。

  3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

  4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

  六、作業(yè)

  1、采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。

  2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案9

  一、鞏固字詞

  抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞。

  二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

  2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

  (一)教學(xué)第一小節(jié)。

  1、指名讀課文。

  2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。

  3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

  (二)教學(xué)第二小節(jié)。

  1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

  討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)

  (2)啟發(fā)想象:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?

  練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

  (三)教學(xué)第三小節(jié)。

  學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

  (四)教學(xué)第四小節(jié)。

  1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

  啟發(fā)想象:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的'耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議

  三、借助想象,升華感情

  1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

  2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):

  (1)寫好口字旁——“聽、唱”。

  (2)寫好“走之”。

  (3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

  五、

  小調(diào)查:鳥類。

  為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找鳥兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。

秋一年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字,會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

  4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  教學(xué):

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

  2.課件(或者掛圖、投影片)

  3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯

  課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,認(rèn)識(shí)”論、趣、題“等生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示《柳樹醒了》課件:春雨給柳樹洗個(gè)澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:春天的。

  二、朗讀

  1、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生中存在的問題。

  2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。

 、佟币蝗盒▲B / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題!

 、跔(zhēng)論、有趣、問題。

 、勐涞讲莸厣、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

 、芙Y(jié)合正音完成課后”讀讀說說“。

  滴:雨滴 水滴 點(diǎn)滴

  歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

  題: 題 問題 課題 解題

  三、分段檢查朗讀情況。

  1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來讀。(二~六段類推)

  2、有感情地朗讀課文。

  課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  分角色朗讀課文,感悟課文,會(huì)寫6個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)正確地書寫6個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  課件(或者掛圖、投影片)

  教學(xué)過程:

  一、整體感知課文內(nèi)容。

  同學(xué)們讀了好幾遍課文了,誰(shuí)能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  (1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會(huì)上臺(tái)表演。

  (2)學(xué)生自由練讀。

  (3)小組內(nèi)表演。

  (4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

  (5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。

  三、表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:

  請(qǐng)”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見:我們誰(shuí)說的春雨的色彩是對(duì)的?

  四、引導(dǎo)探究:

  三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

  五、寫字指導(dǎo)。

  1、觀察六個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)他們的.特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字,兩個(gè)絞絲旁的字,兩個(gè)草字頭的字)

  2、教師指導(dǎo)寫字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。

  3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

  六、拓展練習(xí):

  自己仔細(xì)觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫下來。

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