小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、出示例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、能再說(shuō)出幾個(gè)與此特點(diǎn)類(lèi)似的漢字。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具準(zhǔn)備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)觀察，分析例字
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來(lái)做做拆字游戲。
2、出示例字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，你看到有幾個(gè)漢字，就寫(xiě)幾個(gè)。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì)，看到了幾個(gè)漢字。
4、匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學(xué)過(guò)的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評(píng)議正誤，并適機(jī)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
7、教師出示部分已學(xué)過(guò)的漢字，學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結(jié)合方法、體會(huì)識(shí)字
1、學(xué)生思考：通過(guò)這種拆字方法，對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處，并可舉例說(shuō)一說(shuō)，全班同學(xué)共同思考、評(píng)議。
2、教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生思考：通過(guò)游戲，我們認(rèn)識(shí)了漢字的什么特點(diǎn)。
2、教師出示：ミ、光、軍這三個(gè)部件，看能組成幾個(gè)字，有的字沒(méi)學(xué)過(guò)，看誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強(qiáng)學(xué)生想象力。
教具準(zhǔn)備
“小花鹿”的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)接
1、出示書(shū)本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察：“詞語(yǔ)接龍”的游戲規(guī)則：前一個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語(yǔ)的前一個(gè)字。
2、根據(jù)例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對(duì)不正確的答案要及時(shí)糾正。
3、從老師開(kāi)始，用“看見(jiàn)”這個(gè)詞，以“開(kāi)火車(chē)”的形式一個(gè)一個(gè)往下接，哪兒接不下去了，后一個(gè)幫忙接上。
4、4個(gè)小組展開(kāi)“奪紅旗”比賽，同一個(gè)詞語(yǔ)看哪一組接得又快又好。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、教師出示例句：太陽(yáng)會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽(yáng)蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)，判別正誤，得出結(jié)論：兩句的句意相同，但語(yǔ)序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考，結(jié)合上一道例題：太陽(yáng)把┅┅蒸干。┅┅被太陽(yáng)蒸干。把太陽(yáng)蒸干的對(duì)象提到句首。這一小題：把他扔進(jìn)大海里的對(duì)象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動(dòng)作執(zhí)行者，被執(zhí)行對(duì)象。試著說(shuō)一說(shuō)，變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說(shuō)一說(shuō)，改為“被字句”�？凑l(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)不好的大家一同來(lái)幫助。
三、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來(lái)記憶字形。引導(dǎo)看圖，理解“犄角”。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講的'是什么？
4、學(xué)生朗讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂(lè)、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會(huì)走路的小松樹(shù)”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競(jìng)賽的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。看誰(shuí)背得流利、通有感情。
6、 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：會(huì)走路的小松樹(shù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。
3．正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
畫(huà)有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評(píng)議。
4．請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)"詞語(yǔ)超市"。
1．老師今天還帶來(lái)了有趣的.詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。
3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？
�。ń處煂�(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
（三）學(xué)習(xí)"寫(xiě)字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。
3．教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字，提示寫(xiě)字要求：寫(xiě)橫時(shí)，右邊稍高，寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習(xí)"語(yǔ)文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺(tái)和老師配合表演。
出示圖2，星期天過(guò)得真快��！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書(shū)包上學(xué)去，走著走著，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？
1．同桌討論，相互說(shuō)。
2．指名說(shuō)，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學(xué)了，安安背著書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
�。ǘ�。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。
２、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
�。�、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
�。�、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。
�。怠�(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。病⒆R(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�。场⒏�(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。
�。础⒆寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
�。�、激趣：
今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。
�。�、引導(dǎo)：
這位朋友要教給我們新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。
�。�、結(jié)論：
同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境有不同的意思。
�。�、擴(kuò)展積累：
引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多意的現(xiàn)象。
〖日積月累〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、激趣：
老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱(chēng)。（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）
�。�、小組內(nèi)練習(xí)詞語(yǔ)。
�。场⒈纫槐龋�
小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。
�。�、認(rèn)讀生字：
剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）
�、� 小組內(nèi)互相讀一讀生字。
⑵ 老師用生字卡片抽查。
�、� 聽(tīng)字音舉卡片。
�、� 小組討論交流：
你有什么好辦法可以記住這些字形？
二、讀讀背背
１、引入：
成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
２、小組內(nèi)練習(xí)讀成語(yǔ)。
�。�、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
４、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。
�。�、擴(kuò)展積累：
你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？
〖口語(yǔ)交際〗
�。�、看圖了解圖意：
�、� 出示掛圖，提出要求：
先仔細(xì)看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
�、� 自己看圖、理解圖意。
�、� 在小組內(nèi)連說(shuō)。
２、續(xù)編故事：
�、� 小組討論：
如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做？
�、� 列出學(xué)生想的辦法。
⑶ 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。
�、� 把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。
�、� 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。
�。�、擴(kuò)展延伸：
�、� 自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�、� 與同學(xué)交流自己的畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
〖展示臺(tái)〗
�。薄⑿〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。
�。病⒚恳粋�(gè)小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示：
辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
〖過(guò)程建議〗
�。薄⒊鍪救齻�(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話(huà)中的不同含義。
�。病⒆灾魉伎迹M內(nèi)交流。
�。场⒗霉ぞ邥�(shū)，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
４、回讀句子，深入體會(huì)。
�。�、啟發(fā)思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成�！白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱(chēng)的八個(gè)詞語(yǔ)，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。“讀讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類(lèi)安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
〖過(guò)程建議〗
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。薄l(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說(shuō)出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎？
�。�、出示八個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
３、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
�。�、組字游戲，鞏固生字識(shí)記。
二、讀讀背背
�。�、分組出示四組成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
２、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)的意思。
�。场⒈荣愖x成語(yǔ)，比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
�。础醋约合矚g的方式，積累成語(yǔ)。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際，以連環(huán)畫(huà)的形式，引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的.認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
〖交際準(zhǔn)備〗
�。薄⒄n前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
�。�、將學(xué)生他成若干小組。
�。�、準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
〖過(guò)程建議〗
�。�、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
�。�、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如：外面來(lái)的是熟人？外面來(lái)的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
�。�、續(xù)演：
組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。
�。�、感悟：
這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
�。怠�(huà)寫(xiě)：
學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
【展示臺(tái)】
本次展示臺(tái)以“猜謎”為線(xiàn)索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
〖過(guò)程建議〗
�。�、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語(yǔ)填完整。
�。�、組內(nèi)合作互讀，檢查。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。
�。�、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，語(yǔ)言文字的趣味性。
５、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ)，小組互猜謎語(yǔ)。
�。丁⒓w猜謎比賽。
�。贰l(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
�。�、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好”在課文里的意思。
３、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄鍟�(shū)課題：爺爺（yé）和小樹(shù)(shù)（齊讀課題）
問(wèn)：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了什么？
過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
�。薄煼蹲x課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。
�。�、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)？
�、品志鋵W(xué)習(xí)：
�、僦该x第一句。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳？
追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議
�、谛�(shù)有了稻草衣裳后怎樣？
師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。
追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？
指名說(shuō)──評(píng)議
２、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
⑴指名讀第二自然段。
問(wèn)：這段有幾句話(huà)？
指名說(shuō)──評(píng)議
�、品志鋵W(xué)習(xí)。
①指名讀第一句。
問(wèn)：這句話(huà)告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說(shuō)──評(píng)議
追問(wèn)：小樹(shù)好不好？為什么？
師：我們?cè)谧x第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
�。�、練習(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的`冬天，爺爺為了保護(hù)小樹(shù)，讓小樹(shù)茁壯生長(zhǎng)，給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)呀！夏天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了枝葉，為爺爺張開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)下乘涼！小樹(shù)也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊�，小�?shù)多好呀！
�。�、習(xí)第三段：
�、琵R讀第三段，部:胡幾句話(huà)？
師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。
�、瓶床鍒D：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹(shù)真好為人師
�。ㄒ^察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？）
指名說(shuō)──評(píng)議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫(huà)記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結(jié)構(gòu)。
熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。
綠：左右結(jié)構(gòu)。
傘：上下
結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）
好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認(rèn)真
好：好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
�。病⑻羁眨�
天（）了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草（）。
天（）了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)（）。
�。场恼n文中找意思相反的詞，寫(xiě)在下面。冷──熱
�。础⒄諛幼咏M詞語(yǔ)
好：
真：
熱：
�。怠⒆x音節(jié)寫(xiě)偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
�。�、練習(xí)讀課文──初背課文
�。�、指名背課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、偬剿黥敒I孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣
③幫助學(xué)生對(duì)作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去“作好鋪墊；
④引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀世界文學(xué)名著；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫(xiě)閱讀摘記表。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)嗎？為什么？
2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說(shuō)梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2．交流
三、走進(jìn)故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話(huà)突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來(lái)描寫(xiě)魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)批注、交流。
4、補(bǔ)充材料加深體會(huì)，指導(dǎo)批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來(lái)戰(zhàn)勝自我的.？
�。�1）通過(guò)對(duì)讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫(xiě)我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)明。
�。�3）延伸原著豐滿(mǎn)人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語(yǔ)言，感受作品的人文。
交流小說(shuō)中富有哲理，給人啟示的語(yǔ)言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
六、全文，布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話(huà)揭題
�。◣煱鍟�(shū)：和）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書(shū)課題）
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。
2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)
2、出示詞語(yǔ)
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院
�、賹W(xué)生試讀
�、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀
�、坌〗M賽讀
④去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
3、游戲中識(shí)字
�、匐x開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？
�、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）
4、小組合作，交流識(shí)字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？
2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話(huà)。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）
3、男女生分角色讀對(duì)話(huà)
（三）學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的'事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話(huà)，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對(duì)話(huà)很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？
小熊（）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢�！�
媽媽?zhuān)ǎ┱f(shuō)：“明天再去種行嗎�！�
小熊（）說(shuō)：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸（）說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’�！�
小熊（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢�！�
總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話(huà)態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：
這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語(yǔ)言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無(wú)限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的`內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入題
1.談話(huà)：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？
2.板書(shū)課題：4 做一片美的葉子
二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的？
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？
a 提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。（根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”）
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)朗誦）
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神]
1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。
b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起�！睙o(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)�！保ɡ斫狻吧娜橹保�
c 設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？
小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美�。ò鍟�(shū)）
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無(wú)私奉獻(xiàn)]
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？
3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)：假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
過(guò)程建議
1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是俺們見(jiàn)過(guò)的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎？
（開(kāi)火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書(shū)空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么？
4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。）
5、匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)。
看看讀讀
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。
過(guò)程建議
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫(huà)或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的`景色呀！說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）
2、你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？（組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）
5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書(shū)幾( )小鳥(niǎo)
一( )畫(huà)四( )房一( )飛機(jī)三( )樹(shù)一( )水
讀讀畫(huà)畫(huà)
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，周?chē)鞘膫�(gè)學(xué)過(guò)的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。
過(guò)程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)
3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說(shuō)說(shuō)怎樣涂，然后再動(dòng)手。)
4、匯報(bào)，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。
過(guò)程建議
1、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，同學(xué)用手指出來(lái)，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……
5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)
6、看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》
這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)他人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話(huà)，可是這樣做為什么不好？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說(shuō)出自身獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過(guò)程
1、揭題：生活中，俺們常會(huì)遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹(shù)，在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？(指名回答，板書(shū)課題。)
2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說(shuō)呢？在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么？(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由，道理要能把人家說(shuō)服，說(shuō)話(huà)時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話(huà)是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了，可是水資源卻是有限的。)
7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作�？梢�?xún)蓚�(gè)人扮演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以?xún)煞鶊D都說(shuō)。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演，評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思：你做過(guò)這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn)，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō)，要注意說(shuō)話(huà)的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四�！钡仍~語(yǔ)。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn);初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格，實(shí)物投影儀。
2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)
情不自禁 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 家庭 敞開(kāi)
五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 網(wǎng)絡(luò)
2.指名讀
3.齊讀
激發(fā)閱讀興趣，整體感知
1. 下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問(wèn)題)
2.老師把同學(xué)們問(wèn)的問(wèn)題概括如下：
(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來(lái)形容網(wǎng)絡(luò))
(2)“信息高速公路”有什么作用?
3.學(xué)生自由讀課文，思考以上問(wèn)題
4.指名回答
“信息高速公路”指的'是什么?(本文用信息高速公路來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)，即互聯(lián)網(wǎng))
(1)出示網(wǎng)絡(luò)幻燈片
(2)齊讀句子(第2自然段第3句)
(3)用可以….可以…….還可以…….說(shuō)句子
“信息高速公路”有什么作用?
(1 )出示幻燈片，讀句子
5.同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)這么神奇，相信大家都很喜歡吧，那文中的我喜歡嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們完成下面的表格就知道了
投影出示以下表格，引導(dǎo)四人小組填。
我做了什么 看到什么 心情 感受
進(jìn)入
訪問(wèn)網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
6.全班交流。
7.同學(xué)們，從表格中的詞句我們可以感受到小作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)是怎樣的一種情感呢?(喜愛(ài)之情)向這種“抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)情感”的讀書(shū)方法值得我們?cè)谧x書(shū)中運(yùn)用，下面就讓我們用喜愛(ài)之情來(lái)讀3-6自然段吧
指導(dǎo)朗讀，有感情朗讀課文
1.聽(tīng)讀3-6自然段
2.指名比賽讀
3.全班配樂(lè)讀
交流感受
1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)信息高速路對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)、帶來(lái)的方便。
2.師小結(jié)(出示教師寄語(yǔ))
3練習(xí)
布置作業(yè)
有條件的同學(xué)課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23. 我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)
查閱信息 發(fā)電子郵件 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物
其他用途
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
1課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。
2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文，初步感知
1、出示課件，交代閱讀提示：
(1)、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。
濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目
(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?
(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?
(4)、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。
三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
1、交流讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：
濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目
補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪
2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。
3、交流問(wèn)題：
(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?
(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì)。)
四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓
(一)、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究
1、自由朗讀，思考問(wèn)題：
這段話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來(lái)?[課件出示語(yǔ)句]
于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)兒一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究?jī)蓚�(gè)問(wèn)題，模仿句式說(shuō)話(huà)。
問(wèn)題：(1)、省略號(hào)什么意思?
(2)、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神?
句式訓(xùn)練：
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說(shuō)說(shuō)我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
(二)、品讀第5自然段，深入體會(huì)
1、指名朗讀，思考問(wèn)題：
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?
2、匯報(bào)交流：
議點(diǎn)：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)
五、總結(jié)課文，拓展延伸
1、 提煉“龍”的精神是什么?
2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。
《中華第一龍》教學(xué)反思
在教學(xué)《中華第一龍》時(shí)，我通過(guò)課內(nèi)感受龍形象，挖掘出學(xué)生內(nèi)心潛在有龍形象。在讓學(xué)生對(duì)“龍文化”有興趣之后，再將這個(gè)與龍有關(guān)的主題拋給學(xué)生，以“了解龍的起源，走進(jìn)龍文化，感受龍藝術(shù)，弘揚(yáng)龍精神”為主題線(xiàn)索，運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生追尋龍的蹤跡，進(jìn)入遠(yuǎn)古的歷史和龍的世界，去了解、探索龍的奧秘，從而讓學(xué)生更為關(guān)注我們身邊的龍文化，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華，摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成分，從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們民族自豪感，積極地為弘揚(yáng)龍的精神而奮發(fā)努力�？梢哉f(shuō)，這節(jié)課只是龍文化研究的一個(gè)開(kāi)端。第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)。對(duì)不認(rèn)識(shí)的.字，要用部首查字法來(lái)查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識(shí)的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ�！斑笔仟�(dú)體字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的那條龍。這條龍的特點(diǎn)是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過(guò)程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。從龍這一藝術(shù)形象，可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會(huì)到我們祖先的理想和希望，體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。第四題，抄寫(xiě)課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出幾個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)。課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語(yǔ)還有很多，如，盤(pán)龍臥虎、虎踞龍盤(pán)、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車(chē)水馬龍、龍飛鳳舞、畫(huà)龍點(diǎn)晴。通過(guò)個(gè)人思考，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。
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