大班數(shù)學(xué)教案6篇(精華)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計意圖
新<<綱要>>要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。幼兒在認(rèn)識5的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的組成。通過學(xué)習(xí)，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深幼兒對數(shù)概念的認(rèn)識，在活動中培養(yǎng)他們的
觀察、比較以及操作能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。
二、說教材
�。ㄒ唬└鶕�(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道兩個部分?jǐn)?shù)合起來總數(shù)為“6” 。
2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，懂得交換兩個部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變。
我確定了教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學(xué)難點(diǎn)：感知數(shù)的分合的有序性。
（二）為了完成本次活動，我做了以下準(zhǔn)備。
小雞圖片、小蟲圖片若干；畫有算術(shù)題的作業(yè)紙每人一份；鉛筆、橡皮、數(shù)字卡片若干
三、說教法
現(xiàn)代教學(xué)方法最突出的一個特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，追求整體效果的最優(yōu)化。根據(jù)本活動內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)生和教師的實(shí)際情況，我采用了演示法、操作法、練習(xí)法和游戲法。
大班幼兒的思維特點(diǎn)是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，他們對數(shù)的.組成的認(rèn)識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進(jìn)行。皮亞杰也曾說過：“數(shù)學(xué)開始于對于物體的動作”。足見操作法具有實(shí)踐性、主動性和發(fā)現(xiàn)性等優(yōu)點(diǎn)。每個幼兒的心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌�，教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用活動，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、說學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在觀察中比較，在操作中自主學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的主人。
在視覺、聽覺與運(yùn)動覺的結(jié)合中，回顧了5以內(nèi)的組成。在操作中，幼兒自由探索6只小雞的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗(yàn)更為清晰化、系統(tǒng)化。之后，在分組活動中，幼兒進(jìn)行練習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。最后，讓幼兒在愉快的游戲氣氛中找合起來是6的朋友，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。
五、說教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)5的組成（教師請幼兒玩碰球游戲，引起學(xué)習(xí)興趣。）
師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動中復(fù)習(xí)了5的組成，調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺、運(yùn)動覺，提高了幼兒多感官感知的準(zhǔn)確性和靈敏度，為后面學(xué)習(xí)6的組成打下基礎(chǔ)。）
�。ǘ⒊醪嚼斫狻�6”的組成
1、師：今天草地上來了一群小雞，一共有幾只小雞呢？
幼：一共有6只小雞。
2、師：你們看這里有兩幢房子，怎樣來安排6只小雞住進(jìn)這兩幢房子呢，小朋友你們想想辦法，你是怎么分的？誰來告訴我？（讓幼兒幫助小雞，一下子調(diào)動了他們的好奇心，積極主動地進(jìn)行探索活動。）
3、鼓勵幼兒積極動腦并說出分解方法，教師一一在黑板上記錄幼兒所說的分法。
4、師小結(jié)：這兩個部分?jǐn)?shù)合起來的總數(shù)都是“6”。
5、師：小雞們都住進(jìn)了新房子高興極了，“咕嚕�！彼鼈兊亩亲羽I了，這可怎么辦呀？別擔(dān)心，雞媽媽給它們準(zhǔn)備好了香噴噴的小蟲呢�。ń處煶鍪井嬘�6條小蟲的圖片）
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)對號入座的樂趣。
2、了解座位票中“排”與“座”的意義，學(xué)會看票，掌握票中能找到準(zhǔn)確座位的兩個條件。
3、能通過手中的票，找到自己的位置，并與他人大膽交流。
活動準(zhǔn)備：
1、自制電影院座位分布圖。
2、學(xué)具：幼兒人手一張電影票。
3、情境布置：電影院。 活動過程：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友們看過電影嗎？看電影前需要憑什么進(jìn)入電影院呢？
2、出示電影票，引導(dǎo)幼兒座位票中“排”與“座”的意義，幼兒嘗試根據(jù)電影票上的提示找到電影院座位分布圖中相應(yīng)的座位。
�。�1）教師出示一張電影票，幼兒觀察，引出“排”與“座”。
�。�2）教師在黑板上出示電影院自制圖，請個別幼兒上臺嘗試根據(jù)票上的提示找一找電影院座位分布圖中相對應(yīng)的座位。
（3）請找準(zhǔn)位置的幼兒說出自己是如何找到座位的。
（4）教師梳理，小結(jié)：離屏幕近的是第一排，從前往后數(shù)一共有“幾”排，每排從一邊往另一邊數(shù)的是座。
3、幼兒再次根據(jù)電影票上的提示找到電影院座位分布圖中相對應(yīng)的座位。
�。�1）請一名幼兒說一說自己希望坐在電影院中的`第幾排第幾座。請另一名幼兒幫助其找到示意圖中對應(yīng)的座位。
�。�2）請一名幼兒根據(jù)自己的表達(dá)，提前進(jìn)入電影院找到自己的座位。
（3）集體驗(yàn)證。
4、幼兒集體進(jìn)電影院對號入座。
（1）幼兒領(lǐng)取電影票，請幼兒并介紹自己坐在電影院的第幾排，第幾座，并說一說進(jìn)入電影院后會怎樣找座位。
�。�2）教師梳理、總結(jié)：根據(jù)電影票的提示先找到第幾排，再找第幾座。
�。�3）幼兒有序進(jìn)入電影院，并根據(jù)電影票的提示找到自己的座位。
（4）檢驗(yàn)幼兒是否對號入座，幫助有困難的幼兒。
�。�4）請部分幼兒邀請客人一起看電影，并幫助客人根據(jù)電影票中的提示找到座位。
（5）觀看電影，教師小結(jié)，自然結(jié)束活動。
活動延伸：
鼓勵幼兒與家人看電影時幫助家人根據(jù)電影票上的提示找到座位。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
以游戲地方法培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
在游戲中感知了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系。
培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些簡單規(guī)律的數(shù)學(xué)能力。
在游戲互動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的.快樂。
讓幼兒知道相鄰數(shù)的概念，并掌握10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。
活動準(zhǔn)備
1-10的數(shù)字卡片，空紙箱。
動物房子圖片，小動物圖片（小狗、小貓、兔子、猴子、狐貍）
活動過程
一、找鄰居
小朋友讓我們找找我們生活中的鄰居吧！可以看看小朋友家里的鄰居，座位挨著的鄰居。那小朋友知道我們學(xué)的數(shù)字也有鄰居嗎？那我們先給數(shù)字寶寶找找鄰居吧！一起玩玩游戲。
二、數(shù)字寶寶找鄰居
小朋友們先扮演數(shù)字寶寶給自己找找鄰居。可以讓小朋友直觀的認(rèn)識數(shù)字寶寶的鄰居。
三、游戲摸彩票
憑借小朋友自己的記憶和初步建立起來的抽象邏輯思維找到數(shù)字寶寶的鄰居，在小朋友不看到排好數(shù)字的情況下。可以適量的難度加大。
四、比一比
讓所有小朋友都參與進(jìn)來，看誰找得快又準(zhǔn)，老師舉數(shù)字卡片，小朋友集中注意迅速反應(yīng)，找出數(shù)字的鄰居。也是對整節(jié)課的再一次鞏固練習(xí)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、了解路徑和目的地之間的關(guān)系,建立先后順序的概念。
2、學(xué)習(xí)通過一次路徑的改變或多次中轉(zhuǎn)到達(dá)目的地。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動流程：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
大象伯伯過生日邀請小動物到他家做客。三只小動物（大象、松鼠、熊貓）家的路線形成三角形，提問：
教師：今天，森林里小松鼠收到了大象伯伯的邀請函，大象伯伯邀請松鼠到他家里去做客，因?yàn)榻裉焖铡?/p>
——小松鼠可以怎樣走？有幾條路可以去大象伯伯家？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識起點(diǎn)和終點(diǎn)。
——那一條路線最近？那一條路線最遠(yuǎn)？
2、根據(jù)圖示的多次中轉(zhuǎn)到達(dá)指定的位置。
教師：現(xiàn)在請小朋友再來看一看，熊貓要到大象伯伯家做客可以怎樣走呢？有幾條路線？
3、聯(lián)系幼兒園的'環(huán)境，讓幼兒說一說從本班課室到幼兒園操場有幾條路線可以走。（1、大六班-大七班-樓梯-大廳-操場；2、大六班-大七班-樓梯-小土坡-小石路-沙池-大型玩具-操場；3、大六班-中七班-樓梯-小八班-小六班-蘋果班-攀爬架-大廳-操場；4、大六班-大七班-樓梯-彈跳床-動物之家-草地-操場；……）
4、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
——從玩具店到面包店應(yīng)該怎么走？從衣服店到花店呢？要求幼兒用完整的語言描述，并標(biāo)出路線圖。
活動反思：
在這個活動中教師說的話比較少，整個過程都是孩子在觀察思考，然后用語言描述出路線，這樣孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，特別是在第三個環(huán)節(jié)讓孩子說說從本班到操場的路線，孩子特別積極，課堂的氣氛非常活躍。這個活動的課堂氣氛為什么這么好？我總結(jié)了兩個原因：一是教師說的話少，孩子思考的空間大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)比較合適大班孩子的年齡特點(diǎn)。二是運(yùn)用的場景是孩子熟悉的環(huán)境，而且讓孩子尋找、發(fā)現(xiàn)路線就是走迷宮一樣，孩子特別喜歡。但是這個活動也有一個不足之處，就是老師沒有準(zhǔn)備幼兒園的圖片，讓孩子操作，擺一擺，畫一畫路線圖，另外第三個環(huán)節(jié)可以與孩子一起實(shí)踐走一走自己發(fā)現(xiàn)的從本班到操場的路線，但由于時間關(guān)系最后沒有進(jìn)行實(shí)踐活動。
小百科：地圖是按一定的比例運(yùn)用線條、符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理、行政區(qū)域、社會狀況的圖形。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過下棋活動，提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力。
2、幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則，能夠按照規(guī)則要求下棋。
3、幼兒喜歡棋類活動，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
活動重點(diǎn)：
通過下棋活動，提升幼兒的`觀察能力、推理能力和解決問題能力。
活動難點(diǎn)：
讓幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則，能夠按照規(guī)則要求下棋。
活動準(zhǔn)備：
1、演示板一套。
2、思維學(xué)具每人一套。
活動過程：
教師插放律動音樂，幼兒有序取思維學(xué)具入座。
一、情景導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形，讓幼兒說出正方形的特征，然后引入本課主題：今天我們用思維學(xué)具來學(xué)習(xí)一種棋類游戲，名字叫"方線棋"。
二、操作探索。
游戲一：背棋類兒歌，了解棋規(guī)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書》p232、教師講解下棋規(guī)則。
�。�1）棋盤：是一個四線四路組成的正方形；（教師展示穿好的棋盤）
�。�2）棋子：每人有6枚棋子。
（3）下棋分為兩個過程：布放棋子階段和走子的階段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子階段，雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子；走子階段，一次沿線走動一枚棋子，走到相鄰的空棋位上。
（4）有效棋形，主要有兩類：四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形；（教師展示各種方線棋的有效棋形和各種線形的有效棋盤，具體見《課堂用書》p23（5）誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子，誰就獲勝。
游戲二：穿棋盤。
并認(rèn)識線路棋位坐標(biāo)教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤，并讓幼兒快速說出棋位路線坐標(biāo)。
讓幼兒熟悉線路棋位坐標(biāo)，并能夠根據(jù)線路棋位坐標(biāo)來描述棋子運(yùn)行路線。一枚棋子從一個棋位（如一路2）走到另一個棋位（如二路2），可以"一路 2到二路2"。
游戲三：下棋。
教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋，讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線棋的下棋規(guī)則，然后進(jìn)行集體的對局，教師請每組幼兒對弈，贏者得到一分，最后看誰得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。
三、遷移運(yùn)用。
1、幼兒玩棋熟練后，讓幼兒在下棋過程中口述說棋。
2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。
活動延伸：
請幼兒回家后給家長講述下棋規(guī)則，與家長一起玩棋。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、了解一些數(shù)字排序的知識，學(xué)習(xí)對給定的3個數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
2、感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教具：PPT，數(shù)卡；
學(xué)具：、筆和白紙。
活動過程：
一、出示ppt，引出課題。
1、出示兩輛相同款汽車圖片
�。�1）提問：今天老師帶來兩輛車子的照片，你能找出兩輛汽車的不同嗎？
�。�2）小結(jié)：看車牌號碼，每一輛汽車都有屬于自己的車牌號碼。它就像車子的身份證一樣。
二、學(xué)習(xí)排列，掌握方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三個數(shù)字的排列過渡：小朋友都知道車牌號上有數(shù)字，不同的數(shù)字會組成不同的車牌號，今天老師也帶來了車牌上的三個數(shù)字（1、2、3）給你這三個數(shù)字，請你調(diào)換他們的`位置排列出不同組合，看你能排列幾個不同組合？
1、操作：請幼兒來說一說，教師記錄（示范操作123）
2、小結(jié)：警察叔叔不允許有重復(fù)的，不然就不知道是誰闖紅燈了，現(xiàn)在，老師把重復(fù)的拿掉，我們來看看用1、2、3三個數(shù)排列出來一共有6組，它們是123、132、213、231、312、321
3、提示：小朋友看老師把這些組合按照一定的順序排列了一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？
4、小結(jié)：其實(shí)，老師有個好辦法，我們可以把1當(dāng)開頭，排出以1開頭的組合按順序有123、132；再以2為開頭，按順序有213和231；然后從3開頭，按順序有312、321。固定開頭數(shù)字，把后面數(shù)字交換位置。這樣的話，大家看起來又清楚又明白。
�。ǘ┎僮骶毩�(xí)，鞏固知識過渡：不知道小朋友有沒有學(xué)會這個好方法呢？接下來，老師要給每個小朋友送去一輛小汽車，但是老師要用這車牌號碼考考你們。
1、要求：老師這兒還有三個不同的數(shù)字，請你用這三個數(shù)字用我們先固定開頭的方法排列出它們所有的組合，請5個小朋友上來試一試。下面的小朋友可以看看他們排得對不對，有沒有重復(fù)或遺漏。
2、講評：我們一起來看看小朋友有沒有用上這個好辦法全部把它寫出來。
3、小結(jié)：很多小朋友都很厲害，都能排出六種不同的組合，沒有排出來的小朋友現(xiàn)在明白了嗎？
�。ㄈ┯變翰僮鳌⒔處熤笇�(dǎo)過渡：今天老師給每個小朋友都送去了一輛車，可是這個車沒有車牌號，想請小朋友幫忙制作一個。
1、要求：請小朋友用老師紙上給你的三個數(shù)字排列一下，看能排幾組，有的老師已經(jīng)寫了數(shù)字提示了小朋友，每個數(shù)字在組合里都要用一次但不能重復(fù)或換數(shù)字。請你們來試試。
2、教師指導(dǎo)，并拍照片，請另一位老師輸入電腦。
3、將電腦中的作業(yè)照片進(jìn)行講評。
4、小結(jié)：大多數(shù)小朋友都把它寫出來了，小朋友也學(xué)會了這個好方法，既快又清楚。
三、圖片展示、數(shù)字運(yùn)用
1、ppt展示介紹提問：生活中還有哪些地方用到數(shù)字，請你回去再找一找好嗎？
2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了有趣的數(shù)字組合，數(shù)字在我們的生活中運(yùn)用很多，不同的地方出現(xiàn)的數(shù)字代表的意思也不一樣，下次請小朋友來聊一聊生活中數(shù)字的用處。
活動反思：
本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動上下來解決了先前提出的“重點(diǎn)問題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方。
活動過程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問題：3位數(shù)字排列的規(guī)律上我沒有真正的講解清楚，導(dǎo)致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會排列的方法。數(shù)學(xué)活動講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時，我的語言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動中必不可少的�；顒又校處熤蛔⒅丶w，忽略了與個別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動中慢慢改進(jìn)。
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