小學(xué)語(yǔ)文教案[常用7篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂(lè)道,別有深意"等詞語(yǔ).

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　感受作者所描寫(xiě)的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的美好情感.

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來(lái)表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.

　　2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)方法:

　　通過(guò)多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一,導(dǎo)入新課:

　　1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

　　2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.

　　3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友

　　二,初讀課文,整體感知:

　　1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.

　　2,讀后交流,了解大意.

　　三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:

　　1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:

　　幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

　　德高望重:道德高尚,名望很大.

　　波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.

　　唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答.

　　津津樂(lè)道:很感興趣地談?wù)?

　　吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文.

　　2,學(xué)生自由讀,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢.

　　3,誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)

　　四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):

　　1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段.

　　2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見(jiàn),作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子.

　　3,再讀讀畫(huà)線的.話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的 你是從哪兒感受到的

　　4,交流感受:

　　結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無(wú)聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).

　　"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."

　　把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫(xiě)出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.

　　5,體會(huì)寫(xiě)法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)引入:

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.

　　二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:

　　1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問(wèn)了哪些朋友

　　2,再讀課文,找一找,從哪些描寫(xiě)中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

　　3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):

　　(1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn).

　�、�"走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."

　　鳥(niǎo)兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.

　�、�"我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."

　　a,這是作者走進(jìn)樹(shù)林,靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待，靈活應(yīng)對(duì)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂烏斯曼的話，明白只要認(rèn)真，就沒(méi)有做不成的事的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一課時(shí)

　　一、揭題激疑。

　　1.板書(shū)課題。

　　2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文。

　　思考：課文主要講了什么?

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國(guó)王的一只寶碗摔碎后，召來(lái)全國(guó)的陶工補(bǔ)碗，可是大家都沒(méi)法補(bǔ)好，烏斯曼老爹在一年后交給國(guó)王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。)

　　3.給課文分段，并用小標(biāo)題概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：補(bǔ)碗。第三段(第7-9自然段)：補(bǔ)碗的秘密。板書(shū)：碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

　　三、細(xì)讀課文，感悟道理。

　　1.快速讀課文。

　　思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?

　　2.討論交流。

　　(1)從哪兒看出國(guó)王對(duì)寶碗的喜愛(ài)?(派一百個(gè)士兵守護(hù)它、請(qǐng)鄰國(guó)的國(guó)王來(lái)觀賞寶碗、氣得三天沒(méi)吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)

　　(2)找出描寫(xiě)陶工們神態(tài)、語(yǔ)言的句子畫(huà)記下來(lái)。想一想這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么。

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　　①陶工們都傻了眼，他們對(duì)國(guó)王說(shuō)：“就是神仙下凡，也沒(méi)辦法把這么碎的碗補(bǔ)好�！�

　�、谔展�們整夜對(duì)著碗發(fā)呆，誰(shuí)也想不出一個(gè)好主意。

　�、劾系�，救救我們吧!

　　以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大，要把碗照原樣補(bǔ)好是不可能的。同時(shí)也說(shuō)明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。

　　(3)烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密是什么?

　　(4)理解下面兩句話的意思。

　�、傥液湍銈冏龅靡粯�，沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要認(rèn)真對(duì)待每一件事情，要努力把事情做得更好。)

　�、跓釔�(ài)自己的.工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到的事。(只要認(rèn)真對(duì)待，就沒(méi)有做不到的事情。)

　　3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學(xué)到了什么?(做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待�！笆郎蠠o(wú)難事”，只要認(rèn)真地去對(duì)待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒(méi)有做不到的事情。)

　　4.結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约簭闹惺艿降膯�發(fā)。

　　5.小結(jié)：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國(guó)王，挽救了所有陶工的性命。同時(shí)告訴我們做任何事情都要認(rèn)真對(duì)待、靈活應(yīng)對(duì)。板書(shū)：認(rèn)真對(duì)待靈活應(yīng)對(duì)

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.自由識(shí)記。

　　2.檢查交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“致”的右邊是“反文旁”，不要寫(xiě)成“折文旁”。“傻”的右上部分不要寫(xiě)成了“囪”�！熬埂币�與“競(jìng)”區(qū)別。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字詞。

　　2.寫(xiě)一篇讀后感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30國(guó)王的寶碗

　　碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

　　(認(rèn)真對(duì)待靈活應(yīng)對(duì))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　2、運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　3、自能理解詞義句意，理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

　　1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

　　2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

　　(板書(shū)課題)

　　二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂(lè)。

　　1、(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?

　　2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂(lè))

　　4、這么美麗的海灘，這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀——品味美，體會(huì)快樂(lè)

　　1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

　　3、交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品味課文語(yǔ)言美及孩子們的快樂(lè)心情)

　　(1)出示第一小節(jié)的課件，誰(shuí)愿意把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的`畫(huà)面，用你的話把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色)�？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

　　(2)過(guò)渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會(huì)做些什么呢?

　　(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件)，女生讀。

　　(4)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)

　　(5)課件出示“掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道堅(jiān)固的城墻，再拾來(lái)五彩的貝———?dú)ぃ�造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把�?huà)橫線的詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好?”(讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)

　　(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?

　　(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?(學(xué)生描繪，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)

　　(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會(huì)到了什么?

　　(9)(出示第三小節(jié)詩(shī)文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!

　　4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)一說(shuō)。

　　5、帶著這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂(lè)。

　　1、出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

　　2、朗誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘，體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。

　　五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂(lè)

　　同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　六、自主作業(yè)，遷移能力

　　選擇你喜歡的方式將你在活動(dòng)中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)。(可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀……)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。

　　通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

　　【教學(xué)目的要求】

　　根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　〖教學(xué)目的要求

　�。薄⒘私饨艹龅膼�(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。病⒅�道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　�。场�學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

　�。�、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　３課時(shí)。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

　　開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

　　１、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

　　１９０５年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車(chē)輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

　　（板書(shū)課題。）

　�。�、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。

　　二、導(dǎo)讀全文

　�。�、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

　�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ 板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)

　�、� “杰出”是什么意思？

　　⑶ 詹天佑的突出成就是什么？

　�。�、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。

　�、� 學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗�京張鐵路這件事的？

　　板書(shū)：

　　接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

　�、� 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？板書(shū)：阻撓。

　�、� “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐腵情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū)：要挾。

　�、� 把“要挾”放在句子中理解。

　　⑤ 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？

　　指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

　　⑥ 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛(ài)國(guó)）通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

　�、� 瀏覽第三段，并分層。板書(shū)：

　　勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。

　�、� 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

　　抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

　　③ 學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。

　　第四步：用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。

　�。ㄍㄟ^(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層：

　　提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

　　一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

　　二畫(huà)：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫(huà)出“人字形”線路圖。

　　三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車(chē)上山的路線，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。

　　通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。

　　師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。

　　板書(shū)：

　　當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。

　　本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤�…所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　�、� 學(xué)習(xí)第四段：

　　① 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦堪鍟?shū)：回?fù)�、�?zhēng)氣。

　�、� 如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

　　四、總結(jié)全文

　　詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

　　2、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　　3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的`范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生觀察描紅。

　　2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

　　觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

　　彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

　　琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　1、出示一個(gè)蘋(píng)果，觀察：

　　這是一只怎樣的蘋(píng)果？

　　2、如果這個(gè)蘋(píng)果給你，你會(huì)怎么用？

　　3、你們想聽(tīng)聽(tīng)蘋(píng)果自己怎么說(shuō)的嗎？

　　揭題，板書(shū)課題。

　　二、整體感知全詩(shī)

　　1、充分朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由讀——指名讀

　　2、這是兒童詩(shī)。分一節(jié)一節(jié)寫(xiě)�？匆豢慈�詩(shī)共有幾小節(jié)？

　　3、有一個(gè)小節(jié)反復(fù)了三次，請(qǐng)找出來(lái)。

　　4、自由朗讀。

　　師：這三個(gè)小節(jié)雖然句子一樣，其實(shí)表達(dá)的'感情有些不同，這要在學(xué)了全詩(shī)才能明白。現(xiàn)在先來(lái)讀第一節(jié)。

　　5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，再練習(xí)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、自由讀、指名選讀二行。

　　2、這小節(jié)蘋(píng)果介紹了什么？（用處）

　　它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）

　　3、學(xué)第一行：

　　讀：讀出高興

　　說(shuō)：蘋(píng)果為什么高興？

　　想：一個(gè)故事、情節(jié)。你就是那只蘋(píng)果，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)如何使微笑掛在孩子的臉上？

　　師：孩子微笑了，蘋(píng)果也就微笑了。請(qǐng)?jiān)僮x這一句。

　　3、分組討論：

　　按以上學(xué)法，每一組選一行進(jìn)行討論，然后按讀、說(shuō)、想三步進(jìn)行匯報(bào)。

　　4、各組匯報(bào)

　　5、小結(jié)：

　　這是一只的蘋(píng)果。

　　蘋(píng)果為而感到。

　　6、有感情朗讀第二小節(jié)

　　四、學(xué)第三小節(jié)

　　1、學(xué)了第二小節(jié)，你們認(rèn)為第三小節(jié)應(yīng)該怎么讀？

　　2、朗讀練習(xí)

　　五、背誦練習(xí)（一、二小節(jié)）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎？請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：

　　黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理

　　杜新華 （電腦出示）

　　現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。

　　二、開(kāi)展活動(dòng)

　　有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。

　　作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　�。▽W(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)。）

　　恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的`同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。

　�。▽W(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程）

　　第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手）

　　（電腦出示不同景區(qū)的圖片）

　　下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α�，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。

　　學(xué)生、評(píng)選。

　　三、頒發(fā)證書(shū)。

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