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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-25 10:36:01 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集(7篇)

  作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案錦集(7篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解本課詞語(yǔ)“貧民窟、干涸、祈禱、愛(ài)心”等。

  2、自主閱讀課文,了解主要內(nèi)容。

  3、理解文中含義深刻的句子,感悟道理:一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛(ài)心,也要有自己愛(ài)心的奉獻(xiàn),只知道被人愛(ài),不知道愛(ài)別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解文中含義深刻的句子,感悟道理。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文 搜集貝利相關(guān)資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1、 出示圖片,猜猜他是誰(shuí)? ( )

  2、 簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。 ( )

  3、揭示課題 導(dǎo)語(yǔ):貝利的成功不是一蹴而就的,人們稱他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可。可是在他成為天才的道路上經(jīng)歷了許多的事情。今天,讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,自主感悟。

  1、 自讀課文,思考:天才之路是指什么?

  2、 默讀課文,用“——”劃出回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  3、 交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。 “天才之路都是用愛(ài)心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆!

  4、 小組學(xué)習(xí):怎樣理解句中的“愛(ài)心”?你覺(jué)得它包含哪些方面?

  5、 學(xué)生交流。

  (1)“愛(ài)心”——一顆樂(lè)于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

  (2)既包括別人對(duì)自己的關(guān)心,幫助,也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛(ài)之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛(ài)之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。

  三、品讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

  1、師小結(jié),包含三方面內(nèi)容:貝利對(duì)足球的熱愛(ài) 教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài) 貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)

  2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),感受貝利對(duì)足球的.熱愛(ài)之心。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):從哪里可以看出貝利非常熱愛(ài)足球?

  (2)學(xué)生默讀課文,要求:用“——”劃出文中描寫(xiě)貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

  (3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼! “他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢。”

  3、學(xué)習(xí)第2節(jié),感受教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài)。

  (1) 學(xué)生默讀課文第2節(jié),思考:教練是怎樣幫助貝利的?

  (2) 組織交流活動(dòng)。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動(dòng)提出送給他一只足球!

  (3) 認(rèn)真讀第2節(jié),找出貝利在受到教練的幫助后,具體的表現(xiàn)。 出示:“小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了! “不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里!

  4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié),了解貝利對(duì)教練的感恩之心。

  (1)默讀課文第3-5節(jié),概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹(shù)挖了一個(gè)樹(shù)坑,為教練祈禱祝福。)

  (2)討論教練所說(shuō)的“的禮物”是指什么?

  (是貝利的一顆感恩之心。)

  (3)說(shuō)話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋,( )說(shuō):“教練,圣誕節(jié)到了,我沒(méi)有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑! 教練把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái),( )說(shuō):“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧!

  5、師小結(jié),引出貝利最后的輝煌成就。 導(dǎo)語(yǔ):教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了,提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求,這對(duì)小貝利來(lái)說(shuō),無(wú)疑是打開(kāi)他通向天才之路的大門(mén),這是小貝利自己的努力換來(lái)的,當(dāng)然也離不開(kāi)教練。得到了這么多人的幫助,小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。

  四、升華情感,拓展實(shí)踐。

  1、回顧課文,總結(jié)內(nèi)容。 出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。

  2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后,要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上,將平時(shí)難以開(kāi)口的感激寫(xiě)下來(lái),作為情感上的共鳴。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.整理查閱,搜索的信息,向同學(xué)們介紹。

  2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

  3.初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。

  4.評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ),預(yù)言故事,搜集“龍”形象工藝品,欣賞“龍”字。

  2.查一查,問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、暢所欲言

  1.說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。

 。1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。

 。2)以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)。

 。3)摘抄積累。

  龍馬精神,龍?zhí)痘⒀ǎ報(bào)椿⒕,龍蛇混雜,龍吟虎嘯

  龍鳳呈祥,龍飛鳳舞,龍爭(zhēng)虎斗,龍眉鳳目,龍駒鳳雛

  龍拿虎跳,龍騰虎躍,龍章鳳姿,龍肝鳳髓,龍虎步

  2.說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的`預(yù)言故事。

  (1)小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事,推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。

  (2)各小組派代表講故事,如:《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。

  3.播放“龍”字課件。

 。1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字,感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。

  二、初顯身手

  1.展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物,圖片或有關(guān)文字資料。

  2.向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名,說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。

  3.說(shuō)說(shuō)自己在搜集,查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

  4.學(xué)唱《龍的傳人》。

  5.課堂總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集,整理資料的能力,以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  6.布置作業(yè)

  選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)鞏固

  聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。

  二.金鑰匙

  1.自讀這部分內(nèi)容,想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白?

  2.說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容,要求。

  開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是:開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義,對(duì)大家的要求,然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短,精練,有號(hào)召力,具有鼓動(dòng)性。

  3.模擬開(kāi)場(chǎng)白。

  同學(xué)們,我們班要舉行講“龍”的故事比賽,請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。

  (1)自主思考。

 。2)小組交流,推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

 。3)全班交流,進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。

  三.單元小節(jié)

  1.自我評(píng)價(jià),可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

  通過(guò)本單元學(xué)習(xí),有哪些收獲?自己搜集信息,整理資料的能力怎樣?學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法?

  2.同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受。

  4.抓住文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感受到女孩兒對(duì)母親的愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,感受小女孩兒對(duì)母親的愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。

  1.板書(shū)課題。

  2.你能就課題提幾個(gè)問(wèn)題嗎?

  二、自讀課文、讀中悟愛(ài)。

  1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?

  讀課文,可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀:默讀、速讀、朗讀均可,目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象,初步感受小女孩兒對(duì)母親的愛(ài)。

  2.自學(xué)課文。

  要求:

  (1)默讀課文,畫(huà)出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

 。2)用習(xí)慣的符號(hào),勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句,并作好批注。

 。3)按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  3.自學(xué)反饋。

 。1)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。

 。2)討論交流自己對(duì)文章的理解。

  三、理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。1)思考:小女孩兒對(duì)母親有著怎樣的情感?

  (2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。

  (3)指名試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字?

  2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。

  3.交流識(shí)字方法。

  注意引導(dǎo)學(xué)生辨析:辮——辯、辨;嗯——恩;詫——宅;怔——證。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(重在自主觀察)

  A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的?

  “辮”字左邊最后一筆是“丿”,右邊最后一筆是“丨”。

  “攤”右邊部分要寫(xiě)緊湊。

  “塞”中間是三橫,上下要寫(xiě)緊湊。

  B狽緞矗學(xué)生臨寫(xiě)。

  C敝傅計(jì)酪欏

  第二課時(shí)

  一、默讀課文,提出問(wèn)題。

  假如你是老師,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問(wèn)題?請(qǐng)大家默讀課文,一邊讀一邊想:這篇課文什么問(wèn)題是值得大家去思考與探討的?這個(gè)問(wèn)題我又該怎樣回答?

 。1)默讀思考。

 。2)小組內(nèi)討論交流。

 。3)各小組推薦代表在班上交流,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個(gè)問(wèn)題:作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)她對(duì)母親的愛(ài)?作者在整個(gè)過(guò)程中心理有哪些變化?

 。4)教師對(duì)各組提出的其他有價(jià)值的問(wèn)題要進(jìn)行評(píng)價(jià)、解決。

  二、匯報(bào)交流,體會(huì)親情。

  1.學(xué)生閱讀課文,邊讀邊思。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解,說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀書(shū)思考的,引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對(duì)母親愛(ài)的依據(jù),然后闡明自己的見(jiàn)解。

  2.學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。

 。1)“她十來(lái)歲的樣子,相貌清秀,扎著一條小辮子!

  這樣一個(gè)看起來(lái)文靜、乖巧的女孩兒,為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下,你能感受到女孩兒此刻的心情嗎?

 。2)女孩低著頭說(shuō):“我晚上給媽媽送晚飯時(shí),還剩下一份晚報(bào),她說(shuō)如果不賣(mài)掉,明天就沒(méi)人買(mǎi)了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”

  從最后一句話你讀出了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí),感受到她內(nèi)心的那份急切。)

 。3)看到已在外面賣(mài)了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家,女孩兒會(huì)有怎樣的心情?表現(xiàn)在哪里?

  急切地對(duì)我說(shuō):“叔叔,叔叔,請(qǐng)等一等!”(通過(guò)朗讀來(lái)感受女孩兒的心情。)

  “嗯,買(mǎi)份晚報(bào)!迸⑦呎f(shuō)邊把一枚硬幣塞在我的手里。(抓住“塞”感受女孩急切的.心情)

  3.指導(dǎo)朗讀。

 。1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式,用心默讀,體會(huì)作者的心理先后有哪些變化?

 。ń處熞プ£P(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)撥體會(huì))

 。2)體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”,女孩和“我”的對(duì)話該怎樣讀?讀書(shū)其實(shí)就是和書(shū)中的人物對(duì)話,用心靈相互碰撞。請(qǐng)你們走進(jìn)書(shū)中,和文中的人物對(duì)話,用心和他們交流你會(huì)有很多的收獲。

  三、想象升華回憶反思。

  1.望著她遠(yuǎn)去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,談一談自己曾幫父母做過(guò)什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。

  四、設(shè)計(jì)作業(yè)。

  想一想該怎樣回報(bào)父母,把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法.

  2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.

  課前準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū).

  2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思.

  3.閱讀漫畫(huà)集《父與子》.

  教學(xué)過(guò)程

  交流平臺(tái)

  談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句.

  體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的`例句,各自讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里,然后全班交流.

  遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流.

  拓展練習(xí).在自身的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中,找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,和同桌交流交流.

  日積月累

  各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思.

  小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思.

  運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.

  拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.

  課外書(shū)屋

  看漫畫(huà),說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容.

  說(shuō)漫畫(huà),體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.

  拓展漫畫(huà).向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà),一邊說(shuō),一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容.

  課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫(huà).

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、通過(guò)口語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

  教學(xué)方法:

  自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、生字卡片、收集資料

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。

  全班交流后歸納:這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

  3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

  大大小。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ

  深深淺淺()高高低低()

  長(zhǎng)長(zhǎng)短短()粗粗細(xì)細(xì)()

  4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書(shū))

  如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

  5、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

  6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

 。2)、小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的`。

 。3)、小組匯報(bào)

 。4)、游戲鞏固生字。

 。5)、擴(kuò)詞游戲。

  2、我會(huì)填。

 、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。

  ②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

 、弁阑ハ嘟涣鳌⑷嘟涣。

  ④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

 、萃卣咕毩(xí)

  購(gòu)()評(píng)()破()拾()

  溝()坪()玻()給()

  拎()甸()續(xù)()錢(qián)()

  鈴()句()讀()線()

  3、我會(huì)讀。

 。1)自讀詩(shī)歌。

 。2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。

  (3)全班交流感悟詩(shī)歌。

  (4)朗讀詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  一、再現(xiàn)情境。

 。1)引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

 。2)小組討論:他該怎么做?為什么?

 。3)集體交流。

  教師小結(jié)學(xué)生的做法:◎記下小龍的名字!虿挥。

  二、提出建議。

 。1)按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

 。2)選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后,各方展開(kāi)辯論,充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由,對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

  同桌互說(shuō),全班交流。

  三、小小辯論會(huì)。

 。1)陳述觀點(diǎn)。

 。2)自由辯論。

 。3)教師總裁、小結(jié)。

  第三課時(shí)

  一、展示臺(tái)

  1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

  可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

  3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

  4、你想為集體做些什么?

  5、教師小結(jié)。

  二、展示“六一小報(bào)”。

  1、小組交流。

  如:小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的

  資料等等。

  2、“推銷(xiāo)小報(bào)”比賽。

  假如自己是推銷(xiāo)員,如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

 。1)先自由準(zhǔn)備

 。2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷(xiāo)員。

  (3)全班交流。

  3、教師小結(jié)。

  三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  文本細(xì)讀:

  這是一篇略讀課文,作者針對(duì)城市樹(shù)木慘遭破壞的現(xiàn)象,以一份調(diào)查報(bào)告的形式,從現(xiàn)象、調(diào)查、分析、建議四個(gè)方面,有詳有略、主次分明地進(jìn)行了闡述。我們可以清楚地聽(tīng)到作者對(duì)破壞生態(tài)者深深的譴責(zé)和發(fā)出的愛(ài)護(hù)綠色家園的呼吁。

  課文起筆提及小樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境還是非常不錯(cuò)的,這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹(shù)苗生長(zhǎng)”相照應(yīng),也暗示出小樹(shù)的死亡肯定另有原因。

  然而事情并不像預(yù)想的那樣。在第二自然段的描述中,盛夏來(lái)了,小樹(shù)卻枯萎了。小樹(shù)的生命狀態(tài)與先前形成了鮮明對(duì)照:開(kāi)始是“成活”了,現(xiàn)在卻“枯萎”了,甚至成了一根木棍或被人鋸斷了!霸趺创禾靹偡N的小樹(shù),這么快就死了?”這篇調(diào)查報(bào)告就是以這一問(wèn)題為切入點(diǎn),來(lái)貫穿全文的。

  在這兩段短短的`文字中,我們還可以體會(huì)到作者情感的變化:小樹(shù)成活了,小作者“心里真高興!”。從一個(gè)“真”字和句末那個(gè)重重的感嘆號(hào)里,我們可以感到作者心里對(duì)綠色生命的珍愛(ài)、對(duì)勃勃生機(jī)的渴望。

  在“調(diào)查”中,作者簡(jiǎn)要介紹了自己的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果。

  最后,小作者根據(jù)自己的調(diào)查情況,進(jìn)行了全面的分析并列舉出小樹(shù)非正常死亡的若干原因。有理有據(jù),真實(shí)詳盡。

  在報(bào)告的最后部分,作者向園林部門(mén)提出了小小建議,向全社會(huì)發(fā)出了呼吁——“堅(jiān)決制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象”。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)的字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、有感情地朗讀課文,理解體會(huì)作者在進(jìn)行調(diào)查時(shí)的情感變化。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從課文題目入手提出問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物,多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)之情。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:字、詞典。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、于課題處質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,提出問(wèn)題,探究文本內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“讀了課題后,你想到了什么?想問(wèn)些什么?”

  二、略讀課文,粗知文章大意。

  1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、限時(shí)讓學(xué)生讀完這篇課文,思考:“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的?”

  三、再讀課文,突破疑點(diǎn)。

  1、學(xué)生再讀課文,要求一邊默讀、一邊想:“你最感興趣的是哪個(gè)方面的內(nèi)容?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流讀書(shū)的感受。

  2、注意要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)。切忌上成科學(xué)課或思品課。同時(shí),本文提供給了學(xué)生一個(gè)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的文本范例。所以,在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方法,學(xué)著運(yùn)用。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如注意這四個(gè)字占格各有不同:“耐”左窄右寬;“垃”和“污”右窄左寬;“販”則左右相同。

  4、引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)說(shuō):“你還知道有哪些偏旁是這樣的?”教師可告訴學(xué)生這是中國(guó)漢字的一種布勢(shì)規(guī)律。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐。

  開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng),做一份調(diào)查報(bào)告。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解親屬,知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

  3、在學(xué)習(xí)中,感悟親情,珍視親情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):在情境中識(shí)字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,《家族歌》,《讓愛(ài)住我家》

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?

  師:是呀,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家,每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹(shù),(師貼已畫(huà)好的大樹(shù))一家人互相關(guān)愛(ài),互相體貼,這顆親情樹(shù)才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們大家庭中的每個(gè)成員。

  2、板書(shū)課題《我家的親屬》

  學(xué)習(xí)“親”字,你能用什么方法記住它?屬:是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?

  (二)、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)親屬。

  1、師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬?

  2、如果學(xué)生說(shuō)得不全,可讓學(xué)生讀讀書(shū)中的親屬,師把相應(yīng)的詞語(yǔ)帖在親情樹(shù)上。

  3、你認(rèn)識(shí)親屬家族的成員嗎?趕快來(lái)讀一讀。

  4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽(tīng)。

  5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識(shí)家族中的成員?

  大家讀得真好,下面老師要增加難度,把這些家族成員換一換地方,看你們還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

  6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。

  7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類,幫助學(xué)生識(shí)記并理解字義。

  課間休息:同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)一首歌。播放《家族歌》

  聽(tīng)完出示:

  爸爸的爸爸叫( ) 媽媽的爸爸叫( )

  爸爸的媽媽叫( ) 媽媽的媽媽叫( )

  爸爸的哥哥叫( ) 媽媽的兄弟叫( )

  爸爸的弟弟叫( ) 媽媽的'姐妹叫( )

  爸爸的姐妹叫( )

  (三)、結(jié)合實(shí)際,知親情。

  1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹(shù)上的家族成員,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀詞語(yǔ)。

  3、大家看這顆親情樹(shù)在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛(ài)的大家庭成長(zhǎng),也得到了很多很多親人的愛(ài),那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)他們的愛(ài)呢?

  4、聽(tīng)了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。老師也為你們高興,你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

  5、在歌聲中,你懂得了什么?

  (四)、小結(jié):就讓我們?cè)僖淮螡M含深情地品讀這棵親情樹(shù)上的親人吧。

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