小學語文教案[匯總4篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　《爭吵》教學教案

　　教學目標：

　　1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　2.練習抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

　　三、教學過程

　　(一)按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

　　(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)

　　(二)再讀課文，正音正字。

　　“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

　　(是指心里嫉恨別人比自己強。)

　　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

　　“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。

　　“終于挨到了放學”的'“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

　　“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。

　　(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準備。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。

　　教學重點、難點

　　1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

　　教學時間

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

　　2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、指導書寫生字。

　　教學重點、難點

　　1、掌握本課8個生字的音形義。

　　2、通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。

　　教學過程

　　（一）出示課題，激發(fā)情趣。

　　板書課題18蜜蜂引路

　　誰說說什么叫“引路”？

　�。ň褪穷I路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

　　（二）初讀課文，讀準字音。

　　1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。

　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　　（三）學習本課生字詞。

　　1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

　　2．檢查自學效果。

　�。�1）字音：

　　附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

　�。�2）字形：

　　談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　�。�3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：

　　引路：領路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬�路的人�?/p>

　　3．指導書寫生字的字頭。

　　可提示以下幾個字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。

　　導：注意下邊“寸”的橫寫長點。

　　（四）再讀課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　　（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領來的。

　　（五）作業(yè)。

　　1．各寫生字一行。

　　2．熟讀課文。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學重點、難點

　　1、了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　　2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．講讀第1自然段。

　�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書：莫斯科、小山、小房子。

　　（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　�。�1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑�。

　　（2）板書：山路，遇到問題。

　　3．講讀第4自然段。

　　（1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　�。�3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

　�。�4）分角色有語氣地讀第4段。

　　板書：解決問題。

　　過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)В�把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。

　　4．講讀第3自然段。

　�。�1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

　　（2）指名讀第一句并說句意。

　　板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書：仔細。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　�。�4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

　�。�5）同桌討論，然后指名回答。

　�。�列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的.關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　　（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

　　投影

　　告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。

　　板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　�。�7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　　（二）總結(jié)全文。

　　1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？

　　2．老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)В�找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。

　　（三）齊讀全文。

　　（四）作業(yè)。

　　1．寫字詞各三遍

　　2．形近字組詞

　　引（ ） 莫（ ） 斯（ ）

　　張（ ） 摸（ ） 期（ ）

　　養(yǎng)（ ） 談（ ） 導（ ）

　　美（ ） 淡（ ） 異（ ）

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　探究活動

　　實踐創(chuàng)新

　　仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學說說，看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，讀寫“補課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。

　　2、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓��?/p>

　　3、理解“春天的雨點”的深層涵義。

　　4、感受教師對學生無私的關愛。

　　教學重點：

　　結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。

　　教學難點：

　　深入文本，進行語言文字訓練。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

　　2、交流識字并結(jié)合語境解詞。

　　(過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)

　　3、默讀課文想一想：

　　(1)故事的主要人物有哪些?

　　(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?

　　4、誰來說說自己的想法。

　　5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?

　　6、師生交流。

　　三、引領自我感悟：

　　1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖�。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動了你?)

　　2、交流。

　　四、小練筆：

　　能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!

　　第二課時

　　一、導入：

　　上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!

　　1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認識?

　　2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關系的，這種事情可能很多同學都有過的'!有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學時候的事情，這也算是溜號吧!)當時，想到了什么?心情怎樣呢?

　　3、引導學生交流。

　　(過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)

　　二、感悟變化

　　1、閱讀文章第1自然段：

　　(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達麗瑪當時內(nèi)心的自由與輕松。)

　　(2)此時此刻，達麗瑪想到了什么?

　　(3)有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物，讀來聽聽。

　　(4)達麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?

　　(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?

　　2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?

　　3、學生交流。

　　4、四個小故事，顯現(xiàn)出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?

　　( )——( )——( )——( )

　　三、感悟師生情

　　1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。

　　(1)達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)

　　(2)、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪?shù)母冻觥?

　　(3)老師，我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)

　　(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　2、面對老師的背影：你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責任;承載著對我們的關愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”)

　　3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪?shù)摹靶δ槨?

　　四、感悟希望：

　　1、誦讀最后一個自然段。

　　2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機”?你覺得“春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦��！敝�，這雨點還是冰涼的嗎?為什么?

小學語文教案 篇4

　　教學要求

　　1. 學會本課生字和組成的新詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲辦。

　　重點難點

　　1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲辦，吸取了教訓。

　　2. 理解課文講述的道理。

　　教具準備

　　生字詞語卡片；掛圖。

　　課時布置

　　一課時

　　教學過程

　　一、體會課題，感知內(nèi)容（8）

　　1. 看到課題“點金術”，你想到些什么？

　　2. 有這樣一句話：“給同學金子（知識），不如教給同學點金術（學習的方法）�！蹦阍鯓永斫膺@句話？

　　3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　二、認準生字，讀通課文（12）

　　1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。

　　2. 教師抽查新詞能否讀正確。

　　3. 多種形式朗讀課文。

　　分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。

　　4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評。

　　三、品讀課文，理解感悟（15）

　　1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

　　2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？

　　先分組討論，再全班交流。

　　3. 找出表示國王感情變化的詞語，談談體會。

　　4. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

　　四、教師小結(jié)（3）

　　五、作業(yè)設計（7）

　　1. 寫你喜歡寫的`生字或詞語。

　　2. 用下面的詞語造句。

　　痛苦——

　　教訓——

　　色彩繽紛——

　　貪得無厭——

　　3. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

　　板書設計

　　祈禱神靈——想得到更多金子

　　點金術 神靈賜給——點金術 做人不可太貪心

　　國王——心花怒放——終于醒悟

　　教后感

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