【精華】語文教案10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)檢查
1.背誦自己喜歡的段落。
2.出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1.小組交流記字方法。
2.說說識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比,看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的`字)
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.看偏旁寫字。
口:()、()、()彳:()、()、()
2.讀句子,加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計(jì)
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2.認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn):
想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂,引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。
二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
。ǘ┳詫W(xué)兒童詩,讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。
回憶學(xué)習(xí)方法,用不同色彩代表不同含義的批注。
。ㄈ┩瑢W(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>
1、老師巡回,參與討論。
2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),與他們一起思考。
3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),注意提高要求。
。ㄋ模┤嘟涣。
可以代表討論小組,也可以代表個(gè)人。
。ㄎ澹├蠋煓z測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。
注意區(qū)別形近字,重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。
。┱J(rèn)真朗讀課文。
三、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、全班一起朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┲该吓_(tái),其他同學(xué)在下面,聽寫和解釋。
。ǘ┱b讀詩歌,感悟想象
1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2.指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?
3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?
5.學(xué)生自由品讀詩句。
。1)“我”為什么沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?
。2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐,存進(jìn)去的又是夢(mèng)想?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的'感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
。ㄈ┗貧w全詩,感受意境
1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢(mèng)想?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?
2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
三、總結(jié)作者的寫作方法。
1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。
2、展開想象,用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。
3、充滿童趣,充滿生活氣息。
四、你也寫一首兒童詩?
板書設(shè)計(jì):
1、我的寫作夢(mèng)
作品——放飛()
郵筒——秘密大吃一驚
一天天等待
儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)
語文教案 篇3
教材分析:
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的,有了雨點(diǎn)兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。
同學(xué)分析:
班內(nèi)同學(xué)通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識(shí)字方法,大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念:
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn),關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字,讀懂故事,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程:
㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了,小雨就沙沙地下起來了,你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
(同學(xué)各抒已見,引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎?(板課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際,同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨,雖然是冬雨,但也和課文有的內(nèi)容有關(guān),因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主,正確說好普通話。
、孀x文、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
。勖鞔_讀的要求,對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字:數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí),同學(xué)選擇讀,讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍)
[鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組競(jìng)賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對(duì)的小組能得到5顆星)
[競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)]
4、認(rèn)讀本課的生詞,教師使用激勵(lì)、期待性的語言:“誰會(huì)讀?誰讀得最好?誰有方法記住這些生字?看誰記得多,記得快?”
(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段?(讓同學(xué)用手勢(shì)表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀,然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的`“串講”形式,以同學(xué)的自主閱讀為主,同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講,充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
7、感悟第一小節(jié):讀了第一小節(jié),你們知道了什么?
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
8、讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?(自由質(zhì)疑,同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說,教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境,學(xué)習(xí)理解:數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思,并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)
[“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。]
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話,并相互評(píng)價(jià):哪里讀得好,為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示,讓同學(xué)看畫面內(nèi)容,感悟朗讀第五小節(jié),教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)同學(xué)讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?
[閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過創(chuàng)高和情境,引得同學(xué)自讀自悟,表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會(huì),提供同學(xué)展示的舞臺(tái),讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力,對(duì)課文進(jìn)行二度制作。]
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字;會(huì)寫“龍、柏、潑”等12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。
4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛。
5.有興趣了解各民族的節(jié)日。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感情朗讀課文,感悟課文。
教具準(zhǔn)備
1.潑水節(jié)的錄象。
2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學(xué)過程
一 錄象導(dǎo)入
、蓖瑢W(xué)們,“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧!
⒉(板書課題)請(qǐng)大家一起讀課題。
、硨W(xué)生主動(dòng)說。
、词前。阡浵笾写蠹铱吹搅舜鲎迦嗣襁^節(jié)的時(shí)候,穿上了最漂亮的民族服裝,跳著舞,互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧,為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。小朋友,我們一起來讀課文吧!要求:小聲地自由讀,不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。
、笨翠浵。
、昌R讀課題。
、碁槭裁础半y忘”呢?
、磳W(xué)生自由讀。
集中識(shí)字
、保ǔ鍪尽拔視(huì)認(rèn)”圖標(biāo))
先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。
、玻〒Q沒有拼音的詞卡)。拼音都不見了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
⒊(換沒有拼音的字卡)詞語變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?
、苯柚匆粽J(rèn)讀生字并組詞語認(rèn)讀。
⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。
⒊學(xué)生讀生字
、赐瑢W(xué)們真能干,能告訴大家你是怎樣記生字的嗎?
、 我預(yù)習(xí)了課文,我已經(jīng)把課文讀了三遍了。
、 我每天上學(xué)都會(huì)路過一個(gè)咖啡店,我總看到咖啡這兩個(gè)字,我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。
、畚野焉志幊尚≈i語來記,說兩個(gè)給大家猜猜吧:依山而立(端);因?yàn)橛行模ǘ鳎?/p>
二 朗讀感悟
⒈這么多的生字大家都認(rèn)識(shí)了,那我們就再來一起讀課文,一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。
、残∨笥颜(qǐng)你和我們一起讀課文一、二自然段。
指導(dǎo)讀好長句子:“因?yàn)椤保ǹ梢愿鶕?jù)情況再讓男、女聲各讀一遍)
⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來,使傣族人民特別高興。(師生呼應(yīng)讀第三至五自然段):那天早晨……
、矗ㄖ笇(dǎo)看插圖),同學(xué)們,你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎?
、低ㄟ^看圖,我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛,同學(xué)們,我們?cè)賮砝首x三、四、五自然段吧。大家說說,想怎么讀。
、逗,那我們就分幾個(gè)小組賽讀吧,看哪個(gè)小組讀得更好。
1 三人以小組進(jìn)行朗讀比賽
①三位學(xué)生讀完課文:1 、2段一人讀;3、4、5段一人讀;6、7、8段一人讀。
、谖抑懒,因?yàn)榫磹鄣闹芸偫碓?961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié),所以這一年的.潑水節(jié)非常難忘。
、昌R讀一、二自然段。
、硯熒魬(yīng)讀。
、磳W(xué)生看圖說話。
、捣中〗M比賽讀。
、顿愖x。
、仿犞瑢W(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員,與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。
、刚(qǐng)同學(xué)們懷著無比喜悅的心情,讀一讀最后三個(gè)自然段。
⒐同學(xué)們,我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時(shí)的情景,如果你是其中的一員,你會(huì)是一種什么心情?我們?cè)僮x一讀課文,看誰能把這種心情表達(dá)出來!
、何覐拇蠹业睦首x中聽到了高興, 聽到了快樂, 還聽到了激動(dòng)和興奮。讓我們?cè)谡故咀x中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)吧。
、宦犃送瑢W(xué)們的朗讀我真受感動(dòng),1961年的潑水節(jié)多么令人難忘。〈鲎宓臐娝(jié)多么熱鬧。
齊讀六、七、八段。
、赫故咀x(讀句、段、篇均可)。
⒒①我還知道彝族有火把節(jié),也很熱鬧。②過春節(jié)的時(shí)候,家家戶戶放鞭炮,熱鬧極了。3 端午節(jié),吃粽子、賽龍舟,我喜歡過端午節(jié)。
作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫字
、蔽覀円呀(jīng)積累了不少詞語了。這節(jié)課,你們又能積累哪些詞語呢?請(qǐng)同學(xué)們畫一畫,再練習(xí)用詞語寫話,一會(huì)兒向大家展示。
⒉請(qǐng)同學(xué)們看49頁上的“我會(huì)填”,有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
⒊好吧,我們來開火車組詞語比賽,每人根據(jù)不同的音組詞語,不能組別人已經(jīng)組過的。
、诚旅嬲(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的詞語寫在括號(hào)里。
、催@一課要寫的字很多,請(qǐng)大家先看看這些字,說說應(yīng)該注意什么呢?
⒌同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)大家看鳳凰這兩個(gè)字。它們倆哪兒長得像呢?
、墩(qǐng)大家看老師寫這兩個(gè)字,想想,寫幾字頭應(yīng)該注意什么呢?
、穼(duì)。(范寫“藝”)請(qǐng)看,如果這個(gè)橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一>
樣了,里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些字寫兩遍吧。
⒏評(píng)字。
、并傥野l(fā)現(xiàn)這些字都是多音字,②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師,我們進(jìn)行組詞語比賽,好嗎?
、抽_火車組詞語比賽
⒊填空
、矗1)腳的右邊是單耳旁,不能寫成雙耳旁。有三個(gè)部件,中間高,兩邊低。(2)鮮的左下橫要變成提。(3)壽的第三橫要寫長,撇要寫得靠左邊,起筆在豎中線上,給下面的寸留出空來。(4)敬字右邊是反文,是四筆寫成的。(5)鳳里面是又不是
、刀加袔鬃诸^。
、镀惨欢ㄒ獙懗韶Q撇,橫折彎鉤的折不能向里收,不能寫成藝術(shù)的藝那樣。
語文教案 篇5
一、考點(diǎn)闡釋
“背誦常見的名句名篇”是指對(duì)中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀,培養(yǎng)語感,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶,提高人文素質(zhì)。這些名句名篇,或揭示了人生的哲理,或反映生活的真諦,或描摹了人物的情貌,或表現(xiàn)了事物的真相,具有思想性、哲理性、藝術(shù)性,語言簡(jiǎn)煉,涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛,而且常讀常新,具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。“常見的”’是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的.內(nèi)容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級(jí)為A。
二、熱點(diǎn)透視
名言名句“名”的界定的三條基本原則:
1.朝代:側(cè)重于先秦和唐宋
2.文體:側(cè)重于詩歌和散文
3.內(nèi)容:側(cè)重于思想性、教育性和審美性。
(1)思想性:能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如:
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
生于憂患,死于安樂。
(2)教育性:能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ。如?/p>
己所不欲,勿施于人。
少壯不努力,老大徒傷悲。
(3)審美性:描繪景物凝練傳神,意境深邃。如:
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。
教師在組織復(fù)習(xí)時(shí),可根據(jù)以上三條原則,精編一套“名言名句匯編”,下發(fā)給每一個(gè)同學(xué),突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在編寫時(shí)還要注意四點(diǎn):數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對(duì)無誤、出處清楚、編排有序。
三、攻關(guān)對(duì)策
(1)強(qiáng)化兩條措施,提高識(shí)記效果。
對(duì)精選出來的名句名篇,學(xué)生必須熟記。為了提高識(shí)記效果,可采取如下的兩條措施: ①分塊切割,化整為零。
先將精選出來的名句名篇,按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3~5條。這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性,也消除了學(xué)生的畏難情緒,達(dá)到了化整為零的目的。
、诙ㄆ跈z查,強(qiáng)化落實(shí)。
自查:老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí),可配發(fā)一套同步的填空練習(xí),讓學(xué)生每天自記、自測(cè)、自查。
抽查:課前一分鐘,老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對(duì)句或板演,每天督查。
考查:每次階段性考試,都要設(shè)計(jì)4-5個(gè)名言名句填空題進(jìn)行考查,并對(duì)測(cè)試中暴露出來的共性和個(gè)性問題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指點(diǎn)。
(2)實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),確保書寫準(zhǔn)確。
(1)領(lǐng)悟含義。對(duì)每一條名言名句,都要領(lǐng)悟其大致含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。
(2)圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意,重點(diǎn)把握。
(3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字;老師在檢查時(shí),不僅要抽人背誦,而且還要抽人板演或默寫,以防止“口是手非”。
(4)規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時(shí),要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。
(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”,考生在答題時(shí)可以全答,而且閱卷時(shí)也以答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只選三句”,考生只能選答三句,否則,閱卷時(shí)以前三句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)一定首先看清填寫要求。
四、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練
1、《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》P7-12。
2、《福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P11-16。
3、本校印發(fā)的相應(yīng)提綱。
語文教案 篇6
教材分析:
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸,從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路,要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,樂于與同學(xué)分享習(xí)作,并能簡(jiǎn)單說說自己聽后的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點(diǎn))
2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點(diǎn))
3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1.制作相應(yīng)的PPT課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備:
回憶自己過生日的情景。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)回憶,激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導(dǎo)入:同學(xué)們,每一年中都有一天對(duì)我們來說是一個(gè)特殊的日子,那是我們來到這個(gè)世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)
2.每年的生日,你是怎么過的?
3.引出話題:同學(xué)們的生日過得很快樂,也很有意義。關(guān)于生日,老師這兒還有一個(gè)故事,大家想聽嗎?
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作源于生活,聯(lián)系生活,運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,暢所欲言,為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意,指導(dǎo)看圖
1.出示主題圖,請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說說這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確:
。1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。
。2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來。
。3)和同學(xué)互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖:請(qǐng)大家按順序看看圖畫,想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說說。(同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學(xué)們想辦法一起為他過生日。)
6.總結(jié)看圖的方法。
。1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學(xué)們說的話,有的是曉明的想法。)
。2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié),才能讀懂人物的心情。
。3)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
。4)組織交流:
預(yù)設(shè):同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容,每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。
(5)在講故事的時(shí)候,把這些內(nèi)容放進(jìn)去,故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說,教師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生審題,能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手,讓他們有所思,有所想?磮D作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象,續(xù)編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊,那接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
預(yù)設(shè):同學(xué)們給曉明過了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過生日,他們會(huì)做些什么?說些什么?曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,互相提提建議。
4.請(qǐng)小組代表簡(jiǎn)單說說。教師引導(dǎo),想象不能太離奇,要合理,要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間,說一說接下來的故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè),教師作簡(jiǎn)單引導(dǎo),讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作,指導(dǎo)擬題
1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的`兩段故事內(nèi)容寫下來,寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落,在分自然段寫時(shí),你有什么好辦法?學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再“物化成文”,符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點(diǎn),也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目,初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改,分享習(xí)作
1.指名朗讀習(xí)作初稿,師生共同修改。
(邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià),主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo),并幫助修改。)
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍,把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。(提示:可以把錯(cuò)別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作,要求每人逐一交流,其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計(jì)意圖:好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文,既能教給學(xué)生修改的方法,又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解黃河演變的過程和變化的原因,了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因,教育學(xué)生要從身邊的小事做起,從我做起保護(hù)環(huán)境,否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備:黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入:黃河是我國的'第二大河,是中華民族的搖籃,它的位置在哪里呢?課件出示地圖,讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí))
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預(yù)習(xí)課文,你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
二、各自讀文,感知課文大意。
1、各自讀文,在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)“小老師”,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生質(zhì)疑提問,教師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片,再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段,教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
4、出示視頻,黃河流域的近況?戳艘曨l后,你有什么感受,和你周圍的同學(xué)說說,師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段,邊讀邊思考以下問題:
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止,后果會(huì)怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí),填在括號(hào)里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的,師完成部分板書)
4、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師:從這篇課文中,你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
6、拓展延伸:
(1)結(jié)合你的生活說說,你知道有哪些破壞環(huán)境的行為,針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題,想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文,摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào),看看哪組同學(xué)做得。
板書設(shè)計(jì):
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
治理
語文教案 篇8
一、談話導(dǎo)入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動(dòng)腦筋,還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!甭牶笳f說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識(shí)字。
3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),老師出示“秋”字
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。
出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說說這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范。“一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語,并展示。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自己的見解。
4、再讀謎語,說說體會(huì)到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的.同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字:
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng):
全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學(xué)會(huì)、聯(lián)系具體語言環(huán)境來理解詞語。
2、通過閱讀平臺(tái),讓學(xué)生了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因;培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說話要清楚、要有條理,說話要具體。
3、通過閱讀短文,讓學(xué)生感受大自然的神奇。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累,讓學(xué)生熟練掌握漢語知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說話要清楚、要有條理,說話要具體。
三、教學(xué)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、板書有課本中的平、翹舌音。
2、認(rèn)真讀以上的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子。)
4、一字多義的訓(xùn)練。
、拧W(xué)生,并選擇正確的解釋。
、、校對(duì)、反饋學(xué)習(xí)情況。
、、全班齊讀泡泡里面的對(duì)話。
、取⒊鍪菊n外練習(xí)題目;
這兒的花可真漂亮!
你的生活費(fèi)用要省著點(diǎn)花。
、、學(xué)習(xí)做練習(xí),教師檢查反饋。
二、讀讀背背:
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、你知道這首古詩的意思嗎?(討論、交流。)
3、交流詩句的意思。
4、齊讀古詩。
5、背誦古詩。
三、閱讀平臺(tái)——奇妙的鯉魚溪
1、朗讀短文《奇妙的鯉魚溪》,要求讀得通順、連貫。邊讀邊想:讀懂了什么。
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?(鯉魚溪里有六七千條不同顏色的鯉魚;這里的村民對(duì)鯉魚的感情很深……)
3、你喜歡溪里的鯉魚嗎?為什么?
4、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說的嗎?(保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球,讓我們與大自然里的一草一木和平共處。)
四、作業(yè):
1、寫一寫你讀完《奇妙的鯉魚溪》心里想說的話。
2、背誦《清明》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,在本單元課文的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了許多新朋友,它們是?其實(shí),在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處,幫助人類做事的動(dòng)物明星。(教師演示動(dòng)物圖片或錄象,并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。)今天我們就召開一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星!
2、介紹方法:
(1)要想介紹這些動(dòng)物,你想從幾方面介紹。
。2)歸納小結(jié):可介紹外形(包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等)
可介紹生活習(xí)性(吃、住、玩、喜好、性格等);
可介紹特有技能;
可介紹有關(guān)它的`傳說;
可以抓一方面介紹,還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。
二、小組討論,全班交流。
1、分組討論怎么填寫。
每組選擇一位動(dòng)物明星,大家試著填寫。
2、分組展示,全班評(píng)議。
。1)評(píng)議要求:
填寫清楚;能通過檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn),使人了解這種動(dòng)物;語言清楚明白;內(nèi)容比較具體。
。2)各組通過屏幕展示明星資料圖表,全班按要求評(píng)議。
在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,隨機(jī)指導(dǎo)。
三、大膽創(chuàng)新,發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案?
建立檔案袋
(1)把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。(了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。)
。2)把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中,外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。(了解這一種動(dòng)物各方面的信息。)
制作不同形式的檔案卡片,如:
名稱
類別
出生地
幫助人們的故事
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
其它
2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做?
第一種:把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種:為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。(把有關(guān)圖片、文字等放入袋中,袋外貼檔案卡片。)
第三種:把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。
四、布置制作,評(píng)選最佳:
1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。
2、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物”。
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)
外形
生活習(xí)性
特有的技能等
表述清楚
抓住特點(diǎn)
語文教案 篇10
教學(xué)目的:
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個(gè)故事的作者是誰呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分:
第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問題。
學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?
學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?
學(xué)生丙:長大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?
。1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。
。2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
。4)學(xué)生。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。
2、長大后,他又是怎樣生活的呢?
。1)學(xué)生甲:長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
。2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。
。3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的'勞動(dòng)得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。
。4)老師追問:他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)
。5)學(xué)生丁:牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。
。6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
。1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
。2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了!笨椗牫隽松瘢榕@杀瘧K的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。
。3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
(敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)
板書設(shè)計(jì) :
27* 牛郎織女(一)
勤勞創(chuàng)造 勇敢追求
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