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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-26 10:33:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案8篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時(shí)珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,通過(guò)字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  師:在我國(guó)古代啊,就有這樣一個(gè)人,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國(guó)著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國(guó)古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對(duì),他就是李時(shí)珍。

  3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》,在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題,板書:《李時(shí)夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個(gè)家,這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人,這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU,它還有另外兩個(gè)讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過(guò)夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞

  1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中,那么他住在那干什么呢?出示要求。

  2、、學(xué)習(xí)生字詞。

  剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真,文中有些詞,大家能讀正確嗎?

  指名讀正音,齊讀。

  四(1)班的同學(xué)真了不起,字音讀的非常準(zhǔn)確。那這一組,誰(shuí)能來(lái)讀?指名1人讀,

 、俪鍪镜谝唤M詞:饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》

  △這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎?

  △ 剛才我們知道,宿就是住宿,那行呢?曉和夜呢?這個(gè)詞是告訴我們,李時(shí)珍師徒倆天剛亮就(出行),到了夜里才(住宿)。

  △ 對(duì),同學(xué)們真聰明,(那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了?) “飲”就是喝水,渴就是口渴了,“渴飲”就是口渴了才喝水,那么“饑餐”呢? 生:餓了才吃飯。

  △我們一起讀讀這兩個(gè)詞。(齊讀)從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么?(行得苦)

  △再讀讀這兩個(gè)詞,體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。

  他們這樣辛苦是為了(察訪藥材,修訂《本草綱目》)出示讀。

  △ 剛才我們用拆字法,逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái),理解了“曉行夜宿”,你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪”的意思嗎?察是察看、考察,訪;尋訪、訪問(wèn)。連起來(lái)就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀察訪問(wèn)對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。

  △這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中,我們一起來(lái)讀讀。

  過(guò)渡:一天晚上,因?yàn)橐恍内s路,他們錯(cuò)過(guò)了客店,只能夜宿古寺,這是一個(gè)什么樣的古寺呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?(指名讀)

  2、出示第二組詞語(yǔ):灰塵 破廟 斷垣殘壁

  △讀完,你仿佛看到了一座什么樣的古寺?

  從這幾個(gè)詞,我們可以看出他們住的'很差。(住得苦)

  △出圖,看,這就是斷垣殘壁的破廟,屋頂上、窗戶上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái),有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),

  △請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,看哪一自然段描寫了寺廟的破敗,(第四自然段)

  △我們一起來(lái)讀一讀。

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們看書上的這幅圖,皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂,照進(jìn)房子里,此時(shí),他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄓH自嘗草藥)

  請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段,看看文中寫了哪幾種草藥?(指名說(shuō))

  △出示詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。

  △那這些草藥有什么作用呢?怎么去辨別他們呢?

  同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。

  △指名說(shuō)。(A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確,B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒(méi)有讀好: 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下)(理解“呃逆”)

  △這些草藥大多都是苦澀難咽的,甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的,但李時(shí)珍卻親自品嘗,可見(jiàn)品嘗之苦。“鍟浩穱L苦。

  △想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎?(出示圖,看一下)

  △中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn),課后我們可以再深入地區(qū)了解,李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,完成《本草綱目》的修訂,花了27年的時(shí)間,日日夜夜地奔波著。

  三、再讀課文

  1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文是按照什么順序來(lái)寫這件事的。

  2、指名交流。

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來(lái)給課文分分段。

  指名說(shuō)。

  4、學(xué)到這,你們知道課文主要講了一件什么事?

  指名說(shuō)。

  5誰(shuí)能把這幾句話讀短,用一兩句話來(lái)概括一下。

  6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺(jué)得難度?想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎?

  指著板書:李時(shí)珍夜宿古寺。

  7、一起來(lái)讀一讀課題,其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物和事件。以后,同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。

  四、寫字教學(xué)

  最后我們一起來(lái)學(xué)寫3個(gè)字。

  寫“煮”磚”“塵。

  1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,怎么樣把他們寫好?

  2. 指名說(shuō)。

  3. 說(shuō)到那個(gè)字,老師寫哪個(gè)字?學(xué)生描紅,描一個(gè),寫兩個(gè)。

  五、小結(jié)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》,學(xué)習(xí)了生字詞,學(xué)會(huì)用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ),并了解了課文的主要內(nèi)容,感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦,他到底是一個(gè)怎樣的人呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

  板書:李時(shí)珍夜宿古寺

  行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、讓學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。

  4、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)前提測(cè)評(píng)(5)

  1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松樹是他家,森林它最愛(ài)。(出示松鼠圖片)

  2、出示松樹,(松樹)結(jié)在上面的就是它的果實(shí),叫“松果”,小松鼠特別愛(ài)吃。

  3、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,自學(xué)生字。

  同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí),下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字,待會(huì)我們來(lái)比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。

  2、抽讀生字。(用比賽的形式抽同學(xué)上來(lái)讀會(huì)讀的生字)

  3、多種形式讀。(重點(diǎn)用動(dòng)作的形式,理解眨)

  4、組詞讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。(過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得真棒!那讀課文,你們行不行?請(qǐng)小朋友自由讀課文,讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。)

  1、學(xué)生自由讀課文,匯報(bào)6個(gè)自然段。

 。1)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、課件出示:

  2、學(xué)生練讀,抽學(xué)生讀。

  3、學(xué)生自悟,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里,你知道了什么。(突出高高興興,重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香,那么可口!保ㄊ茄剑∷墒螽(dāng)然是特別高興了,因?yàn)槊總(gè)松果都那么香,那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子)

  4、練習(xí)說(shuō)話。(那么……那么)

  師:舉例;蘋果那么紅,那么大。

  4、再讀句子。

 。2)學(xué)第二自然段。(過(guò)渡:是呀,小松鼠正吃得津津有味呢!忽然,松鼠眨眨眼睛,究竟它想到什么了?

  1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。

 。3)學(xué)第三自然段。

  1、師范讀,邊出示課件。

  2、看到了這些,聽到了這些,你的心情是怎樣的`?

  3、帶著你的體會(huì),自讀課文。抽生讀。

  4、是呀,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?你能幫它想想辦法嗎?學(xué)生說(shuō)。

  5、四人小組討論然后匯報(bào)、比較,得出植樹是最好的辦法。

  6、對(duì),松鼠也想到了好主意,究竟是什么呢?請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。

  7、匯報(bào)松鼠的好主意。

 。4)學(xué)習(xí)第四自然段(過(guò)渡:小松鼠真的這么做了嗎?)

  1、學(xué)生回答,說(shuō)理由。

 。5)學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、師范讀。

  2、學(xué)生練讀,抽讀,齊讀。

  課外實(shí)踐:以后森林會(huì)是什么樣子呢?我們把它畫出來(lái)吧!

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它。可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想的追求,誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  教學(xué)理念:

  本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。

  3、通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為,即:面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:小朋友們看,是誰(shuí)來(lái)了?(出示丑小鴨圖片1)

  生:丑小鴨。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2),板書課題,齊讀。想知道他的故事嗎?

  生:想。

  師:不過(guò),有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路,只要同學(xué)們能叫出它們的名字,它們就會(huì)給我們讓路,有這個(gè)信心嗎?

  生:有

  師:瞧,丑小鴨帶著字寶寶來(lái)了(復(fù)習(xí)生字課件3)。

  生:開火車讀生字。

  師:生詞寶寶也說(shuō)了,只要你們記得它們的名字,它不但要給你們讓路,還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球(復(fù)習(xí)生詞課件4)。分組讀,指名讀。

  生:讀詞語(yǔ),并找出特殊讀音。

  二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。

  1、師:同學(xué)們讀得真好!闖關(guān)成功,我也等不及了,現(xiàn)在就來(lái)聽聽丑小鴨的故事吧。▌(dòng)畫朗讀5)

  2、學(xué)習(xí)1、2自然段。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。(課件出示6)找一找,哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子?

  生:第2自然段

 。ǔ鍪境笮▲啒幼诱n件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  師:你們能讀出他的丑模樣嗎?

  生讀:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  “我會(huì)說(shuō)”(練習(xí)課件8、9)

  師:(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?

  生:交流回答。

  3、師:(課件出示11)丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,他的處境如何?讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書上畫出相關(guān)的詞句。

 。ǔ鍪菊n件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鴨疼得———;公雞啄他,公雞的嘴怎么樣?尖尖的,這就相當(dāng)于公雞的嘴,我們來(lái)啄啄自己的手臂,你感覺(jué)怎么樣?如果是一群公雞,一個(gè)勁地啄,那會(huì)怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他?一天天過(guò)去了,一月月過(guò)去了,丑小鴨渾身都是傷,他心里該有多難過(guò)呀?誰(shuí)能讀好這句話?

  想象一下,除了書上寫的,還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨?

  為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛(ài)它呢?

  生:交流討論。

  師:鴨媽媽是疼愛(ài)自己的孩子的,無(wú)論孩子有多丑,媽媽總是疼愛(ài)自己孩子的?墒浅锁唻寢,誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨,丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里有看不見(jiàn)的'傷痕?

  生:心里。

  師:是呀,自己的心被深深的傷害了,這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。

  師:受到這樣的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)

  生:就鉆出了籬笆,離開了家(出示課件15并理解籬笆)。

  師:如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨,此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來(lái)嗎?

  生:指名讀第3自然段。

  師:鄭老師聽出來(lái)了,你很同情這只丑小鴨!

  師:是啊,沒(méi)有親情,沒(méi)有友情,感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)!讓我們?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧。R讀)

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段:

  師:家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是幸福的,溫暖的?墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬(fù),難以生活下去了。就鉆出籬笆,離開了家,可他離開家以后的生活好嗎?

  生:不好。(出示課件16)他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

  師:(出示課件18)想一想,這時(shí)丑小鴨感到很孤單,你們什么時(shí)候感到過(guò)孤單?在孤單的時(shí)候心情怎樣?

  生:交流討論。

  快速朗讀第四自然段,去感受一下。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

  師:“譏笑”什么意思?

  生:譏笑就是嘲笑

  師:你能想象小鳥是怎樣在譏笑他嗎?

  生:能!

  師:你來(lái)演一演!

  生:唧唧,快來(lái)看啊,這只鴨子真丑!

  生:你真是一只丑鴨子!﹍﹍

  師:這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里————生:更加難受!

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1.了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。

  3.復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  2、復(fù)習(xí)文章的基本結(jié)構(gòu),掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因。

  教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  如果說(shuō)主題是文章的靈魂,材料是文章的血肉,那么,結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái),主題是解決“言之有理”的問(wèn)題,材料是解決“言之有物”的問(wèn)題,而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō):“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣,不管你的目的多么高尚,材料多么優(yōu)良,如果蓋得不好,結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)!边@說(shuō)明結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是多么重要。

  我們今天訓(xùn)練第六個(gè)專題——結(jié)構(gòu)。

  二、學(xué)生自學(xué),了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求。

  結(jié)構(gòu)是文章生命的一部分,也是考場(chǎng)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的得分點(diǎn)。有的將“結(jié)構(gòu)”直接列出納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),也有的則將“結(jié)構(gòu)”這一項(xiàng)評(píng)分依據(jù)細(xì)化為“篇章”、“條理”、“表達(dá)”三個(gè)小項(xiàng)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已訓(xùn)練過(guò)的文章結(jié)構(gòu)類型:總分式結(jié)構(gòu)、對(duì)比式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱式

  結(jié)構(gòu)、流浪式結(jié)構(gòu)、時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)、拼合式結(jié)構(gòu)、對(duì)話式結(jié)構(gòu)等。

  2.學(xué)生小組學(xué)習(xí)“提升要訣”,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

  在寫作實(shí)踐中,以下方法有助于文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

  一線貫穿。面對(duì)復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容,最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)的材料貫穿起來(lái),使之渾然一體。這個(gè)線索可以是人,可以是事、可以是物,還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)化等。

  總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式,其最大好處是總提分明,分述到位,各得其所。

  抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美,先寫其不美;欲說(shuō)其不美,先寫其美,這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式叫抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng),情節(jié)因此跌宕起伏,人物因此形象豐滿,主題因此深刻突出。

  亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu),新穎別致。其中的“問(wèn)”,實(shí)際上是作者的設(shè)問(wèn),組成文章的綱目;其中的“答”,就是文章的主體?梢栽O(shè)計(jì)成互問(wèn)互答,也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。

  回環(huán)往復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材,然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù),形成全文的主體框架。這種方法多用于散文、議論文、詩(shī)歌之中。

  首尾出彩。設(shè)計(jì)一個(gè)亮麗的開頭,可以鎖定靶心,開門見(jiàn)山;可以聚焦環(huán)境,寫景漸入;可以設(shè)置矛盾,懸念引入;可以用熟語(yǔ)拉近距離;還可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結(jié)尾,可以是亮出高見(jiàn),盡展哲思美;可以是敞開心扉,盡展真情美;可以是欲言又止,盡展韻味美;可以是陡轉(zhuǎn)立止,盡展新奇美;可以是呼應(yīng)開頭,盡展結(jié)構(gòu)美。

  3.總結(jié):其實(shí),在平時(shí)的習(xí)作中,我們已系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)這些方法。保證文章有嚴(yán)謹(jǐn)而巧妙的

  結(jié)構(gòu)布局,就要在寫作之前先好好運(yùn)思,通盤考慮,精心布局。

  四、對(duì)照優(yōu)秀例文,分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況和滿分秘訣。

  1.小組討論,分析作文結(jié)構(gòu)失誤的幾種情況。

  一是撇開中心,橫生枝節(jié)。這樣的文章,從內(nèi)容上看,多數(shù)表現(xiàn)為離題;從結(jié)構(gòu)上看,則是線索分散,筆力分散。二是恣意妄為,邏輯混亂。三是層次不清,分段失當(dāng)。四是缺乏過(guò)渡,

  忽視照應(yīng)。五是首尾失當(dāng),影響表達(dá)。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生分析滿分作文的秘訣。

 、趴碱}回放 作文:溝通

  友情提示:溝通,椐《辭!方忉,意為“使彼此相通”。

  要求:⑴寫出真情實(shí)感,文體不限。⑵卷面整潔,字?jǐn)?shù)不少于600字。⑶文中不能出現(xiàn)真

  實(shí)的校名、人名。

 、、滿分作文

  溝通

  前幾天,因母親打掃房間同時(shí)看了她的日記,女兒與她大吵一架。幾天來(lái),兩人互不理睬。這天晚上,女兒想了許多許多,終于提筆給媽媽寫了第一封信。

  媽媽(因與你吵架,故不稱你“老媽”):

  您好!

  為了我們母女的和平共處,我決定寫信和您溝通一下,以表示我深深的歉意(但并不說(shuō)明上次吵架是您對(duì)我錯(cuò))和無(wú)比的嚴(yán)肅。作為女兒,與您吵架是沒(méi)有禮貌的,是我不對(duì)。對(duì)不起,媽媽(深深鞠躬)。

  為了避免今后我們母女再爆發(fā)沖突,我想了以下幾點(diǎn),作為我們之間的協(xié)定:

  1.今后的重要東西(特別是日記),請(qǐng)勿隨便翻閱。如有需要,必須征得我的.同意(這點(diǎn)很重要)。

  2、以后我若把門關(guān)上,請(qǐng)勿隨便進(jìn)入。進(jìn)入前先敲門,當(dāng)聽到“com in”時(shí),方可進(jìn)入。

  3.學(xué)?荚嚦煽(jī)不要天天詢問(wèn)。如果考試了,我會(huì)主動(dòng)將成績(jī)匯報(bào)給您(這是為了減輕我的心理壓力)。

  4.在家吃零食,如巧克力、薯片等,請(qǐng)不要阻止。從自己的形象方面考慮,我不會(huì)亂吃東西,我會(huì)控制自己。

  5.今后我們母女之間要加強(qiáng)溝通,平時(shí)要以聊天形式進(jìn)行溝通,關(guān)系惡化時(shí)以書信溝通。

  祝媽媽身體健康!

  女兒

  上學(xué)前,女兒把信悄悄地放在母親的書桌上。

  放學(xué)回家,女兒就看見(jiàn)有一封信平平整整地躺在自己的書桌上,心中竊竊驚喜。

  女兒(因吵架不再稱你“寶貝”):

  看到你的信很親切,很激動(dòng)。針對(duì)你提出的五大內(nèi)容,我也說(shuō)說(shuō)我的想法。

  1.看你的日記,我不是故意的。在此說(shuō)聲“對(duì)不起”(還真有點(diǎn)不習(xí)慣)。這條我完全贊同,有需要,我會(huì)主動(dòng)向你說(shuō)明,與你商量。

  2.第二條,我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學(xué)習(xí)的事。你進(jìn)我們房間,也要自覺(jué)遵守此款。

  3.第三條,我基本同意。前提是你不得欺騙我們,如違反,則此條無(wú)效(這點(diǎn)特別重要)。

  4.零食無(wú)益,美麗和零食對(duì)女孩子不可兼得。這一條,我保留自己的意見(jiàn),但我會(huì)改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度和方式。

  5.第五條,我完全同意。只是為了你好,可以做到(可憐天下父母心)。

  祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!

  母親

  看完信后,女兒高高興興敲門進(jìn)了母親的房間。

 、菨M分解秘

  滿分點(diǎn):首先,題目扣得緊,這一點(diǎn)特別重要。開頭,迅速點(diǎn)題,交代溝通的原因。兩封信,說(shuō)明了母女溝通的目的,溝通的內(nèi)容。結(jié)尾含蓄地暗示了母女溝通的結(jié)果,呼應(yīng)了開頭。全文以溝通為線索,行文自然流暢,不蔓不枝。

  其次,表現(xiàn)形式新,主體部分是兩封書信,它是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合,信中巧妙地運(yùn)用了一些夾注,也極有創(chuàng)意。再次語(yǔ)言自然樸素,又不失風(fēng)趣。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

  文題:請(qǐng)看吧,在教室里,后排同學(xué)也在努力向上;在鄉(xiāng)村里,孤寡老人又受到政府的救濟(jì);在社區(qū)里,貧困人家正在參加政府提供的免費(fèi)培訓(xùn);在醫(yī)院里,那些重病患者床前擺滿了鮮花……我們的國(guó)家,一個(gè)致力于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的國(guó)家,正在努力將陽(yáng)光播灑到社會(huì)的每一個(gè)角落。于是,請(qǐng)回憶父母那一句句貼心的話語(yǔ),老師那一個(gè)個(gè)關(guān)注的眼神,朋友的攜手相牽,社會(huì)的關(guān)愛(ài)行動(dòng),當(dāng)它們猶如春風(fēng)送暖般步入生活的角落或心靈的角落,我們何等的感動(dòng)!

  請(qǐng)以“角落”為話題,自定題意,自擬標(biāo)題,寫一篇700字以上的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

  六、學(xué)生自改。

  七、教師點(diǎn)評(píng)。

  八、總結(jié):結(jié)構(gòu)是一篇文章的框架,得把它打好,打堅(jiān)實(shí),打得富有新意。希望大家在以后的寫作中認(rèn)真精心構(gòu)思,構(gòu)建個(gè)性化的結(jié)構(gòu)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。

  2.通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話,讀懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

 。常畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思,并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

 。矗毩(xí)復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

 。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.成語(yǔ)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)。

 。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。

  小朋友,咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ),有哪些?

  還有很多,今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,題目是──(出示卡片:驚弓之鳥)

 。玻沂灸繕(biāo)。

  成語(yǔ)故事,要學(xué)懂什么?

  這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

  二.自讀課文,提出要求。

  把書打開,自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

  三.檢查自讀情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

 。保醪搅私鈨(nèi)容。

  課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

  板書:不用箭

  只拉弦

  掉下來(lái)

  2.學(xué)習(xí)第1自然段。

  更羸是怎樣一個(gè)人?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

  這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示:第1自然段)

  相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

 。帷案保赫簦骸案笔莻(gè)多音字,念準(zhǔn)了。(學(xué)生開火車讀)

  b“魏國(guó)”:釋義:魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

  正音:一起讀。

 。恪澳苁帧保菏裁唇小澳苁帧?(指1~2名學(xué)生說(shuō))(多媒體顯示:“能手”變紅)

  “手”這兒有三種解釋,選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示:“手”的三種解釋)

  課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的`本領(lǐng)怎樣?(多媒體顯示:“射箭能手”變紅)

  來(lái),咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示:第1自然段)

  四.學(xué)習(xí)2~8自然段。

 。保^(guò)渡:(指板書)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪,是誰(shuí)?

 。玻叶温洹

  你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文,找一找,找到的自然段開頭打一顆星。

  交流。(指1~2名學(xué)生回答)

  3.指名分節(jié)讀。

  我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,聽聽,他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

 。矗υ~語(yǔ)。

  拿起筆,把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。

 。崛α四男┰~語(yǔ)?(多媒體顯示:信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪)

 。饫斫狻

  “信不過(guò)”什么意思?

  摸摸自己的耳朵在哪里?

  魏王連自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的問(wèn)──(出示卡片:你有這樣的本事?)

  “本事”找個(gè)近義詞。

  注意老師用紅筆標(biāo)注的地方,再讀一遍。

  “大吃一驚”什么意思?

  所以魏王驚訝地說(shuō)──(出示卡片:真有這樣的本事!)

 。担畬ぴ。

  輕讀2~8自然段。

  魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪,為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀2~8自然段。(多媒體顯示:三個(gè)“?”)

  交流。

  “信不過(guò)?”

  聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵,說(shuō)的時(shí)候用上“因?yàn)椋ǎ,所以魏王信不過(guò)自己的耳朵!边@個(gè)句式。(多媒體顯示:“信不過(guò)?”變紅,句式)

  “大吃一驚?”

  魏王為什么大吃一驚呢?

  (多媒體顯示:“大吃一驚?”變紅,句式)

  “更加奇怪?”

  最后,魏王更加奇怪了,什么原因?

 。ǘ嗝襟w顯示:“更加奇怪?”變紅,句式)

 。叮纸巧首x。

  用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái),愿意做魏王的小朋友站起來(lái),坐著的小朋友就讀更羸的話,老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

  五.學(xué)習(xí)第9自然段。

  1.過(guò)渡:魏王一次比一次奇怪,更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段,快速看一下,幾句話?

 。玻纸M讀。四組,一組讀一句,從你們開始。

  3.默讀。

 。ǘ嗝襟w顯示:(大家)想想更羸說(shuō)的話,哪些講的是他看到聽到的,用“──”劃出來(lái);哪些講的是他的分析,用“( )”括出來(lái)。)

  板書:(看)(聽)

 。矗畬W(xué)習(xí)第1句。

  哪些是更羸看到聽到的?(指1~2名學(xué)生回答)(多媒體顯示:第9自然段,第1句下劃紅線)

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

  2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

  3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植、影響氣候的主要因素?/p>

  難點(diǎn):分析各類型氣候的特征。

  三、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  播放多媒體課件,展示圖片和文字。

  師:在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了天氣,大家看看圖中哪個(gè)描述的是天氣呢?

  生:略。

  師:其余的這些叫做什么呢,它包括哪些方面?和天氣有什么區(qū)別呢?

  生:略。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):一個(gè)地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大;氣候的兩個(gè)基本要素:氣溫和降水。)

  師:世界上不同的氣候類型控制下會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景觀,大家看圖來(lái)欣賞一下吧!

  教師利用多媒體展示圖片,讓學(xué)生對(duì)氣候有感性認(rèn)識(shí)。

  師:同學(xué)們,能否描述一下我們這里的氣候狀況呢?

  學(xué)生紛紛舉手,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)家鄉(xiāng)的情況比較了解,這樣發(fā)問(wèn)有種親切的感覺(jué),從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

  教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。

  師:你能否在圖中找到我們這里的位置,進(jìn)而說(shuō)出這里的氣候類型呢?

  學(xué)生上臺(tái)指出。

  教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  師:大家都看到了,這幅圖上不只一種氣候類型,你們可以數(shù)數(shù)有幾種?(生答略)原來(lái)世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型?又有什么特點(diǎn)呢?想不想知道呢?

  生:想。

  教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的.描述語(yǔ)句。

  教師讓孩子們分角色朗讀。

  師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢?

  生:世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異大。

  師:現(xiàn)在我們做個(gè)游戲,這個(gè)游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的:本班同學(xué)分成三個(gè)組,每組推舉兩位同學(xué),一位在圖中任意指出一種氣候類型,另外一位同學(xué)要說(shuō)出它的名字,指出其緯度位置和海陸位置,然后指的同學(xué)要做出判斷,兩個(gè)人都答對(duì)方可“賺”到一分,每組有4次機(jī)會(huì)。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧!

  學(xué)生記憶。(約5~8 分鐘)

  學(xué)生比賽開始。

  比賽結(jié)束,決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

  教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識(shí)和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識(shí)。

  學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型,完成表格。

 。ǚ謩e找兩位學(xué)生到圖中說(shuō)出,其他同學(xué)在書上完成P59。)

  師:下面我來(lái)認(rèn)識(shí)幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。

  教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”,帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。

  師:誰(shuí)能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法?

  生:先看氣溫曲線圖,判斷在哪個(gè)溫度帶;然后看降水柱狀圖,判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了世界上主要的氣候類型,他們各有各的特點(diǎn)。在你的生活中有沒(méi)有感受過(guò)不同的氣候類型呢?

  學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情,如有的同學(xué)去了黑龍江,還有去了新疆,為什么不同的地方氣候不一樣呢?是什么影響了氣候呢?下面讓我們一起合作,探個(gè)究竟吧。

  活動(dòng)探究1

  教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。

  學(xué)生分組討論。

  學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  緯度因素影響:緯度越高,氣溫越低,降水越少。越低,氣溫越高,降水越少。

  活動(dòng)探究2

  教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國(guó)地圖。

  學(xué)生分組討論。

  學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  海陸位置影響:離海近,降水一般多;離海遠(yuǎn),降水少。

  師:那么同一緯度地區(qū)的夏季,是海上熱還是陸上熱?冬季呢?

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,指出海陸位置對(duì)氣溫的影響:同一緯度地區(qū)的夏季,海上氣溫低于陸上氣溫,冬季相反。

  活動(dòng)探究3

  教師出示青藏高原和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀圖,以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國(guó)地圖。

  學(xué)生討論。

  學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  地形因素的影響:海拔越高,氣溫越低;海拔越低,則氣溫越高。

  教師播放多媒體:迎風(fēng)坡降水。

  學(xué)生看課件,討論回答:迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

  教師出練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固和應(yīng)用。

  師:不同的氣候條件對(duì)我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響,大家舉例說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生舉例子說(shuō)明。

  學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。

  完成活動(dòng)題P61頁(yè)。

  師:人類活動(dòng)也可以對(duì)氣候造成很大的影響,近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動(dòng)有著不可推卸的關(guān)系。誰(shuí)來(lái)給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識(shí)。

  生:略。(參照P62)

  師:通過(guò)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

  生:略。

  教師總結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗誦課文;

  3、背誦自己喜歡的部分;積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)寫本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詞語(yǔ)意思。

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  二次備課

  一、聽寫詞語(yǔ)

  二、導(dǎo)入

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  四、小組合作學(xué)習(xí)生字

  五、積累詞語(yǔ)

  六、整體感知課文

  七、小練筆

  學(xué)生寫詞語(yǔ),并糾正。

  根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),讀課文。

  說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事

  畫出生字,詞語(yǔ)。

  組內(nèi)總結(jié)記字方法,延伸形近字。

  代表發(fā)言

  找出相關(guān)詞語(yǔ),根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思。

  體會(huì)作者童年的美好的.回憶,詩(shī)一般的句子。

  你的童年里有什么?仿照4——7自然段寫一寫。

語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、贂(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。

 、塾袑(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  ①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。

  ②老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

 、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件,準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  ①學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

  ②播放恐龍的錄像片。

 、郯鍟n題,談話激趣。

  現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。

 、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

  初讀課文,自主識(shí)字

 、俪鍪尽拔視(huì)讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  ②在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

 、郛嫵鰩值脑~語(yǔ)秒理解的字詞,通過(guò)讀句子,聯(lián)系生活實(shí)際,觀察課文插圖,與伙伴討論等方式初步理解。

 、艹鍪颈菊n生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說(shuō)了自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

 、菡n件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

  整體感知,展示朗讀

 、僮寣W(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴我們幾種說(shuō)法。

  ②找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

 、圩栽冈诎嗌险故纠首x,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  鞏固識(shí)字

  用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容

 、匍_火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  ②默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

  小組合作,研讀感悟

  ①各小組選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)(第2—4段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)方法:

  a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

  b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

  c、畫一畫,畫出重點(diǎn)詞。

  d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

  e、填一填,合作填寫表格。

  說(shuō)法起因變化結(jié)果

 、诟鹘M小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

  ③引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說(shuō)”,其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦)

  ④將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下:

  寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

  撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

  偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡

  傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

  降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維

 、賹(duì)課文提到的這些說(shuō)法,你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑)

 、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說(shuō)法,你先從課文什么地方知道的?(第4段末尾的省略號(hào))

 、鄹鶕(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)

  指導(dǎo)寫字

 、俪鍪尽拔視(huì)寫”圖標(biāo),說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字?讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫,偏旁、部件在田字格中的位置。

  ②說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好,

  寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

 、劾蠋煼秾憽昂弊郑嵝褜W(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng),撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

 、芾蠋熝惨,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

  詞語(yǔ)積累

 、僮x讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

  ②說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中哪些詞,想把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

  拓展活動(dòng)

  根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說(shuō)明。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 、偕衷~卡片。

 、谡n件:有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫。

  ③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)交流,提出疑問(wèn)

  ①認(rèn)識(shí)“恐”字,理解“滅絕”一詞。

 、趯W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  ③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn),說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文

  ①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

  ③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

 、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

  ⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競(jìng)賽的形式,看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟

 、倌x課文,提出不懂的問(wèn)題。

 、趲熒餐庖。

 、墼僮x課文,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

 、苋嘟涣,指導(dǎo)朗讀。

  a、說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法?

  b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的'詞語(yǔ)。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫,加深對(duì)課文的理解。

  ⑤結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

 、迣W(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰(shuí)把課文讀得最好。

  根據(jù)愛(ài)好,自主布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  鞏固練習(xí)

  ①認(rèn)讀生字詞。

  ②有感情地朗讀課文。

  寫字指導(dǎo)

  ①學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

 、谟靡獙懙淖挚陬^組詞語(yǔ),以理解字義。

 、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊,不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

 、馨衙總(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)

  積累詞語(yǔ),練習(xí)朗讀

 、偻瓿烧n后練習(xí)“讀讀抄抄”。

 、诋嫵鲎约合矚g的詞語(yǔ),同桌互相交換看一看。

 、圻x一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

  老師小結(jié)

  擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

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