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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-27 10:44:50 語文教案 我要投稿

[熱]小學(xué)語文教案6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[熱]小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會大自然景物的美。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生摘抄形象生動的語句。

  教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。

  教學(xué)時間 一課時

  教學(xué)過程

  一、審題入手,激發(fā)興趣

  (一)板書課題,齊讀題目。

  (二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  學(xué)生可能提出:

  1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨?

  2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

  3、下雨時自然景物有哪些變化?

  (三)教師導(dǎo)入 :

  同學(xué)們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時候的景色?一起學(xué)文來解答。

  二、初讀課文,整體感悟

  學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考:這場雨是在什么時間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來的?

  (這場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

  2、學(xué)生提出問題。

  我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里

  (1)提問:這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?

  (這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠,久旱逢雨,人們打心里高興,這場雨給農(nóng)作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)

  (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。

  3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

  (作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的樹木,突出太陽的亮,樹葉的綠和泥土的清香,更加烘托出了這場雨的`及時和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

  四、總結(jié)全文,朗讀體會

  (一)總結(jié):

  (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)

  (二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

  (三)朗讀全文,體會情感。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過同桌間的合作交流,師生交流,師生合作。評價等多種交際形式,引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言,親切的態(tài)度來表達(dá)對他人的關(guān)心和問候,體會關(guān)心他人的美德。

  2、學(xué)會使用禮貌用語。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。鍛煉表達(dá)能力。交際能力。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在語言交流實(shí)踐中學(xué)會使用禮貌用語,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對他人的關(guān)心與問候。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)完課文《舉手的'秘密》后,請把你的感受與同學(xué)們家人交流一下好嗎?

  1、學(xué)生與學(xué)生之間交流,老師參與其中。

  2、指名學(xué)生發(fā)言,談感受。

  是啊。課文中的老師對待學(xué)生既寬容又友善。既關(guān)心又尊重。在生活中你得到那些人的關(guān)心和尊重呢?誰來說一說?

 。1)學(xué)生交流。

 。2)學(xué)生自由發(fā)言,簡單說一說。

  在你得到親人。父母。老師。朋友。同學(xué)的關(guān)心和幫助時,可曾想過我們也應(yīng)該把關(guān)心和幫助無償?shù)慕o予他人?

  今天這節(jié)口語交際課我們就以"關(guān)心同學(xué)"為話題。說一說自己的觀點(diǎn)和感受(板書課題)

  二、營造氛圍,展現(xiàn)生活。

  既然本次口語交際以"關(guān)心同學(xué)"為主題。那請大家先說一說對主題的理解。

  1、學(xué)生自由交流后發(fā)言

  2、指名說感受

  給學(xué)生充分的思考交流的時間,讓學(xué)生明確:

 。1)說話要恰當(dāng)?shù)皿w,態(tài)度自然大方。

 。2)要使用禮貌用語。

  對學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的,師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

  三、情景引路,激活在現(xiàn)。

  1、出示交際素材。

  2、學(xué)生自由選擇情境,組內(nèi)交流,充分發(fā)表看法,教師巡視,適當(dāng)參與其中。

  3、組內(nèi)練習(xí)表演。

  4、指名小組向全班匯報表演。

  5、評價表演。語言是否得體?態(tài)度是否自然?有沒有使用禮貌用語?

  6、評選優(yōu)勝者。

  四、擴(kuò)展延伸,推薦美文。

  生活中有許多有關(guān)關(guān)心。幫助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學(xué)交流一下么?

  展示交流

  五、總結(jié)

  本次口語交際課你有什么感受?來與大家交流一下。

小學(xué)語文教案 篇3

  課時目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫好部分生字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀字詞卡片。

  2、朗讀課文。

  3、指名背誦。

  二、拓展延伸,發(fā)展語言

  匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、學(xué)生自己描紅。

  2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的?

  虎:第五筆是橫,不是撇。

  雀:偏旁是“隹”。

  鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。

  斑:左中右三個部分要寫得緊湊。

  3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

  4、教師范寫,學(xué)生臨寫。

  5、反饋。

  展示學(xué)生的'作業(yè),指出學(xué)生存在的問題。

  四、作業(yè)設(shè)計。

  一、比一比,再組詞。

  師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )

  獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

  二、查字典。

  生字音序音節(jié)部首再查幾畫頁碼

  袋

  虎

  猩

  斑

  三、擴(kuò)詞。

  斑( ) ( ) ( )

  袋( ) ( ) ( )

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 、膘柟虧h語拼音,認(rèn)識10個生字,會寫5個字,認(rèn)識3個部件。

 、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個生字,會寫5個字,認(rèn)識3個部件。

  教學(xué)難點(diǎn):能對感興趣的內(nèi)容提出問題,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保護(hù)器官的意識。

  教學(xué)方法:講解法

  學(xué)習(xí)方法:自主合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、可件

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  一猜五官,引入新課

 、辈轮i語,引入新課。

  ⒉指導(dǎo)看圖,說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

  二借助拼音,自主讀詞,讀句,認(rèn)識生字

 、睓z查掌握生字讀音的情況,開火車,競賽讀。

  ⒉用生字口頭組詞。

  三反復(fù)朗讀詞語、句子,進(jìn)一步了解各個器官的'用途

 、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

 、惨宰杂烧f話的形式,聯(lián)系生活實(shí)際講講各個器官的作用。

  四鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  ⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片,學(xué)生用手指眼睛,齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。

  ⒉出示田字格,教師示范生字,讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。

 、硨W(xué)生描紅書寫,老師巡視。

 、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪殹

  五擴(kuò)展活動

 、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。

  ⒉說說自己是如何保護(hù)各個器官的。

  板書:

  保護(hù)器官

  kǒu yá tā shé mù

  口 牙 它 舌 目

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

  2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  3.熟讀自己喜歡的句子,積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),先學(xué)后教

  1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

  2.課件出示“我會讀”,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。

  二、合作交流,整體感知

  1.配樂、配圖朗讀,整體感知。

  2.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  3.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

  4.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

  三、披文入情,品讀體驗(yàn)

  1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

  槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

  2.討論:

  a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

  b.槐米有什么用處?

  c.課文哪部分介紹了槐米?

  讀讀相關(guān)的課文。

  3.出示重點(diǎn)段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空:槐鄉(xiāng)的孩子,( )就和槐樹結(jié)成了伴;编l(xiāng)的孩子( )槐樹,( )海邊的娃娃( )大海,山上的孩子( )石頭。

  勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書:勤勞懂事

  4.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。

  描述后讀句子,交流感受,體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點(diǎn)段落美讀:雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到:天氣這么熱,可孩子們卻不怕熱,上山采摘槐米?梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣。板書:吃苦耐勞

  指名讀,評價,再讀。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的'方法,體會采摘槐米的快樂。(出示重點(diǎn)句、段來理解:1、男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點(diǎn)一點(diǎn)的像覓食的小鴨子。)板書:以苦為樂

  6.學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段,體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件,練習(xí)用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________,滿載著________________滿載著________________”說話。

  7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。

  指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

  四、總結(jié)拓展

  1. 快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件:配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》,愉悅學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操。

  2.通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  五、作業(yè)超市:

  1.你平時進(jìn)行了哪些勞動(或活動),它們給你帶來了什么收獲和快樂?

  2.回顧自己在學(xué);蚣依飬⒓幽稠(xiàng)勞動的經(jīng)過再把它寫下來。

小學(xué)語文教案 篇6

 。郯咐

  一天中午,原本在學(xué)校食堂吃飯的我,因?yàn)榕R時有事,一直到上課前才趕到學(xué)校。沒想到,我還沒趕回學(xué)校,就有一個人來找我。

  這是一位女同志,她走進(jìn)教室說:“請問周老師在嗎?我姓王,是中學(xué)老師,請你們告訴周老師,學(xué)習(xí)心得在這個星期內(nèi)完成,周六早上一同去交。周老師回來后請她打個電話給我,手機(jī)號碼是13906152918(還重復(fù)了幾遍)!闭f完就離開了教室。

  上課鈴響了,我像往常一樣走進(jìn)教室,剛踏進(jìn)教室,“老師——”小朋友們紛紛舉手,說有人找我。

  “有人找我?”我問,“是誰呀?”嘴上這樣問著,心里卻靈機(jī)一動,何不趁著這個機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話呢?

  “是個女的。不知道叫什么名字!毙∨笥褌兌荚趽u頭,是呀,怎么忘了問呢?

  “女的?女的范圍很廣,有老奶奶、阿姨……”

  “是位阿姨!毙∨笥牙^續(xù)答道。

  “是高是矮?是胖是瘦?穿什么樣的衣服?”

  當(dāng)小朋友們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后,我十分高興地說:“哎呀,那是中學(xué)的王老師!肯定是她!”小朋友們感到很興奮,他們覺得這半天沒白說。

  我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個字“學(xué)會轉(zhuǎn)述”。接著說:“今天,我們就來學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話。”(雖然這時候還沒有學(xué)到練習(xí)七,我覺得教材的先后順序并不是最重要的,要看教師是不是善于利用教材。)

  “轉(zhuǎn)述,最基本的要求是要做到準(zhǔn)確,不能含糊。誰能把剛才的情況準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述給周老師呢?”

  于是,小朋友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的原因。

  一位學(xué)生說:“周老師,中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫好!

  我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說:“是中學(xué)的王老師找我,學(xué)習(xí)心得的事我已經(jīng)知道了!毙∨笥褌円粋個把手舉得高高的。“學(xué)習(xí)心得要快點(diǎn)寫,這個星期內(nèi)完成。”“王老師說星期六早上和她一起去交!

  我笑了起來:“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我,不過,轉(zhuǎn)告不但要準(zhǔn)確,還要講周到!

  這時又有一個學(xué)生舉手說:“周老師,阿姨還說,叫你打個電話給她!薄半娫捥柎a留下了嗎?”我故意問(其實(shí)這個手機(jī)號碼我知道)。大家都在用力地想,“是1390615……后面的我就不知道了!薄澳阍趺粗狼懊娴钠邆數(shù)的?”“我爸爸的手機(jī)號碼前面就是這幾個數(shù)。”這是另外一個小朋站起來說:“后面是2918。”我夸獎了她,又連忙問:“你能告訴老師,你是怎樣記住的嗎?”這個小朋友回答道:最后四位數(shù)是2918,我把它記作“你(普通話中的èr宜興話中就讀‘你’)就要發(fā)”,所以就記住了。

  我高興地帶頭給她鼓掌,連連稱贊她講得好:這個小朋友不但認(rèn)真聽別人講了什么,而且還想辦法記位這些內(nèi)容。只有這樣,轉(zhuǎn)述別人的事情才會準(zhǔn)確、周到。

  “請大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備,看誰能把這件事說得準(zhǔn)確周到。說得好的,老師就獎勵一本‘采蜜本’!

  ……

 。鄯此迹

  從以上的'教學(xué)片斷,我們至少可以得到以下啟示:

  一、口語交際是聽與說雙方互動的過程。

  口語交際是一門全新的課程,它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)別,它強(qiáng)調(diào)的是多向、互動、交際,強(qiáng)調(diào)的是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在本案例中,教師抓住生活中的平常事,讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話,通過這聽與說這雙方互動的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  二、口語交際要在具體的環(huán)境中進(jìn)行。

  “花草是活書,樹木是活書,天地是活的知識寶庫,便是活的書!比~圣陶老先生的話,讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實(shí)就在具體的生活環(huán)境中。在本案例這種真實(shí)的情境里,學(xué)生們樂于表達(dá),勇于表達(dá),還學(xué)會了怎樣表達(dá)。這才是口語交際真正的目的。

  三、教師要善于抓住時機(jī)利用教材。

  教材無非是個例子,憑著這個例子我們教師要能舉一反三。本案例中,雖然練習(xí)七的內(nèi)容還在學(xué)期的后面才能進(jìn)行教學(xué),但這件事發(fā)生在前,如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進(jìn)行教學(xué),我想這也需要老師們要對全冊教材進(jìn)行研究,抓住生活中的亮點(diǎn),尋找口語交際的場景。

  如今不少教師在教學(xué)中,考慮得最多的是知識點(diǎn)的傳授,是訓(xùn)練點(diǎn)的確立,卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話題,學(xué)生卻感到索然無味,這就要求教師要了解學(xué)生的生活,了解他們的需求,使學(xué)生在口語交際中真正活起來、動起來。教師是牧羊人,要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,這才是語文教學(xué)的最高境界。

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