實用的小學(xué)語文教案9篇(實用)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1、師:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实R驗,生命本身就是一樁奇跡。”這是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命 生命》。同學(xué)們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?
生:肖伯納說:生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個輝煌的火把,在我將它交給下一代之前,要使它燃燒的越亮越好。
生:時間不能增添一個人的壽命,然而珍惜光陰,可使生命變得更有價值。
生:盧梭說:人生的價值,是由自己決定的。
……
師:說得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》。
2、板書課題、質(zhì)疑:
生問:生命是什么?
生問:為什么韙中有兩個生命,去掉一個行不行?
生問:課文主要寫了什么內(nèi)容?
二、整體感知,把握文章的脈絡(luò)
。、學(xué)生自由讀課文,并用“△”標(biāo)出生字新詞,借用工具書聯(lián)系上下文,理解不懂詞的.意思,個人有解決不了的,可以小組討論。
。、思考文章寫了哪幾個事例?
。、師生交流:
⑴ 剛才通過學(xué)習(xí),你弄懂了哪些詞的意思?
、 課文寫了哪幾個事例。
、 指名輪流讀書,互相評議。
4、默讀課文,面對這些看似不起眼的小事,作者是如何談自己的思考呢?提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點(diǎn)啟示:
⑴ 對自己負(fù)責(zé)。
、 創(chuàng)造價值。
、 為生命奮斗。
。ㄕw感知很重要,它是感受、體驗、篩)
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課3個生字,會寫10個生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn): 了解鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
2、 今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
1、 自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.
2、 出示要求寫的字1個,注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
3、 認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的'意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
4、 自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知,了解內(nèi)容
1、默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會寫法
A、自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會.
B、 出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
C、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
D、 出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
E、自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉
數(shù)字方法來說明的好處.
F、 你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.
四、 小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
五、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
六、全班交流,試著用列數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
1、自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
2、 學(xué)生匯報:我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚,而是哺乳動物.
3、快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
4、 鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
5、 鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食 呼吸
(吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.
7、輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
1、 我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
2、出示資料,延伸擴(kuò)展
3、 出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?
4、通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
三、板書設(shè)計:
體形:大
進(jìn)化過程:陸地——淺!詈#ú溉閯游铮
分類:須鯨和齒鯨
生活習(xí)性:吃食、呼吸、睡覺
繁殖生長
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制識字卡片
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的`方法,教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標(biāo):
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
課時目標(biāo):
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。
2、學(xué)會三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
3、充分憑借教材中的情境圖,通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。
二、教學(xué)過程
第一課時
1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個聲調(diào)。(可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的形式)
2、導(dǎo)入新課:
師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。(最好有幻燈片)你們喜歡這個地方嗎?
生:……
師:圖上有什么呀?
生:……
師:這個小院子可真漂亮。今天在這個美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西,可豐富,可有趣啦!
師:我們先來看看“i、u、ü”這三個單韻母,在拼音里啊住著很多人家,有聲母一家,韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人,它們都是韻母家的。
師:現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”,小朋友們看,一根小木棍上面家一個小圓點(diǎn),就是“i”了,是不是非常簡單。空埿∨笥褌兏蠋熞黄鹉!啊弊⒁饽畹'時候嘴巴向兩邊展。
生:……
師:好的,下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。
生:……
師:好了,然后呢,我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢,它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢?這個“i”啊可是個很有禮貌的紳士,別人要給它戴上聲調(diào)小帽子,它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時候它的小圓點(diǎn)就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀,看看哪一組讀得最好。
生:……
師:接下來看看第二個韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會讀,同桌可以互相讀讀看。
生:……
師:好,現(xiàn)在請幾位小朋友來讀一讀。
生:……
師:一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個“u”啊像什么呢?我們可以在圖上找一找。
生:像烏鴉的巢
師:是的,小朋友們一下就看出來了。我們寫的時候可不是這樣圓圓的,先寫豎彎,然后再加上一個小豎。請小朋友們練一練。(老師巡視指導(dǎo))
生:……
師:小朋友們這么能干,我想第三個韻母“ü”也一定能自己學(xué)會。好現(xiàn)在自己讀,自己寫。
生:……
師:好,我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會了,把你學(xué)的方法介紹給大家。
生:……
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識9個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事,從而認(rèn)識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 認(rèn)識9個字和一個多音字,會寫8個字。
2、 在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對比,認(rèn)識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、 初讀識字
1、 自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決。
2、 同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、 班級開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、 同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、 反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示會寫字,讀一讀。
2、 選字組詞或說話。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。
4、 教師指導(dǎo)范寫。
5、 學(xué)生練寫,教師巡視。
6、 書寫評價。
作業(yè):
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽寫詞語。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、 自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
3、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
。1) 指名讀第1、2兩個自然段。
(2) 出示插圖,用自己的`話說說圖意,想象當(dāng)魚翁撈到這個黃銅瓶子時心情怎樣?會想些什么?說些什么?
。3) 自由讀第二自然段,找出描寫魔鬼的語句,讀一讀。
。4) 看到這個魔鬼,你有什么感覺呢?這時魚翁會想些什么?
(5) 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段
。1) 同桌朗讀這一部分。
。2) 從這一部分中你知道了什么?
。3) 學(xué)生自由回答。
。4) 魔鬼是怎樣對待漁夫的呢?它為什么要這樣對待自己的救命恩人呢?
。5) 指導(dǎo)朗讀第三到五自然段,思考:魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢?魚翁呢?同桌互相讀一讀,說一說,然后指導(dǎo)朗讀,男女生分角色朗讀。
。6) 魚翁是怎樣對付魔鬼的呢?
(7) 分角色朗讀六、七、八、九這四個自然段。
3、分角色熟讀對話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級匯報表演,集體點(diǎn)評。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢?
2、你喜歡這位魚翁嗎?
3、這個故事帶給你什么啟發(fā)嗎?
4、齊讀課文。
作業(yè):
1、把這個故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識3個多音字。理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大,這么亮的小露珠,小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文,用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1:
(1)師演示“蹦”的動作后問:看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示:早啊,像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀:小青蛙多有禮貌,一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石,說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2:
(1)小組合作討論:說說圖上畫了什么,又似乎聽到了什么?(板書:像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3:
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué):
小組匯報學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書,用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。
過渡:大家喜歡小露珠,為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文,看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀,并說說每句話的'意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光,連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)!薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答:
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會,是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段,邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文:小露珠看到所有的植物都變得格外精神,就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子:太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子,說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果,再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化,大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖,讀句子想象:向日葵向她點(diǎn)頭,似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段,體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦,感受品味
1、教師引背。
2、自由背,配樂齊背,個別背。
3、學(xué)到這兒,你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示:( )的小露珠
板書揭示:無私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中,認(rèn)識本課生字2個“惱、啥”,運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學(xué)過程:
一、理解“苦惱”,揭示課題。
板書:苦惱
1、讀詞。
2、“苦惱”是什么意思?
3、學(xué)習(xí)生字“惱”:與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4、讀好這個詞語。同學(xué)們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明: 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中,理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法,可以借助詞素合成法,也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后,學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”,最后讀好這個詞語,并說說自己的`苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計是從詞語到生字再到詞語,走了一個來回。
今天,我們要來認(rèn)識一位班長,他也有個不小的苦惱。
補(bǔ)題:班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課,這是一首敘事詩。
二、初讀課文,了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名分節(jié)讀課文,注意正音。
3、交流;
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書:“我” 同學(xué)們 大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書: 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情 大喬 小苗 欺負(fù)
3) 根據(jù)板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意,并小結(jié):這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
說明: 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意,這是為待會兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備,因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí),感受班長的“苦惱”。
整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動詞。
1、讀句并交流、板書:打 奪 絆
2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3、請用上這一連串動詞,說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說明: 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚,也就是復(fù)述課文的第2節(jié),主要是自讀課文,找到動詞;再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動作,有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過程中,教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動詞,將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。
大喬做得真過分,難怪同學(xué)們都同情小苗。
讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學(xué),當(dāng)時也在現(xiàn)場,見此情景,你會怎么說?
1、請多位學(xué)生交流。
2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎? 出示:同學(xué)們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。
而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容,再這么說一說。 出示: 我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: ?紤]再三后,我說:“ ” 穿插學(xué)習(xí):“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字,注意翹舌音,讀出問的語氣來。 小結(jié):像這樣經(jīng)過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。
(讀詞) 說明: 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體,包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的!安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮,做出決定。也就是說學(xué)生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達(dá)說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。
引讀課文第4、5節(jié),想一想:
為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長,我竟然會袒護(hù)好朋友,作出不公正的決定,辜負(fù)了大家對我的信任。)
現(xiàn)在,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關(guān)內(nèi)容,并說一說。
出示: 結(jié)果,“我”苦惱極了。
1、指讀寫班長苦惱的句子,并練習(xí)說話。 有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動了一動,整個中隊一起和我絕交! “從此同學(xué)們見了我總沒個笑臉,出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬! 練習(xí)說話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語言的流暢。
2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說說“絕交”是什么意思? 板書:同學(xué)們和自己絕交
3、讀好句子,讀出班長的苦惱來。 說明: 學(xué)習(xí)把整個事情說完整,就必須把結(jié)果說清楚,也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀,學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長的“苦惱”,最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!
4、最后,請你試著把這些內(nèi)容連起來說說,就是一個完整的故事啦! 課后,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長的苦惱》。
說明: 這是一篇閱讀課文,內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文,這也為下一個單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論:如果你是課文中這個班級的班長,你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3、總結(jié):的確,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
說明: 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯,但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學(xué)生站在班長的立場上進(jìn)行換位思考,這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。
板書設(shè)計:
班長的苦惱
(同學(xué)們與自己絕交)
裁決
“我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情
大喬 小苗 欺負(fù)
小學(xué)語文教案 篇8
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
2、習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容,理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思
13、《釣魚的啟示》
主要內(nèi)容:課文主要寫了三十四年前,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時,父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里,當(dāng)時,我很不樂意,但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后,我成了一名建筑師,深深體會到了:從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
啟示:道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的,讓人動心的事物,如:金錢、地位、榮譽(yù)…
《釣魚的啟示》中,我得到的啟示是:“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難!苯K生的啟示是:“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句:
、佟昂饬空嬲钠返拢强此谥罌]有人發(fā)覺的時候做些什么!暴ぉっ系滤锅F(法國著名家)
、凇胺浅5腵境遇可以顯出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞(英國著名戲劇家)
15、《落花生》(敘事散文,借物喻人)作者:許地山
主要內(nèi)容:課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié),談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理:要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美,不求虛名,默默奉獻(xiàn),造福人類的奉獻(xiàn);做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文,采用借物喻人的方法,告訴我們,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。(有沒有實際用處,主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。)
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中,議花生是課文的重點(diǎn)部分,作者通過花生的特點(diǎn),贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
3許地山:筆名落華生,現(xiàn)代小說家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型
(二)、提醒考試應(yīng)注意的事項
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯別字
6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號
省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字?jǐn)?shù)要寫夠
8、多看
五、作業(yè):
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.
2.通過習(xí)作和口語交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛國情感.
3.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.
課前準(zhǔn)備
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
第一、二課時 習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們的.內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡,把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣,很想把讀書后的感受寫下來,是這樣吧?
明確要求
請同學(xué)們默讀習(xí)作提示,看看有哪些要求.
出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關(guān)資料.
讀悟?qū)懽鞣椒?/strong>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》,用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到,寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點(diǎn)寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)
自由寫作
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.
評議修改
讀一讀自己寫的習(xí)作,把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.
在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.
全班評議,提出修改意見.
結(jié)合評議,自己修改作文.
第三課時 交流平臺口語交際
圖像導(dǎo)入
請同學(xué)們先看一段錄像,從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)
提出要求
我們經(jīng)常會看到一些演講比賽,你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
是的,演講需要做到以下幾點(diǎn):
圍繞一個主題
抓準(zhǔn)幾個方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課,就讓我們以“不忘國恥,振興中華”為主題,展開一場演講比賽好嗎?
自主準(zhǔn)備
請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料,想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講,并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.
演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.
第四課時 詞語盤點(diǎn)日積月累展示臺
詞語盤點(diǎn)
學(xué)生自讀.
出示投影,看拼音寫詞語.
同桌互查.
自選三個成語造句,寫在練習(xí)本上.
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語,注意把字音讀準(zhǔn)確.
請同學(xué)們說一說每個詞語所表達(dá)的意思,并選幾個說句子.
展示臺
辦一期“不忘國恥,振興中華”的中隊報刊,將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
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