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初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》優(yōu)秀公開課教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》優(yōu)秀公開課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》優(yōu)秀公開課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情,激勵(lì)學(xué)生珍惜春光,奮發(fā)向上。
3、學(xué)習(xí)作者全面而細(xì)致地觀察景物,抓住特點(diǎn),有條理地用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫景物,表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法。
4、了解文章寓情于景,表達(dá)對(duì)春天贊美之情的特點(diǎn),體會(huì)精確的詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法的表達(dá)作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的表達(dá)作用。
教時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
播放歌曲《春天在哪里》,春天在哪里?春天在朱自清的筆下。
二、作者簡(jiǎn)介:
朱自清,原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦,詩(shī)人、散文家、學(xué)者、*戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。
代表作《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
其散文樸素縝密、清雋沉郁,以語(yǔ)言洗煉,文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。
三、檢查預(yù)習(xí):
蓑suō黃暈yùn應(yīng)和hè抖dǒu擻sǒu呼朋引伴
笠lì嘹亮liáo胳ɡē膊bo醞yùn釀niànɡ花枝招展
撐盼望潤(rùn)濕清脆欣欣然
賣弄朗潤(rùn)軟綿綿
四、整體感知:
1、聽課文朗讀。
2、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語(yǔ)言美。
3、劃分層次,概括段落大意。
(圍繞一個(gè)“春”字,寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。)
五、分析文章結(jié)構(gòu):
(一)第一部分(第1段):
1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)?是哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
明確:急切——盼望著,盼望著
2、此時(shí)春天來(lái)了沒有?哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
明確:沒有——近
3、這里運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?
明確:用反復(fù)、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。
4、小結(jié):文章第一部分只有一句話,作者通過(guò)抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來(lái)。
(二)第二部分(2—7段):
1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話,其他學(xué)生找出這句話。
明確:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
2、作者依次寫了哪些景物?哪些一筆帶過(guò)?哪些詳細(xì)描寫?
明確:總體輪廓:山、水、太陽(yáng)
局部描繪:春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎接春天的人們
3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪,而是先粗筆勾勒,通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物——山、水、太陽(yáng),給我們總體描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有春天特征的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共詳細(xì)描繪了哪幾幅春景圖?請(qǐng)各用一個(gè)字概括圖中主角迎接春天的方式。
明確:春草圖( )、春花圖( )、春風(fēng)圖( )、春雨圖( )、迎春圖( )
4、小結(jié):作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的.順序給我們描寫春天的景物的,在寫春天的山,水,太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話,但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫,賦予春天生命,對(duì)春天的喜愛之情溢于言表。
(三)第三部分(8—10段):
最后三段是贊美春天的,在寫法上有什么特點(diǎn)?
明確:比喻、排比,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。
六、研讀賞析:
1、齊讀第二部分。
2、小組討論:比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)。
相同點(diǎn):都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運(yùn)用了相關(guān)的修辭方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。
3、迎春圖:人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天?用書上的語(yǔ)句表現(xiàn)。
4、迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?
明確:其它四幅圖層層鋪墊,很好地襯托了迎春圖。
七、品味語(yǔ)言:
你喜歡哪一幅圖?為什么?(可以從語(yǔ)言、寫法、畫面等角度闡述。)
八、體驗(yàn)與反思:
1、《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò),作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?
2、小組討論、交流:觀察細(xì)致,留心周圍事物。抓住事物的特征。綜合運(yùn)用多種修辭手法,使語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中,要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。
九、拓展延伸:
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。古往今來(lái),每當(dāng)春回大地時(shí),無(wú)數(shù)文人墨客往往情不自禁地吟詩(shī)作文來(lái)描繪春天、歌頌春天。你能列舉一些描寫春天的詩(shī)句嗎?
總結(jié):先來(lái)看看唐代的詩(shī)人是怎么寫春的:(課件顯示)
春眠不覺曉,處處聞啼鳥!啤っ虾迫弧洞簳浴
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)!啤ぐ拙右住稇浗稀
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。——唐·韓愈《初春小雨》
再看看宋代的:
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!巍ぶ祆洹洞喝铡
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。——宋·葉紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!巍ぬK軾《惠崇春江晚景》
十、布置作業(yè):
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、完成三訓(xùn)相應(yīng)習(xí)題。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征、運(yùn)用多種方法寫一寫《冬》。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》優(yōu)秀公開課教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
、耪莆兆衷~,了解作者。
、屏私馍⑽牡奶攸c(diǎn),體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。
、抢斫獍盐瘴恼录(xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。
2、能力目標(biāo)
、胖笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。
、求w會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫法。
3、情感目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語(yǔ)言和寫景物技巧描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。
三、教法與學(xué)法
1、教法
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫面,再伴隨音樂進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高了學(xué)生的寫作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。
2、學(xué)法
本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫作技巧,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式,體味本文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)本文描寫技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):以讀為主,通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語(yǔ)言美。
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)
古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫面,在暢游春景之后,我們來(lái)欣賞一下的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》
(二)檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)
(三)朗讀訓(xùn)練
1、聽讀:跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》,聽老師范讀來(lái)感受春天之美。
2、美讀:伴隨音樂的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。
3、賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
(四)聽著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書)
說(shuō)明:以讀促析,感受文章之美,對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
(五)學(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)
1、春草圖
⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?
、啤般@”字用的好,好在哪里?
、谴藞D運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?
2、春花圖
、抛髡邚膸讉(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?
、七\(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)?
3、春風(fēng)圖
、拧啊得娌缓畻盍L(fēng)’,不錯(cuò)的`,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?
、普页鲞\(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,并說(shuō)明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?
4、春雨圖
⑴作者從靜景寫到動(dòng)景,從物寫到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?
⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?
5、迎春圖
、庞墒裁淳拔镆鋈擞?
、祈灀P(yáng)了一種什么精神?
教師歸納總結(jié):詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如:“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧,寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽,把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫作方法上看,都是一篇美文佳作。
(六)教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí),首先了解到寫景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫對(duì)象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙?lái)抒發(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。
(七)用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。
(八)課內(nèi)練筆
從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng),仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫)
1、模仿《春》寫“夏”。
2、模仿《春》寫“秋”。
3、模仿《春》寫“冬”。
(九)布置作業(yè)
1、積累摘抄優(yōu)美句子。
2、推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》優(yōu)秀公開課教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo):
精讀、摘錄
教學(xué)工具:
多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入:
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩(shī)情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂,看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
一、師生共賞:
1、師生同讀
(配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索
明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
、判÷曌x文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的.描寫為例)
喜歡的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感
喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
、品中〗M交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
、侨嘟涣,生先自由發(fā)言,說(shuō)出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫
師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫得多、寫得好。
4、師生同繪
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
二、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
三、友情鏈接
作業(yè)布置:⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章,并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清(1898——1948)是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。
寫作訓(xùn)練:
以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文
詞匯參考:
朗潤(rùn)醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語(yǔ))
交流創(chuàng)作:
選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
板書設(shè)計(jì):
春
一、盼春。
盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全文,開啟下文)
二、描春
㈠春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)
、婕(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)
春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
(野花遍地是`……像眼睛,像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤(rùn)春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春:三個(gè)比喻句(春天像……)
課后記:誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,特別是學(xué)習(xí)本文,更要在誦讀中體會(huì)美感。此外,古今中外寫春的作品很多,教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,開闊視野,拓展思路。
初中七年級(jí)語(yǔ)文《春》優(yōu)秀公開課教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。
體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用,品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)聽讀、朗讀、品讀等方式,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)妙詞佳句的品析,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀感知內(nèi)容,體會(huì)美感。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,自己注音、釋義。
2、搜集有關(guān)春的詩(shī)文。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞,初通文意。
2、搜集有關(guān)春天的詩(shī)文。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
法國(guó)有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬(wàn)象更新,帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了力量。古往今來(lái),許多文人描繪過(guò)春天,歌頌過(guò)春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。同學(xué)們,你們知道有哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)句?(春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。--白居易《憶江南》;不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章《詠柳》;竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。--蘇軾《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》…)以上背誦的古詩(shī)句、成語(yǔ),容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的,今天我們學(xué)散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這令人陶醉的春色。ò鍟n題、作者)
二、初讀課文,整體感知
1、文學(xué)常識(shí)(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)
朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),后改名自清。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、語(yǔ)文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等。
2、正音釋義
醞釀蓑笠抖擻嘹亮黃暈應(yīng)和呼朋引伴花枝招展烘托朗潤(rùn)
賣弄宛轉(zhuǎn)漲散
3、整體把握文章內(nèi)容
教師配樂范讀課文,朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,學(xué)生邊聽邊體味美感。
學(xué)生自由朗讀課文(指導(dǎo)朗讀要求:基本語(yǔ)調(diào)該是輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰、自然、質(zhì)樸,感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的),并思考以下問(wèn)題:
。1)課文主要寫了什么內(nèi)容?
。2)課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?
。3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?
引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容:
課文主要寫了什么內(nèi)容?
本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?
本課可以分為三個(gè)部分:
第一部分:(1)總寫--盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分:(2-7)具體寫--繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分:(8-10)總寫--頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
文中具體描繪了五幅春景圖。
春草圖--第三自然段
春花圖--第四自然段
春風(fēng)圖--第五自然段
春雨圖--第六自然段
迎春圖--第七自然段
根據(jù)以上歸納,我們看看作者在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想?
歸納出:作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
三、品讀課文,體會(huì)美感
。ㄒ唬┲笌酌瑢W(xué)讀第一自然段,思考:
1、作者盼望春天到來(lái)時(shí)的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?
(渴望春天的急切心情---盼望著,盼望著,連用兩個(gè)“盼望著”,是一種反復(fù)的寫法。反復(fù)可以更形象生動(dòng)地突出急切之情。)
2、除了兩個(gè)盼望著,還有兩個(gè)了,“東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”,一起讀一下,讀著給人什么感覺?一種親切柔和的感覺,充滿了喜悅之情。
而且講“春天的腳步近了”,這里還用了一個(gè)什么修辭?擬人。
3、小結(jié):
這一段,看似簡(jiǎn)單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話,但是作者通過(guò)抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來(lái)的急切心情,還有對(duì)春天的親近感,喜歡春天的感情。
4、齊讀第一節(jié),注意讀出盼望春天到來(lái)的急切欣喜之情。再來(lái)思考一下,文章一開頭就表達(dá)了急切、喜悅之情,在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢?
點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文,奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào)。
。ǘ)朱自清是那樣的期盼春天,春天來(lái)了,他美妙如詩(shī)的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(全班齊讀第二段,五幅圖畫每人讀一節(jié))
1、作者第二段一開始便用擬人的.手法(剛睡醒)對(duì)春回大地作了概括的描繪,突出萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn),“欣欣然”則包含了作者喜悅的心情,千盼萬(wàn)盼的春天來(lái)了。那么接著作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫一切睡醒、春回大地的景象呢?
(運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽(yáng)光等三個(gè)方面春回大地的景象,語(yǔ)言優(yōu)美,特征突出、順序清楚,為具體描繪五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。)
2、有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。
教師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)寫景散文
(1)寫景順序;
。2)寫景散文的語(yǔ)言特色,修辭;
。3)抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使特征突出;
。4)融情于景或借景抒情,表達(dá)作者的感情。
引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面具體感知“春草圖”,誦讀,品味。
(學(xué)生分析、討論,教師引導(dǎo)、指點(diǎn))
、夙樞颍河牲c(diǎn)到面,由近及遠(yuǎn),從正面到側(cè)面
②語(yǔ)言特色:修辭:擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。
用詞:動(dòng)詞:“鉆”;疊詞:“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”
“輕悄悄”“軟綿綿”
、蹖懗龃翰莸氖裁刺攸c(diǎn)?新,充滿活力。
、芰髀冻鲎髡咴鯓拥母星?喜愛之情
。▽W(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過(guò)抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。)
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了以上部分,我們應(yīng)該了解寫景散文的基本特點(diǎn),并能運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀寫景的文章:寫什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順序?有何語(yǔ)言特點(diǎn)?包含了怎樣的感情?這樣學(xué)習(xí),我們不僅能知其然,而且還能知其所以然,真正形成閱讀寫景散文的能力。
五、布置作業(yè)
1、運(yùn)用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。
2、誦讀全文,爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、寫景散文的基本特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)習(xí)寫景散文的方法有哪些?
3、背誦《春》的1--3節(jié)。
二、誦讀第4--7節(jié),品味“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”
1、學(xué)生自由誦讀4--7節(jié),討論如何讀才能表達(dá)出感情,注意節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等。
2、結(jié)合上一課布置的作業(yè),請(qǐng)學(xué)生分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點(diǎn),師生共同總結(jié)如下:
“春花圖”
、夙樞颍河缮隙、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面。
、谡Z(yǔ)言:修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)用詞--“鬧”“飛”“!钡龋w味語(yǔ)言生動(dòng)形象的感染力)
、厶卣鳎喊倩ǜ(jìng)放--“不讓”鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”多而閃爍--“遍地是”“!
④感情:對(duì)春天的喜愛之情躍然紙上(結(jié)合表達(dá)效果分析概括)
“春風(fēng)圖”
、夙樞颍河捎|覺到嗅覺再到聽覺的順序
、谡Z(yǔ)言:修辭--引用、比喻、擬人用詞--“撫摸”等
③特征:和煦、芳香、悅耳
、芨星椋合矏
“春雨圖”
、夙樞颍河山斑h(yuǎn)、由景及人
、谡Z(yǔ)言:修辭--比喻、擬人用詞--“籠”“逼你的眼”等
、厶卣鳎杭(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)
、芨星椋合矏
“迎春圖”
①順序:由點(diǎn)到面
、谡Z(yǔ)言:修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞
③特征:充滿活力
、芨星椋合矏
3、請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(注意運(yùn)用朗讀技巧準(zhǔn)確表達(dá)文章感情)
三、齊讀課文,感知“贊春”
1、請(qǐng)學(xué)生齊誦第8--10節(jié),體味其中的美感。
2、由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點(diǎn)。(學(xué)生表述,教師引導(dǎo)評(píng)點(diǎn),合作歸納)
語(yǔ)言清新流暢,用了比喻、排比,其中比喻,相同的本體是什么?(春天)
喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)
強(qiáng)調(diào)了春天的什么特色?新、美、力。
。1)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
──春天是生命的開始。人的生命從此在希望中茁壯成長(zhǎng)。一切都是新的。
把春天比作“剛落地的娃娃”,寫出了春天的“新”;照應(yīng)了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”,萬(wàn)物復(fù)蘇,新的生命的開始
(2)春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現(xiàn)一片錦繡,處處是鳥語(yǔ)花香。它的美令人陶醉。
把春天比作“花枝招展的小姑娘”,寫出了春天的“美”;百花爭(zhēng)艷,景色動(dòng)人,使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。
。3)春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
──春天有無(wú)窮的活力,給人以信心和力量。
把春天比作“健壯的青年”,因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。春天有頑強(qiáng)的生命力。
用三個(gè)字概括就是新、美、力。
除了比喻,這三個(gè)句子還組成了一組排比句,分行排列,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程,節(jié)奏感強(qiáng),表現(xiàn)力豐富,極有感人的力量。
好了,我們來(lái)注意一個(gè)細(xì)節(jié),最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”,用“去”字結(jié)尾,正與開頭那個(gè)字呼應(yīng)?“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字,相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來(lái),最后是進(jìn)入春天的行列向前去,一來(lái)一去,一呼一應(yīng),形成一個(gè)完美的整體。體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。
我們?cè)冽R讀,來(lái)贊美一下這樣一個(gè)新、美、力的春天
四、總結(jié)全文(學(xué)生討論,教師歸納總結(jié))
1、主題思想
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作者筆下春天是如此的美麗,你能說(shuō)說(shuō)是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩(shī)的筆調(diào),描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭(zhēng)榮的景象,贊美了春的創(chuàng)造力,激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光,辛勤勞作,奮發(fā)向上,抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來(lái)的憧憬之情。)
2、 寫作特色
①觀察細(xì)致,特征突出
、诮Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),順序明晰
、壅Z(yǔ)言生動(dòng),流暢優(yōu)美
④詩(shī)情畫意,情景交融
3、 小結(jié):《春》是一幅精美的畫,它形象生動(dòng),姿態(tài)萬(wàn)千,色彩繽紛,春意盎然!洞骸肥且皇讋(dòng)聽的歌,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動(dòng)人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。
五、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、課外寫一段景物描寫的文字,注意細(xì)致觀察,描寫突出景物特征。
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