[推薦]大班數(shù)學(xué)教案3篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案3篇,歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用數(shù)字、符號(hào)等記錄自己"撒花片"的結(jié)果,學(xué)習(xí)9的組成。
2、學(xué)習(xí)從9的分合推導(dǎo)出10的分合,能有序地進(jìn)行10的分合。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、放大的9的分合式1張,紅色、黑色的記號(hào)筆各一支。
2、幼兒人手1盤9個(gè)花瓣,筆若干。
3、撒花瓣記錄單,9的分合式記錄單。
活動(dòng)過程:
一、明確"撒花瓣"游戲的規(guī)則與要求。
1、請(qǐng)幼兒觀察并說出盤中花瓣的'數(shù)量。
2、教師示范并交代游戲的規(guī)則與要求。
二、幼兒進(jìn)行"撒花瓣"的游戲活動(dòng)三、展示記錄,引導(dǎo)幼兒交流分享1、展示大家的記錄單,請(qǐng)幼兒根據(jù)個(gè)別幼兒的記錄,說說這名幼兒每次撒花瓣的結(jié)果,學(xué)習(xí)同伴的記錄策略。
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)別幼兒的記錄,發(fā)現(xiàn)并將9分成有8個(gè)答案,并將8個(gè)答案按序進(jìn)行調(diào)整。
3、教師引導(dǎo)幼兒討論。
四、教師引導(dǎo)幼兒由9的分合推導(dǎo)出10的分合。
1、教師出示9的分合式,引導(dǎo)幼兒觀察、討論。
2、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論。
3、教師帶領(lǐng)幼兒討論并完成第一組答案的修改。
五、請(qǐng)幼兒把自己的記錄單(9的分合式)改變成10的分合式。
六、展示個(gè)別幼兒的修改結(jié)果,教師和幼兒共同認(rèn)讀10的分合式。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.在對(duì)圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。
2.對(duì)組合、分析圖形感興趣。
3.發(fā)展空間知覺和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過折拼的方法進(jìn)行變化操作。
2、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動(dòng)過程:
一、出示各種幾何圖形,引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友,你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿,他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天,老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。
二、動(dòng)手操作折圖形。
1.師:示范拿一個(gè)正方形,請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的,示范將圖形對(duì)折。提問:正方形寶寶變身了,看變成什么呢? 幼:長(zhǎng)方形。
看,老師再來變一變,又變成什么呢?
幼:三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。
師:小朋友,剛才老師是怎么變的?啟發(fā)幼兒說出折一折。
對(duì)了,只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了,小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來變。
師:你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?
幼兒動(dòng)手操作,可隨便變化圖形。
2.師:長(zhǎng)方形寶寶也要變身了,大家一起來幫助它好嗎?
拿出長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范,表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。
師:引導(dǎo)幼兒說出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么?
幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。
3.老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變,分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多,變的快。
幼兒分組給三角形,圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。
4.老師小結(jié)小朋友真能干,通過折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望,正方形――變成了三角形還有長(zhǎng)方形;圓形――變成了半圓形、扇形;長(zhǎng)方形――變成了三角形,還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動(dòng)手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請(qǐng)小朋友想一想?拼一拼,圖形也會(huì)變身,并且變的會(huì)更加神奇,你想當(dāng)魔術(shù)師嗎?
三、運(yùn)用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)拼圖游戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時(shí)能拼出什么?
教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。
師:小朋友們有誰(shuí)愿意上來給我示范一個(gè)拼圖?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來拼)師:我們還可以拼出很多的圖形,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)拼的'好看,拼的東西多,我們來比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結(jié):今天小朋友都開動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶,你們真厲害!
五、活動(dòng)延伸:
小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼,再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻(xiàn)給你們最親的人吧!
活動(dòng)反思:
《圖形變變變》整個(gè)活動(dòng)過程,我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的,幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展。
主要體現(xiàn)在:活動(dòng)中,師生互動(dòng)方面較好,能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過演示圖形的變化及課件欣賞,我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形,讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
10以內(nèi)自編應(yīng)用題
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系。
2、能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題,答題列式。
3、 能與同伴友好合作分享材料。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):能根據(jù)畫面提供的信息,創(chuàng)編加法應(yīng)用題。
難點(diǎn):借助實(shí)際情境和操作,理解“加”的實(shí)際意義。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備
1、教具:
樹枝、屋檐、樹枝和屋檐、兩根電線桿背景圖各一;小鳥磁鐵10個(gè);筆1支;活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)。
2、學(xué)具(倆人共用)共14套:
活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》(每張4題為一套,裁好用回形針別在一起)筆每組1支。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn),有試編應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)
2、規(guī)則:兩人結(jié)伴,一人選活動(dòng)單編加法應(yīng)用題,另一個(gè)人接過活動(dòng)單回答列算式。交換角色做下一題。
【活動(dòng)過程】
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分
環(huán)節(jié)1:討論玩法(約10分鐘)
通過磁鐵演示,幫助幼兒理解畫面信息;凇翱磮D編應(yīng)用題”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),與幼兒討論確定活動(dòng)規(guī)則。
1、學(xué)習(xí)編題
教師:“今天派派、麥麥給小朋友帶來了新的看圖編題的活動(dòng)單,(用小鳥磁鐵在背景圖上呈現(xiàn)出活動(dòng)單47A的第一幅畫面)看這幅圖你能看懂嗎?你能跟根據(jù)這一幅圖來編應(yīng)用題嗎?誰(shuí)來試試看?”
請(qǐng)個(gè)別幼兒試編應(yīng)用題。
教師變換背景為屋檐與樹枝的活動(dòng)單47C的第一幅畫面說:“再來看這張圖,怎么編題呢?”指導(dǎo)幼兒再次試編應(yīng)用題。
2、討論規(guī)則
教師出示裁好的4套活動(dòng)單47A-D《小鳥飛來了》:“這個(gè)活動(dòng)名字叫小鳥飛來了,派派和麥麥像以前玩看圖編應(yīng)用題那樣,一個(gè)人編題目一個(gè)人解答列算式,然后再交換,合作的很好,你想不想也和好朋友一起來合作玩呀?”
教師繼續(xù)說:“兩個(gè)人一起玩時(shí),先拿幾套活動(dòng)單?(一套)
放在兩人什么地方?(中間)
然后誰(shuí)先來選活動(dòng)單來編題?(由倆人商量后決定)
一人選活動(dòng)單編好題目后,由誰(shuí)來解答列式?
(由另一個(gè)人)
活動(dòng)單由誰(shuí)保管?(由列式的人保管)
接下來怎么做?(倆人交換角色重新開始)
一套題有四張每人要編幾道題?(每人編兩道)
這個(gè)活動(dòng)和看圖編應(yīng)用題的規(guī)則一樣,小朋友們會(huì)玩了嗎?”
。ǘ┻M(jìn)行部分
環(huán)節(jié)2:分組操作(約10分鐘)
1、分組操作
請(qǐng)幼兒開始操作
教師提醒幼兒:先結(jié)伴在選活動(dòng),游戲雙方可以坐在同一邊方便看活動(dòng)單
2、觀察指導(dǎo)
教師巡視各組幼兒操作,重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)。
觀察幼兒是否理解“小鳥飛來了”意圖,看幼兒是否能合作,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒發(fā)展水平分層指導(dǎo)。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
環(huán)節(jié)3:交流評(píng)價(jià)(約10分鐘)
重點(diǎn)討論“為什么不一樣的事情,列出的算式卻是一樣! 并請(qǐng)幼兒根據(jù)算式自編應(yīng)用題,加深對(duì)算式抽象意義的理解。
(點(diǎn)評(píng)操作中好友合作的情況)
1、交流
教師:“今天小朋友去玩過‘小鳥飛來了’你是和誰(shuí)一起玩的?誰(shuí)愿意來及介紹一下你們編的題目?”
請(qǐng)出兩結(jié)伴幼兒,用小鳥磁貼在背景圖上擺出活動(dòng)單上的圖景,演繹輪流編題、回答列式過程。
教師提問他們各自列出的算式意義以及得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的關(guān)系。
例如:1+9=10每個(gè)數(shù)什么意思?為什么1+9=10?(因?yàn)?和9合起來就是10)
教師:“有哪些小朋友編的題也列出了同樣的算式?”
教師:“你們編的是同樣的.事情嗎(不是)
那為什么列出的算式會(huì)一樣呢?”
。ㄒ?yàn)樗麄兊臄?shù)量關(guān)系是一樣的)
教師:“今天在編應(yīng)用題時(shí),你們遇到困難了嗎?”
如果幼兒提出來,教師則問“是什么?”并組織幼兒討論解決方法。
2、評(píng)價(jià)
教師:“今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),你和朋友合作愉快嗎?”
教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn):(1) 能理解一幅圖的圖意,根據(jù)圖意編題、答題列式。
(2) 能與同伴友好合作,分享材料。
3、結(jié)束 請(qǐng)幼兒將活動(dòng)單和自己的爸爸媽媽進(jìn)行交流。
【活動(dòng)反思】
孩子們能理解加法中得數(shù)(和)與兩個(gè)加數(shù)的包含關(guān)系,能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題,答題列式。但與同伴友好合作分享材料上大多數(shù)幼兒可以達(dá)到,個(gè)別幼兒不愿與同伴一起合作,將材料全放到自己那邊,還有的幼兒不遵守活動(dòng)規(guī)則,一邊編題一邊說出式子,下次我需要在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則。
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