小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)思路:
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文,文章運(yùn)用擬人的手法,通過海媽媽和浪娃娃的對話,說明可以利用大海的潮汐發(fā)電,這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。
因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文又比較長,學(xué)起來有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,我有如下設(shè)想:
。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
因此在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),請同學(xué)們互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí),二人合作讀一讀課文,當(dāng)遇到不認(rèn)識的字時(shí),共同想辦法去解決;在學(xué)習(xí)詞語時(shí),兩人一起讀詞卡片,當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識的字時(shí)主動去幫助;在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),兩人共同參與玩照鏡子的游戲,當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。
總之,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作,探究的過程和方法,體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂趣。
。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀能力。
與以往的課文相比,這篇課文的篇幅更長,語言材料更豐富。在教學(xué)過程中,我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀,并且采取多種形式去讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文,兩人合作讀課文,齊讀,分角色朗讀等等。在讀的過程中,讓學(xué)生充分感知語言材料,使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
總之,要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生獨(dú)特的.感受和體驗(yàn)。
。ǘ┰谧R字教學(xué)過程中突出趣字,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
一年級小學(xué)生注意力時(shí)間較短,如果采取單調(diào)的方法去識記生字,學(xué)生會感到枯燥,注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識字環(huán)節(jié),主要突出趣字,時(shí)刻調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
1、教學(xué)生字時(shí),從語言材料中引出生字,結(jié)合語言材料識生字,做到字不離詞,詞不離句。
2、對于較難記住的生字,教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較,識字,在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中,玩師生照鏡子的游戲,在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)內(nèi)容:第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)讀課文,學(xué)會認(rèn)讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。
2、激發(fā)學(xué)生愛自然,愛大海,愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀,主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念,積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動的教學(xué)新方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文較長,潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,引入情境
教師:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題,浪娃娃。
學(xué)生:1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰?
3、收看海浪錄像,感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時(shí)便加入錄象,目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
。ǘ⿴熒樱犠x課文。
引語:你們都看到了,海浪不僅美麗,而且對我們?nèi)祟愡有很大的幫助呢!我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師:你們看,這篇課文特別長,以前咱們讀課文時(shí),都是用小手指指著讀,今天,老師的指讀方法有什么變化?
學(xué)生:1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論:遇到不認(rèn)識字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會?
〔評析〕從這篇課文開始,學(xué)生開始用手指線性指讀課文,在這里,我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀,而是自己讀一遍,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說與以前的讀書方式有什么不同,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。
教師:范讀課文。
學(xué)生:1、聽讀課文,并且記住不認(rèn)識的生字應(yīng)該讀什么?
2、微型小組兩人互幫互學(xué),共同讀一遍課文。
3、齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?
教師:根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,板書,發(fā)電。
。ㄈ┻呑x邊議,學(xué)認(rèn)詞語。
引語:你們真棒,通過自己學(xué)習(xí),就讀會了這么長的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看,他們來了。
。ㄕn件一設(shè)計(jì):浪娃娃跑進(jìn)畫面,并且開口說話:1、太棒了。2、同學(xué)們,請你們讀讀課文中的詞語吧,如果讀對了,我會夸夸你們的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
學(xué)生:(1)指名讀課文第一自然段。
(2)生領(lǐng)讀文中的詞語。
。3)齊讀詞語。
。4)齊讀課文的第一自然段。
。ㄕn件二設(shè)計(jì):先是顯示第一自然段內(nèi)容,重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩下重點(diǎn)詞語,最后點(diǎn)擊詞語回到原文。)
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
教師:海媽媽有這么多可愛的浪娃娃,那她會對她的孩子們說些什么呢?
學(xué)生:(1)自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
。2)師生分角色朗讀。
。3)男女生分角色朗讀。
(4)生領(lǐng)讀詞語。
(課件三設(shè)計(jì):畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話,重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩重點(diǎn)詞語。)
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
教師:浪娃娃來做什么好事了?我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生:(1)齊讀最后一個(gè)自然段。
(2)生領(lǐng)讀詞語。
。3)齊讀詞語。
(4)齊讀最后一個(gè)自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中,反復(fù)抽象出含有生字的詞語,使學(xué)生不是單純地讀文或識字,而是文不離詞,詞不離字,最后再回到全文,這樣加強(qiáng)了學(xué)生對生字的記憶。
。ㄋ模┳R記生字,詞語積累;
教師:剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來了,藏到了哪兒了呢?
學(xué)生:(1)找、認(rèn)生字娃娃。
(2)指名領(lǐng)讀生字,重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀。
。3)小組合作擺字卡,玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫難記字:
〔評析〕在這里,我沒設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字,而是在課上征求學(xué)生的意見,請他們提出哪個(gè)字難寫,需要大家一起來討論,最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。
。┱w認(rèn)讀,鞏固練習(xí)。
學(xué)生:齊讀課文,進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課上,我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想,就是以學(xué)生自己學(xué)為主,以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,通過實(shí)踐,我深深地體會到,放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以,因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧酚趶幕锇槟抢铽@得新知,。
附:板節(jié)設(shè)計(jì)
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個(gè)生字;能正確、端正地書寫“斥責(zé)、夸獎”;理解“一溜煙、斥責(zé)、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。
2.圍繞課文第4、5自然段,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.領(lǐng)會愛迪生的聰明,有愛動腦、勤動手的意識。
4.完成《課堂作業(yè)本》兩個(gè)詞語的書寫和第3、5題。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)寫生字新詞,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。
感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明:愛動腦,勤動手。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
孩子們,通過剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了一位聰明的孩子,他叫——愛迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽
1、復(fù)習(xí)詞語。(發(fā)明家動腦筋好主意檢查急性闌尾炎來不及決定油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))
2、概括段意。能否請這些詞語幫幫忙,說說課文1—3自然段主要講了什么?
3、書寫詞語。
(二)教學(xué)第四自然段,感悟好主意,研究故事經(jīng)過
過渡:孩子們,剛才我們通過串聯(lián)詞語,把1-3自然段的意思說清楚了,把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢?課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽?請大聲地讀讀課文第四自然段,然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子,用橫線畫出來。
1、品讀重點(diǎn)詞句,體會好主意。
。ㄕn件出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的'大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
、匐S學(xué)生回答正音:一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。
②愛迪生這個(gè)主意好在哪兒?能不能從句子中的一些詞語里找到答案。教學(xué)關(guān)注點(diǎn):明晃晃的大鏡子、好幾個(gè)、每個(gè)人、鏡子聚光
(板書:太暗——鏡子聚光——亮堂)
、巯氩幌肟纯磹鄣仙暮弥饕?(動畫演示)
④齊讀愛迪生的好主意。
過渡:可是,面對愛迪生這樣的好主意,爸爸一開始是什么態(tài)度?
2、通過朗讀,體會當(dāng)時(shí)情景。
。ㄕn件出示)爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
、俳虒W(xué)“斥責(zé)”。
、诎职譃槭裁匆庳(zé)愛迪生?讀句子。
、勖鎸Π职值拇舐暢庳(zé),愛迪生心里很(委屈)
。ㄕn件出示)愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”④指導(dǎo)讀句子。分角色讀句子。
過渡:盡管覺得委屈,愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。此時(shí),爸爸已經(jīng)——(恍然大悟)
3、結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)“恍然大悟”。
(課件出示)爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
、倏纯催@兩個(gè)字“恍”、“悟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用最簡單的辦法怎么記住這兩個(gè)字。你覺得“恍然大悟”是什么意思?
②出示課文插圖:從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了?
、芎⒆觽,你覺得爸爸悟出了點(diǎn)什么呢?能不能用上這節(jié)課學(xué)過的一些好詞來說說?
。ㄕn件出示)一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、胡鬧、委屈、亮堂
爸爸摸摸腦袋,看著站在油燈旁的小愛迪生,恍然大悟地說:“!
過渡:愛迪生的方法真棒!爸爸聽明白了,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛迪生吧!
(三)教學(xué)第五自然段,揭曉故事結(jié)果
。ㄕn件出示)手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”
、僬l能能夠加上動作,加上表情,來夸夸愛迪生呀!
、诠适碌慕Y(jié)果如何?(板書:手術(shù)成功或者得救)
(四)拓展延伸,升華主題
孩子們,學(xué)到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎?
。ò鍟郝斆、善動腦、勤動手)
(五)生字書寫、課堂作業(yè)
1、書寫生字新詞“夸獎”、“斥責(zé)”
2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。
小學(xué)語文教案 篇3
一、警句激趣,導(dǎo)入新課
1. 電腦屏幕顯示以下警句:“三人行,必有我?guī)熝伞薄ⅰ白x書百遍,其義自見”、“溫故而知新,學(xué)而時(shí)習(xí)之”先請學(xué)生讀一讀,并說出自己的理解。(其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)文言為的氛圍。)
2. 師:同學(xué)們說得很精彩,看來同學(xué)們對我國文言文的魅力有所領(lǐng)悟,并能讀出文言文的韻味。今天,我們就來獨(dú)立閱讀一篇文言文《關(guān)尹子教射》。(板書課題:關(guān)尹子教射)。
二、讀通文章,疏通文意。
1.師:古人云:“讀書百遍,其義自見”。這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn),同樣也適合我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文,所以朗讀時(shí)要注意兩點(diǎn):一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀,并出示該停頓的地方:
列子/學(xué)射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也!标P(guān)尹子曰:“未可!蓖硕(xí)之。三年,又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣!标P(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也!
現(xiàn)在請同學(xué)們按以上的停頓自由朗讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文。
3. 檢查學(xué)生朗讀的情況:
指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀
三、讀懂文章,自悟句意
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)文言文除了要讀得流利準(zhǔn)確,還要弄懂每一句話的意思,F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,結(jié)合課文注釋,揣摩句子的意思。
3. 學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書:
中矣 不知所以中 退而習(xí)之
三年 知所以中 守而勿失
(設(shè)計(jì)意圖:弄懂每一句話是的意思,是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思。再讓學(xué)生試著說出每句話的意思。)
四、同桌互講,全班交流
1.同桌之間互相交流句子的意思,并把不懂的句子記下來,留待全班交流時(shí)提出來研討。
2.學(xué)生自由朗讀課文與譯文
先兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀。再分男女生全班對讀。
3.教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥的是:
(1)有關(guān)詞語的理解
“中”:是指射中了靶子。
“所以”:表示……的原因。
“者”:相當(dāng)于“的”的意思。
“退而習(xí)之”:列子告辭回去,繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭。
“守而勿失”:你要記住之所以射中的道理,不要違背它。
(2)意譯和對譯的區(qū)別
課文后面給的譯文是意譯,即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內(nèi)容進(jìn)行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯,如果課文的前部分是一詞一句的對譯,會是這樣:列子學(xué)射箭,射中了靶子,向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子說:“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說:“不知道!标P(guān)尹子說:“還不能算學(xué)會射箭!绷凶痈孓o回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下,就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫,甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)。所以,加上一些譯者認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語和句子,可以使譯文更通順、更連貫。
(設(shè)計(jì)意圖:為了進(jìn)一步突破難點(diǎn),在學(xué)生自瀆自悟的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生在同桌之間進(jìn)行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中,教師再適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)點(diǎn)撥的是:重點(diǎn)詞語的理解和意義與譯文的區(qū)別,這樣就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的意義內(nèi)容。
五、合作探究,讀書明理:
1.學(xué)生默讀課文,提出自己的疑問,鼓勵提出有價(jià)值的問題。
2.學(xué)生匯報(bào),師生共同確定探究的問題:
(1) 討論:從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?
(2)在生活中,你遇到過類似的事嗎?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會。
3.分小組討論以上問題。
4. 全班交流:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中事例多角度感悟,讓學(xué)生充分地說,鼓勵獨(dú)特的'見解。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)史可以明智,而明知的關(guān)鍵就是從顧問中明白一個(gè)道理,達(dá)到以古鑒今的目的。在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)從閱讀的內(nèi)容想開去,先讓學(xué)生質(zhì)疑,再師生共同確定探究的兩個(gè)問題。通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考,組織學(xué)生分小組討論,引入合作探究的教學(xué)模式。在這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分地說,鼓勵獨(dú)特見解,努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)既要知其然,又要知其所以然,遵循規(guī)律的重要性,學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。這樣從具體到概括,再回到具體,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。又發(fā)展了學(xué)生思維。)
六、拓展、課內(nèi)外延伸
1.補(bǔ)充課文的結(jié)尾,讓學(xué)生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。
原文結(jié)尾還有一句:“非獨(dú)射也,為國與身皆如之!毕茸寣W(xué)生試著說出這句話的意思,再出示這句話的解釋。
(設(shè)計(jì)意圖:是為了開闊學(xué)生的視野,讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)
2.補(bǔ)充課外的兩篇文言文故事:《愚公移山》、《杞人憂天》。
把這兩篇文言文故事發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的方法自由朗讀這兩篇文言文故事
(設(shè)計(jì)意圖:為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識,我在教完課文后,從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事,印發(fā)給學(xué)生,練讀文言文。這兩篇文言文故事性強(qiáng),內(nèi)容淺顯易懂,又為學(xué)生熟知,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力。)
3.教師小結(jié)。
同學(xué)們,你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學(xué)生回答)對了,它們選自《列子》這本書。請同學(xué)們課后查閱資料,了解《列子》這本書的知識。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去了解《列子》這本書,既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解我國輝煌燦爛的古代文化,又可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)也訓(xùn)練了本學(xué)期的另外一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)注意收集有關(guān)的資料。)
七、板書設(shè)計(jì)
26.關(guān)尹子教射
中矣 不知所以中 退而習(xí)之
三年 知所以中 守而勿失
(知道為什么) (遵循規(guī)律)
小學(xué)語文教案 篇4
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個(gè)載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
交際準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
2、將班級的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
組織過程:
1、情境導(dǎo)入
(1) 利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。
(2)交流觀后的感受。
(3) 教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。
2、展開話題
(1)啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?
(3)個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的`問題。
3、組內(nèi)交流
(1)選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。
(2)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時(shí)提問、大家可以互相補(bǔ)充等。
4、全班交流
(1)組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。
(2)師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。
5、動筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路,可以寫動物的樣子、生活習(xí)性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫,多寫,有意識地提高學(xué)生的寫話水平。
6、互讀簡評
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
展示臺
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識,為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)<古詩兩首>一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片;學(xué)習(xí)<最大的“書”>,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)<要是你在野外迷了路>之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
過程建議
1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
2、組內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。
3、每個(gè)小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結(jié),鼓勵評價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。
寬帶網(wǎng)
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物,一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
過程建議
1、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?
3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵學(xué)生課外搜集。
4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
會認(rèn)本課18個(gè)生字,會寫其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。
。ǘ┻^程與方法
創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在,體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀
把課文和想象結(jié)合起來,理解重點(diǎn)句子的意思,體會重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):把課文和想象結(jié)合起來,理解重點(diǎn)句子的意思,體會重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;生字卡片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對照說說看后的感受。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!
二、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
。ㄉ綅彛ú⒓纾ㄗ涛叮〝嚢瑁ㄏ涛叮
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
。ㄓ筒耍ǔ达垼ㄖヂ椋槟荆ú牧希
詞語:
如:白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐:也叫刺槐,落葉喬木,枝上有刺,羽狀復(fù)葉,花白色,有香氣。
瑞雪:應(yīng)時(shí)的好雪。
披散:(頭發(fā))散著下垂。
清亮清亮:清澈。
清香:清淡的香味。
大大咧咧:形容隨隨便便,不在意。
三、作業(yè)
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字、詞
2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?
二、朗讀感悟(利用課文插圖)
1、熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?
2、自由朗讀課文二、三自然段,畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。
如:“有的槐花抱在一起,像玉雕的圓球,有的.……披散在肩上的小辮兒!笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。
三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象,領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。
1、如:“五月的槐鄉(xiāng),連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻,整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說明槐花開得又濃又艷,整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著,風(fēng)兒輕輕吹過,把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結(jié):
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀
5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng),可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書設(shè)計(jì):
3、美麗的槐鄉(xiāng)
洋槐開花,有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們,槐花飯待客,小姑娘別著戴著槐花,
小伙子口袋裝槐花——滿意
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識7個(gè)生字詞,分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件;生詞卡片
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入、揭題:
1、生自由談喜歡的動物。
師:同學(xué)們,你們喜歡那種動物?
師:看來,動物是我們的朋友,你知道嗎,古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。
2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,了解“鵝”字的衍變;出示課題。
師:這是的畫家豐子愷老爺爺(課件,)請欣賞他畫的鵝,(白鵝畫)仔細(xì)看看。
師:這是鵝字的另一種寫法,大家看,人騎在鳥身上,太不公平了,現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),人和動物平等相處,真好。
師:豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,題目也叫《白鵝》,(師板書),今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文,走近白鵝
1、初讀課文
師:豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真默讀課文,把有關(guān)的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒:注意呀,課文里藏著金鑰匙,它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,愛動腦筋的孩子才能找到。
2、從中心句、過渡句入手,理清脈絡(luò)。
師:說說看,你們找到了哪句話?
。1)生1:“好一個(gè)高傲的動物!”,誰也找到這句話,
師:從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?
師:真會讀書,文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,“好一個(gè)高傲的動物!”是文章的中心句(點(diǎn)擊課件)。
。2)師:有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”
師:從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書,發(fā)現(xiàn)了嗎,這句話的前半句承接第一自然段的…。,生齊,(出示中心句),后半句引出課文的第三、四、五段,提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書:叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋,前半句承接第一自然段,后半句引出下文的內(nèi)容,這段話就叫過渡段。
師:我們讀書時(shí),可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它,就能幫助我們更快地理解課文,這是閱讀的金鑰匙。
3、學(xué)習(xí)生詞,整體把握。
師:哪個(gè)小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師:預(yù)習(xí)得不錯(cuò),做個(gè)游戲吧,大家對照課文,想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,幫助他們找找家,誰來把詞語送回家。
師:現(xiàn)在,我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,…。。高傲更表
現(xiàn)在叫聲中:……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中:……
。c(diǎn)擊課件白鵝圖)通過讀書,這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了
三、品讀課文,走進(jìn)白鵝
1、初識高傲
師; 再認(rèn)真看畫,對照著讀課文第一自然段,看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?
師:這姿態(tài),給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>
生:“好一個(gè)高傲的動物!”
師:如果他這么說,“一個(gè)高傲的動物! 請大家比一比哪句好,好在哪兒?
生交流。
師:好,現(xiàn)在老師來讀,你們留心少一個(gè)好字,多一個(gè)好字,有什么不一樣?)一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2、欣賞高傲
。1)欣賞高傲的叫聲:師:欣賞了鵝的姿態(tài),我們再來聽聽鵝的叫聲吧,再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,大聲讀第三自然段,白鵝在什么情況下這樣叫?
(2)讀中感受白鵝的盡職,感悟作者喜愛之情。
師:聽過鵝的叫聲嗎,誰來叫叫?師:厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?
師:不是這樣的,看來還不明白詞語意思,其實(shí),漢字非常有趣,它是有聲音的,數(shù)一數(shù)“囂”字,有幾個(gè)口,聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”,叫的'表情,聲調(diào)是升3,請讀詞語,讀出它的意思。一生讀,齊讀“厲聲叫囂”。
師:漢字是有形的,吭:喉嚨,看到引吭的樣子了嗎,生4讀詞語,讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師:現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,來,拍拍翅膀,伸伸脖子,叫一叫——說話練習(xí)。
師:讀懂了白鵝的心聲,我們把這句話讀一讀。
師:這叫聲兇巴巴的,真是不亞于狗的狂吠,咦,明明寫鵝,為什么提到狗?
一生自由說,讀讀書,鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?
師:看來,這句話表面上寫白鵝很兇,實(shí)際上是夸它對主人盡職,夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
。3)欣賞步態(tài)的高傲,品讀贊賞之情。
師:聲聲叫聲,讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動物”,鵝的步態(tài)更是傲慢了,人們常說鵝行鴨步,可是,善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,請細(xì)細(xì)欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本,課件紅字標(biāo)識,)生自由提問?词欠褚崂,
B解惑:我們來看一段錄像,這個(gè)問題就會迎刃而解。
播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧,誰也能演一演凈角出場,評價(jià)。
C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀
師:傲然的意思是?查字典
聯(lián)系上下文,說說看從這個(gè)詞,你讀懂了什么,
師:傲然這詞,看出爺爺對這只鵝的贊嘆,它敢與人斗,多么勇敢,甚至還要人,多么神氣,把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀,升華情感
。1)師:這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,一生讀。這只白鵝給我們的印象是: 。
。2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是: 。齊讀。
五、總結(jié):今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài),下節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字,寫的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s。”
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí),只需告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?梢詫Ρ戎l(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評議,教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖,練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的.半邊,要寫正,不能歪。
(六)認(rèn)讀字詞,讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?砂匆韵虏襟E進(jìn)行。
1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的,不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對了、錯(cuò)了、過了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會學(xué)到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
4、教認(rèn)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”,區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴(kuò)展活動
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。
2、讀一讀,比一比。
z—zic—cis—si
。椤幔悖椤悖酰螅椤螅
3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
。、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí),發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
。ⅲ、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時(shí)舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴:
“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的.地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者:
⑴你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?
。ㄗ寣W(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)
、平榻B作者:
播放“范成大的簡介”資料。
范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
3、釋題:
“四時(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩,初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
、耪堈f說詩應(yīng)該怎樣讀?
、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
⑶聽范讀
、葌(gè)人自由朗讀。
、芍该囎x,評議。
2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、小聲自讀,邊想邊畫:
詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。
、艜儯喊滋。
⑵耘:除草。
、窃盘铮涸谔锢锍荨
、瓤兟椋喊崖榇瓿删。
⑸各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
、饰唇猓翰欢
、斯簠⒓印
⑻耕織:耕田織布。
小學(xué)語文教案 篇9
一、 朗讀
1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上,學(xué)生邊聽教師范讀課文,邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句,達(dá)到正確流利地朗讀,朗讀停頓是:
列子/學(xué)射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也!标P(guān)尹子曰:“未可!蓖硕(xí)之。三年,又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣!标P(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也!
二、 猜讀
1. 對照課文后的注釋,用自己的話說說文意,先默讀思考,自己說一說,再分小組互相說一說,最后在全班說。老師及時(shí)贊揚(yáng)善于理解的同學(xué),鼓勵大膽試說意思。
2. 小結(jié)方法:把注釋的字詞意思放在句子中,逐句讀懂意思,是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
三、對讀
1. 翻開書,自由朗讀課文與譯文。
2. 兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀,讀錯(cuò)一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。
3. 同桌互相用自己的話講述這個(gè)故事。
4. 小結(jié)方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上,通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文,它適當(dāng)增加了詞語和句子,顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時(shí)也可以采用這種方法。
四、 悟讀
1. 學(xué)生默讀,提出自己的疑問,鼓勵提出有價(jià)值的問題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn):從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?
2. 全班交流:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟,讓學(xué)生充分地說,鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的'交流不必求全、求深,只要說出自己的感悟就行。如:學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦,要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律,不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥,要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐,等等。
3. 小結(jié)延伸:
(1) 課后查閱資料,了解《列子·說符》這本書的知識。
(2) 讓學(xué)生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。課
文原文結(jié)尾處有一句:“非獨(dú)射也,為國與身皆如之。”(出示這句話)意思是說:不但是射箭,而且治理國家以及自我修養(yǎng),都要像這樣既知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,不違背事物發(fā)展的規(guī)律。
五、 誦讀
自由朗讀課文,加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
小學(xué)語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1知識目標(biāo):反復(fù)誦讀,理解、積累字詞。
2能力目標(biāo):學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。
3情感目標(biāo):體會文章精美的語言,提高語言鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):品讀課文理解,積累字詞。
2、難點(diǎn):變換寫景角度的方法。
二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)(1):課前反復(fù)誦讀,積累字詞
踞(jù)在 。╞ó)陰 幾綹(liǔ) 穹(qióng )門
棱(léng)角 塵滓(zǐ) 皺纈(xié) 什剎(shí chà)
挹(yì) 掬(jū)你入口 明眸善睞(móu)(lài)
2)文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”,但卻沒有直接寫梅雨潭的綠,而是先寫了梅雨瀑等潭周圍的環(huán)境,到了第三段,才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法?
三、導(dǎo)學(xué)過程
1、檢查預(yù)習(xí)情況,點(diǎn)評。
2展示目標(biāo)。
3作者簡介:朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》,詩文集《蹤跡》。
4自學(xué)過程:根據(jù)朗讀要求,朗讀課文,找出自己喜歡的語句,小組內(nèi)反復(fù)品味其妙處,并個(gè)別展示,由學(xué)生互相點(diǎn)評。
5合作探究:整體感知課文,思考下列問題(跳讀課文,思考問題,找出線索,理清文章思路,體會作者感情。)
。1)看景就要有觀察點(diǎn),就是觀賞景物所處的位置,請找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語,看看觀察到的景物是什么?
(2)寫景也要有順序,有的按時(shí)間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采用的'什么寫法?
。3)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(4)看景就要有觀察點(diǎn),就是觀賞景物所處的位置,請找出文中表明觀察點(diǎn)的詞語,看看觀察到的景物是什么?
(5)寫景也要有順序,有的按時(shí)間順序,有的按空間順序。本文是按什么順序?qū)懙?它的線索是什么?采用的什么寫法?
。6)第一、四段在行文中有何作用?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
四、小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容(學(xué)生展示)
五、當(dāng)堂檢測
1、給下列生字注音
踞( )在 。 )陰 幾綹( ) 穹( )門
棱( )角 塵滓( ) 皺纈( ) 什剎( )
挹( ) 掬( )你入口 明眸善睞( )( )
2、作者簡介:朱自清,原名 ,字 ,號 ,江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代著名 , , ,其散文以樸素縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作品有散文集《 》、《 》,詩文集《 》。
3、在橫線上填上動詞,并且說說表達(dá)了作者怎樣的感情。
1)梅雨潭閃閃的綠色 著我們;我們開始 她那離合的神光了。 著草, 著亂石,小心 身下去,又 過了一個(gè)石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。
2)“我用手 著你, 著你,如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又 你入口,便是 著她了。我 你一個(gè)名字,我從此叫你‘女兒綠’,好么?”
六、課后作業(yè):背誦課文第三段,體會修辭
七、課后反思
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