小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)片段
我在教學(xué)第三冊(cè)語(yǔ)文第19課《學(xué)畫》時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的程序:
生:讀課題。(課件顯示一池美麗的荷花以及課題)
師:讀了課題,小朋友有什么問題嗎?
生:誰(shuí)學(xué)畫?
生:畫什么?
生:為什么要學(xué)畫?
生:怎么樣學(xué)畫的?
生:最后畫得怎么樣?……
師:請(qǐng)小朋友帶著這些問題聽課文錄音。(大屏幕顯示以上問題)
師:剛才你聽到了什么?你看到了什么?
生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)
師:請(qǐng)你們?cè)賻е@些問題讀讀課文。
師:你覺得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。)
師:你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎?
生:多個(gè)學(xué)生說(shuō)(略)
師:荷花確實(shí)美得讓人百看不厭,作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來(lái),請(qǐng)你找找,書上描寫荷花美麗的是哪一段?
生:第2段。
師:這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師:請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,并說(shuō)說(shuō)理由。
生:湖里有十來(lái)枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師:(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)!(再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)
師生:品讀句子。
生:大雨過后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。
師:你真能干。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)
師生:品詞析句,理解文意。
師:你能把這些美景畫下來(lái)嗎?……
二、實(shí)踐反思。
。ㄒ唬┥厦娴慕虒W(xué)片段,體現(xiàn)了以下特色:
1、學(xué)生成了“大問好”。
問——是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問與思考。因?yàn)橹挥羞@樣,學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,從而克服困難,才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣,激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,把“要我學(xué)”、“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“主動(dòng)地學(xué)”。
我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí),先讓學(xué)生讀題目,再讓他們談?wù)勛x題目后產(chǎn)生的疑問。學(xué)生提出的問題是:誰(shuí)學(xué)畫?畫什么?為什么要學(xué)畫?怎么樣學(xué)畫的?最后學(xué)得怎么樣?我利用多媒體把問題一一在大屏幕上顯示出來(lái),讓學(xué)生自己解決。由于問題適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,并抓住主要的問題來(lái)設(shè)問,然后讓學(xué)生帶著問題聽、讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒極佳,探究得非常主動(dòng),學(xué)生很快便弄清課文的大概意思,取得了良好的教學(xué)效果。
2、學(xué)生能從“境中悟”。
葉圣陶指出:“要求語(yǔ)感敏銳,不能單從語(yǔ)言、文字上去揣摩,而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言、文字上去,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《生疑 感悟 和諧》。”教學(xué)實(shí)踐表明,對(duì)于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語(yǔ)言文字,僅靠抽象分析、綜合,學(xué)生往往難以作出深刻的理解。要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情,必須讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生便能運(yùn)用形象思維,使課文內(nèi)容像放電影一樣,一幕幕地再現(xiàn)在眼前。
我在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí),充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,制作了豐富多彩的課件,并能適時(shí)、靈活地運(yùn)用多媒體。上課伊始,我就在大屏幕上展示許多碧綠的大圓盤似的荷葉和各種姿態(tài)的美麗荷花,讓學(xué)生一上課,就能被美麗的畫面所吸引,讓他們猶如置身在美麗的荷花池旁,對(duì)荷花有一種感性的認(rèn)識(shí),以境入情。在理解課文內(nèi)容時(shí),我能恰當(dāng)?shù)脑佻F(xiàn)圖畫,圖文結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)意境,提供形象,使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情景中去感受,進(jìn)入作者所寫的景色之中去體驗(yàn),把作者所描繪的景物再現(xiàn)眼前。這樣,才能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得深刻的理解,才能對(duì)不易把握的形象有較強(qiáng)的感受。如:在教學(xué)課文第2自然段時(shí),在理解重點(diǎn)句子“湖里有十來(lái)枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去!睍r(shí),我運(yùn)用多媒體不受時(shí)間、空間限制的功能,再現(xiàn)了文中所描述的美麗荷花,讓學(xué)生通過各種感官去感受荷花的美。又如:“大雨過后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅!薄皾M湖通紅”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很難理解,憑空想象是不行的,這時(shí),我就在大屏幕上依次再現(xiàn)了雨后的晴天,太陽(yáng)公公露出了笑臉,湖里的荷花、荷葉,甚至連蜻蜓都紅了的景象。學(xué)生通過生動(dòng)、形象的畫面,親眼目睹了荷花的.色彩美,這樣,化難為易,自然而然地理解了詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而感悟了句意。這樣,不僅給學(xué)生營(yíng)造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,而且大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果,使這堂課煥發(fā)了生命的活力。
3、師生和諧“樂中得”。
在教學(xué)過程中,只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由寬松的空間,他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。這就需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處,積極主動(dòng)配合,使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài),學(xué)生的心情舒暢了,求知欲旺盛了,思維也非;钴S、流暢了,這樣,學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢說(shuō),學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。
在教學(xué)《學(xué)畫》時(shí),我放手讓學(xué)生找找、劃劃自己最喜歡的句子,然后,請(qǐng)他們把自己最喜歡的句子讀給大家聽。當(dāng)學(xué)生把精彩的語(yǔ)句讀出來(lái)時(shí),我點(diǎn)頭微笑。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì),從中感到溫暖和甜蜜,這就縮短了我和學(xué)生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí),我給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì),如:你找得真準(zhǔn)!你真能干……當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí),我更給予鼓勵(lì),因?yàn)樗矣诎l(fā)表自己的見解。所以學(xué)生在課堂上能積極思考,敢想、敢說(shuō),敢于質(zhì)疑,無(wú)所顧忌,積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程,從而獲得知識(shí),體驗(yàn)情感,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人,成為課堂的小主人,課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生在這個(gè)樂園里汲取知識(shí),得到發(fā)展。
。ǘ┮懻摵脱芯康膯栴}。
1、只有教師充滿激情,才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。教師的導(dǎo),如何更好地表現(xiàn)在自身的投入上?
2、教學(xué)中如何適時(shí)、恰當(dāng)、適量的運(yùn)用多媒體來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過程?如何在學(xué)生回答問題后,老師作出相應(yīng)的反應(yīng)?這些都值得在今后的教學(xué)中加以討論和研究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、課前問候:
師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)
師:該怎么稱呼,怎么問候?生:
師:聽說(shuō)你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?
生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)
生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))
師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動(dòng)。
二、出示課題:
《番茄太陽(yáng)》
1、這個(gè)課題什么意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?
(從細(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?
。1)感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。
。ù颂幖仁蔷涫降挠(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)
。2)心酸。
(3)可憐。
。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)
。5)同情。
(6)心痛。
2、真不簡(jiǎn)單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。
四、新授:
1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng),花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖,牡丹,是中國(guó)的國(guó)花,老師想把它送給書中的人物,你覺得我會(huì)送給誰(shuí)?為什么?
(提領(lǐng)而頓,百毛皆順)
老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù),等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!
2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)應(yīng)該送給阿姨
學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀
2)再讀這一段
3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長(zhǎng)得什么樣子?學(xué)生讀
4)對(duì)于一個(gè)五歲,雙目失明的.孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來(lái)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)
。2)應(yīng)該送給白衣天使。
。3)應(yīng)該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?
3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎?除了認(rèn)識(shí)物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會(huì)怎么說(shuō)?比如看到桌子,爸爸又會(huì)怎么說(shuō)?明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí),她一次就認(rèn)識(shí)了嗎?
4)我想說(shuō)一句話,爸爸是明明的的(眼睛)
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到,才能把這節(jié)讀好。
來(lái)回耐心
8)讀爸爸的話。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒?jiǎn)幔吭賮?lái)讀一讀。
誰(shuí)能做這個(gè)父親,對(duì)著一個(gè)盲童,我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣?柔、慢
當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。
(4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人
。5)應(yīng)該送給明明
1)在書上找根據(jù)
2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分
3)把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。
4)當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí),當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?
一個(gè)從未見過光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛心嗎?
教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會(huì)。
。6)應(yīng)該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)
全文用一個(gè)字總結(jié)愛
只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽(yáng)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
(二)理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。
(三)體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,草莓?dāng)?shù)顆。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、 夏天快到了,許多水果也快成熟了,同學(xué)們,你最喜歡吃什么水果呢?今天,我給大家?guī)?lái)了(拿出草莓,由生說(shuō)出水果名,教師板書:草莓),喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃),你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎?
2、 這么好看又好吃的草莓,要是能親自把它種出來(lái),那該多 好啊!(板書:種)這節(jié)課,讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,梳理順序
1、生默讀課文,整體感知。
(1)讀了課文,你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書:草莓的生長(zhǎng)過程)
(2)同學(xué)們,好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢,聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的,這篇課文共6個(gè)自然段,而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容,請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。
教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo):
、俨葺畱(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告訴我們?(請(qǐng)生朗讀,教師隨機(jī)板書:春天 )
、诖禾斓搅,小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出,師概括并板書:栽苗)
2、生交流,概括。 栽下草莓苗兒后,它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括,對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個(gè)詞概括:開花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書:長(zhǎng)高 開花 結(jié)果 成熟)
3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序,即草莓的生長(zhǎng)過程:春天—栽苗—長(zhǎng)高—開花—結(jié)果—成熟。
二、選擇朗讀,品味語(yǔ)言
1、再自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過程,然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機(jī)出示課件),相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段:
(1)“細(xì)細(xì)的`春雨灑下來(lái),淋在小葉上,葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái),照在花盆上,小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái),吹在小苗上,小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了!
、俣嗝赖那榫鞍。l(shuí)能把它美美地讀出來(lái)?
、诮處煾鶕(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。 再自由地小聲讀一讀,小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的? “細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔,在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng)) 正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù),小苗才慢慢長(zhǎng)高,長(zhǎng)大,變得更壯。
③再指名讀,可加上動(dòng)作表演。 誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的,還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作,師適時(shí)引導(dǎo))
④師生配樂有感情齊讀。 在大家的共同呵護(hù)下,看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大,長(zhǎng)高,長(zhǎng)壯了,你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。
(2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大,顏色也慢慢變淺,成了( )的小果兒了。小草莓( )了,朝外的一面開始發(fā)紅!
、?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞,并畫出來(lái),點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)
、谡n件演示果兒的變化。
、鄄葺畯摹熬G豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細(xì),而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了,他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話:弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓,你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢?
(3)出示課文的最后一段,學(xué)生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的句子,用波浪線畫出品嘗草莓的句子,然后交流。(課件出示,生對(duì)照畫線)
、僮屨n前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。(可仿照課文)
②借助圖片,引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫方法。
、圻@么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀,讓我們也來(lái)美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。
三、總結(jié)升華,拓展延伸
(課件出示):
1、草莓成熟了,許多水果也成熟了,你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎? 引導(dǎo)生仿照本課寫法,可從形狀、顏色、味道等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)相互介紹,再在班上交流。
2、語(yǔ)言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來(lái)。
3、拓展空間:有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過程,并寫下觀察日記,然后與大家分享、交流。
板書設(shè)計(jì):
種草莓
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、 探究小兔運(yùn)南瓜的'方法,討論、評(píng)選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。
3、 增強(qiáng)表達(dá)的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學(xué)思路〗
1、激趣引入
開故事會(huì)。設(shè)立“動(dòng)腦星”、“說(shuō)話星”、“快樂星”三顆星,爭(zhēng)做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開來(lái)一列“故事小火車”。
2、激勵(lì)性提問,引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹,幫小兔想辦法,再由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)評(píng)價(jià)出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學(xué)習(xí),講清楚故事
、偎蜕弦欢卧,自己練習(xí)說(shuō)完整第一幅圖。
、谥笇(dǎo)看第二幅圖,送重點(diǎn)詞,聯(lián)系說(shuō)話。
、鄱私M合作,分角色練習(xí)說(shuō)話第三幅圖。
、芙恿疖,完整敘述故事。
4、贊賞性評(píng)價(jià),培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣引入
讓我們一起來(lái)開故事會(huì)!皢琛惫适禄疖囬_來(lái)了!
1、 講了誰(shuí)的故事?
2、 關(guān)于小兔做什么的事情?
3、 仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),今天的故事火車少了什么?怎么辦?
二、探究學(xué)習(xí)
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?
2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問題?
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢?
5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好?說(shuō)說(shuō)為什么?(小組討論、評(píng)價(jià)交流)
三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語(yǔ)言把它開起來(lái)。
1、仔細(xì)看第一幅圖
、僬f(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么?
②老師送給你一段話,看看對(duì)你說(shuō)好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?
。ㄇ锾斓搅耍乩锏腳________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)
2、 仔細(xì)看第二幅圖
、傩“淄迷谙胧裁?它怎么做?
、诶蠋熕湍銕讉(gè)詞,用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)
3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會(huì)怎么說(shuō)?小白兔會(huì)怎么回答呢?(分角色說(shuō)好這幅圖)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字,努力寫得人體。
2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。
3、正確搭配詞語(yǔ),并擴(kuò)展成句子。
4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。
7、口語(yǔ)交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言,并能用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己這樣寫的理由。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過程:
練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
同學(xué)們,這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。
二、教學(xué)第一題
1、生齊讀后自由書空一遍,要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。
2、提出一些難寫的字,集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。
3、動(dòng)筆描紅,提出要求:
(1)注意字距與行距的安排。
(2)一筆描成,不要重描。
4、巡視后,反饋學(xué)生作業(yè)。
三、教學(xué)第二題
l、生仔細(xì)觀察每組字,要求注意比較各組字有什么異同。
2、試填。
3、答案,教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處,或偏旁,或是某一部件,由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)
四、教學(xué)第三題
1、指名讀題,弄清題意。
2、出示例子,指名讀。
搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。
師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語(yǔ)"搶救"表示某種動(dòng)作或行為,后一個(gè)詞語(yǔ)"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物,這兩個(gè)詞搭配起來(lái)很恰當(dāng),符合語(yǔ)言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。
3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋答案,師生評(píng)議。
(學(xué)生擴(kuò)展句子,鼓勵(lì)多種多樣)
練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了
2、師生討論分析得出:
(1)有錯(cuò)別字,(2)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),(3)語(yǔ)句不通順,(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。
3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。
4、分小組從以上幾方面人手,討論完成這段話的修改。
5、指名說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果,其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。
6、師生評(píng)議。
7、齊讀修改過的正確語(yǔ)段。
三、教學(xué)第五題
l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語(yǔ)歌。(可采用接龍的形式)
2、出示12個(gè)成語(yǔ)。
3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語(yǔ),要求:
(1)自由練讀,可借助工具書解決字音問題。
(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語(yǔ)的意思。
4、指名讀,師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,小組讀,齊讀。
5、讀成誦。
比一比,看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
四、教學(xué)第六題
l、激情導(dǎo)人。
同學(xué)們,明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活,此時(shí)此刻你們想說(shuō)些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深地眷戀之情。")
2、是啊!這兒還有一首歌,為同學(xué)們抒發(fā)了心中的`情懷。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、小組派代表表演朗讀,交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
5、反復(fù)吟誦,理解大意,感受意境。
6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。
練習(xí)7 第三教時(shí) 總第99教時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備
(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形,便于學(xué)生互相觀察,確定贈(zèng)言對(duì)象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》,營(yíng)造氛圍。
2、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們,臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語(yǔ),送上我衷心的祝福,這是一份友誼,一份智慧,一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集,將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
、俸螢"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話,可以是自己的內(nèi)心表白,也可以是自己所喜歡的一句名言。
、诋厴I(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容,先寫下來(lái),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫。
、郾敬位顒(dòng)每個(gè)人都要參與,看誰(shuí)講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)自由說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))
練習(xí)6 第四教時(shí) 總第100教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、分析每個(gè)字的字形、筆畫。
2、注意寫字的章法。
3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫要一氣呵成,不要涂描。
教學(xué)過程:
一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)
司氧
本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字!八尽钡睦锩娌糠忠蠓,右上,右中,右下要多留白,以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。
“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫,露鋒起筆,順勢(shì)向右上作橫畫,漸輕,在折處稍提后向右下作頓,再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學(xué)生自由練習(xí)書寫
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評(píng)價(jià)
六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
七、作業(yè):學(xué)生練習(xí)書寫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.朗讀課文,學(xué)會(huì)生字、詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.揭題,初讀課文。
2.指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程:
一.揭題質(zhì)疑
1.小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲
(板書:15掌聲)
3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰(shuí)鼓掌?這掌聲是給誰(shuí)的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)
二.初讀課文
1.請(qǐng)小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看課后的生字表。
2.請(qǐng)小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。
3.請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
4.看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。指名讀,男生讀,女生讀。
時(shí)候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5.生字、詞語(yǔ)我們都會(huì)讀了,請(qǐng)大家再讀課文,努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
6.課文我們已經(jīng)會(huì)讀了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信,同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語(yǔ)。
8.小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語(yǔ)的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng),收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,不僅要讀懂課文,還要練習(xí)讀出感情來(lái)。
三.描紅生字
1.認(rèn)讀書后要描紅的生字。
2.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一.聽寫詞語(yǔ)
時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結(jié)束然后驟然間
二.精讀課文
1.請(qǐng)小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。
2.分小組討論:從這些變化中,你體會(huì)到了什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
。1)在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默的'坐在教室的一角。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫,說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學(xué)生明白:小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅W员啊?/p>
練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。
(2)輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。
討論:小英為什么立刻把頭低了下去?
練習(xí)朗讀,體會(huì)小英自卑的心理。
。3)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
討論讓學(xué)生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子!把廴杭t了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。
(4)那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。
討論讓學(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì),她感動(dòng)得流淚了。
練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。
。5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
討論讓學(xué)生明白:小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)谝淮蔚臒崆楣膭?lì)。
練習(xí)朗讀。
。6)她不再憂郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白:小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。
練習(xí)朗讀。
4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說(shuō)說(shuō)從小英的變化中,你想到了什么。
5.顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?
三.總結(jié)課文
1.讀課文
2.教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講,在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
四.作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
15掌聲
默默地
把頭低了下去
自卑
眼圈兒紅了
淚水流了下來(lái)感激
深深地鞠了一躬
交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職?/p>
要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、讀習(xí)作要求,明確習(xí)作要點(diǎn),結(jié)合習(xí)作插圖展開想象,按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。
2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。
教學(xué)重點(diǎn):
展開想象,按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。
教學(xué)難點(diǎn):
有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順,寫具體。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)人
1、同學(xué)們,在我們的生活中有很多節(jié)日,春節(jié)、植樹節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)-----每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里,是不是也蘊(yùn)藏著許多美好的'情感與愿望呢?
2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日,你會(huì)設(shè)立一個(gè)什么節(jié)日呢?
二、指導(dǎo)看圖,展開想象
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖,想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個(gè)什么節(jié)?
2、學(xué)生思考、討論、交流。(登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié))
3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日,進(jìn)一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎?指名說(shuō)。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、除了圖上所畫的節(jié)日以外,想想你心中還有哪些美好的節(jié)日?
指名說(shuō)說(shuō):(健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……)
2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個(gè)節(jié)日的?你和別人又是怎樣度過這個(gè)美好節(jié)日的?能不能描述一下?
3、小組內(nèi)交流:要求:
(1)按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日,以及如何過節(jié)的。
。2)展開想象的翅膀,大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。
4、指名回答,同學(xué)評(píng)議。
四、學(xué)生寫草稿
1、提出要求:
。1)展開想象,按照自己的心愿合理設(shè)立一個(gè)節(jié)日。
。2)有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順,寫具體、生動(dòng)。
2、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)、幫助。
五、點(diǎn)評(píng)、修改
。1)指名讀習(xí)作,提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見。
。2)學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作1
為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日,
設(shè)計(jì)美好節(jié)日
如何過節(jié)的。
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字。
教學(xué)目標(biāo):
。、熟讀并理解課文內(nèi)容;
。病⑹熳x本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的生字;
3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識(shí)字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí);
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)畫一幅《俺最喜歡的太陽(yáng)》的畫;
老師準(zhǔn)備:
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
教學(xué)過程:
師:板書課題《太陽(yáng)》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生:喜歡。R聲)
師:你們把自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生:帶來(lái)了。R聲)同學(xué)爭(zhēng)先恐后舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?
生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自身的畫,用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
──劉睿軒同學(xué)說(shuō):“俺希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的。”……
──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),假如天氣太熱了,俺給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來(lái)!薄
──傅培成同學(xué)說(shuō):“俺最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn),大海上?太陽(yáng)最美,最美!薄
──還有的同學(xué)說(shuō):“俺喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給俺們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!
……
師:給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
(通過實(shí)物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:想。R聲)
師:配樂朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師:(根據(jù)同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句)。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,(會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進(jìn)行。
師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。
生:生字同學(xué)掌握較好。
師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)
這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩(shī)加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄
生:(笑了),可以,可以!
師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫下去?
生:(紛紛舉手,唯恐落后)
有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”!
有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的!薄
還有同學(xué)說(shuō):“在書中俺看到,太陽(yáng)是一顆恒星。”……
師:同學(xué)們,不但會(huì)畫太陽(yáng),而且還寫了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī);丶夷惆炎陨砝m(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?
生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,俺們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
說(shuō)教材:
《稱贊》這課是一新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,流利地朗讀課文。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊。
說(shuō)教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)寶寶,不知道誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎?
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
[學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的問題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中,我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上,對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。
2、認(rèn)讀生字。
3、分自然段讀課文。
。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí),讓學(xué)生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié),小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題,在學(xué)習(xí)中我確定了小組長(zhǎng),組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋,如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀生字,或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來(lái)比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù),在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真,優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。]
(三)、精讀課文
1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語(yǔ)氣與方法,思考課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
[學(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語(yǔ)氣,會(huì)在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時(shí),或者個(gè)別自然段的教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)親自朗讀,給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽,可以讓學(xué)生更有目的性,聽得更專心。]
2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
[在聽了之后,讓學(xué)生自己去讀一讀課文,他就會(huì)對(duì)自己剛才聽到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的'過程,并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。]
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
(2)、讀,思考從這里你知道了什么?
(3)、比較:你真能干!
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(4)、老師也想來(lái)稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
。墼趯W(xué)習(xí)中,我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好,從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學(xué)生明白稱贊也要具體,稱贊到點(diǎn)子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí),很多學(xué)生就一個(gè)好,但就不出好在哪兒,在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力,讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際,否則就起不到好的效果了。]
*4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀,從這里你知道了什么?
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( ),說(shuō):“你的蘋果紅極了,我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果!
小獾接過蘋果( )了( ),說(shuō):“你的蘋果甜極了,我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果!
。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語(yǔ)形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn),稱贊稱贊。試著寫下來(lái)。
。圩寣W(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊,并能把自己對(duì)別人的稱贊寫下來(lái)。這也是一個(gè)練筆的過程,培養(yǎng)學(xué)生從口語(yǔ)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的能力。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》,講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成,小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
一、教學(xué)要求:
。、掌握生字,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫法;注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
。病⒗斫庾衷~。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
。、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫。
。础⒛苷_、流利、有感情朗讀本單元課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會(huì)默寫《示兒》。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心,根據(jù)事物的不同特點(diǎn),采用不同的寫作順序。
看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的'藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能,增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備:
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案06-04