美術(shù)教案9篇(優(yōu))
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:嘗試?yán)萌【翱蛉【,學(xué)會(huì)選擇表現(xiàn)高大或?qū)掗熜Ч娜【,學(xué)習(xí)常用構(gòu)圖方法,有選擇地寫(xiě)生建筑風(fēng)景。
過(guò)程與方法:在觀察比較中,知道取景構(gòu)圖的基本方法,運(yùn)用有變化的線(xiàn)條表現(xiàn)出有對(duì)比因素的風(fēng)景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),感受都市的建筑美,學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)建筑的方法,關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展,提高寫(xiě)生風(fēng)景的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):如何選取一組景物并組織構(gòu)圖。
教學(xué)難點(diǎn):合理的構(gòu)圖與景物的取舍。
課前準(zhǔn)備:
教具:活動(dòng)的取景框、記號(hào)筆、彩色筆、照片、范畫(huà)
學(xué)具:畫(huà)紙、記號(hào)筆、彩色筆
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、用語(yǔ)言講述江橋七八十年代的景象
2、學(xué)生通過(guò)老師的講述,簡(jiǎn)單描繪景色圖
3、教師在學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上,出示江橋當(dāng)時(shí)風(fēng)景照片(ppt出示)
4、介紹相機(jī)內(nèi)取景框的作用,引出取景框在寫(xiě)生中的運(yùn)用
5、介紹橫構(gòu)圖的特點(diǎn):體現(xiàn)廣闊感,適合表現(xiàn)當(dāng)時(shí)江橋大片的農(nóng)田,低矮的建筑。(ppt出示)
二、如何構(gòu)圖
1、學(xué)習(xí)制作取景框,教師指導(dǎo)學(xué)生用手表現(xiàn)一個(gè)可以變化的取景框
2、取景框的使用方法:眼睛與取景框的距離始終一致,觀察調(diào)整景物在框內(nèi)的位置
3、出示江橋近幾年的代表建筑圖片,介紹豎構(gòu)圖的特點(diǎn):表現(xiàn)建筑的高聳感(ppt出示)
4、分析江橋的代表性建筑圖片,指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖
。1)、突出主題:確定畫(huà)面中的主體,在畫(huà)面中占據(jù)主要位置
(2)、畫(huà)面平衡:不可一頭重、一頭輕,一邊大,一邊小,一邊多,一邊少
。3)、對(duì)比變化:高高低低,大大小小,相互襯托
三、取景方法
1、出示江橋集聚區(qū)辦公樓的圖片,用取景框分別表現(xiàn)集聚區(qū)辦公樓的近景、中景、遠(yuǎn)景(出示集聚區(qū)辦公樓整體及局部照片)
2、分析近、中、遠(yuǎn)景的特點(diǎn):近景不僅僅是把靠近自己的景物畫(huà)大,還可以畫(huà)出近景的局部,遠(yuǎn)處相對(duì)較小。中景往往要突出主體的全貌,是畫(huà)面表現(xiàn)的重點(diǎn)。遠(yuǎn)景一般是全景式的表現(xiàn),給人以寬廣之感。作為一幅完整的.風(fēng)景畫(huà),構(gòu)圖時(shí)一般要把近、中、遠(yuǎn)景都考慮在構(gòu)圖中
四、指導(dǎo)范畫(huà)
1、范畫(huà):以集聚區(qū)辦公樓為寫(xiě)生對(duì)象,用取景框取景構(gòu)圖,畫(huà)出小構(gòu)圖
2、把小構(gòu)圖放大,指導(dǎo)如何用有疏密等變化的線(xiàn)條表現(xiàn)建筑物
五、學(xué)生作業(yè)
1、以電子城為寫(xiě)生對(duì)象(投影出示電子城照片),用取景框取景構(gòu)圖,畫(huà)出小構(gòu)圖,并提示表現(xiàn)建筑物要有疏密等變化的線(xiàn)條。
2、教師巡視指導(dǎo)。
六、欣賞與評(píng)價(jià)
1、作品展示。
2、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
畫(huà)面是否有穩(wěn)定感
主體是否突出
線(xiàn)條是否有變化
3、選擇有代表性的作品進(jìn)行欣賞、交流、互評(píng)
七、內(nèi)容拓展
1、啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)周?chē)际歉叽蟮慕ㄖ飼r(shí),我們還需要什么才能讓我們的城市更漂亮更和諧?
2、從以前的老照片看到現(xiàn)在的新江橋你發(fā)現(xiàn)了些什么變化呢?
把景物寫(xiě)生放在學(xué)生熟悉的江橋,使學(xué)生能切身感受江橋的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)。取景框的運(yùn)用,能讓學(xué)生理解構(gòu)圖的重要性,學(xué)會(huì)合理構(gòu)圖。近、中、遠(yuǎn)景的運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn),通過(guò)對(duì)照片的對(duì)比分析,學(xué)生加深了印象,作品的表現(xiàn)也更為豐富。
美術(shù)教案 篇2
課題:《面具設(shè)計(jì)制作》
課時(shí)安排:1課時(shí)
教材分析:本課的設(shè)置,注重創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情景,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì)文化發(fā)展中面具的由來(lái)及演變,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過(guò)程中,了解面具藝術(shù)的特點(diǎn)及不同國(guó)家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設(shè)計(jì)制作,利用學(xué)生簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料,將紙浮雕等技法運(yùn)用到制作中,發(fā)揮想象,巧妙利用,設(shè)計(jì)制作出展現(xiàn)自己審美意趣的面具作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞,了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
2、了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法
3、了解面具的色彩搭配和運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):面具色彩運(yùn)用與搭配
難點(diǎn):設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具
課時(shí):1課時(shí)
學(xué)具準(zhǔn)備:油畫(huà)棒、水彩筆等工具,樹(shù)葉、毛線(xiàn)、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好導(dǎo)入課題(問(wèn)題導(dǎo)入)
1.你帶過(guò)面具嗎?都帶過(guò)哪些面具?
2你戴面具是為了干什么呢?
3.你對(duì)面具還有那些了解?(檢查課下作業(yè)完成情況)
教師歸納:面具作為一種古老的藝術(shù)品,在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位,在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區(qū)的'原始藝術(shù)中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美,展示出原始藝術(shù)的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕,對(duì)圖騰的崇拜,對(duì)英雄的歌頌,對(duì)美好生活的向往。現(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀,而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書(shū)面具功能:驅(qū)魔------娛樂(lè)------面具文化
二、師生探究
看圖片和實(shí)例
討論:面具有哪些特點(diǎn)?
歸納:板書(shū)顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強(qiáng)
三、動(dòng)手制作
1、構(gòu)思。(把握特點(diǎn)、確定外形、設(shè)計(jì)紋樣)
2、勾紋樣。(構(gòu)圖飽滿(mǎn)、落筆大膽、細(xì)心收拾)
3、制作。(巧妙利用、合理搭配、精心制作)
學(xué)生通過(guò)合作探究,嘗試自主得出面具設(shè)計(jì)制作方法,老師歸納,突出教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)作要求:1面具形象自擬
2注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應(yīng)用
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師放背景音樂(lè),使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,師巡視指導(dǎo)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況,幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
四、作品展示
注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
五、小結(jié)
中國(guó)是世界上面具歷史悠久,流傳廣泛,內(nèi)容豐富的國(guó)家之一。今天我們手中的面具既是對(duì)民族文化傳承也是發(fā)揚(yáng),雖然時(shí)間有限、材料有限,但創(chuàng)意無(wú)限同學(xué)們都做成了自己作品。
后記:各種各樣的面具吸引了他們,繪制的過(guò)程中,他們還是缺乏耐心,不夠細(xì)心,上顏色的時(shí)候,畫(huà)面效果粗糙。要注意強(qiáng)調(diào)繪制的過(guò)程。
美術(shù)教案 篇3
課時(shí):1課時(shí)
課堂類(lèi)型:造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的人物造型。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對(duì)運(yùn)動(dòng)中的人物造型進(jìn)行大膽的想象
教具學(xué)具:墊板,尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入:小朋友們都比較喜歡上體育課,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你喜歡干什么?
2、新授:
師:你知道哪些體育項(xiàng)目?你可以來(lái)模仿他們的動(dòng)作嗎?
討論:怎么制作跑步的人?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著制作一個(gè)跑步的人。
展示嘗試的作品:
引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型(可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象)
3、學(xué)生把自己收集的運(yùn)動(dòng)中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考:
。1)你學(xué)到了哪些方法?
。2)你準(zhǔn)備來(lái)做一個(gè)什么樣的人
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
今天我們要來(lái)開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的"小小運(yùn)動(dòng)會(huì)"請(qǐng)小朋友盡情的.發(fā)揮出自己的聰明才智。
四、小結(jié):表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運(yùn)用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如:陶土、紙張、布等制作運(yùn)動(dòng)上的人物。
五、教學(xué)反思:
用橡皮泥涅運(yùn)動(dòng)員,重心一直難以把握,學(xué)生捏的人物,重心不穩(wěn),容易跌倒,教師可以讓學(xué)生在作品的低下加個(gè)底座固定一下。最好分組練習(xí),讓一個(gè)小組創(chuàng)作一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。
美術(shù)教案 篇4
課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)
教材簡(jiǎn)析:
本課與一年級(jí)時(shí)的游戲式課業(yè)《大家都來(lái)做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)造型中“線(xiàn)”的魅力,了解長(zhǎng)線(xiàn)、短線(xiàn)的不同造型規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試從生活中尋找長(zhǎng)短不同的線(xiàn)裝材料,做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動(dòng),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生摸索線(xiàn)狀材料造型的規(guī)律。
3、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、在造型活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線(xiàn)狀材料造型的規(guī)律。
2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:為學(xué)生提供大量以線(xiàn)為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。準(zhǔn)備大量線(xiàn)裝材料,事先在操場(chǎng)的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。
學(xué)生:事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線(xiàn)狀材料。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
第一節(jié)
施教時(shí)間:9月8日-9月10日
活動(dòng)一:
引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)時(shí)上《大家一起做》,運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面材料做造型游戲的快樂(lè)。
通過(guò)實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線(xiàn)狀材料拼擺出的造型,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)作品的理解。
活動(dòng)二:
通過(guò)實(shí)物投影儀欣賞以線(xiàn)造型的'中國(guó)線(xiàn)描作品、鉛筆速寫(xiě)作品、以線(xiàn)狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過(guò)觀察、討論、評(píng)述來(lái)表達(dá)與交流自己的感受。
活動(dòng)三:
啟發(fā)學(xué)生從書(shū)包里尋找現(xiàn)狀造型材料,比比誰(shuí)找到的多。
向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。
啟發(fā)學(xué)生思考:生活中還有那些可用來(lái)做拼擺游戲的線(xiàn)裝造型材料?
課后作業(yè):
回去從家里尋找長(zhǎng)、短不同的線(xiàn)裝造型材料,下一節(jié)課我們到操場(chǎng)上去拼拼擺擺,創(chuàng)作出大師級(jí)的畫(huà)來(lái)。
第二節(jié)
施教時(shí)間:
9月10日-9月12日
活動(dòng)一:
列隊(duì)來(lái)到操場(chǎng)上,將大家搜集來(lái)的線(xiàn)狀材料按照小組放在一起。要分開(kāi)長(zhǎng)的材料和短的材料。
分配各組的活動(dòng)場(chǎng)地,組織好各組有秩序的排列好。
活動(dòng)二:
大家選擇長(zhǎng)的線(xiàn)材,按照從里到外的順序把自己組場(chǎng)地里地上畫(huà)的點(diǎn)連起來(lái),看看擺出來(lái)一個(gè)什么形象。
再換一個(gè)順序連接這些點(diǎn),看看能拼出一個(gè)什么圖案。
活動(dòng)三:
運(yùn)用長(zhǎng)的線(xiàn)狀材料,自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。
再運(yùn)用短的線(xiàn)狀材料,自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。
各組互相參觀,談一談通過(guò)造型游戲自己體會(huì)到的長(zhǎng)的和短的、硬的、軟的線(xiàn)狀材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
活動(dòng)四:
根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線(xiàn)狀材料的造型特點(diǎn),再以小組為單位利用各種線(xiàn)狀材料拼擺出一幅大的造型作品。
教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主,鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手大膽造型,團(tuán)結(jié)協(xié)作,體會(huì)“牽著線(xiàn)條來(lái)散步”的快樂(lè)。
活動(dòng)五:
收拾與整理,列隊(duì)回到教室。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要利用變化無(wú)窮的線(xiàn)條來(lái)造型,美化我們的生活。
札記:
時(shí)間過(guò)了一年,孩子們今天再來(lái)拼拼擺擺時(shí),比去年可從容多了。最令我感動(dòng)的是,他們現(xiàn)在能很快的自由分組,最高效率的合作,而且他們能夠很快的找出最適合長(zhǎng)線(xiàn)或最適合短線(xiàn)擺的圖案。唯一不足的是,因?yàn)閷W(xué)校操場(chǎng)還未完工,我是帶他們?cè)诮虒W(xué)樓前的小平臺(tái)進(jìn)行的活動(dòng),孩子們玩得太高興了,聲音有些大,盡管我一再的鎮(zhèn)壓,還是有老師下來(lái)表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)對(duì)邊折成雙正方的方法。
2、學(xué)習(xí)看2―3步折疊圖。
3、養(yǎng)成做事細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
正方形紙、折疊圖、豬頭的范例。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示范例:豬頭。觀察豬的長(zhǎng)嘴巴和大耳朵,引起幼兒疊豬頭的'興趣。
2、出示折疊圖帶領(lǐng)幼兒學(xué)看圖紙折疊。
3、教幼兒捏住豬耳朵拉開(kāi)豬頭,小豬就張開(kāi)嘴巴笑了。
4、用折好的豬頭配合說(shuō)兒歌:小豬小豬哼哼叫,胖胖的身體鼻子翹。使兒童愉悅,或表演動(dòng)作。
活動(dòng)建議:
配合折豬頭活動(dòng),聽(tīng)故事“豬八戒吃西瓜”。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出,能力本身就是一種終身受益的品質(zhì),最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。小班幼兒的思維依靠行動(dòng),帶有直覺(jué)行動(dòng)性,而且隨意性很強(qiáng),于是我就讓孩子先自由折,以滿(mǎn)足孩子的需要,發(fā)現(xiàn)折紙的奧秘,掌握一定的技能,然后再加于輔導(dǎo)、加深。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感,運(yùn)用色彩的對(duì)完成一幅有動(dòng)感的作業(yè)。
2、通過(guò)欣賞藝術(shù)作品中色彩的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高色彩造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
如何用色彩的.對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)動(dòng)感。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)比色的運(yùn)用及畫(huà)面動(dòng)感的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)紙或彩色復(fù)印紙、水粉工具材料等。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞導(dǎo)入
展示幾幅利用對(duì)比色制作的有動(dòng)感的紙貼畫(huà)作品。
提問(wèn):這些作品有什么相同的地方?
出示課題
二、自己動(dòng)手,嘗試體驗(yàn)
1、欣賞課本上法國(guó)安德烈?德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。
。1)介紹畫(huà)家
(2)組織小組探究以下問(wèn)題:
作品中運(yùn)用了哪些顏色對(duì)比?給你什么感受?
這幅畫(huà)表達(dá)了作者什么樣的情感?
2、分析課本第11頁(yè)左上角第三、四、五幅作品。
3、提問(wèn):這幾幅畫(huà)是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對(duì)比的?
我們用對(duì)比作貼畫(huà)可以怎樣利用彩紙?
學(xué)生討論
4、這些作品能給我們動(dòng)感,除了色彩還和其他什么因素有關(guān)系?
教師示范。
三、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
學(xué)生明確作畫(huà)方法。
輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè),解決學(xué)生遇到的困難,給予指導(dǎo)和幫助。
四、作品展示,評(píng)價(jià)
1、自評(píng)。
2、小組互評(píng)。
3、展示作品。
美術(shù)教案 篇7
圖文并茂是小學(xué)信息技術(shù)中十分重要的知識(shí),在教學(xué)中往往是隨意地在空白文檔中插入一張剪貼畫(huà)或來(lái)自文件的畫(huà),為了達(dá)到“圖文并茂”的效果,隨意地輸入一些文字,然后復(fù)制這些文字,直到占滿(mǎn)一頁(yè)為止;再介紹如何把圖片插入文本中不同位置的方法,最后讓學(xué)生練習(xí)。這是一種比較典型的以傳授知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)方法,插入的圖片與文本毫不相干,常使學(xué)生有在這些似乎是無(wú)用的文本中插入了圖片有沒(méi)有這個(gè)必要的疑問(wèn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)在文本中插入圖片和繪圖工具欄的使用,學(xué)會(huì)圖文并茂的技術(shù),為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。
2、過(guò)程與方法:在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中,完成與學(xué)生生活密切相關(guān)且學(xué)生熟悉、感興趣的任務(wù),體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),體現(xiàn)自主探索,分層次學(xué)習(xí)的理念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交通安全標(biāo)志和交通安全教育,培養(yǎng)小學(xué)生從小遵守交通法規(guī)的意識(shí)。
教學(xué)策略
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法中,強(qiáng)調(diào)任務(wù)的設(shè)計(jì)必須是有實(shí)際意義、符合學(xué)生認(rèn)知水平、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的。這樣設(shè)計(jì)的任務(wù)有助于學(xué)生尋求解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和信心,使學(xué)生自己建構(gòu)完成任務(wù)所需要的新知識(shí)有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,同時(shí)在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課設(shè)計(jì)了具有不同層次的兩個(gè)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)《圖片的插入與設(shè)置》,一個(gè)是在一張交通安全守則中插入合適的交通安全標(biāo)志并排版,然后在一張交通地圖中插入合適的交通安全標(biāo)志并排版,最后設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)交通安全規(guī)則,而且體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、教師首先展示課件所示的交通圖,讓學(xué)生思考和討論。教師提問(wèn):“根據(jù)提示,圖中缺少什么交通標(biāo)志呢?”
2、學(xué)生觀察并思考,相互之間展開(kāi)熱烈的討論。教師“大家知道常見(jiàn)的交通標(biāo)志有哪些呢?誰(shuí)能夠說(shuō)出一些呢?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)說(shuō):“下面我展示一些交通標(biāo)志,看看大家是否認(rèn)識(shí)!
3、教師用課件播放交通標(biāo)志,學(xué)生參與討論、辨認(rèn),一起回答。
二、啟發(fā)探究、技巧點(diǎn)撥
1、布置任務(wù):教師展示《父母在家等你》的文檔,根據(jù)文檔的內(nèi)容把合適的交通標(biāo)志或圖片插入到文本中,并進(jìn)行排版。這些交通標(biāo)志或圖片事先已經(jīng)復(fù)制到學(xué)生的機(jī)器中。
2、教師邊操作邊講。首先介紹如何插入剪貼畫(huà),然后介紹插入來(lái)自文件的圖片,最后演示在下列文檔中插入合適的圖片,以及繪圖工具欄的使用。學(xué)生聽(tīng)教師講,看教師操作,然后自己操作。
3、在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)大部分學(xué)生完成后,教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行必要的總結(jié)和歸納。
三、自主探究、交流分享
教師布置新的任務(wù):根據(jù)上面的圖1以及教師給出的提示,在圖1中插入合適的圖片,并進(jìn)行編輯排版。學(xué)生自主探索,完成任務(wù)。教師巡視,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)大部分學(xué)生完成以后,教師展示部分優(yōu)秀的作品,進(jìn)行點(diǎn)評(píng);同時(shí)也展示問(wèn)題比較多的典型作品,指出存在的問(wèn)題以及導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因,然后給出修改的方法。
1、交互性游戲練習(xí),強(qiáng)化交通安全意識(shí),實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)
2、當(dāng)完成前面兩個(gè)任務(wù)以后,教師給出《平安回家》互動(dòng)參與式游戲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲主要針對(duì)小學(xué)生可能存在的不良行為和需要遵守的交通規(guī)則而設(shè)計(jì),期望在游戲中學(xué)到交通安全規(guī)則,如橫穿馬路要走斑馬線(xiàn)、路過(guò)紅
教案《六年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《圖片的插入與設(shè)置》案例剖析》,來(lái)自網(wǎng)!
綠燈路口時(shí)要等到綠燈亮?xí)r才能通過(guò)、施工的地方要繞道而行、有人行天橋時(shí)應(yīng)該走人行天橋、遇到馬路坑坑洼洼的地段走路要小心等。同時(shí),學(xué)生要改變可能存在的不良行為,如在馬路上走路時(shí)不可以看書(shū)、不可以在馬路上玩耍等。整個(gè)游戲需要學(xué)生自主探索完成,也可以由幾個(gè)學(xué)生一起討論、合作完成。如果學(xué)生不指出回家的小朋友在路上遇到的問(wèn)題,則游戲終止,需要重新玩;如果學(xué)生指出了在路上遇到的交通安全問(wèn)題或不良行為習(xí)慣,則游戲界面會(huì)給出總結(jié),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以強(qiáng)化,達(dá)到理解掌握的目標(biāo)。最后終于安全順利地到家,做一個(gè)遵守交通規(guī)則、媽媽放心的好孩子。
案例分析
該案例的.設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)。
1.在圖片的插入與編輯教學(xué)中,任務(wù)的設(shè)計(jì)滲透了對(duì)小學(xué)生的交通安全知識(shí)教育。交通安全不僅關(guān)乎學(xué)生的生命和健康,而且有助于提高學(xué)生的素質(zhì),尤其是當(dāng)前國(guó)內(nèi)的許多行人對(duì)遵守交通規(guī)則的意識(shí)還比較淡薄的現(xiàn)狀下,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)很有必要。
2.任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性,教師的教學(xué)采用講練結(jié)合和自主探索相結(jié)合的方法。第一個(gè)任務(wù)“父母在家等你”:在關(guān)于交通安全的文檔中插入合適的交通標(biāo)志,并對(duì)文檔進(jìn)行排版,學(xué)習(xí)圖片的插入和圖片工具欄的使用,考慮到學(xué)生的水平層次不齊,所以教師對(duì)第一個(gè)任務(wù)采用講練結(jié)合的方式,達(dá)到所有的學(xué)生掌握知識(shí)的目標(biāo),這樣處理是可取的。第二個(gè)任務(wù)則是在一張交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯,適當(dāng)增加了任務(wù)的難度,在第一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上,該任務(wù)由學(xué)生自主探索、給學(xué)生思考的空間,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)。
3.利用交互式的游戲來(lái)鞏固學(xué)習(xí),并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念。利用交互式的游戲既能提高學(xué)生的興趣,又能宣傳交通安全知識(shí)、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,符合小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的教學(xué)要求。更深層次的考慮,因?yàn)樵撚螒蚴遣捎肍lash制作,所以學(xué)生在玩游戲中會(huì)進(jìn)一步感受到信息技術(shù)的“好玩和威力”,為今后進(jìn)一步學(xué)好這些知識(shí)積聚了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。
當(dāng)然,該案例也存在一些不足,如果對(duì)兩個(gè)任務(wù)作以下的修改,則任務(wù)更有實(shí)際意義、更符合學(xué)生的認(rèn)知水平、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更密切相關(guān)。
1.第一個(gè)任務(wù)“父母在家等你”中文檔的文本設(shè)計(jì)和圖片設(shè)計(jì)不夠合理。因?yàn),仔?xì)閱讀文本《父母在家等你》中的內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn)文本的四段內(nèi)容“平交道如何行”、“騎車(chē)請(qǐng)帶安全帽”、“認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志”、“上車(chē)請(qǐng)系安全帶”是直接從網(wǎng)上下載得到,明顯是針對(duì)開(kāi)車(chē)人的,對(duì)小學(xué)生并不合適。所以,筆者認(rèn)為,把文本的內(nèi)容修改成“如何橫穿馬路、如何坐公交車(chē)、如何通過(guò)事故多發(fā)地段”等,然后精心設(shè)計(jì)一些圖片,最后把完成的作品打印出來(lái)人手一份,就是很好的交通安全守則。
2.第二個(gè)任務(wù)“在交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯”,最好把這張交通圖設(shè)計(jì)成學(xué)校周?chē)慕煌▓D,會(huì)有意想不到的效果。一般地,當(dāng)教師展示學(xué)生非常熟悉的交通圖的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很高漲,而且在第二個(gè)任務(wù)中教師并不需要提示,學(xué)生會(huì)自己完成,畢竟這個(gè)環(huán)境他們很熟悉。
美術(shù)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:感知巨人與小矮人的視覺(jué)形象對(duì)比與角色變化的想像力;學(xué)會(huì)用變形夸張與組合的手法去表現(xiàn)童話(huà)故事。
2、過(guò)程與方法:分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征;從不同的角度觀察發(fā)現(xiàn)意想不到的事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
積極收集與講述相關(guān)的童話(huà)故事;共同參與畫(huà)家與同齡人作品的欣賞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
擴(kuò)大想像的空間,增大奇思異想的力度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何以周?chē)沫h(huán)境襯托出自己變大或變小。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、彩色筆
2、有關(guān)“巨人和小矮人歷險(xiǎn)記”的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》,從小我們就聽(tīng)過(guò)很多巨人和小矮人的故事。今天有一個(gè)巨人來(lái)到了我們的`教室,大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?能看出他是“巨人”嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下他到底有多大。
二、欣賞感知
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》,感受草叢中的卡通動(dòng)物世界,猜猜誰(shuí)是巨人和小矮人,想想它們中間有怎樣的歷險(xiǎn)童話(huà)故事。
2、欣賞《巨人》,感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對(duì)比。
3、誰(shuí)變大了,誰(shuí)變小了,他們?cè)诟墒裁?
4、課件展示“巨人”照片,引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成巨人會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
5、欣賞《我變大了,老虎變小了》,感受兇猛的老虎變成小動(dòng)物,我變成了大人,感受一種安全感,感受畫(huà)面對(duì)比強(qiáng)烈的色彩。
6、欣賞《巨人筑城堡不費(fèi)力氣》,體驗(yàn)巨人建筑師的角色,會(huì)有什么奇跡出現(xiàn)呢?
7、課件展示“小矮人”照片,引導(dǎo)學(xué)生想象自己變成小矮人會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。巨人和小矮人歷險(xiǎn)記(2課時(shí))
8、欣賞學(xué)生作品,感受變成巨人或小矮人可以做許多有趣的事情。
9、總結(jié):在繪畫(huà)創(chuàng)作中通過(guò)改變周?chē)h(huán)境來(lái)襯托出自己變大或變小后的奇遇。
一、故事導(dǎo)入:
“巨人和小矮人歷險(xiǎn)記”的童話(huà)故事在古今中外都廣為流傳,播放課件讓學(xué)生欣賞這個(gè)童話(huà)故事。
二、提出問(wèn)題
1、假如你變大或變小了,你周?chē)沫h(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化?你有這方面的體驗(yàn)嗎?(提示:如站在高樓上看地面,游覽世界之窗的感受等等。)
三、說(shuō)一說(shuō)
把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發(fā)生的故事講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
四、作業(yè)要求
用線(xiàn)條、色彩畫(huà)出你變大或變小后發(fā)生的有
趣的事!
五、作品展評(píng)
自由展示作品,評(píng)一評(píng):
。1)誰(shuí)的想像力最豐富、最新奇?
。2)誰(shuí)畫(huà)的人物表情、動(dòng)作既夸張又有趣?
(3)誰(shuí)的畫(huà)面表現(xiàn)得最美?
美術(shù)教案 篇9
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。人美版第九冊(cè)教案 第6課 提線(xiàn)紙偶
2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)的綜合素質(zhì)。
3、采用造型游戲的方式,結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展
示,并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。人美版第九冊(cè)教案 第6課 提線(xiàn)紙偶
教學(xué)重點(diǎn)
紙偶的裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)
紙偶的裝飾方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
彩紙、各種各樣的紙偶提線(xiàn)紙偶。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論欣賞。
二、新課
1、出示小紙偶,問(wèn),它是用什么材料裝飾的?
它是用什么方法裝飾的?(板書(shū):方法)還有一個(gè)問(wèn)題是考考你們聰不聰明的:你
能用不同的方法把它裝飾得更好嗎?
2、課件展示:
用不同的方法進(jìn)行裝飾
用五顏六色的糖果紙裝飾,用粘、綁的'方法。
用彩色的易拉罐裝飾,用剪、貼的方法。
用五彩的毛線(xiàn)裝飾,用編、纏、粘的方法。
3、討論:你們還有更好的方法嗎?
材料:布、電線(xiàn)、包裝紙、棉絮提線(xiàn)紙偶
方法:綁、粘、剪貼、編。
三、小組合作
請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事,進(jìn)行角色分工后,用各種彩紙制作紙偶,并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的背景、道具。然后,演給其他組的同學(xué)看。
四、小結(jié)
讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組。
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