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語文教案

時(shí)間:2023-10-07 08:11:47 語文教案 我要投稿

語文教案5篇(合集)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案5篇(合集)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

  3、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于動(dòng)腦,做生活上的有心人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、聽辨聲音引入風(fēng)

  師:老師今天給你們帶來了一幅美麗的畫。(出示課件1)請同學(xué)們聽聽畫上的聲音,都是什么聲音呢?

 、胖该卮 師:對,是公雞的叫聲,再聽聽。

  ⑵點(diǎn)擊“鳥”的聲音,學(xué)生猜答。

 、菐煟哼@個(gè)呢?(點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音)

  師:對了,是風(fēng)先生來到我們的教室了。(板書:風(fēng)先生的簡筆畫)

  2、揭題

  師:風(fēng)看不見,摸不著,他藏在哪兒呢?有三個(gè)心靈手巧的小朋友,不但能找到風(fēng),還能把風(fēng)畫出來!想知道他們是誰嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》(板書:畫)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自讀課文

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文,一起把課題讀一遍(生齊讀課題)

  出示課件2:讀課文之前,請同學(xué)們看一下自讀要求,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來,多讀幾遍,能做到嗎?

  2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字

  師:文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,也想和你們交朋友,他們來了。ǔ鍪菊n件3)

  ⑴與文中的小朋友打招呼,問聲好。

 、茙煟赫l能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的`名字?(指名回答并齊讀)誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)

 、浅鍪菊n件4

  師:沒有了拼音,還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)

  ⑷出示課件5

  師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見過?

  “陳”:耳東陳(是識(shí)字的好方法)

  “濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)

  師評:原來這些字你們在生活中都能找到呀!你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢?(拿出“顯”的卡片,讓學(xué)生接讀)

 、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)

  師:誰能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀,誰來?(指名讀)

  老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!

  “趙、宋”:要求學(xué)生能說出識(shí)字的方法

  “藝、丹”:要求學(xué)生能組詞

  3、寫字教學(xué)

 、懦鍪尽暗ぁ钡腻e(cuò)別字圖,讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)

  師評價(jià):你觀察得真仔細(xì)!

 、瞥鍪緸踉茍D,讓學(xué)生認(rèn)讀(老師故意把“烏云”寫成“鳥云”)再進(jìn)行糾錯(cuò)

  ⑶范寫“丹”和“烏”

  注意:“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成

 、葞熝惨曒o導(dǎo),相機(jī)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

  三、初讀課文

  1、讀課文,找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子

  師:生字會(huì)認(rèn)了,課文一定讀得更好了。請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?(讀完評價(jià))

  2、圖文結(jié)合,朗讀感悟

 。ㄒ唬├斫廒w小藝畫風(fēng)的句子

  過渡:請一位個(gè)同學(xué)說說趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?

 、胖该卮穑ǔ鍪菊n件6),再指名讀

 、朴脛(dòng)作表現(xiàn)“!弊郑⒁庹。

  ⑶理解趙小藝為什么這樣畫風(fēng)

  師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時(shí)候,她在想什么呢?請同學(xué)們在小組里討論一下。(全班再交流)

  師評價(jià):趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以,她第一個(gè)說“我能!”

 、葞熓痉度N“我能!”的讀法,指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣

 、扇啾硌葑x

  (6)出示課件7,問:趙小藝還畫了什么?

  (7)指導(dǎo)朗讀

 。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L(fēng)的句子

 、懦鍪菊n件動(dòng)畫

  師:風(fēng)先生來了,三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化?請同學(xué)們仔細(xì)觀察。(師:發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答并相機(jī)板書貼出旗子、風(fēng)車圖)

 、浦笇(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子

 、俪鍪菊n件8

  師:噢!老師聽出來了,小樹彎彎的。ㄙN出小樹圖)

 、谠僦笇(dǎo)朗讀

 、侵笇(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的句子

 、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫出來了,快和同桌一起讀一讀吧。ǔ鍪菊n件9)

 、谧x好“斜斜的雨絲”

  ③小組分角色朗讀、全班分角色朗讀(出示課件10)

  3、師小結(jié):同學(xué)們讀得真好,老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字,還知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

  4、說說風(fēng),培養(yǎng)想象力

  過渡:讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來!

  ⑴指名玩風(fēng)車,在玩中觀察風(fēng)

  師:其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察,看看誰能在他們身上找到風(fēng)?

 、葡胂箫L(fēng)

  師:現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請同學(xué)們閉上眼睛,想象風(fēng)來時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化?(出示課件11)

  師口述:風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來,他躲在我們的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的陽臺(tái)上,他走在碧綠的田野上,他來到無邊無際的大海!

  ⑶說說風(fēng),指名回答。

  四、作業(yè)超市(出示課件12)

  喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。

  喜愛觀察的你:找一找生活中的風(fēng)。

  喜愛想象的你:想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的?

  喜愛畫畫的你:把你找到的風(fēng)畫下來。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解童話的特點(diǎn),能理清故事的脈絡(luò)。

  2、搜集處理信息,豐富學(xué)習(xí)資源,提高合作探究能力。

  3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、歌聲導(dǎo)入,齊唱《幸福拍手歌》。

  播放《幸福拍手歌》,和同學(xué)們一起演唱,“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福,他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。

  板書課題:幸福在哪里?

  二、快速閱讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事?

  (學(xué)生自由讀課文,教師巡視,糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢,留意學(xué)生的反映。)

  三、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。學(xué)生之間互相評價(jià)概括的情況。

  四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里?

  是怎樣弄明白的?再次閱讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  學(xué)生邊讀邊畫。

  五、理解三個(gè)青年說的話。

  學(xué)生畫句子,讀課文,交流。老師總結(jié)歸納。

  隨機(jī)拋出了一個(gè)問題:這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福?

  引導(dǎo)他們:想象他們在這十年中發(fā)生的故事。

  學(xué)生發(fā)揮自己的想象,編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的.故事。

  例如:第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市,在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年,災(zāi)難降臨了這個(gè)城市,這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫,紛紛離開這個(gè)城市,只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生,他比別人更懂得瘟疫的威脅,可是他沒有選擇離開,而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方,在他的努力下,奇跡出現(xiàn)了,他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市,往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

  六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。

  七、匯報(bào)交流。

  八、三個(gè)青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動(dòng)是不偉大的,很平淡的,卻給人們帶來好處)

  三個(gè)青年用了多長時(shí)間才領(lǐng)悟到的?(10年)

  十年前他們做了件什么事?(挖小水井)

  當(dāng)時(shí)是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。他們只感到快樂,卻不知道這就是幸福)

  朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  九、小結(jié)。

  在平日的點(diǎn)滴勞動(dòng)的小事中,不需要作偉大的事情,只要能給別人帶來好處,這就是幸福,幸福就在于有益于人類的勞動(dòng)之中。

  課前同學(xué)們說了自己的幸福,和課文中的幸福一樣嗎?你想說點(diǎn)什么?

  幸福是一種心靈的震撼,像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰,像雨露滋潤著大地,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。

  老師演繹一首《幸福在哪里》。

  十、作業(yè):

  1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸!。

  2、以幸福為主題寫一篇隨筆,題目自擬。

  十一、課后反思

  1、再造想象,實(shí)現(xiàn)與文本的深層對話。

  我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí),須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂,即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造,探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí),展開再想象,編出了許多動(dòng)人的故事,引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實(shí)體。

  2、多元感悟,體現(xiàn)語文的人文特征。

  童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的職責(zé),做對別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話,但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。

  3、在教學(xué)中還存在許多的不足。

  學(xué)生在與文本進(jìn)行對話時(shí),給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分,所以在開始說第一個(gè)青年的情況時(shí),有點(diǎn)急,學(xué)生說得不夠深入,而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。對于朗讀的指導(dǎo),教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

  3、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、猜謎揭題,引入新課

  1、猜謎語:

  小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。

  (打一家用電器)

  板書:電視

  2、談話揭題:

  大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣,每天看電視?伤麄兗铱措娨暫芷婷,你想知道嗎?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!

  把板書寫完整:看電視。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、出示本課生字,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。

  這樣做對于會(huì)自己認(rèn)字的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時(shí)不會(huì)的孩子來說,可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)為了下一節(jié)課能趕上也能提前會(huì)認(rèn),課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。

  2、自讀課文:

  注意讀準(zhǔn)字音。

  把字組成詞。

  把有生字的詞語多讀幾遍。

  3、同桌相互檢查生字,并交流認(rèn)字方法。

  4、教師檢查:

  ⑴出示加音節(jié)的生字:

  這步是為正音而設(shè)計(jì)的。

  本課易錯(cuò)的字音有:

  全、精等。

 、瞥鍪驹~語:

  開火車?yán)首x。

  學(xué)生如有不懂的`詞語提出來,教師引導(dǎo)學(xué)生理解:

  放到句子中,聯(lián)系上、下文理解,如:

  精彩、沒完沒了。

  這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識(shí)字規(guī)律,學(xué)生讀準(zhǔn)字音,感知字形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解字意。

 、浅鍪締蝹(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。

  對于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞,以幫助理解字意。

  5、學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”:

  讀字音。

  分析字形。

  在田字格中自己練寫。

  6、讀課文,爭當(dāng)朗讀小老師。

  三、練習(xí)鞏固

  讀詞語練說話:

  全家人奇妙球員們沒完沒了換頻道

  關(guān)掉寫字音樂舞蹈卻精彩球賽

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

  2、聽后說說:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么。

  3、學(xué)寫“全”字。

  二、讀文幫老師開火車

  1、爸爸愛看……卻換成了……奶奶愛看……卻換成了

  我們一起為媽媽換成了……

  2、學(xué)寫“爸”字。

  三、重點(diǎn)質(zhì)疑,討論解答

  1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

  為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?

  為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?

  我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?

  2、討論解答,師小結(jié):

  我們家看電視真“奇妙”!

  3、學(xué)寫“家”字。

  4、談感受,悟文情。

  四、感情朗讀

  舉行朗讀比賽:

  把你所感受到的,感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。

  朗讀重在感悟,對學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。

  五、擴(kuò)展結(jié)束

  齊讀最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

  六、布置作業(yè)

  回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1.掌握下列加紅字的音、形:

  奔喪 狼藉 妥帖 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩

  掌握下列詞語的意思:

  狼藉 簌簌 變賣典質(zhì) 慘淡 賦閑 迂腐 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已

  情郁于中 瑣屑 禍不單行 天無絕人之路 東奔西走 交卸 大去之期

  2.散文的材料與中心關(guān)系:

  中心思想指作者通過作品所表現(xiàn)出來的對生活的主要看法。材料是作家按照中心思想從紛繁的生活中選擇加工而成的素材。

  材料是文章的血肉,是為了表現(xiàn)中心思想服務(wù)的.;中心思想是文章的靈魂,是統(tǒng)率材料的。

  3.表現(xiàn)事物的角度:

  表現(xiàn)事物可以有不同的角度,可以正面寫,也可以側(cè)面寫;可以寫全貌,也可以寫結(jié)局。寫文章時(shí)要根據(jù)寫作意圖的不同選擇一個(gè)最佳角度。新穎獨(dú)特的角度往往會(huì)受到良好的藝術(shù)效果。

  4.記敘文的寫作順序:

  按照時(shí)間順序、事件發(fā)展的順序或者空間方位的變化順序安排材料的敘述方法叫做順序;將事件的結(jié)局或者重要片斷提在前邊,然后再從頭敘述的敘述方法叫做倒敘;在敘述過程中插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法叫做插敘。

  能力目標(biāo):

  1.了解本文的寫作緣由,感受文章的情感氛圍。

  2.抓住文章描寫的重點(diǎn),分析背影在表現(xiàn)父子情深上的作用。

  3.清楚、連貫地朗讀課文,品味包含深情的人物語言,理解關(guān)鍵詞語的含義,分析文章怎樣運(yùn)用樸實(shí)無華、簡潔洗練的語言展現(xiàn)人物的精神境界。

  情感目標(biāo):

  體味文章所表現(xiàn)的中華民族的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)建議

  一、主題思想:

  《背影》是一篇紀(jì)實(shí)散文,也是一篇感人至深的文章。它通過對回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述,特別是通過對父親背影的描寫,充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。

  二、文章思路:

  全文可分為三部分:(共7個(gè)自然段)

  第一部分(1),開篇點(diǎn)題。思念父親,點(diǎn)明最不能忘記的是他的背影。

  第二部分(2-6),回憶往事,追述車站離別情景,表現(xiàn)父親愛子之情。

  第三部分(7),照應(yīng)開頭,寫別后思念。淚光中再現(xiàn)背影,喟然長嘆,抒發(fā)懷念父親之情。

語文教案 篇5

  教學(xué)目的

  培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生積累與思考。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集成語及成語故事,作下記錄。

  教學(xué)步驟

  一、激趣導(dǎo)入

  1.老師講故事:掩耳盜鈴

  2.過渡談話,在祖國的語言定庫中,有許多言簡意賅,流傳千古的'成語,這些成語有很多源于一些生動(dòng)的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會(huì):成語故事會(huì)。

  二、組織活動(dòng)

  1.老師宣布比賽規(guī)則:以小組為單位進(jìn)行比賽,要求發(fā)言人聲音宏亮,以故事多少定輸贏。

  2.學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。

  3.進(jìn)行故事。(教師可把所講的故事成語記錄在黑板上)

  三、編連環(huán)畫

  1.給學(xué)生看一些連環(huán)畫。(可以課件出示)教師簡要講講連環(huán)畫的作法和要求。

  2.生自由選擇故事作連環(huán)畫。

  3.擇其優(yōu)秀作品辦一個(gè)連環(huán)畫展。

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