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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-10 08:54:50 語(yǔ)文教案 我要投稿

(薦)實(shí)用的語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(薦)實(shí)用的語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  通過探討了解人獲取教養(yǎng)的途徑,樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

  2、技能目標(biāo)

  學(xué)習(xí)緊扣中心話題,多角度論證,對(duì)比說理的寫作方法。

  3、情感目標(biāo)

  閱讀經(jīng)典,繼承前人的思想成果,是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀,樹立正確的讀書觀,提高自身修養(yǎng)。

  【教學(xué)設(shè)想】本文必是修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”的第二版塊“經(jīng)典的力量”下的唯一的的文本,本專題的學(xué)習(xí)方法是問題探討,而這一版塊的重點(diǎn)是“為什么要閱讀經(jīng)典作品”。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解經(jīng)典作品對(duì)自我成長(zhǎng)的意義,理解讀書的真正意義和價(jià)值,完善自我人格,提升人生境界,讓學(xué)生從基本的讀書求知意識(shí)逐步上升為自我完善、服務(wù)人類的精神追求,并總結(jié)“問題探討”這種學(xué)習(xí)方式給自己的學(xué)習(xí)帶來的變化。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 閱讀經(jīng)典對(duì)一個(gè)人獲取教養(yǎng)的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解文本所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向。

  【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

  【教學(xué)方法】立足文本,主要采取討論交流的問題探討教學(xué)方式。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  吾生也有涯而知也無涯,人要想從蒙昧而走向智慧,從自然的人成為社會(huì)的人,成為有教養(yǎng)的人,只有讀書學(xué)習(xí),充分利用前人的知識(shí)積累。人應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的追求。人類社會(huì)的文明進(jìn)步有賴于人開掘潛能,運(yùn)用智慧,產(chǎn)生先進(jìn)的思想,這就需要公民尊重知識(shí),尊重科學(xué),有學(xué)習(xí)的需求和讀書學(xué)習(xí)的欲望。

  怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼?黑塞的.《獲得教養(yǎng)的途徑》,聆聽大師的教誨。

  二、對(duì)“教養(yǎng)”的理解

  1、問:黑塞認(rèn)為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關(guān)的詞句嗎?

  明確:“精神和心靈的完善”。

  教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”,即“這種或那種能力和本領(lǐng)”,這些只是生存的手段,教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”,不帶有功利色彩,這是生存的境界。

  2、你認(rèn)為哪些行為是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?學(xué)生暢所欲言后歸納。

  明確:忠誠(chéng)、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅(jiān)貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。

  教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛,當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容,此外還有:

  一個(gè)有教養(yǎng)的人,當(dāng)熱愛大自然。

  一個(gè)有教養(yǎng)的人,對(duì)歷史有恰如其分的了解,知道身而為人,我們走過了怎樣曲折的道路。

  一個(gè)有教養(yǎng)的人,除了眼前的事物和得失以外,他還會(huì)不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

  一個(gè)有教養(yǎng)的人知道害怕。明了自己的限制,知道世上有一些不可逾越的界限……

  三、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典

  1、作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

  明確:研讀世界文學(xué),也就是閱讀經(jīng)典。

  2、你讀過經(jīng)典嗎?你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典?你覺得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”?

  學(xué)生分組討論,推舉代表回答。歸納:

  真正的經(jīng)典,不怕被世人忘卻,不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評(píng),也不會(huì)使讀者淺嘗一口即束之高閣。經(jīng)典作品是產(chǎn)生某種特殊影響的書,經(jīng)典作品是具有持久魅力的作品,經(jīng)典作品是每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書。

  3、為什么要閱讀經(jīng)典,經(jīng)典對(duì)我們的人生有何意義。

  請(qǐng)一位學(xué)生閱讀課文第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考,邊用筆畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。

  明確:研讀世界文學(xué),能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品,以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”,“會(huì)使你感到滿足和幸!,“有了鮮活的意識(shí)和理解”,“在自己與整個(gè)人類之間,建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系,使自己的心臟隨人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)”,“幫助我們將自己的人生變得越來越充實(shí)、高尚,越來越有意義”。

  培根:讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。

  四、怎么讀,才能讀出經(jīng)典的意味?

  作者認(rèn)為,我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?學(xué)生討論后回答。

  明確:態(tài)度:閱讀杰作,特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作,要有愛的追求,要有理想,要有對(duì)知識(shí)的敬重!這就是作者第五段中寫的“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值”如果沒有一種敬重之心,是難以體會(huì)到杰作的偉大的。

  具體方法:作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”,“需要我們認(rèn)真對(duì)待,需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫”。

  作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)說,思想家和作家的著作,“過一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌,都將得到新的理解,在他心中喚起新的共鳴”,學(xué)會(huì)讀書,懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀,融會(huì)貫通,就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng),閱讀不斷深入,就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn),這就是所謂的“常讀常新”。

  精細(xì)、深入和舉一反三的閱讀。

  教師:黑塞倡導(dǎo)的讀書觀是“愛的閱讀”。善于讀書的人,并不追求數(shù)量,而只追求他心靈的獲得,這是有價(jià)值的閱讀。

  作為普通人,我們?nèi)绾巫x經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是,不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書來讀。也就是說,閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬不要端起學(xué)問的架子,刻意求解。讀不懂不要硬讀,先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過程。

  古今成大事業(yè),大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”此第一境也!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。”此第三境也。(清王國(guó)維)

  五、教師進(jìn)行小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生自我反思

  小結(jié):

  教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和,教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張x片子。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的,是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。閱讀經(jīng)典,能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍,假以足夠的時(shí)日,就將自然而然地散發(fā)出香氣。

  同學(xué)們,臉面上可以依靠化妝繁花似錦,但只有內(nèi)心的強(qiáng)健,才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn),才是力量的象征。

  引導(dǎo)反思:我是一個(gè)有教養(yǎng)的人嗎?

  六、拓展

  你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作,你一直渴望讀卻總是沒有讀到?如果事實(shí)如我所說,同學(xué)們,當(dāng)我們學(xué)完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后,你是否為了教養(yǎng),為了精神和心靈的完善,為了更加明確生活的意義,有了一種更強(qiáng)烈的想讀書的欲望?幻燈片出示讀書名言:

  書是良藥 漢劉向: 書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚。

  書是益友 臧克家: 讀過一本好書,像交了一個(gè)益友。

  書是窗戶高爾基:每一本書,都在我面前打開了一扇窗戶。

  書是陽(yáng)光 莎士比亞: 生活里沒有書籍,就像沒有陽(yáng)光。

  書是鑰匙 托爾斯泰: 理想的書籍是智慧的鑰匙。

  書是火 雨果: 各種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣,漸漸熔化。

  書是利斧 卡夫卡: 我們需要的書,應(yīng)該是一把能擊破我們心中冰海的利斧 。

  書是源泉 喬叟: 書是人類新發(fā)現(xiàn)的源泉。

  書是寶庫(kù) 俄羅斯諺語(yǔ):書籍是人類思想的寶庫(kù)。

  書是燈塔 惠普爾: 書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔。

  書是航船 培根: 書籍是思想的航船,在時(shí)代的波濤中破浪前進(jìn)。它滿載貴重的貨物運(yùn)送給一代又一代。

  七、作業(yè):

  寫一篇隨筆:我的讀書故事

  八、版書設(shè)計(jì)

  精神和心靈的完善的追求

  增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識(shí)。

  途徑 研讀“世界文學(xué)”,即閱讀經(jīng)典。

  愛的閱讀

  精細(xì),深入和舉一反三的閱讀。

語(yǔ)文教案 篇2

  文章分析:

  這是一篇兒童詩(shī),極富童趣,用兒童的語(yǔ)言,兒童的眼睛,兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。

  教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn):

  1、詩(shī)歌的朗讀。

  2、生字的學(xué)習(xí)。

  同時(shí)應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系;

  1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。

  2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。

  3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河,讓我了解你》

  2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

  教學(xué)過程:

  一、從歌曲入手,引出課題,學(xué)習(xí)串字。

  1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫片中的主人公藍(lán)貓吧!

  (藍(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎:門里一張口學(xué)生說謎底,老師出卡片.

  2、老師想知道,在家里的時(shí)候,你遇到問題,喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

  3、在一個(gè)晴朗的夜晚,有兩個(gè)喜歡問問題的孩子仰望銀河,產(chǎn)生了很多想象,于是他們就--------出示詞卡:?jiǎn)栥y河。誰想讀讀?

  4、誰知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書拼音和生字)

  a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?

  b、你看,這個(gè)字的哪部分比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。

  A 你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來。

  B 帶有“艮”的字,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)

  喜歡做哪道題就做哪道題。

  匯報(bào)A題:

  1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))

  2、對(duì),我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

  匯報(bào)B題:

  1、小組交流

  2、出示:很狠恨跟根銀

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、范讀課文

  2、學(xué)生自讀

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、指名讀,其他同學(xué)思考:讀前兩行詩(shī)時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書面形式和詩(shī)歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)

  討論:1、在你學(xué)過的課文和詩(shī)歌中,發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。

  2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說的.話。)

  3、怎么讀才能達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語(yǔ)氣)

  4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題?

  板書:魚兒水草小朋友

  出示銀河圖:根據(jù)板書誰來試著問問銀河?

  5、出示句子比較:

 。1)、在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?

 。2)、在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?

  6、練習(xí)說話

  銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?

  7、看板書試背第一節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)課文第二段

  1、輕聲自讀,思考:接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題?

  2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問一問,練習(xí)感情朗讀

  板書:客輪、貨船、航標(biāo)燈

  電腦出示“南來北往”的場(chǎng)景,說說什么是南來北往。

  3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?

  4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。

  5、練習(xí)說話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

  看板書試背第二節(jié)

  6、對(duì)比第一、第二節(jié)。

  五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

  1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題?

  2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。

  3、分小組交流

  4、說說老師該板書些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

  5、說話練習(xí)

  6、試背第四第五節(jié)。

  六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1、文中的小朋友對(duì)著銀河問了這么多問題,其實(shí)他還有有好多好多的問題要問,你能猜猜他還會(huì)問些什么?你也有問題嗎?來試著問

  問。

  2、所有問題你能解答嗎?為什么?

  3、是啊,文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么,于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?

  4、齊讀第五小節(jié),說說你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書:總有一天去做客

  5、看板書,試背。

  七、總結(jié),激發(fā)探究大自然的奧秘。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,語(yǔ)文教案-景陽(yáng)岡。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

  全文按照事情發(fā)展的順序,先講武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意過岡;接著講武松上岡,見了官府榜文,才知真的有老虎,但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來。

  課文重點(diǎn)是:武松赤手空拳打死老虎這部分,教學(xué)的難點(diǎn)是:了解武松的英雄性格。

  文章導(dǎo)讀

  這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒,不聽勸告,執(zhí)意要過岡,這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后,見了官府榜文,才知真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎,這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

  中心思想

  本文通過記敘武松來到陽(yáng)谷縣,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的性格。

  文章結(jié)構(gòu)

  本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

  第一段(第1至第4自然段):武松進(jìn)店喝酒和不聽店家勸告,執(zhí)意過岡的情形。

  第二段(第5至第7自然段):武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。

  第三段(第8至第12自然段):武松打虎的經(jīng)過。

  第四段(最后一個(gè)自然段):武松打死猛虎后下岡。

  寫作特點(diǎn)

  1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序,條理清楚,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-景陽(yáng)岡》。

  2、語(yǔ)言凝練,動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。

  近義詞:枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇!謬 結(jié)伴——結(jié)伙

  反義詞:好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬

  詞語(yǔ)解釋

  篩:斟。篩酒,即斟酒、倒酒。

  如何:為什么。

  但凡:凡是,只要。

  印信:印章。

  哨棒:防身用的木棍。

  豈不枉送:難道不是白白送掉。枉,白白地。

  請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。

  武松:《水滸傳》中人物之一,非常勇敢,力大無比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

  一飲而盡:一口氣喝完。

  踉踉蹌蹌:走路不穩(wěn),跌跌撞撞的樣子。

  客官:舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。

  掀他不著:掀不著他。

  結(jié)伴:伴,就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

  豈:表示反問,有“難道”的意思。

  棒橛:短的木棒。

  榜文:古代指文告,像現(xiàn)在的布告。

  酥軟:肢體軟弱無力。

  恥笑:鄙視并嘲笑。

  說時(shí)遲,那時(shí)快:表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語(yǔ)。

  吊睛白額大蟲:大蟲,老虎的俗稱。眼睛上翹,額頭上有白色花紋的老虎。

  霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,響聲很大,能給地面上的`東西造成很大的災(zāi)害。

  酒興:飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

  句段賞析

  1、“原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”……“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”……“我是清河縣人,這條景陽(yáng)岡少也走過了一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲!……就有大蟲,我也不怕!

  這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的,后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后,店家勸他不要再喝,因?yàn)椤叭氩贿^岡”,但武松卻說“吃了三碗,如何不醉?”不聽勸告。從“別胡說!難道不付你錢!”“就有大蟲,我也不怕”中,我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

  2、原來大蟲抓人,只是一撲,一锨,一剪。三般都抓不著,勁兒就先泄了一半。

  這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”:一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后;大蟲把腰胯一掀,武松一閃,又閃在一邊;大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪,武松又一閃,閃在一邊。這“三閃”,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,以至于“三般都抓不著,勁兒先就泄了一半”!鞍恪,指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的,“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無畏的英雄性格。

  3、武松拿來一飲而盡。

  “一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。

  4、武松想:“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。”

  這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎,但出于自尊心,他不愿下岡!八悴坏煤脻h,不能回去”,這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無畏的英雄氣概。

  5、說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后。

  這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的!罢f時(shí)遲,那時(shí)快”寫出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速!皳洹睂懗隽死匣⒌膬疵汀_@句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

  教學(xué)建議

  1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,便于理解課文的思想內(nèi)容。

  2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟,然后組織交流,通過交流,理解課文內(nèi)容和武松的

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

  3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽錄音,感知課文。

  2、自讀課文,借助拼音讀通順。

  三、識(shí)記生字。

  1、語(yǔ)境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2、發(fā)揮想像,自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

  3、用水果形字卡做“摘水果”游戲,摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

  4、叫音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對(duì)又快。)

  四、對(duì)照插圖,再讀課文。

  a) 學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

  b) 分段指名讀。

  c) 出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

  (圖文對(duì)照,便于理解課文內(nèi)容。)

  “興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ),可以這樣指導(dǎo)理解

  (1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的'時(shí)候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。

  (2)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場(chǎng),觀看足球比賽。

  其它詞語(yǔ),也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

  五、自由朗讀,理解課文。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大!

  a)討論、互助,解決難讀的句子。

  (小組合作,培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。)

  b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說一說通過讀課文自己明白了什么。

  (抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生不僅理解內(nèi)容,而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。)

  六、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

  老師依次出示后掛圖,清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,配得好的就選為“最佳講解員”。

  (循序漸進(jìn),設(shè)計(jì)有坡度,便于學(xué)生感悟。)

  七、總結(jié)全文,激發(fā)情感。

  你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們?cè)撛趺醋瞿?

  板書設(shè)計(jì):

  34、農(nóng)業(yè)的變化真大

  雜交水稻

  先進(jìn)的科學(xué) 技術(shù)大棚

  彩色棉花

  無土栽培

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