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中班數(shù)學(xué)輕與重教案

時(shí)間:2023-10-12 07:10:58 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

中班數(shù)學(xué)輕與重教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的中班數(shù)學(xué)輕與重教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中班數(shù)學(xué)輕與重教案

中班數(shù)學(xué)輕與重教案1

  活動(dòng)目的:

  1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

  3、理解并能說(shuō)出相1或少1的關(guān)系。

  4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。

  活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、森林背景圖,6張蘑菇房子圖片。

  2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。

  3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張

  4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人,1-6的點(diǎn)卡一套/人。

  5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片,每個(gè)小朋友一張

  6、故事《住賓館》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分:初步理解“鄰居”關(guān)系。

  1、拍手游戲:“嘿嘿,ⅹⅹⅹ(小朋友名),我問(wèn)你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在這里!”(被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)

  2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí),讓幼兒理解什么是鄰居。

  二、基本部分:

  (一)教師講述并表演故事(助理教師配合故事表演)

  1、講述并表演故事后提問(wèn):

 。1)熊貓說(shuō)2號(hào)有兩個(gè)鄰居,它們都是誰(shuí)呢?小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢?

 。2)小熊說(shuō)它的家是5號(hào)的鄰居,5號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢?

 。3)小熊的家不是6號(hào),那應(yīng)該是幾號(hào)呢?

  2、在回憶故事的過(guò)程中,在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。

 。1)2的鄰居是誰(shuí)呀?(1和3是2的鄰居,也叫做2的相鄰數(shù)。)

  得出結(jié)論:2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3;5有兩個(gè)相鄰數(shù),是4和6。

  (2)提問(wèn):a、那么3有沒(méi)有相鄰數(shù),它們是誰(shuí)?

  ?4有沒(méi)有相鄰數(shù),它們是誰(shuí)?

  得出結(jié)論:每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。

  3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作,集體驗(yàn)證),進(jìn)一步推理說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)數(shù)字1-6。

  1、請(qǐng)你說(shuō)得比我多1(少1)!靶∨笥,我問(wèn)你,比2多1就是幾?”“

  2、接著往下數(shù),一直說(shuō)到數(shù)字6。

 。ㄈ┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果,理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

  1、“你幫2找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)?為什么1是2的相鄰數(shù),3是2的相鄰數(shù)呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

  2、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡,幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。“你找出比2多1的點(diǎn)卡,請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡!币来握页霰3、4、5多1或者少1的數(shù),引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。

  三、結(jié)束部分:游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  游戲:1、給黑板上的數(shù)字找相鄰數(shù)。

  2、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1-6其中一張數(shù)字卡片,“嘿嘿,小朋友,我問(wèn)你,ⅹ的相鄰數(shù)就是ⅹ和ⅹ?”......活動(dòng)結(jié)束。

  附一:故事《住賓館》

  小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜,?lái)到了森林賓館,要在賓館休息。熊貓負(fù)責(zé)給小動(dòng)物們分房子。熊貓把所有動(dòng)物的房子都分好了,貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說(shuō):“我的鑰匙呢?”熊貓管理員拿出了鑰匙笑瞇瞇地說(shuō):“在這兒。給你,你是2號(hào)的鄰居!毙『镆宦牐骸2號(hào)的鄰居我知道,不就是3號(hào)嗎?拜拜!”不等熊貓把話說(shuō)完一陣風(fēng)似的就跑了。

  小猴拿著鑰匙來(lái)到了3號(hào)房,可是3號(hào)房里面好象沒(méi)有鎖,小猴正納悶,開門一看,呀,里面住著一只大老虎,可把小猴嚇壞了,趕緊關(guān)上房門。小猴想:“一定是熊貓管理員搞錯(cuò)了!笨墒切茇埞芾韱T說(shuō)2號(hào)的鄰居有兩個(gè),不只是3號(hào)。最終在大家的幫助下,小猴終于找到了自己的家,原來(lái)1號(hào)才是自己的房間,從此小猴知道了原來(lái)2號(hào)有兩個(gè)鄰居,一個(gè)是1號(hào),一個(gè)是3號(hào)。

  小猴子剛找到自己的房間,小熊又拿著鑰匙來(lái)找房間了,小熊左找右找,怎么也找不到自己的房間了,小熊只知道自己是5號(hào)的鄰居,可是5號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢?這下可把小熊難壞了。最終還是在大家的幫助下找到了5號(hào)房的鄰居。一個(gè)是4,一個(gè)是6,可是兩個(gè)房間,到底哪一個(gè)是小熊的家呢?結(jié)果用鑰匙一試,沒(méi)有打開6號(hào),卻打開了4號(hào),小熊的家原來(lái)是4號(hào)房,從此小熊也知道了,原來(lái)5號(hào)的鄰居有兩個(gè),一個(gè)是4號(hào),一個(gè)是6號(hào),它自己住在4號(hào)房間。

  附二:說(shuō)課稿

  中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》說(shuō)課稿

  說(shuō)教材:

  幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映,復(fù)雜且不易理解。在近日的游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣,經(jīng)常聽見小朋友說(shuō):“我的鄰居家有個(gè)小弟弟,經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具!薄拔乙灿朽従,陸一是我的好朋友,她住在我家的旁邊,我們是好朋友鄰居!薄拔**的辦公室和開心哥哥的**的辦公室挨在一起的,他們也是鄰居,一起來(lái)接我們回家!薄懊灼姘嗪湍崮嗍俏覀兪放劝嗟泥従,因?yàn)槲覀儼さ米罱!蓖瑫r(shí),在區(qū)角游戲中,幼兒對(duì)操作中出現(xiàn)的相鄰數(shù)的練習(xí)都能夠完成,只不過(guò)沒(méi)有形成相鄰數(shù)這一概念(比如在“火車接龍”的游戲中,幼兒知道3號(hào)車廂應(yīng)該放在2號(hào)和4號(hào)車廂的中間,5號(hào)車廂應(yīng)該放在4號(hào)和6號(hào)車廂的中間)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,我設(shè)計(jì)了這堂《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng),希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。

  說(shuō)分析:

  經(jīng)過(guò)了小、中班的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等,幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命,根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn),幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們,而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索,自己去發(fā)現(xiàn),因此,在今天的活動(dòng)中,我將通過(guò)故事講述和表演為幼兒設(shè)置游戲化的情景,通過(guò)情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過(guò)程中,我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線,讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)的關(guān)系,為幼兒提供主動(dòng)探索的.機(jī)會(huì)。

  說(shuō)目的:

  根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則,結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平,制定了以下目標(biāo):

  1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(情感)

  2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認(rèn)知)

  3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認(rèn)知)

  4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)

  說(shuō)重難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

  說(shuō)過(guò)程:

  1、開始部分:通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō),初步理解“鄰居”關(guān)系。

  2、基本部分:

 。1)“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”,通過(guò)有趣生動(dòng)的故事講述和表演,通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容,并在回憶故事的過(guò)程中,在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義。

 。2)幼兒自主探索5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作,集體驗(yàn)證),進(jìn)一步推理說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

  (3)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成,“ⅹ添1就是ⅹ,ⅹ比ⅹ少1”為后面理解5以內(nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

  (4)幼兒操作,總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果,理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

  3、結(jié)束部分:游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  說(shuō)教法與學(xué)法:

  教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”為此,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將采用本活動(dòng)中采用、故事講述法、情景表演法、猜測(cè)法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí),獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

  俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法。”我的說(shuō)課還很粗糙,不妥之處敬請(qǐng)指正。

  活動(dòng)反思:

  1、對(duì)本次活動(dòng)的反思:

  a、活動(dòng)《5以內(nèi)的相鄰數(shù)》屬于新授課,在選材的過(guò)程中,我充分結(jié)合幼兒的對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣和幼兒對(duì)相鄰數(shù)有初步了解但沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀,結(jié)合中班幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn),通過(guò)以故事講述和故事表演來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索的形式運(yùn)用較好,讓幼兒在輕松地在故事中將問(wèn)題解決。

  b、在活動(dòng)的過(guò)程中,我首先以游戲的形式幫助幼兒復(fù)習(xí)“鄰居關(guān)系”、數(shù)的排列、數(shù)與數(shù)的關(guān)系,為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念,理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ),遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中,學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中理解什么是相鄰數(shù),及相鄰數(shù)的關(guān)系,從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過(guò)程中,讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài),引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過(guò)程中,雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí),但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大,要讓幼兒在新授過(guò)程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系,還需要老師的引導(dǎo)。

  2、通過(guò)本次觀摩活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的收獲:

  (1)通過(guò)這次的觀摩活動(dòng),首先讓我學(xué)習(xí)到更豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,故事講述和表演為幼兒設(shè)置游戲化的情景,通過(guò)情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練都是非常有必要的。例如:jojo老師精心布置的場(chǎng)景,準(zhǔn)備豐富多彩的游戲材料和頭飾等。

 。2)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。

 。3)數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望,更有利于幼兒掌握知識(shí),完成教學(xué)的目標(biāo)。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”,從而達(dá)到“寓教于樂(lè),寓教于生活”的目的。

中班數(shù)學(xué)輕與重教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

  2、讓幼兒基本掌握梯形的特征。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周圍的'生活與環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形學(xué)具每人一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始環(huán)節(jié)

  播放動(dòng)畫片,孩子觀看動(dòng)畫片(問(wèn):動(dòng)畫片里有哪些圖形呢?)

  二、基本環(huán)節(jié)

  認(rèn)識(shí)梯形

  1、用魔術(shù)棒拼圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形等)

  2、分類,說(shuō)圖形名稱(目的是認(rèn)識(shí)梯形)

  3、說(shuō)梯形的特征(梯形是什么樣的?)

  4、把圖形寶寶送回家

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  鞏固練習(xí)

  看視頻:找圖形。

  四、延伸環(huán)節(jié)

  給圖形涂色,展示。

  教學(xué)反思

  反思:

  1、課的目標(biāo)定位空泛、模糊,活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)用詞準(zhǔn)確;有針對(duì)性,目標(biāo)中要體現(xiàn)本次活動(dòng)中孩子要達(dá)到的程度。目標(biāo)這樣定更具操作性,如:

 。1)認(rèn)識(shí)梯形,并在生活中找一找梯形。

  (2)讓孩子樂(lè)于參與活動(dòng),體驗(yàn)圖形游戲活動(dòng)中的快樂(lè)。

  2、教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)更充分,消除因細(xì)節(jié)問(wèn)題影響活動(dòng)的順利開展(如拼圖的線條不夠緊密,黑板和魔棒色差不大等等)

  3、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。

  4、課的結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)。本課的結(jié)構(gòu)如是這樣則更好:

 。1)看動(dòng)畫片,找圖形,認(rèn)識(shí)梯形。

 。2)用魔法棒拼圖形,說(shuō)梯形特征。

 。3)涂一涂,送圖形回家。

中班數(shù)學(xué)輕與重教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

  2、在探索中引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

  3、培養(yǎng)幼兒在操作活動(dòng)中的合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,操作材料,水果,幼兒人手操作籃一個(gè),電腦,天平,小積木。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、利用課件,教師講述,引出課題,比較兩樣物體的輕重。

  1、秋天來(lái)了,果園里各種水果都成熟了,小朋友們,我們一起來(lái)看一看吧。都有哪些水果成熟了?(課件出示情境圖。)

  2、這時(shí)候小兔子,跑來(lái)了,它說(shuō):“我肚子餓了,想吃東西,你愿意把你的水果分給我吃嗎?”小兔子說(shuō):“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果,你可以在蘋果和橘子之間,找出那個(gè)重,哪個(gè)輕嗎?

  3、小朋友,老師這里有蘋果和橘子,你覺(jué)得那個(gè)更重?(學(xué)習(xí)詞匯:掂一掂)

  4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里,用小手去掂一掂,并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

  5、請(qǐng)幼兒拿出操作籃里的兩樣物體,激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

  教師總結(jié):

  原來(lái)兩樣物體比較輕重的時(shí)候,不能光用眼睛看,有時(shí)候是要用小手來(lái)幫助,才能比較出物體的輕重。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí):沉下去的一邊是重的,蹺起來(lái)的'那邊是輕的。

  4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小鴨、小雞誰(shuí)輕誰(shuí)重。你是怎么知道的?(播放課件)

  三、繼續(xù)欣賞課件,引導(dǎo)幼兒比較三樣物體的輕重。

  1、出示圖片小鴨、小雞、母雞媽媽,比較它們?nèi)齻(gè)的輕重

  引導(dǎo)幼兒相互商量:怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

  幼兒討論得出結(jié)果:先兩樣兩樣比,找出重的,再拿走輕的,把剩下的兩樣再比,再找出最重的,最后把兩樣輕的再比,得出最輕的。

  2、出示三樣外觀重量差不多的小水果實(shí)物:小番茄、紫葡萄、小青棗,先請(qǐng)幼兒掂一掂,然后感覺(jué)掂不出來(lái)嘗試用天平秤一秤。

  操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙,幼兒和老師一起說(shuō)出它的好辦法,一幼兒操作,引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰(shuí)最輕、誰(shuí)最重。

  四、分組操作。

  教師介紹操作活動(dòng):

  第一組:使用天平秤出三樣水果的輕重,并進(jìn)行記錄。

  第二組:引導(dǎo)幼兒看圖中找出誰(shuí)最輕誰(shuí)最重。

  五、評(píng)價(jià)幼兒的操作活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)輕與重教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

  2、在探索過(guò)程種,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

  3、培養(yǎng)幼兒在操作活動(dòng)中的合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電腦課件、幼兒人手操作簍子一個(gè)、投影儀、操作卡片、天平、小積木

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、利用課件,教師講述故事,引出課題,比較兩樣物體的輕重。

  1.秋天來(lái)了,果園里各種水果都成熟了,小朋友們,我們一起來(lái)看一看吧。都有哪些水果成熟了?(課件出示情境圖。)

  2.這時(shí)候小兔子,跑來(lái)了,它說(shuō):“我肚子餓了,想吃東西,你愿意把你的水果分給我吃嗎?”小兔子說(shuō):“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果,你可以在蘋果和橘子之間,找出那個(gè)重,哪個(gè)輕嗎?

  3.小朋友,老師這里有蘋果和橘子,你覺(jué)得那個(gè)更重?(學(xué)習(xí)詞匯:掂一掂)

  4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里,用小手去掂一掂,并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

  5幼兒操作簍子里的兩樣物體,激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

  教師總結(jié):

  原來(lái)兩樣物體比較輕重的時(shí)候,不能光用眼睛看,有時(shí)候是要用小手來(lái)幫助,才能比較出物體的輕重。

  二、繼續(xù)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

  1、咦,什么聲音?(播放課件,小雞小鴨吵架的聲音,比較差、誰(shuí)輕誰(shuí)重)

  2、小朋友,你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法比較它們身體的輕重?通過(guò)使用像似蹺蹺板的天平來(lái)比較小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)

  3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化,提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí):沉下去的一邊是重的,蹺起來(lái)的那邊是輕的。

  4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小鴨小雞誰(shuí)輕誰(shuí)重。你是怎么知道的?(播放課件)

  三、繼續(xù)欣賞課件,引導(dǎo)幼兒比較三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

  引導(dǎo)幼兒相互商量:怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

  幼兒討論得出結(jié)果:先兩樣兩樣比,找出重的,再拿走輕的,把剩下的`兩樣再比,再找出最重的,最后把兩樣輕的再比,得出最輕的。

  5、出示三樣形象重量差不多的小水果:小番茄、紫葡萄、小青棗,先請(qǐng)幼兒掂一掂,然后感覺(jué)掂不出來(lái)嘗試用天平秤一秤。

  操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙,幼兒和老師一起說(shuō)出它的好辦法,一幼兒操作,引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰(shuí)最輕、誰(shuí)最重。

  四、分組操作。

  教師介紹操作活動(dòng):

  第一組,用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體,并在重的后面打上ü。

  第二組:使用天平秤出三樣水果的輕重,并進(jìn)行記錄。

  第三組:引導(dǎo)幼兒看圖找出誰(shuí)最輕誰(shuí)最重,并進(jìn)行記錄。

  五、評(píng)價(jià)幼兒的操作活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法,使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì)到了樂(lè)趣與成功感。通過(guò)活動(dòng)延伸,加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

  但是在活動(dòng)過(guò)程中,個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng),活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富,為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

中班數(shù)學(xué)輕與重教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在幫熊奶奶找紐扣的情境中,按2個(gè)特征辨別圖形、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

  2.嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣,感受數(shù)量的序列。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.手偶“熊奶奶”,無(wú)紐扣的服裝人手一件,有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形(長(zhǎng)方形、三角形、圓形的紐扣若干,上面有1~5不等的紐孔,籮筐人手一個(gè)(每個(gè)幼兒的紐扣都不同)。

  2.裝有一顆紐扣的籃子實(shí)現(xiàn)放在幼兒的椅子下。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入活動(dòng),去熊奶奶的服裝店參觀。

  1、今天老師帶你們?nèi)プ隹停吲d嗎?走,出發(fā)嘍!

  2、到啦!咦!有這么多客人老師,先跟他們打打招呼吧!

  3、找張椅子坐下來(lái)!

  瞧!是誰(shuí)請(qǐng)我們來(lái)做客呀?(熊奶奶)熊奶奶說(shuō):

  “你們好,歡迎你們來(lái)做客!”寶寶們?cè)摳f(shuō)什么?

  (真是一群有禮貌的好寶寶)熊奶奶家里新開了商店,邀請(qǐng)我們來(lái)參觀。

  瞧!她開的是什么店?(對(duì),賣衣服的店就叫服裝店)服裝店里有些什么樣的衣服?(嗯,有紅衣服、黃衣服)你喜歡哪一件衣服?

  這些衣服漂亮嗎?

  (二)幫熊奶奶找紐扣(目標(biāo):根據(jù)標(biāo)記的特征,尋找不同顏色、形狀的紐扣,樂(lè)意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣)

  1、按特征找紐扣師:可是,熊奶奶說(shuō),衣服還沒(méi)做好呢!找找看,上面還缺了什么?(紐扣)熊奶奶年紀(jì)大了,眼睛不太好,紐扣掉在家里找不到了!你們?cè)敢鈦?lái)幫幫她嗎?

  不過(guò),熊奶奶的紐扣都是不一樣的,誰(shuí)能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣?(出示紅色三角形紐扣標(biāo)記)

  師:這個(gè)紐扣是什么顏色的?什么形狀的?一定要符合了這兩個(gè)要求才對(duì)。

  師:熊奶奶要你找什么樣的紐扣?拿起你的小籃子,仔細(xì)看看,輕輕的'和邊上的小朋友說(shuō)說(shuō)。

  (熊奶奶的年紀(jì)大了,聲音太大了她會(huì)受不了)教師:帶好你的小籃子,到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧!

  一課三議教師巡回指導(dǎo),提醒孩子自由交流:

  (集體關(guān)注:找到你要的紐扣了嗎?你是在哪里找到的?你找到是什么樣的紐扣?再去找找看有沒(méi)有你要找的紐扣了?仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到,這樣才不會(huì)遺漏!

  個(gè)別關(guān)注:××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀?看清楚顏色、形狀,都一樣才能放進(jìn)自己小框。

  不要把別人的紐扣拿走哦!這是你要找的紐扣嗎?)

  2、數(shù)紐扣(桌子上還沒(méi)有被找到的紐扣,老師帶在手里。)師:都找到了!我們回去吧!

  師:看我也找到了幾顆紐扣!看這個(gè)綠色的正方形的紐扣是誰(shuí)的?還有這個(gè)呢?這是一個(gè)小粗心,找東西的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)地找找,這樣才不會(huì)遺漏!

  師:把紐扣拿出來(lái),輕聲地?cái)?shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣?(不要吵到熊奶奶哦!)

  師:哦!小豬找到了4顆紐扣,誰(shuí)也找到了4顆紐扣?有誰(shuí)找到了5顆紐扣呀!讓我瞧瞧!你們真棒!

  5顆紐扣都都數(shù)得清!

  師:咦!你們的紐扣上有什么?(圓點(diǎn))

  師:哎呀!××看得真仔細(xì),這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞,拿一顆出來(lái)數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞啊?

  師:都是×個(gè)嗎?再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧!

  (1-5個(gè)紐扣洞)師:把洞洞最多的紐扣,找出來(lái)!是幾呢?拿最少的讓我看看?又是幾呢?

  師:看這么多洞洞的紐扣,有嗎?(教師伸出5以內(nèi)的手指數(shù))又找到啦!都找到了?請(qǐng)小籃子到椅子后面休息一會(huì)吧!你們幫熊奶奶找到紐扣了,她可真高興!你們?cè)敢鈳退鸭~扣訂到衣服上嗎?

中班數(shù)學(xué)輕與重教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受輕與重的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)以目測(cè)比較兩個(gè)東西的輕重。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

  5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  相同的小桶兩個(gè),沙子若干,筆,自制天平稱一個(gè)。

  《我的數(shù)學(xué)》第11頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感覺(jué)比較輕重師:今天"小豆豆"請(qǐng)老師幫她帶來(lái)了兩桶沙,請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙。小朋友你們說(shuō)說(shuō)這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢?為什么?

  師:剛才小朋友提了一下這兩桶沙,到底哪一桶重哪一桶輕呢?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)記號(hào),重的我們用"紅色"的笑臉娃娃貼在上面,輕的我們用"黃色"的笑臉娃娃貼在上面。

  二、放在天平上稱一稱。

  師:剛才小朋友說(shuō)貼紅色的笑臉娃娃這個(gè)桶重,貼黃色笑臉娃娃的這個(gè)桶輕。到底是不是呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)。

  (出示自制天平稱)師:這是老師自己做的一個(gè)小的翹翹板,它還有一個(gè)名字叫"天平稱",現(xiàn)在我們可以用這個(gè)來(lái)試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。

  師:為什么紅色的這個(gè)會(huì)重些呢?

 。▽赏吧撤謩e放在兩邊,讓幼兒觀察)師:小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(一邊沉下去了,一邊翹起來(lái)了)為什么會(huì)這樣呢?

  三、作業(yè)。

  師:請(qǐng)小朋友打開書11頁(yè)。請(qǐng)小朋友看這些圖誰(shuí)重誰(shuí)輕?把重的涂上紅色,把輕的涂上黃色。

  活動(dòng)反思:

  今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此,在本課的教學(xué)中,我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線,通過(guò)體驗(yàn)生成,方法引入,推理,來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程,使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了:情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。

  情境中體驗(yàn):老師和幼兒抱一抱比較輕重,一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái),孩子們的話匣子一下子就打開了,“小孩比大人輕,大人比小孩重。”孩子馬上從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中找到了問(wèn)題的'關(guān)鍵。至此,至此引入課題“今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲!

  活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法:

 。1)先出示兩個(gè)袋子,“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子,小朋友猜猜,這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì),會(huì)讓孩子感到困惑,單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了,必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái),這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確,這時(shí)你可以用手提一提,大袋子比小袋子輕,小袋子比大袋子重。

  (2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè),“小朋友,老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了,必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí),其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿,“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此,可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋果比較重,一部分說(shuō)梨比較重,矛盾再一次出現(xiàn)!靶∨笥,你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂,當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí),答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到,當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí),我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐,讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

  操作中提升:我為幼兒提供了三組操作材料,第一組:乒乓球和實(shí)心球,第二組:花片和積木,第三組:實(shí)心球和綠球,請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重,誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

  接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重,初步理解輕重的相對(duì)性,并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí),最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

  在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡,課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手,多表達(dá),多思考,引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征,并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

中班數(shù)學(xué)輕與重教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

  2、在探索過(guò)程種,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

  3、培養(yǎng)幼兒在操作活動(dòng)中的合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件

  2、幼兒人手操作簍子一個(gè)、投影儀、操作卡片、天平、小積木

  活動(dòng)過(guò)程

  一、利用課件,教師講述故事,引出課題,比較兩樣物體的輕重。

  1、秋天來(lái)了,果園里各種水果都成熟了,小朋友們,我們一起來(lái)看一看吧。都有哪些水果成熟了?

  (課件出示情境圖。)

  2、這時(shí)候小兔子,跑來(lái)了,它說(shuō):“我肚子餓了,想吃東西,你愿意把你的水果分給我吃嗎?”

  小兔子說(shuō):“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果,你可以在蘋果和橘子之間,找出那個(gè)重,哪個(gè)輕嗎?

  3、小朋友,老師這里有蘋果和橘子,你覺(jué)得那個(gè)更重?

  (學(xué)習(xí)詞匯:掂一掂)

  4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里,用小手去掂一掂,并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

  5、幼兒操作簍子里的兩樣物體,激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。

  6、教師總結(jié):

  原來(lái)兩樣物體比較輕重的時(shí)候,不能光用眼睛看,有時(shí)候是要用小手來(lái)幫助,才能比較出物體的輕重。

  二、繼續(xù)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

  1、咦,什么聲音?(播放課件,小雞小鴨吵架的聲音,比較差、誰(shuí)輕誰(shuí)重)

  2、小朋友,你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法比較它們身體的輕重?

  通過(guò)使用像似蹺蹺板的天平來(lái)比較小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)

  3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的.小積木的輕重,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化,

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí):沉下去的一邊是重的,蹺起來(lái)的那邊是輕的。

  4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小鴨小雞誰(shuí)輕誰(shuí)重。你是怎么知道的?(播放課件)

  三、繼續(xù)欣賞課件,引導(dǎo)幼兒比較三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

  1、引導(dǎo)幼兒相互商量:怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

  2、幼兒討論得出結(jié)果:先兩樣兩樣比,找出重的,再拿走輕的,把剩下的兩樣再比,

  再找出最重的,最后把兩樣輕的再比,得出最輕的。

  3、出示三樣形象重量差不多的小水果:小番茄、紫葡萄、小青棗,先請(qǐng)幼兒掂一掂,

  然后感覺(jué)掂不出來(lái)嘗試用天平秤一秤。

  操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙,幼兒和老師一起說(shuō)出它的好辦法,一幼兒操作,

  引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰(shuí)最輕、誰(shuí)最重。

  四、分組操作。

  教師介紹操作活動(dòng):

  1、用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體,并在重的后面打上ü。

  2、第二組:使用天平秤出三樣水果的輕重,并進(jìn)行記錄。

  3、第三組:引導(dǎo)幼兒看圖找出誰(shuí)最輕誰(shuí)最重,并進(jìn)行記錄。

  五、評(píng)價(jià)幼兒的操作活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)輕與重教案8

  設(shè)計(jì)意圖: "數(shù)的排序"對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)已有一定的認(rèn)識(shí),他們也正是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)排序概念的時(shí)候,他們喜歡探究問(wèn)題,并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果!毒V要》中指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇"既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事情和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。"活動(dòng)《好玩的吸管》通過(guò)幼兒日常生活中的吸管展開,幼兒在活動(dòng)中不但能夠進(jìn)一步掌握數(shù)的排序,而且通過(guò)活動(dòng)了解吸管的另一種玩法。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試學(xué)看圖紙并有規(guī)律排列材料。

  2.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:彩色吸管(2cm),彩色膠皮細(xì)電線,圖紙,音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣

  (1)小熊最近開了一家專門賣項(xiàng)鏈的商店,生意可好了,里面的.項(xiàng)鏈非常受歡迎。小熊這幾天自己制作了一條好玩又漂亮的項(xiàng)鏈,你們想不想看?

  (2)出示項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒觀察,探索規(guī)律。

  師:項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龅难?好玩嗎?/p>

  師:你們會(huì)做嗎?

  師:你們都會(huì)做呀,那我們來(lái)觀察一下,這串項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋?lái)的?

 。3)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律,教師將其畫成規(guī)律圖。

  師:哦,原來(lái)他們是有規(guī)律的。

  教師將其畫成規(guī)律圖。幼兒說(shuō)規(guī)律。

  2.畫圖紙。

 。1)這里有許多空白項(xiàng)鏈的圖紙,請(qǐng)小朋友先來(lái)為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈。

 。2)幼兒介紹設(shè)計(jì)圖紙,說(shuō)規(guī)律。

  3.介紹材料,幼兒操作。

  (1)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙,然后再到筐里找需要的吸管用膠皮電線穿起來(lái)。

  (2)幼兒操作,老師指導(dǎo)。

  4.游戲:送項(xiàng)鏈師:小朋友們真能干,都做出了項(xiàng)鏈。我們把穿好的項(xiàng)鏈去送給你的好朋友好嗎?

中班數(shù)學(xué)輕與重教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

  2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類,鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

  3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幾何圖形、紙、筆若干。

  活動(dòng)流程:

  圖形分類——認(rèn)識(shí)梯形——觀察——變梯形

  重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)梯形的基本特征。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖形分類。

  黑板上有許多圖形,誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起?(請(qǐng)一名幼兒操作)每個(gè)圖形有幾個(gè)?

  二、認(rèn)識(shí)梯形。

  這是什么圖形?它和長(zhǎng)方形有什么地方一樣,什么地方不一樣?它們都有四條邊,四個(gè)角,梯形上面邊短,下面邊長(zhǎng):上下兩條邊平平的,不一樣長(zhǎng),有四個(gè)角,不一樣大。

  三、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。

  這兩個(gè)圖形都是梯形嗎?(不是)哪一個(gè)圖形是梯形,你從什么地方看出它是梯形?它上下兩邊平平的,不一樣長(zhǎng),四個(gè)角不一樣大。

  四、變梯形

  請(qǐng)小朋友們?cè)诩埳袭嬕恍┨菪,并在梯形上加一些圖形,使它成為你認(rèn)識(shí)的'東西,好嗎?(教師在一旁指導(dǎo))。

  效果記錄:

  幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)比較欠缺,問(wèn)他們一般梯形認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí)的)問(wèn)他們這是什么圖形(直角梯形)就不認(rèn)識(shí)了,一會(huì)兒說(shuō)這,一會(huì)兒說(shuō)那,沒(méi)有一個(gè)說(shuō)的出來(lái)的,告訴他們以后就明白了。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

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