小學(xué)語(yǔ)文教案6篇[經(jīng)典]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)自身的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

　　1小朋友們，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的？（指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反饋）

　　2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩(shī)，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月七年級(jí)）

　　二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)

　　1教師范讀。

　　2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

　　3指名朗讀，師生一起正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

　　4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：假如認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。

　　5出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。

　　三、自讀自悟，理解詩(shī)意

　　1根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。

　　出示自學(xué)提示：

　�。�1）自由讀詩(shī)，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩(shī)句意思。

　　（2）把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

　　2合作小組交流。

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

　　2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。

　　3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的`注釋，理解詩(shī)意）

　　4誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　5讀詩(shī)句“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。

　　6說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。

　　備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

　　7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂(lè)曲）

　　誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表示出來(lái)？（抽生讀，男女生競(jìng)賽讀，全班齊讀）

　　8指導(dǎo)背誦。

　　（1）分組接背詩(shī)句。

　�。�2）指定學(xué)生背誦。

　　（3）小組競(jìng)賽，哪組背得好。

　�。�4）同桌互相背。

　　五、拓展延伸

　　1過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的局面）

　　2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

　　六、安排作業(yè)

　　想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫下來(lái)。

　　和：板書設(shè)計(jì)

　　元日

　　爆竹/聲中/一歲除，

　　春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

　　千門/萬(wàn)戶/曈曈日，

　　總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　課題：認(rèn)識(shí)g、k、h

　　設(shè)計(jì)背景：

　　低年級(jí)學(xué)生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點(diǎn)，只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

　　教學(xué)片段：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開(kāi)“火車”認(rèn)讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　⑴談話：今天，我給大家?guī)��?lái)了一幅圖畫，想看看嗎？

　　⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

　　⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　�。ǔ鍪緢D二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

　　師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)

　　二、教學(xué)g、k、h。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)g。

　　師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)議。

　　3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。

　　生1：像個(gè)花環(huán)g、g、g。

　　生2：“鴿子的鴿�！薄昂推进澋镍�。”“哥哥的哥。”“割草的割�！薄案钇频母睢！�

　　生3：“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

　　3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。

　　4、g、k對(duì)比讀。

　　5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

　　生1：k、k、k蝌蚪的蝌；

　　生2：科學(xué)、科學(xué)，k、k、k

　　三、學(xué)習(xí)“h”。

　　讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛(ài)唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

　　2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

　　五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

　　ga

　　g—a→ga

　　3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

　　4、開(kāi)火車拼讀。

　　六、多種形式，鞏固g、k、h。

　　1、游戲——“玩橡皮泥”。

　　①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

　�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

　　③小組互評(píng)。

　　2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　七、指導(dǎo)書寫。

　�、賻煼秾�、解說(shuō)。

　�、趯W(xué)生配樂(lè)書寫。

　　教學(xué)反思：

　　遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的`規(guī)律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新知識(shí)的類化過(guò)程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過(guò)程”。遷移有三種類型：同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識(shí)內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“，小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣，孩子們?cè)陬^腦里進(jìn)行了知識(shí)的類化，馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識(shí)吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識(shí)間存在共同要素的情況下，已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識(shí)的變化，即建立一種新的上位結(jié)構(gòu)，以包容已有的下位知識(shí)，這就是順應(yīng)性遷移過(guò)程。如g的字形，與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系，又有區(qū)別，孩子們通過(guò)比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們將生活中學(xué)的知識(shí)向語(yǔ)文新知識(shí)遷移，學(xué)得輕松、有趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡 圖片

　　課時(shí)安排 : 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、看圖識(shí)詞

　　1、看圖提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？

　　2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

　　（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。

　　（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。

　　3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)韻文

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）交流朗讀成果。

　　（2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

　　4、提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　（三）、鞏固記憶生字

　　1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫

　　1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

　　2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

　　五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫一行。

　　六、板書設(shè)計(jì)：牛 羊 小

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

　�。ǘ�）、擴(kuò)展延伸

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。

　　2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

　　一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫 一座房子

　　……

　　3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

　　4、創(chuàng)編兒歌。

　　圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃）

　　讓學(xué)生把創(chuàng)編的'句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、做游戲—找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　�。ㄈ�）、比一比誰(shuí)說(shuō)得多

　　回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、寫出反義詞。

　　大—（ ） 多—（ ）

　　2、寫出量詞。

　　一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏

　　六、板書設(shè)計(jì)：顆、群、堆

　　七、課后反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)課題

　　★ 數(shù)字 課時(shí)進(jìn)度：第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)，一，兩，三，四，五，只，個(gè)，小，朋，友”11個(gè)漢字。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀，指讀課文的習(xí)慣。

　　★指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確，流利，有節(jié)奏地朗讀《數(shù)字歌》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)聽(tīng)讀，指讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有序地觀察圖畫，學(xué)會(huì)用完整的句子回答。

　　教具準(zhǔn)備

　　生詞卡片，生字卡片，投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　熱身活動(dòng)：手指游戲

　　師：小朋友們，陳老師要教大家一個(gè)小游戲，伸出你的手指頭，跟著陳老師一起做。一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀爬呀。兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵。五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的樣子)

　　生跟著老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，說(shuō)到“小老虎”時(shí)就全體坐下。

　　課文導(dǎo)入

　　師：剛才陳老師給大家?guī)��?lái)了毛毛蟲，小白兔，小青蛙，小花貓還有小老虎。(投影顯示課文圖片)快看，這里還有更多的動(dòng)物啦。

　　課文教學(xué)

　　1.描述圖片上的動(dòng)物

　　師：小朋友們，你們看天上飛的是什么動(dòng)物呀?(蓋住其他動(dòng)物，只留小鳥)有幾只啦?

　　生1：是小鳥。

　　生2：有六只小鳥。

　　師：對(duì)了。小鳥用幾只來(lái)說(shuō)，我們可以說(shuō)一只，兩只，還可以說(shuō)……?

　　生3：三只，七只。

　　師：小朋友們看左邊，這些是什么動(dòng)物啊?有多少只啊?

　　生4：是小羊，有三只。

　　師：那這下面的是什么啊?

　　生：一頭牛。

　　師：牛我們用“頭”來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)一頭，兩頭，還有啦?

　　生5：十頭牛。

　　師：你能看見(jiàn)多少只小雞啊?一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。(手指圖片，依次數(shù))

　　生6：有四只雞。

　　師：正確。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先數(shù)數(shù)。陳老師請(qǐng)舉手端正的`孩子。

　　生7：有五只鴨。

　　全班齊數(shù)數(shù)量。

　　師：我們?cè)賮?lái)看看右邊，這些又是什么動(dòng)物呀?

　　生8：是兩匹白馬。

　　師：回答的很好。我們說(shuō)兩匹馬，而不說(shuō)兩頭馬，兩只馬。大家看看，地上這些移動(dòng)的小東西是什么啊?有多少條啦?

　　生9：有九只毛毛蟲。

　　師：我們一起數(shù)數(shù)，一，二……。應(yīng)該是九條蟲，而不是九只蟲。

　　師：孩子們，能數(shù)數(shù)看水里的魚和蝦有多少嗎?一起數(shù)數(shù)吧。一，二，三……(強(qiáng)調(diào)量詞單位“條”)

　　2.聽(tīng)讀課文

　　師：小朋友們，今天陳老師要教大家一首好聽(tīng)的兒歌《數(shù)字歌》(板書“數(shù)字歌”)

　　生齊讀：數(shù)字歌。

　　師：請(qǐng)小朋友把書翻到第11頁(yè)，請(qǐng)用手指到認(rèn)真聽(tīng)陳老師朗讀，。陳老師要提問(wèn)的哦。3 數(shù)字 數(shù)字歌 一頭牛……

　　有些學(xué)生跟讀老師：

　　師：認(rèn)真聽(tīng)老師讀。陳老師提問(wèn)：有幾頭牛?(處理生字“一”，貼生詞“一個(gè)”)

　　“一”可以說(shuō)“一頭”“一個(gè)”，還有“一”什么啊?

　　生用“一”口頭組詞。

　　師：那么有幾匹馬?幾只小羊?幾只雞?幾只鴨?幾只小鳥?幾條魚?幾只蝦?幾條小蟲?誰(shuí)小哈哈?

　　(方法同處理“一”的方法，貼生詞“兩只”“三條”“四匹”“五只”“七個(gè)”“小朋友”，請(qǐng)學(xué)生分別口頭組詞。)

　　教生字：出示生字卡片

　　師：今天啊，有些頑皮的字寶寶要吵著出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，請(qǐng)你們大聲喊出它們的名字。這個(gè)字寶寶是……?

　　生讀生字，并口頭組詞，如：數(shù)，數(shù)，數(shù)學(xué)的數(shù)。

　　師：除了“小朋友”，還有什么朋友啊?

　　生10：老朋友。

　　生11：新朋友。

　　生12：好朋友。師：小朋友們，今天的課就上到這里。下課。(值日生說(shuō)“起立”)同學(xué)們休息。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開(kāi)想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聽(tīng)故事

　　1．故事導(dǎo)入。

　　有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　　2．說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩(shī)歌

　　1．讀正確。

　�。�1）認(rèn)讀字詞�？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

　�。�2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

　�。�3）抽讀正音。

　　2．讀流利。

　�。�1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

　�。�2）交流匯報(bào)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　�。ㄕn件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

　　（4）找規(guī)律�！按扒暗男�樹(shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

　�。�5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

　�。�6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

　　3．讀出感情。

　　（1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

　　（2）學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　�。�3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的.畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

　�。�4）學(xué)生練讀。

　�。�5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

　　三、練說(shuō)話

　　1．自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說(shuō)話。

　　2．情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

　　3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

　　四、課外作業(yè)

　　1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

　　2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容:正確書寫生字,鞏固生字

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)復(fù)習(xí)

　　(二)識(shí)字寫字

　　1、讀生字所在的詞語(yǔ)，新詞所在的句子。

　　2、出示生字小黑板，（燦 爛 懷 神 邊 這 進(jìn) 道），學(xué)生分小組討論：這些字應(yīng)該怎樣寫？教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、全班交流。“燦爛懷神”四個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)，“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁，是半包圍結(jié)構(gòu)。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（1）同桌兩個(gè)互相討論，左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么；半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。�2）師生共同總結(jié)，同時(shí)教師進(jìn)行板書。

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，提出疑問(wèn)，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)。

　�。�4）學(xué)生在練習(xí)本上寫字，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。

　�。ㄈ�）鞏固生字

　　1、形近字比較識(shí)字

　　壞——懷 力——邊 文——這 首——道

　　因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進(jìn)

　　2、形聲字識(shí)字

　　蘭 邊 著 進(jìn) 到

　　藍(lán) 變 這 近 道

　　爛 遍 今 刀

　　3、口頭組詞。

　�。ㄋ模┍痴b課文。

　　1、學(xué)生自己讀課文，畫出可以看出周總理對(duì)小學(xué)生十分關(guān)懷的.句子。

　　2、反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)周總理的印象。

　　3、分小子競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得流、利有感情。

　　4、指導(dǎo)背誦課文最后一段。

　�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　�。�六）總結(jié)布置作業(yè)。

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