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小學(xué)語(yǔ)文微型課教案

時(shí)間:2024-06-29 18:15:04 藹媚 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文微型課教案(通用10篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文微型課教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文微型課教案(通用10篇)

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 1

  一、教學(xué)背景

  在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

  二、設(shè)計(jì)思路

  針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

  2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

  2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。

  五、教學(xué)時(shí)間

  8分鐘微課堂

  六、教學(xué)適用對(duì)象

  義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、錄屏軟件

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

  開場(chǎng)白:

  同學(xué)們好!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。

  1、相同之處:原來(lái)它們都是念輕聲“de”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。

  2、不同之處:在書面語(yǔ)中要寫成三個(gè)不同的字,而且它們的搭配及用法也各不相同。

  (1)怎么樣的什么

 。2)怎樣樣地干什么

  (3)干得怎么樣

  下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的'正確用法。

  白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示,而我們最常見,用得最多的還是“形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。

  而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示。

  雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示

  3、練習(xí)鞏固

  (1)形近區(qū)分

  靜靜(的。)河面靜靜(地)寫字歡樂(的)山谷

  歡樂(地)歌唱滿意(地)點(diǎn)頭滿意(的)作品

  (2)類別區(qū)分

  1)跑(得)飛快飛快(地)跑

  2)愉快(的)旅行旅行(得)愉快

  3)強(qiáng)烈(的)渴望強(qiáng)烈(地)渴望

 。3)綜合雜糅

  小雛鷹飛到大樹的上方,高興地喊起來(lái):“我真的會(huì)飛啦!而且飛(得)很高呢!”

  小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!

  4、特殊情況

  質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?

  我從書包里拿出書交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。(出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》)

  (1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?

  (2)釋疑:原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情,動(dòng)詞在后,形容詞在前,相當(dāng)于后置,“得”修飾“跳舞”而非“圍”,F(xiàn)在你明白了吧?

  5、 小結(jié)歸納:

  怎么樣,你們學(xué)會(huì)了嗎?為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法,老師送給大家一首口訣來(lái)幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)。

  同學(xué)們!學(xué)到這里,是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢!課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里,謝謝大家!

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。

  2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

  3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫作感悟。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

  2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。

  三、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍,學(xué)習(xí)了生字生詞,分清了層次,還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么,在正式開始今天的講課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn),自告奮勇上來(lái)聽寫?

  復(fù)習(xí)生字生詞,并聽寫

  交卸xiè奔喪sāng橘子jú晶瑩yīng迂腐yú瑣屑suǒxiè柵欄zhà差使chāi照看行李kān

  讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。

  作者在課文第二部分提到幾次流淚?

  四、給學(xué)生放第六自然段的錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。

 。1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。

  (2)動(dòng)作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾

  五、總結(jié)

  (1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容

 。2)父親的愛,是實(shí)實(shí)在在的,沒有華麗的詞語(yǔ),沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會(huì)直接表達(dá),不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以,無(wú)論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛著我們。

  六、布置作業(yè)

  (1)朗誦課文的第二部分

 。2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。

  七、板書設(shè)計(jì)

  第一次流淚家破人亡傷心

  第二次流淚浦口送別感動(dòng)

  第三次流淚見信思念傷感

  教學(xué)背景:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標(biāo)中也指出:從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練開始的。根據(jù)本課的教學(xué)要求和教材特點(diǎn)可知,朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn)。因此,在本課教學(xué)中,老師通過(guò)各種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,如有細(xì)聽老師的范讀,也有自己讀、個(gè)別讀、男女比賽讀等,讓學(xué)生把問句讀好。

  教學(xué)目標(biāo):

  正確流利,有感情朗讀課文。

  教學(xué)方法:

  范讀,領(lǐng)讀,引讀,比賽讀

  教學(xué)對(duì)象:

  一年級(jí)學(xué)生

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入:

  上節(jié)課,小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家參加他們的比尾巴大賽,大家想知道比賽的情況嗎?請(qǐng)大家打開書本齊讀課文。(齊讀1——4節(jié))

  師:請(qǐng)大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學(xué)過(guò)的`句子有什么不同嗎?(生:都是問句)你從哪里看出來(lái)都是問句呢?(因?yàn)榫淠┒际菃柼?hào))

  二.指導(dǎo)朗讀:

  1、教師范讀:你們真仔細(xì)觀察。讀問句時(shí),注意語(yǔ)氣要上揚(yáng)。請(qǐng)聽老師讀:(師示范讀第一節(jié))

  2、請(qǐng)大家和同桌模仿老師那樣練習(xí)讀讀,注意讀出問人的語(yǔ)氣。

  3,提問:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(課件出示第一節(jié))(請(qǐng)2——3人)

  思雨:老師還沒聽出問的感覺,誰(shuí)能比他讀得更好?

  洪:老師聽出了你的疑問,你能深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去讀書,真好!

  思雨:請(qǐng)你再讀讀,想想平時(shí)是怎樣問人的?

  這次朗讀比剛才有進(jìn)步了,老師真為你高興。

  柯:你真是我們班的朗讀之星。(獎(jiǎng)貼紙)誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)她?

  劉銘樺:你讀書的聲音真洪亮,聲音小的同學(xué)都來(lái)學(xué)學(xué)他。

  過(guò)渡語(yǔ):。師:從你們的問句中,我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來(lái)揭曉答案吧!同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,答案都在上面,我們一起來(lái)讀讀課文(齊讀1,2節(jié))

  4知道了答案,大家心里都很開心。我們就帶著這開心的情感分男女比賽讀,女同學(xué)讀第一節(jié),男同學(xué)讀第二節(jié),教師評(píng)價(jià)語(yǔ):女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。

  男同學(xué)那洪亮的回答聲,讓我們好像看到了不同動(dòng)物能為自己擁有的獨(dú)特尾巴而感到自豪。

  男孩子都像女孩子這樣讀一讀。

  女孩子讀書的時(shí)候,男孩子聽得是那樣認(rèn)真,男孩子也讀得非常棒!

  5、師生問答:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)小游戲,游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來(lái)讀一讀,我問,你們答。(師生配合讀3,4小節(jié))。

  誰(shuí)來(lái)做小老師,像老師那樣選你喜歡的句子問問同學(xué)?

  方:這位小老師真棒,注意讀出問人的語(yǔ)氣,恭喜你成為“朗讀之星”

  陳悅:恭喜你成為“朗讀之星”

  6、唱一唱:一問一答,真開心,讓我們把課文的內(nèi)容唱出來(lái)吧。大家在唱的過(guò)程中可以跟著畫面做動(dòng)作。)

  7、拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中,我感受到大家的歡樂,讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去,一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。

  三.結(jié)束語(yǔ):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),比賽我們班很多同學(xué)被評(píng)選為“朗讀之星”我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)有更多的同學(xué)會(huì)加入到他們的隊(duì)伍中去,大家有信心嗎?

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題,獨(dú)立思考的能力。

  4、抓要點(diǎn),復(fù)述課文

  5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受太史剛正不阿、秉筆直書的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物品格

  2、學(xué)會(huì)提出問題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,了解字形,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  3、理清文章脈絡(luò),提出問題。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、邊讀邊畫出生字。

  2、借助字詞典,學(xué)會(huì)生字。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果。

  課堂反饋?zhàn)詼y(cè)題

  1、加偏旁,組成新字并組詞。

  中( )覽( )

  ( ) ( )

  2、寫出下列字的形近字

  秉( )顛( )攬( )

  3、寫下列字的同音字

  權(quán)( )忠( )

  (二)再讀課文,理清脈絡(luò)

  讀課文,說(shuō)文中有幾個(gè)自然段,分別講了什么?

  全文共有6個(gè)自然段。

  第1自然段:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的國(guó)王齊莊公,被相國(guó)崔杼殺了。

  第2自然段:崔杼獨(dú)攬大權(quán)后,叫太史伯記錄國(guó)君是害病死的,遭到拒絕。

  第3自然段:大史伯按事實(shí)記錄,被內(nèi)杼殺害。

  第4自然段:太史仲、太史叔先后接替哥哥的職位后都不畏生死,仍按事實(shí)記錄,被崔杼殺害。

  第5自然段:太史季也不畏生死,仍按事實(shí)記錄,崔杼只好作罷。

  第6自然段;太史季在路上碰上為他擔(dān)心地南史氏,見他的記錄尊重事實(shí)才放心。

  (三)讀課文,提出疑惑

  提出不懂的問題,歸納整理。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、抓重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受太史遵守本分,剛正不阿、秉筆直書的精神。

  二、教具準(zhǔn)備

  搜集相關(guān)的背景資料

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)開門見山,從課題入手

  出示課題:秉筆直書

  1、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)字的理解。

  2、讀課文后,用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事?

  (二)大膽質(zhì)疑,深挖人物內(nèi)心

  1、再讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,共同解決、研究。

  太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的?他們的職責(zé)是什么?他們是怎么做的?他們?yōu)槭裁催@樣做?……

  (三)剖析語(yǔ)言,加深認(rèn)識(shí)

  1、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽解疑。

  2、師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

  (1)讀第2至第5自然段。

  (2)畫出描寫人物的語(yǔ)句。

  ①太史伯聽了崔杼的話,嚴(yán)肅地說(shuō):“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實(shí),顛倒是非呢?”

  ②太史伯說(shuō):“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我真顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋!

 、厶分倜娌桓淖儯湫χ卮穑骸疤分慌虏恢覍(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”

  ④太史季說(shuō):“我當(dāng)然愛惜生命。但要是貪生怕死,就失去了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實(shí),您越是殺害太史,越顯出您心虛。”

  (3)讀這些對(duì)話,感悟人物的語(yǔ)氣。

  (四)再回到課題,整讀全文

  1、再回課題,現(xiàn)在你對(duì)“秉筆直書”有什么新的認(rèn)識(shí)?(記錄史實(shí)不隱諱)

  2、這個(gè)故事讓你明白了什么?(動(dòng)聽的語(yǔ)言不單純是華麗的,更應(yīng)該是真實(shí)的)

  3、您想對(duì)幾位太史說(shuō)些什么?

  四、板書設(shè)計(jì):

  秉筆直書

  太史伯盡職盡責(zé)

  太史仲剛正不阿

  太史季寧死不屈

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)文中一些細(xì)節(jié)的分析,領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1.問題導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們說(shuō)了朱自清先生是在收到父親的一封信有感而發(fā)寫了這篇《背影》,我們文中在最后一段也提到了這封信,請(qǐng)同學(xué)們找到文中引用的父親信中的那句話:

  我身體平安,唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,多有不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。)

  父親說(shuō)到,他身體平安,但又說(shuō)大去之期不遠(yuǎn)矣,這不是自相矛盾了嗎?父親為什么要這么說(shuō)呢?難道是因?yàn)樗狭,思維混亂了嗎?同學(xué)們想一想啊,要讓這句話變得不矛盾,應(yīng)該怎么樣改一下呢?老師想到一種改法——我身體平安。(這樣只說(shuō)身體平安,就不矛盾了嘛?同學(xué)們有其他的改法嗎?)

  我膀子疼痛厲害,舉箸提筆,多有不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。(擔(dān)心)

  我身體平安,唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,多有不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。(感動(dòng)、愧疚) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅肽闶侵熳郧逑壬吹竭@幾句話你是什么反映?(對(duì)比三句話)

  由此可以看出:父親說(shuō)自己身體平安,是不想朱自清擔(dān)心,不想分他的心,體現(xiàn)出處處替兒子考慮的愛。說(shuō)大去之期不遠(yuǎn)正體現(xiàn)了他對(duì)遠(yuǎn)方兒子的思念,內(nèi)心里希望兒子回家看自己,希望和兒子見面。這種矛盾將父親對(duì)兒子的愛和思念體現(xiàn)的淋漓盡致啊。

  2.探究感悟

  同學(xué)們?cè)賮?lái)看,朱自清先生讀了父親的信后,在晶瑩的淚光中回憶起了父親的背影,男兒有淚不輕彈,可是他流淚了,為什么呢?因?yàn)楦袆?dòng),他讀出了信中飽含的父愛;也有愧疚,文中開始便說(shuō)道自己兩年不見父親了,父親老了,兒子卻不能長(zhǎng)伴身旁照顧他,怎么能不愧疚呢?除了這次流淚,回憶中朱自清先生在回憶中也多次流淚,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出文中有幾次寫他流淚:(分組討論,找出并思考作者為什么流淚)

  A初到徐州,感傷而流淚

  問:作者這次為什么流淚?

  對(duì)比一下我和父親的反映。

  我:悲傷的流淚

  父親:”事已至此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!“

  父親并不是不傷心,他自己的母親去世了,又失業(yè)了,但父親是家里的支柱,他不能倒,必須堅(jiān)強(qiáng)的支撐整個(gè)家庭。

  B.望父買橘,感動(dòng)而流淚

  問:作者這次又為什么流淚呢?

  我說(shuō):”爸爸,你走吧。“他往車外看了看說(shuō):”我去買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)。 “

  父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易,朱自清想自己去,但父親堅(jiān)持要去,自己費(fèi)點(diǎn)事,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái),忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。(如果學(xué)生回答不完整,老師可以提出兩個(gè)問題來(lái)引導(dǎo):1.父親本來(lái)人胖,爬月臺(tái)不方便,朱自清想要自己去,可是父親卻要堅(jiān)持要去,為

  什么?2.父親買回橘子后抖了抖身上的灰塵的這一動(dòng)作,我們體會(huì)到了什么————為兒子做事的滿足,一個(gè)父親的滿足。)

  C.臨別叮囑,感動(dòng)而流淚、心酸

  這里父親又說(shuō)了兩句話:

  我走了,到那邊來(lái)信!

  (語(yǔ)言是感情的載體,為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后隱藏的感情,我打算讓學(xué)生分析這句話的“!”是否可以換成“!

  ———是不可以換的,感嘆號(hào)在這里加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào),表現(xiàn)出父親強(qiáng)調(diào)兒子一定要記得到了那邊來(lái)信,自己很擔(dān)心,一定要讓兒子來(lái)信報(bào)平安。)

 。ǹ梢宰寣W(xué)生來(lái)讀出強(qiáng)調(diào)的感覺,讀出不同的語(yǔ)氣,以讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的把握)

  父親又惦念路途平安,叮囑兒子回到北京要來(lái)信報(bào)平安,好讓他放心?此坪(jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ)卻飽含著父親的'關(guān)懷與愛。

  進(jìn)去吧,里邊沒人。(讓學(xué)生對(duì)比下面兩句話:“進(jìn)去吧,里邊沒人!焙汀袄镞厸]人,進(jìn)去吧!薄龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第一句話強(qiáng)調(diào)人,第二句話強(qiáng)調(diào)物,從而體會(huì)父親對(duì)兒子的深沉的愛。)

  父親當(dāng)時(shí)的境況是怎么樣的呀?

  A祖母去世

  B失業(yè)

  C身體不好

  這個(gè)時(shí)候父親還要撐起一個(gè)家,父親容易嗎?

  朱自清先生也 覺得父親很不容易,所以他流淚了,是心酸的淚水。

  3、總結(jié)

  男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處?墒俏覀兊淖髡卟皇且?yàn)閭亩鳒I,他的淚,是感動(dòng),是思念,還帶著一些愧疚。這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)文中作者三次流淚的細(xì)節(jié)的分析,體會(huì)到了父親對(duì)朱自清先生平淡卻深沉的愛,確實(shí)讓人感動(dòng)啊,我們同學(xué)們生活中一定也會(huì)遇到這種讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們思考一下,將你的父親疼愛你的小細(xì)節(jié)寫出來(lái),咱們看看誰(shuí)最能體會(huì)父親的心意。

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)擬人句的特點(diǎn)及作用

  2.能區(qū)分比喻句和擬人句。

  3.能把一般的句子改寫為擬人句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解什么是擬人句,擬人句有什么作用

  今天的微課,我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。

  首先,我們來(lái)了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。

  二、區(qū)分比喻句和擬人句

  平時(shí)的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了,下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區(qū)分。

  比喻句:一般分為本體、喻體、比喻詞三部分,本體和喻體有相似特點(diǎn),但本質(zhì)不同。例如:這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子,喻體是小男孩,本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn),但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩,所以是比喻句。

  擬人句:一般分為本體、擬人詞、擬體三部分,但擬體在句中不出現(xiàn)。例如:小鳥在枝頭歌唱。本體(小鳥)擬人詞(歌唱),小鳥怎么會(huì)唱歌呢?顯然是把小鳥當(dāng)作會(huì)唱歌的人來(lái)寫,賦予它人的特點(diǎn)。從形式上看,句中沒出現(xiàn)擬體,也沒出現(xiàn)比喻句的標(biāo)志——比喻詞,因而是個(gè)擬人句

  可見,判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞,看句中是否把物當(dāng)人寫,其次是不能出現(xiàn)比喻詞,不能出現(xiàn)擬體(表示人物的詞語(yǔ))。

  弄清了以上區(qū)別,就不難區(qū)分比喻和擬人了,也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。

  三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。

  認(rèn)識(shí)了擬人句,下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用,小試牛刀,將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。

  課件出示要求改寫的句子:

  1.春天來(lái)了。

  2.天空中的星星閃爍。

  3.柳條兒隨風(fēng)飄蕩。

  4.小魚在水中游來(lái)游去。

  學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)引導(dǎo):

  1.根據(jù)春天花枝招展,十分美麗的特點(diǎn),想象春天就是春姑娘,于是這個(gè)句子可以改寫成……

  2.根據(jù)星星閃爍的特點(diǎn),把星星想象成快活眨眼睛的小男孩,但不能出現(xiàn)比喻詞,如果出現(xiàn)比喻詞,那就成比喻句了,我們可以這樣改……

  3.根據(jù)柳樹外形特點(diǎn),我們可以把柳樹看作一位長(zhǎng)發(fā)飄飄、婀娜多姿的美少女,于是這個(gè)句子可以寫成……

  4.抓住“游來(lái)游去”這個(gè)詞,想象小魚就是活潑可愛的`小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等,賦予它人的心情人的動(dòng)作,于是這個(gè)句子可以寫成……

  今天的微課就講到這,希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí),并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 6

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦,心理健康課教案。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意。

  3、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒;顒(dòng)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生煩惱小調(diào)查。

  2、體驗(yàn)活動(dòng)

  用具:

  跳繩、溜溜球、漫畫書、照片、音樂等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)煩惱:

  1、播放音樂,教師激情導(dǎo)入:人人都想和快樂在一起,天天快樂,時(shí)時(shí)快樂。揭題:與快樂同行但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。

  2、趁機(jī)引導(dǎo),回憶煩惱:師深情回憶近來(lái)共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們,在你的生活中,遇到過(guò)令你不快的事情嗎?請(qǐng)大家拿出小紙片,寫出最近令你煩惱的事。

  二、學(xué)生互動(dòng),傾訴煩惱:

  1、教師導(dǎo)語(yǔ):生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來(lái)聽一個(gè)故事:《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。

  2、學(xué)生聽故事。

  3、教師引導(dǎo),打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱!4、我口說(shuō)我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。

  三、交流方法,心理疏導(dǎo):

  1、遇到不愉快的事,你是怎么想的?怎么做的?全班交流。

  2、對(duì)大家說(shuō)出了你心里的'煩惱,是不是心情暢快多了。ò鍟汉侠戆l(fā)泄)合理發(fā)泄:找人傾訴或大聲叫,寫日記,大哭一場(chǎng)3、教師導(dǎo)語(yǔ):遇到問題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。

  3、情境游戲:《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語(yǔ):作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說(shuō)不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說(shuō)好多了。

  教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句,丁丁眉頭舒展開來(lái)。

  教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說(shuō)了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問題)情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著,笑著回到了座位上。

  教師引導(dǎo)(3):請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,應(yīng)該寫得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)

  4、師小結(jié):要知道,一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí),他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取決于我們的想法,有時(shí)候換個(gè)角度想問題,能讓我們擺脫煩惱,找到快樂,教案《心理健康課教案》。(板書:改變想法)

  四、分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:

  1、過(guò)渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會(huì)有痛苦,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開心的事情時(shí),是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

  2、在小組交流后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……

  3、教師導(dǎo)語(yǔ):怎樣才能做一個(gè)快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的快樂甜點(diǎn),讓我們擺脫煩惱,忘記不快,F(xiàn)在大家行動(dòng)起來(lái),一起來(lái)體驗(yàn)快樂的感覺吧。ǚ纸M開展體驗(yàn)活動(dòng))

  4、通過(guò)剛才的活動(dòng),我們把煩惱拋到了九霄云外,大家臉上露出了笑容。(板書:轉(zhuǎn)移注意力)

  5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法;

  6、教師贈(zèng)言:面對(duì)復(fù)雜的生活,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。

  五、關(guān)注他人,共享快樂:

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你的壞心情得到了緩解嗎?

  2、學(xué)生交流感受。

  3、教師總結(jié):今天的活動(dòng)真有意義,大家都找到了快樂的小竅門,我們不僅要學(xué)會(huì)自己安慰自己,還要學(xué)會(huì)做為別人排解煩惱的;快樂天使;。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有不快樂的情緒的時(shí)候,設(shè)法找到原因,為他送去快樂。請(qǐng)記住:一份煩惱和別人分擔(dān)就只剩下一半煩惱,一份快樂和別人分享就會(huì)收獲兩份快樂。愿大家永遠(yuǎn)與快樂同行。

 。ò鍟悍謸(dān)煩惱分享快樂)(放音樂,分享快樂小貼士。)

  課后反思:上完了這節(jié)心理健康課我比較快樂,我通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐,對(duì)心理健康課的基本教學(xué)過(guò)程有了一些清晰的認(rèn)識(shí)。在課堂上,孩子們說(shuō)出了自己的真實(shí)想法,并能積極有序的參與體驗(yàn)活動(dòng),這是我最為欣喜的。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件,當(dāng)師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傾訴更多的煩惱事,然后在互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的,我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,使自己永遠(yuǎn)快樂。總體的設(shè)計(jì)比較到位,各個(gè)環(huán)節(jié)清晰且過(guò)渡合理。當(dāng)然,還有許多不足:分組讓學(xué)生互相交流不夠,讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)時(shí),的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能難以理解到位,并且學(xué)生沒有體驗(yàn)可以不必出示,也以免方法引導(dǎo)過(guò)多過(guò)雜。;活動(dòng);和;體驗(yàn);是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題,而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn),以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō),再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。因此,從這個(gè)意義上講,心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。心理健康課,讓孩子們放松心情,說(shuō)出心聲,這是我應(yīng)該一直努力的方向。

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞句,了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源,知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利,并懂得要保護(hù)環(huán)境。

  2、了解說(shuō)明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

  3、能仿照第2小節(jié)的方法,進(jìn)行讀寫結(jié)合。

  4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力,拓寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

  5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫作方法及概括總結(jié)的能力。

  6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)詞句,了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源,知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利,并懂得要保護(hù)環(huán)境。

  2、了解說(shuō)明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

  3、能仿照第2小節(jié)的方法,進(jìn)行讀寫結(jié)合。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)詞句,了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源,知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利,并懂得要保護(hù)環(huán)境。

  2、能仿照第2小節(jié)的方法,進(jìn)行讀寫結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、興趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師板書:流浪漢,請(qǐng)學(xué)生讀。

  2、在你們的印象中,流浪漢是怎樣的?

  板書:空氣中的把課題補(bǔ)充完整

  齊讀課題

  3、出示第一小節(jié),引讀。

  空氣中的流浪漢就是——(灰塵)

  板書:灰塵

  4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點(diǎn)的詞。

  說(shuō)說(shuō)“流浪漢”為什么要加上引號(hào)?

  二、初讀課文,整體感知

  1、輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀,一邊可以用筆做做記號(hào)。

  2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書,梳理課文

  大小

  數(shù)量

  來(lái)源

  32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處

  壞處

  管教的方法

  3、結(jié)合板書用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié),了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源,體會(huì)作者介紹灰塵的方法。

  1、了解灰塵的大小,學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法。

  (1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?

  出示:灰塵很小,一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì),也只有一厘米長(zhǎng)。所以平常除非灰塵特別多,人們是不大感到這些小東西的存在的。

  師:從這句句子中,我們知道(灰塵很小)

  出示:灰塵很小,

  (2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)

  板書:列數(shù)據(jù)

  師小結(jié):列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法,它讓讀者更形象地了解描述對(duì)象,也更具說(shuō)服力。

  2、了解灰塵的數(shù)量,學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。

  (1)出示:據(jù)試驗(yàn),城市街道上的一酒杯空氣中,有幾十萬(wàn)顆灰塵,草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多,一酒杯空氣中只有一百多;覊m

  師:出示句型:

  城市街道上的灰塵很多,。

  草木繁茂的山林地帶灰塵少得多,。

  (2)從這組數(shù)據(jù)的對(duì)比中你體會(huì)到了什么?

  (3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法

  板書:列數(shù)據(jù)、作比較

  3、了解灰塵的來(lái)源,學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫作方法

  (1)灰塵無(wú)處不在,它們是從哪里來(lái)的呢?

  引讀。(師讀問句,學(xué)生讀答句,明確這里的.問句是一句設(shè)問句,具體寫了灰塵的來(lái)源。)

  (2)進(jìn)一步了解分號(hào)的用法。

  四、出示表格,小組討論3-6節(jié),體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

  1、空氣中的灰塵對(duì)于人們究竟是有用處的,還是有壞處的呢?

  請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié),出示表格小組討論

  2、每小組派代表交流

  3、教師根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié)。引導(dǎo)體會(huì)灰塵在人類的生活中弊大于利

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞,最簡(jiǎn)單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

  五、交流資料,讀寫結(jié)合。

  1、小結(jié)作者的寫作方法,學(xué)作者的寫法,寫寫細(xì)菌。

  2、請(qǐng)學(xué)生拿出有關(guān)細(xì)菌的資料,介紹資料的來(lái)源。

  3、小組交流搜集到的資料,并分別仿寫細(xì)菌的大小、數(shù)量及來(lái)源。

  4、小組派代表上臺(tái)交流,其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  5、小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié),寫寫細(xì)菌的用處、壞處以及管教他們的方法。

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 8

  一、概述

  1、課名:《禮儀展風(fēng)采》,是思想品德人教課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)的一堂思想品德課;

  2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí),10分鐘;

  3、本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分:知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識(shí)與技能

  (1)能夠懂得禮儀對(duì)個(gè)人的要求,講禮儀有什么意義。

 。2)能夠在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以禮待人。

  2、過(guò)程與方法

  (1)本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式,知曉基本社交禮儀姿勢(shì)。

  (2)通過(guò)多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。

  3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

  能夠樂于以禮待人;形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度;體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。

  學(xué)生是中學(xué)八年級(jí)學(xué)生;

  學(xué)生對(duì)基本生活禮儀知識(shí)的欠缺;

  學(xué)生思維活躍,能積極參與討論,口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng);

  學(xué)生面臨的是青年社會(huì)化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,與人交往,禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)很重要;

  學(xué)生的自控能力不強(qiáng),教師要注意做好調(diào)控。

  五、教學(xué)策略

  本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟,歸納、提煉出主題;

  以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔,在具體教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、自我反省等方法,使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味。

  六、課前準(zhǔn)備

 、拧⒔處煖(zhǔn)備:

  1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料;

  2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè);

  3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的圖片,制作幻燈片。

 、、學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;

  2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備;

  七、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課:師生課前問好是我們每天都要進(jìn)行的,所以再熟悉不過(guò),同學(xué)們認(rèn)為“課前問好有無(wú)必要”?通過(guò)學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入本課主題——禮儀展風(fēng)采。

  禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)要從我做起,從現(xiàn)在做起,糾正自身的不文明言行。那么,你都知道哪些禮儀知識(shí)?

  活動(dòng):禮儀知識(shí)大擂臺(tái)

  1、說(shuō)一說(shuō):

  社交禮儀的掌握是社會(huì)生活的重要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們列舉基本的`社交禮儀。

  學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論,代表發(fā)言。

  老師總結(jié):

  社交禮儀有很多,并且就在我們身邊,如:路遇熟人主動(dòng)打招呼;上公交車女士?jī)?yōu)先,老人孩子優(yōu)先,主動(dòng)讓座;還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。

  打電話是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式,講究電話禮儀更能展示我們的風(fēng)采,有助于塑造我們良好的自身形象。

  2、演一演

  請(qǐng)小主持人主持學(xué)生表演見面禮儀。(發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),提出改進(jìn)意見,明確認(rèn)識(shí)。)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、展示古今中外見面時(shí)的不同禮儀。

  學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示,能夠懂得不同時(shí)代,不同國(guó)度,不同民族的見面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無(wú)論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌,一種文明。

  3、想一想

  通過(guò)剛才同學(xué)們的表演,我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀,面對(duì)這些禮儀我們應(yīng)該持什么態(tài)度?(對(duì)中國(guó)古代的傳統(tǒng)禮儀、對(duì)外國(guó)禮儀、對(duì)少數(shù)民族禮儀。)

  禮儀對(duì)我們個(gè)人都有哪些要求?

  如此講禮儀有什么意義?

  學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評(píng)價(jià)并提出希望。

  4、課下思考

  在學(xué)校生活中,哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采?這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求?

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

  3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我還沒聞到花的香味,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。二、學(xué)習(xí)第一段。

  出示一朵月季花。

  過(guò)渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。

  學(xué)習(xí)第五段。

  過(guò)渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō):——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

  1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。

  2、好,為什么舍不得呢?

  3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子? (愛花)板書

  (懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

  三、學(xué)習(xí)其次段。

  過(guò)渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀其次自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

  出示其次段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎?用橫線畫出來(lái)。

  1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞?說(shuō)出來(lái)。

  2、溝通。你情愿來(lái)讀一讀嗎?要留意這些動(dòng)詞。

  3、你能告知我她為什么要當(dāng)心地摘呢? (怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……) (她當(dāng)心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,假如不是愛花,怎么會(huì)這么當(dāng)心翼翼、嚴(yán)峻其事呢?)其它小伴侶讀出來(lái)了嗎?

  4、讀一讀

  你能不能給大家讀一讀? (能不能再當(dāng)心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來(lái)讀一讀。

  是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛速地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  真是個(gè)愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么當(dāng)心,生怕碰壞了別的花瓣。

  5、那她為什么要雙手捧著呢?

  是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成珍寶一樣,雙手捧著。

  6、那邊有路她不走,為什么要穿過(guò)田野,還要跑得這么快呢? (趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來(lái)理解,真會(huì)讀書。

  (可怕),文中沒有寫出來(lái)的,你都能體會(huì)出來(lái),真了不起!

  7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  過(guò)渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?

  1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(可怕)她怕什么呢?

  2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的擔(dān)憂。

  3、就是這么一個(gè)愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人觀察了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.

  五、學(xué)習(xí)第五段。

  5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

  a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(由于花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?生說(shuō)。

  b、(對(duì)呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣松軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣芳香……看到這么嬌艷的花朵,誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著,裝飾大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。

  c、愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話,想一想。“惶恐”是什么意思?(恐驚、可怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))

  d、小女孩慌張可怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)怪、批判。)由于可怕,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,格外的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。一個(gè)恐驚,一個(gè)不知所措,讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很和善)板書和善

  2、朗讀

  我們來(lái)感受一下這位愛花又和善的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)留意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)

  六、學(xué)習(xí)第七段。

  過(guò)渡:這么愛花的`孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)

  原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。

  你也來(lái)讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生溝通。

  1、(生病、難過(guò))帶著這種感受,你來(lái)讀一讀。

  2、你呢,花瓣很舒適,帶著這種感受,你也來(lái)讀一讀。

  一想到小小的花瓣能讓媽媽興奮,她的內(nèi)心就布滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。

  3、為了勸慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。

  (感謝你這花瓣很香。

  感謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。

  真是我的乖女兒,我太寵愛這片花瓣了。

  媽媽真興奮,我的病也好多了。)

  4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?

  板書:孝順

  七、學(xué)習(xí)第九段。

  過(guò)渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照看呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。

  不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——

  此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

  小學(xué)語(yǔ)文微型課教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.生疏“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

  3.能開放想象,用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

  課前預(yù)備:

  多媒體課件,生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣,引入新課

  1.春天不知不覺來(lái)了,用你寵愛的詞語(yǔ)贊美春天。

  2.春天來(lái)了,四周的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

  二、初讀,把握字詞

  1.師范讀,同學(xué)觀賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

  2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)誕生字、生詞。

  3.哪些生字是你的新伴侶呢?大聲讀給大家聽。

  4.你用什么好方法記住它們?

  (1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢

  形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件幫助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)

  (2)同桌相互讀生字,比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。老師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。

  (3)小組競(jìng)賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

  (4)讀詞卡(老師領(lǐng)讀,同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹枝樹梢

  軟和梳洗玩耍糊涂

  三、細(xì)讀,理解課文

  學(xué)第一節(jié)

  (1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來(lái)。

  (2)同桌讀,想象春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么話呢?

  (3)小組讀,溝通柳樹醒了說(shuō)明白什么?

  (4)競(jìng)賽讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。

  學(xué)其次節(jié)

  (1)輕聲讀,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹洗澡了?

  (2)師范讀,同學(xué)小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

  (3)看錄像春景圖,同學(xué)在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

  (4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

  四、背誦,感悟文意

  (1)自由背

  (2)加動(dòng)作背

  (3)配樂背

  (4)同桌互背

  五、拓展,鞏固練習(xí)

  1.出示生字,讓同學(xué)做找伴侶的玩耍。

  2.說(shuō)話訓(xùn)練

  用上“———”是柳樹的'好伴侶。(詞卡貼在黑板上)

  3.畫一畫,春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

  六、觀看,正確書寫

  1.同學(xué)觀看“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

  2.老師示范寫,邊寫邊提示留意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊。

  3.同學(xué)描一個(gè),寫一個(gè)。

  4.呈現(xiàn)評(píng)價(jià)。

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