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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-14 09:26:57 小學(xué)語文教案 我要投稿

(精)實(shí)用的小學(xué)語文教案6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

(精)實(shí)用的小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸,才干寫得更具體、生動。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、通過熟讀課文,了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難,敢于斗爭的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、扮演,感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

  教學(xué)工具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng),他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日,他們來到了火焰山,卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空,你們想知道嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┝私饣鹧嫔

  1、讓我們一起來看畫面。(課件出示)

  2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  交流

 。ɑ鸷芰遥娣e也很大)

  3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎?

  指名說

 。ㄕn件出示:這山有八百里火焰,……也要話成汁水。)

  4、讀這段話說說你從中體會到了什么?

  根據(jù)同學(xué)的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(八百里、寸草不生、銅、鐵、也)

  5、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語,讀出環(huán)境的惡劣)

  練習(xí)朗讀

  (二)一借

  1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎?

 。ㄕn件出示動畫)

  2、誰能說一借的過程?

  交流

  3、課件出示文中的一段話(他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。)

  邊讀邊圈孫悟空動作的詞語

  4、交流

 。ㄗ冏、鉆、躲等)

  5、你從這些動作中看出孫悟空是一個怎樣的人?

  交流

 。ㄗ阒嵌嘀\)

  6、指導(dǎo)朗讀(抓住關(guān)鍵詞語)

  練習(xí)朗讀

  7、引讀第三節(jié),了解一借失敗。

 。ǘ┒

  1、課件出示第三節(jié)

  2、自讀同桌合作(左邊的同學(xué)找鐵扇公主的話,右邊的同學(xué)找牛魔王的話)

  指名讀相關(guān)的話

  3、注意提示語,讀好一個角色的話,說說為什么這樣讀。

  自身練讀

  指名讀

  4、同桌合作上臺扮演讀

  師生一起評議

  5、簡單敘述結(jié)果

  6、學(xué)了二借,你覺得孫悟空是個怎樣的'人。

  交流(足智多謀、粗心)

 。ㄈ┤

  1、三借又是怎樣借的

  根據(jù)同學(xué)的回答出示圖片

  2、出示文字

  指名讀

  3、這一仗打的怎樣?

 。ち遥

  從那些詞看出來的?

  (水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗)

  這些詞用了什么修辭手法?

  (夸張)

  這樣有什么好處呢?

  交流

  4、齊讀

  5、播放錄像

  6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)?

  交流

 。ㄋ模R讀小詩

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  讀《西游記》故事。

  板書: 27 三借芭蕉扇

  足智多謀

  孫悟空 敢于斗爭

  不怕困難

  課后反思

  《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說,以唐僧取經(jīng)的故事為線索,塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充沛表示了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。

  課文主要圍繞“三借”展開,在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓同學(xué)了解火焰山條件很差,要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇;了解孫悟空所擔(dān)的重任,非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借,這樣同學(xué)就能協(xié)助同學(xué)體會孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、扮演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動詞結(jié)合,通過同學(xué)有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀,首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)同學(xué)抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色扮演這段內(nèi)容,體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  這個語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進(jìn)字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

  這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。

  3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

  預(yù)設(shè)過程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

  2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開書本(117頁),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

  一、教學(xué)要求

  1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內(nèi)容。

  2、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

  二、教材說明

  書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。

  教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

  三、教學(xué)過程

  1揭示話題,說說如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號。加上“”讀一讀。

  2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,了解人物個性:小明主動幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過意不去,定要答謝。

  3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

  4交流評議。

  (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的.錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。

  (2)評一評:誰說的辦法好,為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

  5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

  6課后延伸:把這個故事說給別人聽。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀課文;

  2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn),探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處,認(rèn)識以小見大,借手寫人的寫作手法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解張迎善一雙手的特點(diǎn),探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  教學(xué)過程:

  一、課前活動――猜手誘趣

  1、人人都有一雙手,可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫,猜猜他們的主人是誰好不好?(出示相關(guān)的句子,鼓勵學(xué)生積極參與,通過評價(jià)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、這四雙手大家一下子就猜對了,有什么秘訣?(學(xué)生回憶活動過程,總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)

  3、小結(jié):不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

  二、初讀感知,直奔重點(diǎn)

  1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的.生字說出來,提醒大家注意。

  2、輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

  3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

  三、品讀感悟,層層深入

  1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。

 。1)(出示學(xué)生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。)

 。2)比手感知――大。

  出示句子:我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是我今生見到的天下第一號大手。

  ①方法指導(dǎo):抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

  ②展示按照這個尺寸塑的一只手,先組織學(xué)生比一比,然后老師也來比。

 。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。)板書:大

 、壑笇(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

 。3)生活感悟――硬、粗。

  出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個角落,手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。

 、俜椒ㄖ笇(dǎo):這里運(yùn)用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作。

 、谏钪心阋娺^鼓皮和干蘑吧,是怎樣的?你從中體會到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會出手的硬和粗。)

 、劢Y(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。

  ④出示老繭:指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個角落。(學(xué)生通過對關(guān)鍵詞老繭的理解,并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。)

 、萁Y(jié)合此時(shí)的體會再來讀。

 。4)小結(jié):對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,面對這樣一雙與眾不同的手,你想說點(diǎn)什么?

 。5)把你的想法說給小組的同學(xué)聽,一個同學(xué)講,其他成員要注意傾聽,然后一起討論,總結(jié)出一個大家認(rèn)為最準(zhǔn)確,最全面的答案。

  (6)組織交流,及時(shí)評價(jià)。

  2、引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手。

 。1)計(jì)算啟情。

 。2)圈數(shù)促情

  課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來,大聲地說一說。

 、僭蹅儗W(xué)校占地13畝,這33坰有38個學(xué)校那么大,44.5坰,就相當(dāng)于50個學(xué)校這么大。

 、诎褟堄粕a(chǎn)的1300立方米的木材,放在咱們的教學(xué)樓里,要蓋400層。

 。3)過渡:看呀,就是這雙手,和土壤的幾十萬次接觸,創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來再想想,難道這雙手所付出的,所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?

  (4)看看這些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說些什么?

 。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f,鼓勵學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受,并請他們來板書。)

 。5)拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說:這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫?綠色的金庫指什么?為什么說森林就是綠色的金庫?

  小結(jié):這大森林啊,的的確確是綠色的金庫,而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善,就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

  3、借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊美手,贊美人。

 。1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語言描述)大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場;就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林。

 。2)聯(lián)想升情。作者說:看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們看著這雙手你看到了什么?

 。ù藭r(shí)透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈,幸福的笑臉)

  小結(jié):張迎善,一個平凡的林業(yè)工人,用這雙普通卻又不普通的手,創(chuàng)造了不凡的事跡。

  四、作業(yè)

  其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,不怕風(fēng)寒清潔工人的手,傳遞知識老師的手,勤勞能干爸爸的手,溫暖細(xì)膩媽媽的手,還有你們,稚嫩靈巧的手等等,課后請你仔細(xì)觀察,試著把它寫一寫。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、通過理解課文,了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,從中受到熱愛勞動和孝敬父母的思想教育。

  2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會詞句的.意思,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、記憶字形。

  3、理解詞義。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、讀生字,指導(dǎo)易錯的生字書寫。

  2、讀課文,練習(xí)按內(nèi)容分段落。

  第二課時(shí)

  一、理解第一部分內(nèi)容。

  1、讀第一自然段,這段講什么?

  2、為什么到養(yǎng)蠶的季節(jié)就想起母親,說明什么?

  二、理解第二部分內(nèi)容。

  1、小組讀讀每個自然段,想想蠶的生長過程,母親是怎么辛勞?

  2、體會最后一個自然段的意思。

  3、這句話表現(xiàn)了作者的什么?

  三、鞏固練習(xí)。

  1、按照蠶漸漸長大的順序填空。

  極小極小的蠶—( )—( )—( )—蠶“上山”了。

  2、畫出表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子。

  四、總結(jié)全文。

  五、教學(xué)心得:

小學(xué)語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

  3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對話。

 。础Ⅲw會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

  【課前準(zhǔn)備】

  關(guān)于重點(diǎn)句的課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

  2、字詞檢查。

 。、交流反饋。

  三、梳理內(nèi)容,明確場景

 。薄⒆杂勺x課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?

 。、交流反饋:

 、 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

  草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

  ⑵ 空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!

  作者是怎樣想象的?

 。ㄍㄟ^交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。)

 、 隨著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?

  交流時(shí),教師相機(jī)出示:

  我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

  蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。

  甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

  作者為我們描繪出了一個名副其實(shí)的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

 。、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的?

 、 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)

  ⑵ 今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  靜謐是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

  靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落,才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

  四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

 。、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

 。、作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個快樂天地?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

 。、學(xué)生自由讀,畫句子。

  二、品讀課文,深入探究

 。薄臍w來的游俠中,體悟作者的獨(dú)特感受:

  ⑴ 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。

 、 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?

  ② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?

  小結(jié):從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。

 、 云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

 。、從村民的.和諧生活中,體悟作者的獨(dú)特感受:

 。ㄗプ●v足癡望、攀談地很投機(jī)體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)

 。场囊魳费葑鄷,體悟作者的獨(dú)特感受:

  我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

  鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。

  甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!

 、 聯(lián)系實(shí)際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

 、 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂,從中你體會到了什么?

  抓住音韻、靈泉,體會作者豐富的想象力。

 、 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

 。、從村民的勞動中,體悟作者的獨(dú)特感受:

  現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?

 。ㄉ畹目鞓罚约皩彝サ呢(zé)任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時(shí),它們也快樂著。)

 。、小結(jié):

  通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。

  三、升華情感,進(jìn)行練筆

  小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

 。、自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?

 。w悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

 。病⒅灰覀兡芟褡髡咭粯佑眯娜ビ^察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?

 。场⒄埻瑢W(xué)們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法,融進(jìn)自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字6個,積累詞語7個。積累句子1句。

  2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

  3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗誦全詩。

  教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

  教時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入新課并質(zhì)疑

  1、出示圖片:圖上畫了什么?(太陽公公)

  2、出示課題:1 太陽的話

  3、這是我國著名的詩人:艾青,簡要介紹并出示其作品。

  4、引入:詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。

  5、讀了課題你有什么疑問嗎?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽錄音,想一想這是一篇怎樣的文章?

  2、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)

  3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果

  (1)出示詞語:晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間

  (2)各種形式讀詞

  (3)“睫”有半部分的筆順。

  (4)理解詞語:撒滿

  三、讀熟課文

  1、各種形式讀課文,說說你的.眼前出現(xiàn)了那些景物?

  2、交流:怎樣讀才能讀得聲情并茂?

  3、再讀課文

  4、出示句子:讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。

  自由讀,男女生朗讀。

  四、有感情讀課文,理解詩意。

  1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。

  2、交流

  3、重點(diǎn)理解第四段詩的意思

  (1)出示圖片:世界上任何東西都需要太陽的照耀,看,太陽照在小草的身上,小草變綠了?磮D說說,太陽與其他東西間的關(guān)系。

  (2)想象一下,生活在一個充滿花香,充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?

  (3)如果你的心里如同世界也充滿陽光,充滿溫暖,那么你的生活會怎樣呢?

  (4)小結(jié):對呀,作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光,充滿溫暖,這樣生活才會多姿多彩。

  4、有感情朗讀課文

  五、小結(jié)課文,練說話

  聽了太陽的話,你想對太陽說什么?

  六、布置作業(yè)。

  寫話練習(xí):

  聽了太陽的話,我想對太陽說:“()。”

  板書設(shè)計(jì):

  1、太陽的話

  金黃的花束 林間的香氣

  亮光和溫暖 滿身的露水

  教后反思:

  學(xué)完課文,我讓學(xué)生怎么想,就怎么讀,如同桌讀,自由讀,找好朋友讀,這樣,有利于他們把詩歌讀好,讀出自己的感受。識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ),要使學(xué)生具備獨(dú)立識字的能力,就必須注重識字方法的指導(dǎo),以提高學(xué)生的識字能力。

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