語文教案(優(yōu)秀9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西!备形蜃髡呔唧w生動的描述。
3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂,體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí),初步感知。
1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——水/
師:看到這個字,想到什么?
2.作者憑借這最簡單,最平常的字要說什么呢?請同學(xué)們輕聲讀讀課文,不認識、拿不準的字侃侃書后的生字表,也可問問老
師。
3.課文主要寫了什么呢?你可以用課文里的一句話來概括嗎?
出示:水,成了村子里最珍貴的東西。板書:最珍貴
(師評:你有一雙慧眼,一下子就瞅準了作者想要說的話。)
4.誰來讀讀這個句子?
。◣熢u:讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文,會讀得更有體會。)
5.這課有四個生字新詞,我們再讀讀。
出示:水窖儲藏鑰匙一勺
6.作者想借用水告訴我們什么呢?讀:水,成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞這句
話,通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴?
(生開火車讀——一人讀一小節(jié),老師隨機正音“水窖”,讓全班同學(xué)讀,再讓讀錯的孩子讀。)
板書:挑水洗澡澆水
二、精讀課文,感悟描寫,體悟情感。
(一)這是一個嚴重缺水的山村,一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日
,儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
。◣熢u:再次聽到你的鄉(xiāng)音,希望你的普通話越來越標準。)
。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻叄l來讀讀課文的第一小節(jié)?
1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水,成了村子里最珍貴的東西!保
。ㄈ绾胃惺芩恼滟F?)
出示:記得那時侯我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才
可以挑上一擔(dān)回家。
2.假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面,你看到了什么?
。ㄉ洪L長的隊伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3.把鏡頭推近,我來讀,你來說,你看到了什么?
(生:一個人在挑水;道路坎坷,驕陽似火;一個很小的泉眼;渾濁的泉水;師:這可是一家人全天的生活用水呀!……
4.再讀讀這段話,把你看到畫面讀出來。
5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞,你留心它,注意它,你會讀出新的體會。再請同學(xué)讀這段話。
6.長長的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這就是我村子里的水。齊讀這段話。
7.再請同學(xué)讀課題,還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊,這里面包含著多少艱辛與沉重。
。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈,但遠水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的.日子。
1、讓我們走進第二幅畫,這幅畫中,哪些語句讓我們再次感受到“水,成了村子里最珍貴的東西”?
2、下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候,家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。
3、請同學(xué)讀讀這段話,出示:
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍
,大呼小叫,水給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來自天空的水。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(
愜意)……
假如你就是這群孩子中的一個,你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?(久旱無雨,天降甘露,你說該怎樣讀?
5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀,誰來讀讀課文的第一小節(jié),還們?yōu)槭裁磿@樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮
。ǹ鞓罚ㄐ腋#ㄊ娣◥芤猓┠?
你的耳邊仿佛聽到了什么?(叫聲)(歡呼聲)(奔跑聲)……
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍,讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的
感受?
8、明白了,但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南,怎能體會?我們來看一段錄象,多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨
,誰再來讀讀這段話?
板書:享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂!從中你還能夠體會到什么?
10,是啊,這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦
痛和期盼。〉盟@樂,更反襯出了缺水之苦。所以說——水,水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。
11、再讀課題,還是司空見慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚!
三、小結(jié)課文
長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天,那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的
珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書:
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語文教案 篇2
設(shè)計理念:
根據(jù)童話故事的特點,本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,把讀書的時間教給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。
教學(xué)目標:
1. 引導(dǎo)學(xué)生帶著課后問題默讀課文,體會小豌豆無私奉獻,樂于助人的美好情操;
2. 展開想象,編故事講給大家聽;
3. 本課要求的會認字有:豌、懶、瘦、移、楚、扶。
重點難點:
讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,感悟到助人為快樂之本。
教具準備:
課件.
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
同學(xué)們,你們見過豌豆是什么樣子的嗎?讓我們一起來認識一下。(出示課件一:展現(xiàn)豌豆的成熟過程)我們今天見到的這顆小豌豆它有個美好的愿望(出示課件四),你們想知道是什么嗎?這個愿望實現(xiàn)了嗎?我們今天就來學(xué)習(xí)第20課。(板書題目:一顆小豌豆)
二、 試讀課文,整體感知
1. 自由默讀課文,遇到生字多讀幾遍,把課文讀通順。
2. 邊讀邊想:課文講了一個什么故事?
【設(shè)計意圖】默讀是本課讀文的主要方式。要讓學(xué)生按照默讀的要求,在反復(fù)自讀課文的過程中,把課文讀通順,讀懂課文內(nèi)容。
三、 讀中感悟,自主發(fā)現(xiàn)
1. 讀過課文,你知道了什么?
2. 還有什么地方不理解的?請?zhí)岢鰜,大家一起來交流?/p>
四、 從學(xué)生的質(zhì)疑中,篩選典型問題
1. 小豌豆說了那些話?找出來讀一讀,從它的話你受到了什么啟發(fā)?
2. 小姑娘原來病得怎樣?隨著小豌豆的一天天長大,小姑娘有了什么變化?你從那些詞句可以看出來?為什么會有這樣的變化?從中你感悟到什么?(小姑娘熱愛生命、熱愛生活)
3. 故事中的這顆小豌豆你喜歡嗎?為什么?(小豌豆無私奉獻、助人為樂)
五、 感悟朗讀
課文要學(xué)完了,在這篇課文中,你最想讀哪幾個自然段,請大膽地站起來讀出來吧!
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過興趣朗讀,品悟小豌豆和小姑娘的.情感,升華對課文的理解。
六、 總結(jié)課文
師:小豌豆的愿望就是能為大家做點好事,能把愛心奉獻給別人,它以綠色的葉,粉紅色的花陪伴著小姑娘,看著她一天天好起來,說明的愿望已經(jīng)實現(xiàn),因為它得到小女孩的感謝。
七、 作業(yè)
想像一下其它四顆小豌豆又會發(fā)生什么故事?選擇其中一顆豌豆的故事說一說。
板書設(shè)計:
20.一顆小豌豆
無私奉獻、助人為樂
瘦瘦的 黃黃的
笑吟吟
坐起來
站起來
心底感謝
小女孩
熱愛生命、熱愛生活
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標
學(xué)會a o e三個單韻母,認識聲調(diào)符號,學(xué)會a o e的四個聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。認識爸、媽兩個字。
二、教學(xué)時數(shù):2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們都知道很多故事,你們是怎么知道的?(聽……講的)那么從今天開始,我們要學(xué)習(xí)漢語拼音,它能幫助我們讀書,讓我們知道更多的故事,了解更多的知識。
(二)學(xué)會a o e三個單韻母。
1、談話導(dǎo)入:星期天公園里真熱鬧,我們看誰來到了公園,出示情境圖,首先讓學(xué)生整體觀察畫面,鼓勵學(xué)生用語言把看到的內(nèi)容說出來:(從情景圖入手,由圖到音)
讓學(xué)生充分觀察圖畫,根據(jù)學(xué)生說的情況,教師將帶有a o e的`拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖,一邊出示a o e。
2、老師示范讀,領(lǐng)讀,指名讀,分組讀,充分認識a o e 這三個字母。
。á偈痉蹲x的時候,指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a,嘴巴攏圓o o o,小嘴一咧e e e。
、趏的發(fā)音是教學(xué)難點。教給學(xué)生發(fā)音的要點,嘴要張圓,發(fā)音時口形不要動。讓小朋友觀察,老師的雙唇張得多圓啊,再學(xué)老師發(fā)音,口訣:"大公雞,喔喔叫,嘴張圓,不許笑,o o o"。
、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長一些,聲音響亮,并注意"a o e"口形由大到小,聲音由強到弱的變化。)
(三)學(xué)習(xí)兒歌,帶調(diào)讀韻母。
1、我們根據(jù)這個故事編了一首兒歌。(出示兒歌《做早操》)讀一讀。(老師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀。)
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母(指名說一說)告訴學(xué)生韻母聲調(diào)有高低升降的不同變化,(例:a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”,讓學(xué)生說一說他們一樣嗎?學(xué)生會認識到它們有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四種符號表示,進而引出不同讀法,教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調(diào)號。)
3、課外拓展:
。1)讀一讀:布娃娃
(2)讀一讀:握手
。3)讀一讀:鵝大哥
(五)作業(yè):認讀a o e。
第二課時
教師談話:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請同學(xué)們讀卡片,看誰讀的準。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母,要求讀準音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲
講:a有四個聲調(diào),這四個聲調(diào),用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法,做夸大動作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)
讀:1.按順序教師范讀,速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準確。
3.按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準確。
。ㄟ@四個音中,二聲與三聲是難點,發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲,我們來學(xué)一首兒歌:
一聲平,二聲揚,三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
。▽ψx不準的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動作提示或口形提示。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個聲調(diào)。
問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習(xí)讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息:聽音樂拍手
三)學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)
學(xué)生練讀:從有序到無序,從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習(xí):
1.讀卡片:(進行讀的練習(xí),帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,讀準兩個生子)。
2.抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號寫在上格。
3.練習(xí)書寫。
板書設(shè)計:
。╝ o e規(guī)范書寫及四聲)
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
知識:指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。
技能:引導(dǎo)學(xué)生細細地品讀例文,了解讀后感的一般方法。
能力:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概述所讀作品,了解作品的主題和精彩的部分。
情意:激發(fā)學(xué)生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生細細地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會文章的感情,從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。
對策:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文,感受寫讀后感的方法。
課前準備:
投影片
教學(xué)過程:
一、教師再次明確習(xí)作的要求:
引導(dǎo)學(xué)生寫出所讀書本的`讀后感。
二、錯別字(投影出示這些詞語)
靄侯(諸侯)小年(少年)
做在(坐)手搞(手稿)
永往直前(勇往直前)柏年(拜年)
再帽子(摘)雙體日(雙休日)
檢險(艱)白織燈(熾)
退鎖(退縮)晃張(慌張)
那為(位)
1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。
2、交流,分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。(投影出示)
1、來敢來勸阻我,我就處死他。
2、他曾多次住進醫(yī)院,卻頑強地堅強的活了下來,它的一生充滿了坎坷。
3、后來就不見了,雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著文章,讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴,還是失敗了。
6、而司馬光小時候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩,
交流說說這些句子存在的問題:
有些語句寫的太哆嗦。
前后的語句不連貫,看不懂作者所要表達的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容,并且能寫己的真實感受和見解。但有許多同學(xué)的文章語句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個別同學(xué)的錯別字較多。希望他們今后認真讀課外書,寫好。
五、集體修改。
1、投影出示(黃天倫)較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這習(xí)作,說說存在的毛。▋(nèi)容空洞,錯別字、病句較多,結(jié)構(gòu)安排較零亂)
2、分小組討論并修改這習(xí)作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書設(shè)計:
讀后感
真實感受
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,會認3個字,會寫5個字,掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語,理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知,啦解文章的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
4.學(xué)習(xí)課文第一、二部分,啦解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理清課文脈絡(luò)。
2.啦解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。
教學(xué)難點:掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。
教學(xué)準備
1.生字詞語卡片。
2.洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。
教學(xué)過程
一、觀看視頻或圖片,激情導(dǎo)人
1.教師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片,學(xué)生認真觀看。
2.說說你看到啦什么?想到啦什么?
生:我看到洪水沖毀人們的房屋,真是太可怕啦!
生:我看到人們在洪水中掙扎,有的被沖走,有的活活淹死,洪水真是太無情啦。
生:我看到洪水淹沒啦莊稼地,人們的辛苦勞動都白費啦,這樣下去,人們不是被淹死,也要餓死啦!
3.教師小結(jié)導(dǎo)人:是啊,這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全。傳說遠在上古時代,人們就深受洪水災(zāi)害,在與洪災(zāi)抗衡的過程中,上演啦鯀禹治水的故事。
4.教師板書課題:鯀禹治水。
5.齊讀課題,理解課題,認識人物。
、捧叄菏莻髡f中的一位善良的天神。
、朴恚杭创笥,是鯀死啦三年后,肚子裂開而鉆出的一個孩子,也就是鯀的兒子,后來成啦一位治理天下的君王。
二、自讀課文,整體感知
1.自由認真讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.找出生字新詞,讀讀記記,并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解?赏阑蛐〗M共同完成。
3.給各自然段標上序號,并畫出不理解的詞句,四人組成一個學(xué)習(xí)小組交流解疑。
4.想想這篇課文的主要內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋,交流互動
1.分段指名輪讀課文。
2.集體評議,及時糾錯正音。
3.教師強調(diào)字詞難點。
、抛忠簦骸叭馈甭暷甘莚,讀第三聲。
⑵字形:“壤”右半部分筆畫多,書寫時各個筆畫要對齊寫緊湊,注意有下方有三個橫。形近字:禹()旺()壤()湯()陜()寓()汪()嚷()燙()浹()
、窃~義:
汪洋:形容水勢浩大的樣子。
息壤:是傳說中天帝的一件寶物,是一塊幾尺見方的黃土塊兒,只要把它放在地上,說一聲“長”,它便會迅速擴大,驅(qū)走洪水,露出陸地。
大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)脾氣,高聲訓(xùn)斥。
泛濫成災(zāi):江河湖泊的水溢出,形成災(zāi)害。
汗流浹背:浹,濕透,汗水濕透啦背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。
4.齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語,加以識記。
5.提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點,全班交流。
6.指名說說這篇課文主要寫啦什么。
。ㄟ@篇課文講述的是上古時代,鯀與禹父子兩代人為啦消除水災(zāi),讓人們免受洪災(zāi)之苦,想盡辦法,歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水,卻付出啦生命的代價;大禹繼承父親鯀的遺志,率領(lǐng)人們挖渠開山,疏通河道,最終用引洪水入大海的方法治服啦洪水。)
四、理清脈絡(luò),練習(xí)概括
1.快速默讀課文,給課文分段,并概括段意。
2.指名反饋分段情況,概括段落大意。
第一部分(第1自然段):寫交代故事的.起因,上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi),人們受盡洪水的折磨,苦苦訴求天帝,可天帝毫不理會。
第二部分(第2—4自然段):寫鯀同情人們的悲慘遭遇,偷息壤驅(qū)趕洪水,被天帝派火神殺死。
第三部分(第5—10自然段):寫大禹繼承你志,帶領(lǐng)人們疏通河道,經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)治服啦洪水。
五、學(xué)習(xí)課文,啦解鯀治水
1.齊讀課文第1自然段,啦解故事發(fā)生的原因。
①鬧大水災(zāi),大地汪洋一片,莊稼、房屋都被淹沒啦,人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿,餓死、凍死的人很多。
、谌藗兛嗫喟筇斓郏砬笏庵鸷樗,可是天帝毫不理會。
a.理解“哀求”與“祈求”,想象人們當時會怎么做、怎么說,體會人們遭受洪水災(zāi)害時的悲慘與無助。
哀求:哀告請求。
祈求:誠懇地、懇切地希望或請求。
b.理解“毫不理會”,感受天帝的冷酷、無情。
“理會”在詞典中有五種含義:①懂得,領(lǐng)會,如:“這段話的意思不難理會。”②注意(多用于否定),如:“人家說啦半天,他也沒有理會。”③理睬,過問(多用于否定)。如:“他在旁邊站啦半天,誰也沒有理會他!雹芾碚摚簧;⑤照料,處理。在文中應(yīng)該選第幾項?(第③項)
c.教師小結(jié):面對遭受苦難的人們,面對無情的天帝,善良的天神鯀再也不能袖手旁觀啦,強烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。
2.默讀課文第2—4自然段,思考鯀治水的方法與結(jié)果。
3.指名反饋,集體交流。
、捧呏嗡姆椒ā
、偬铰犆夭叵⑷赖牡胤。
、谡埳聒B帶路,請神龜挖洞,偷出啦息壤。
、郯严⑷婪旁诘厣,說一聲“長”,息壤便伸展開來,趕退啦洪水,露出啦地面,人們回到陸地上重建家園。
朗讀課文第3自然段,再次啦解鯀治水的方法與過程。
、芙處熜〗Y(jié)、過渡:鯀懷著一顆同情心,冒險偷出天帝的寶物,借助神力趕退啦洪水,但最終的結(jié)果
又是如何呢?
、契呏嗡慕Y(jié)果。
、偬斓郯l(fā)現(xiàn)息壤被偷走,派火神祝融殺死啦鯀,奪回啦息壤。
②洪水重新泛濫,人們再次陷入災(zāi)難。
有感情地朗讀課文第4自然段,再次體會天帝的冷酷無情。
六、課堂小結(jié)
1.學(xué)生自由交流對天神鯀的認識與啦解,感受其精神品質(zhì)。
2.教師小結(jié):面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇,天神鯀毅然冒險偷出天帝的寶物,想借助神力驅(qū)趕洪水,但最終慘遭殺害,但他的善良正義、為民造福、勇于獻身的精神卻為世人所敬仰,他的形象也永遠活在人們的心中。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標
1、掌握重要句子的含義。
2、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
3、增強閱讀能力。
重難點
1、學(xué)習(xí)偉人的崇高的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、增強閱讀能力。
學(xué) 習(xí) 過 程
說 明
預(yù)習(xí)板塊
3、 給黑體字注音:
燈盞( )赫赫英名( )滑稽( )倔強( )卷帙( ) 狂妄( )
2、改錯別字:一勞勇逸( )切切私語( )興高彩烈( )等因俸此( )
探究板塊
閱讀:(1)我國古代天文學(xué)家們一直認為,太陽在黃道上每經(jīng)過一個回歸年的運行,都會回到前一年的起點上。但實際情況并不如此,它并沒有完全回到原來這個起點上,而是還存在著一段微小的距離。這個差距,天文學(xué)上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時,第一次把歲差的影響引進到歷法中去,從而使恒星年和太陽年有了分別,這在我國歷法史上是一項劃時代的貢獻。
。2)四六二年,祖沖之把他制定的新歷,連同《上大明歷表》,呈送給宋孝武帝劉駿,孝武帝召集有關(guān)大臣在朝廷上進行討論!皶r人少解歷書,竟無異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對意見,他責(zé)罵祖沖之的改歷為“誣天背經(jīng)”。當時年僅三十三歲的祖沖之,面對權(quán)貴,毫無懼色,他嚴正的指出:“愿聞顯據(jù),以竅理實”,“浮詞虛貶,竊非所懼”。為了追求科學(xué)真理,他愿意聽取確鑿的證據(jù)來相互討論,至于空洞的說教和虛構(gòu)的貶斥,他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據(jù)天文實測的結(jié)果,針對戴法興的謬論,逐條進行駁斥。他為此寫的《駁議》,成了科學(xué)史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻。但是由于種種阻礙,《大明歷》直到五一零年才正式頒布,這時已是祖沖之死后的第十年了。
1.根據(jù)選文,用簡潔的語言給“歲差”下一個定義。
2.說說“愿聞顯據(jù),以竊理實”在文中的意思: 。
3.為什么說祖沖之制定的《大明歷》是我國歷法史上的一項劃時代的貢獻?
4.祖沖之如何對待別人的反對意見?
5.聯(lián)系課文,說說伽利略和祖沖之有哪些共同之處?讀完文章對你又有哪些啟發(fā)?
檢測板塊
下列加點詞語感情色彩發(fā)生變化的是( )A.在游戲時他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風(fēng)車之類的小玩意兒。B.可是這兒卻偏有一個青年學(xué)生,倔強到敢于用自己的.實際觀察來檢驗他的教授們的那些教條。C.這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學(xué)的聲名,也為了有益于他的靈魂。D.伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑,因此他就離開了比薩大學(xué)。
延伸板塊
《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》(有改動)
100年來,百年名校東南大學(xué)為祖國培養(yǎng)了15萬多名高層次優(yōu)秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱的趙忠堯,就是這眾多東大學(xué)子中的佼佼者。
趙忠堯,1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學(xué)校(現(xiàn)東南大學(xué)前身)數(shù)理化部。1927年赴美加州理工學(xué)院研究生院深造,1930年獲得博士學(xué)位。趙忠堯進校時是化學(xué)專業(yè),但他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理同樣認真,尤其是物理學(xué)得相當好。畢業(yè)后東南大學(xué)聘請他回來擔(dān)任助教。任教期間,他工作勤奮踏實,深得物理學(xué)界前輩、哈佛大學(xué)博士葉企孫的青睞。正是以東南大學(xué)的任教為起點,趙忠堯開始了他的物理學(xué)教學(xué)和研究的生涯。在美國加州理工學(xué)院留學(xué)期間,趙忠堯通過“硬r射線在物理中的吸收系數(shù)”這一實驗課題,發(fā)現(xiàn)了硬r射線通過重物質(zhì)產(chǎn)生的反常吸收和特殊輻射,這是正負電子對的產(chǎn)生和泯滅過程的最實驗根據(jù)。之后,他在美國《物理評論》發(fā)表了題為《硬r射線的散射》的論文,公布了他關(guān)于r射線方面的新發(fā)現(xiàn)。兩年后他的同學(xué)安德遜發(fā)現(xiàn)了正電子,并獲得諾貝爾物理學(xué)獎。趙忠堯的實驗成果證明,他是最早觀察到正負電子對產(chǎn)生與泯滅的人。
新中國,趙忠堯幾經(jīng)周折,終于帶著30多箱器材回到祖國,建立了中國第一個物理實驗室,并使新中國于1955年就有了第一臺700千電子伏的質(zhì)子靜電加速器。之后,他又主持研制成功第二臺質(zhì)子靜電加速器,能量為250萬千伏。通過這兩臺加速器的研制,趙忠堯發(fā)展了我國的真空技術(shù)、高電壓技術(shù)、離子源技術(shù),使我國較早邁入了核物理研究強國的行列,培養(yǎng)了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才,為躋身世界核大國作出了開創(chuàng)性的貢獻。趙忠堯一生從事核物理學(xué)的研究,雖沒有獲得過應(yīng)有的榮譽和地位,但他一直孜孜不倦、默默無聞地工作著,從不喜歡張揚、表現(xiàn)自己。盡管畢業(yè)后一直未能再回母校東南大學(xué),但他對祖國和世界物理學(xué)的卓越貢獻無疑是對母親培養(yǎng)的最大慰藉。1992年,他90高齡時,欣然提筆為母校90周年題辭:“熱心教育改革,培育科技人才。”表達了對母校的無限關(guān)切之情。1998年5月28日,這位中國核物理的鼻祖辭別人世時,有人這樣評價他:在中國物理學(xué)史上,他是一座豐碑;在中國物理學(xué)史上,他也是一棵明星。
1.“鼻祖”在題目中的意思是什么?
2.趙忠堯在大學(xué)學(xué)習(xí)期間選擇專業(yè)上與伽利略有什么相似之處?
3.在美國加州理工學(xué)院留學(xué)期間,趙忠堯進行了一項很有意義的實驗,這次實驗的成果表明了什么?
4.趙忠堯在我國核物理研究方面作出了哪些貢獻?他有哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?
教學(xué)反思
《斜塔上的實驗》是亨利托馬斯、達納李托馬斯二人寫的一篇關(guān)于伽利略生平的人物傳記節(jié)選。全文并沒有按照時間順序來寫,而是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開,描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩童、學(xué)生時代時的情況,表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威,堅持用實驗來檢驗理論與探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。在對課文進行簡單的分析感知之后,讓學(xué)生把文中的兩個實驗找了出來,對斜塔上的實驗也就是自由落體運動的實驗進行重點的分析。從語言方面進行剖析,找出表現(xiàn)主人公的句子,從而分析出主人公的勇于探索、注重實踐、有迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的精神品質(zhì)。這是本節(jié)課的重點。學(xué)生對于伽利略的精神概括的詳細具體,但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及上課時過分依賴參考書,缺乏自己的思考,導(dǎo)致回答問題時思維受到束縛,甚至背離了問題,影響了課堂進度。除此之外,學(xué)生之間的交流、討論時間過少?傊ㄟ^《斜塔上的實驗》這一課,我又進一步認識到了自己課堂教學(xué)中的不足,我將更加努力,進一步完善教學(xué)中的不足。
語文教案 篇7
教學(xué)目標:
1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。
2、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。
3、 能通過對詩歌形象的感受,感悟母愛,領(lǐng)悟母女深情。
教學(xué)重點:
1、 能基本掌握詩歌鑒賞的方法。
2、 能理解本詩的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點:
能通過對詩歌形象的感受,感悟母愛,領(lǐng)悟母女深情。
教學(xué)準備:
1、 引入材料:《千紙鶴》。
2、 典型材料:《紙船》。
3、 延伸材料:艾青《我愛這土地》。
教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入知識點。
。úシ袍⒄龅摹肚Ъ堹Q》,讓學(xué)生感受歌手在歌曲中借反反復(fù)復(fù)疊千紙鶴的情景,來表達自己的一種思念。)疊千紙鶴可以寄托一個人的思念,今天我們要學(xué)的《紙船》,詩人借疊紙船要給我們表達什么樣的情感呢?冰心,原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》。冰心的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主!都埓肥潜1923年考上美國威爾斯利女子大學(xué)赴美留學(xué)的途中寫的。詩中表現(xiàn)了詩人對母親的無限的`思念和遠離母親的惆悵。下面我們一起來學(xué)習(xí)《紙船》。
。犈錁防收b,體會詩人的感情)
。ㄒ笞杂衫收b,注意:誦讀時,結(jié)合自己的理解和生活體驗,展開聯(lián)想和想象,進入詩歌創(chuàng)設(shè)的意境;借助以前的誦讀經(jīng)驗,試著劃出節(jié)奏和重音。)
。ㄕ埻瑢W(xué)誦讀,師生共做評價)
2、 知識點揭示。
(詩的知識)講解:新詩就形式而言,在格律上約束不大,形式靈活;就內(nèi)容而言,多抒發(fā)詩人的內(nèi)心感受,與時代生活密切相關(guān)。詩歌表情較含蓄,常運用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法,借助形象來抒情。
提問:這首詩共有三節(jié),依次概括為:疊紙船——拋紙船——船入夢鄉(xiāng)。在第1、第2詩節(jié)中,作者用了哪些詞語、怎樣表達了對母親思念的深沉而執(zhí)著?第3詩節(jié)中詩人展開聯(lián)想和想象,創(chuàng)設(shè)了怎樣的情景?這一情景表達了詩人怎樣的心境?
。▽W(xué)生在詩中標注,小組討論)
講解并板書:“從來不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語寫出了思念之深、之執(zhí)著(具體分析略);第3詩節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個感人場景:自己疊的紙船飄進了母親的夢里。“含著淚”、“愛和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強烈,將全詩的感情推向**。
討論:詩題“紙船”有什么特殊含義?作者為什么要選擇“紙船”來表達思念母親的情感呢?(小組討論并回答)
小結(jié):通過分析,我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義,它象征了漂泊無依、遠離家鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)、對親人無盡的思念之情,也表現(xiàn)出詩人美好的心愿。
創(chuàng)作此詩時,詩人身處郵輪,面對茫茫大海,無法與母親聯(lián)系,內(nèi)心的孤獨和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩人的童心,在中國民間,又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗,詩人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊,因此選擇“紙船”這個具體事物,比較自然。
3、 知識點強化。
出示艾青的詩歌《我愛這土地》,請同學(xué)們欣賞,按照“感受——共鳴——再創(chuàng)”的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,體會詩歌的情感和表現(xiàn)手法,寫出發(fā)言要點。
以每人選的詩歌為例,談?wù)剬υ姷膬?nèi)容即形式的理解,請同學(xué)在全班作發(fā)言。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩,了解了新詩的形式和寫法,學(xué)會了詩歌鑒賞的基本方法,也被洋溢在其中的對母親的思念之情深深打動。愛是相互的,母親愛我們,我們更應(yīng)該用心去報答母親。
4、 知識點延伸及回歸。
“詩言志”,它通過具體的形象、創(chuàng)設(shè)意境,表達作者的情感。請同學(xué)們飽含對母親的愛背誦這首詩,再次體會詩人托船寄情的構(gòu)思,體會那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無盡的愛與思念。
對抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞,與詩歌的賞析方法一樣,都需要在閱讀中通過作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會詩歌的意境,體會詩人的情感。
5、 知識點檢測。
有感情地背誦這首詩。
本詩采用了借物抒情的方法,表達出對母親深深的愛,模仿這種形式,寫一段話或一首小詩,也采用借物抒情的方法,抒發(fā)對母親的愛。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、認識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。
難點
學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會寫的字有13個,會認的字有5個,其中有一個多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對生字進行分類,再指導(dǎo)書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生通過查字典了解讀音,了解不同讀音對應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點,用詞豐富,語言生動。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時,在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、表達運用
鍛煉學(xué)生的表達很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準備】
1、預(yù)習(xí)提綱
。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
。2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識記生字,借助工具書了解生字詞的意思。
。3)讀課文,了解這篇文章的說明對象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時:2課時
第1課時
課時目標
1、認識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示:
1、同學(xué)們,大家認識這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認識一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。
。ò鍟号郎交⒌哪_)
2、作者簡介。
請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰介紹得最全面、簡潔。
課件出示:
葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州,F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。
設(shè)計意圖:
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準字音,讀通句子,讀順課文。
2、(課件出示本課生字)請同學(xué)們識記這些生字,并把自己的識字方法和大家分享。
課件出示:
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
(1)生識記生字,師引導(dǎo)識字:我們可以把這些生字分類來記。
左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧
上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎
全包圍結(jié)構(gòu):固
半包圍結(jié)構(gòu):虎
。2)教師指導(dǎo)書寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。
。3)本課要求掌握多音字“曲”,這個字有兩個讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。
3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。
4、教師指名讀課文,評價讀書情況。
設(shè)計意圖:
這篇文章生字詞較多,夯實字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
三、把握內(nèi)容,理清順序
1、課件出示問題,把握寫作對象。
課件出示:
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?
2、生自由朗讀課文,根據(jù)問題,在文中作出標記。師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點。
課件出示:
(1)認真觀察葉子,說說爬山虎的葉子有什么特點,腳又有什么特點。
(2)讀一讀描寫葉子的段落,體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落,體會腳的特點。
。ò鍟喝~子腳)
設(shè)計意圖:
整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點,進而把握作者的寫作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字,認清字形,將每個生字書寫三遍。
2、熟讀課文,找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子,抄寫下來。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生書寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。
第2課時
課時目標
1、重點學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點詞語,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈,看看它們有什么神奇之處?/p>
設(shè)計意圖:
總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開門見山,簡明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問題:
課件出示:
這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細?
。1)生朗讀第2自然段,思考問題。
。2)指名讀第2自然段,集體交流。
。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句,體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點,突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細的優(yōu)點。
2、賞讀第3、4兩個自然段,了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來,并說說喜歡的.理由。
(1)生朗讀這兩個自然段,通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。
(2)指名讀課文,其他學(xué)生進行評價。
。3)指名回答,集體交流。師及時進行鼓勵性評價。
(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。
課件出示:
1、這些細絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細看那些細小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
你覺得這兩句話好在哪里?試著分析一下。
預(yù)設(shè):這兩句話運用了打比方的說明方法,以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細絲的特點,形象生動,讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。
。5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。
課件出示:
莖上伸出六七根細絲→()→()→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。
預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
。6)師:在閱讀這些重點段落的過程中,我們除了了解了文章的寫作對象,還感受到文章語言的生動性,感受到作者觀察的認真細致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認真細致的觀察,生動形象的描寫。
(板書:細致觀察)
設(shè)計意圖:
讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞句,突破重難點。
三、賞讀全文,總結(jié)全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文,但是語言生動形象,趣味橫生。
2、指名說讀完課文后的感受。
生:讀了課文,我感受到作者那認真細致的觀察,讓人敬佩。
生:說明文的語言還能這樣生動形象,值得我們學(xué)習(xí)。
3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧!
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵學(xué)生認真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!
四、布置課外作業(yè)
閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文,學(xué)習(xí)如何仔細觀察,如何把事物寫具體。
【教學(xué)反思】
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計中通過展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認識爬山虎的同時,感受心情趨于舒適、平緩的過程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,從而激起學(xué)生對大自然的熱愛,對語文課堂的喜愛。
二、以讀為主,重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在讀中明確寫作對象;在讀中感悟語言的生動形象;在詩意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,提升語文綜合素養(yǎng)。
三、珍視學(xué)生的獨特感受,給學(xué)生自由表達的空間,讓學(xué)生有話可說,有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂溢滿整個課堂。
語文教案 篇9
一、⑴師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》,語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題:寓言二則· 濫竽充數(shù))
、茙煟菏裁唇性⒀?(指名回答)
師小結(jié):寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過,它往往是通過一個短小精悍的故事來說明一個十分深刻的道理。
、橇信e你所知道的寓言故事。(指名回答)
⑷檢查預(yù)習(xí)情況:指名讀生字詞和課文。
二、新授:
、鄙R讀課文第一段,思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
、佟芭艌觥笔鞘裁匆馑?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場面。“場”讀輕聲)
、谶@一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽,而且喜歡聽三百人一起吹。)
、郾径巫詈笠痪湓挕俺3=腥偃艘黄鸫到o他聽”,這句話為下文埋下了伏筆。
⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢的那幾句話)
、偎吹竭@個機會,這個機會指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)
、凇按觥笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報酬)
③“裝腔作勢”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào),作出一種架勢來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話,你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài),最后一句話則說明了他很會作假,作假成功,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。
、芫褪沁@樣一個根本不會吹竽的人,居然能在吹竽隊成功的'混了下去,同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答?陀^:常常叫三百人一起吹;主觀:他很會作假。稍作引申:制度的缺陷,選拔制度,崗位制度等)
、诚襁@樣一個不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人,難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀!鞍ぁ弊x“āi”)
、偈虑橥蝗话l(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了,齊湣王繼承了王位)
、凇捌狻笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指性情好惡)
③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏,他喜歡聽獨奏,南郭先生混不下去了,只好逃走了。)
、催@則寓言告訴了我們一個什么道理?(分小組討論,選代表發(fā)言)
、祹熒餐〗Y(jié):沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗的,他的真面目終究會暴露的。
師:希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人,而要做一個誠實的人,一個有真才實學(xué)的人,一個對社會有用的人。
三、作業(yè):
、闭n后熟讀課文;
⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內(nèi)容)
四、板書設(shè)計: 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機可乘:齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢:沒出什么事,欺騙成功
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