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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-16 10:02:45 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用炫耀、懂得造句。

  3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  4、憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

  第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

  第二課時(shí)圍繞(誰)把(什么)給予(誰)?這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

  二、揭示課題,解題

  1、板書課題:24 給予是快樂的

  讀題目,讀準(zhǔn)字音

  2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的'就是助人為樂的意思。

  三、初讀課文

  1、自學(xué)課文

 。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

 。2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

  炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

 。3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)讀字詞,理解詞語意思。

 。2)指名分節(jié)讀課文

  3、再讀課文

  課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

 。ǹ窜嚂r(shí)、坐車出去時(shí)。)

  在這兩次對(duì)話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

  在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

  根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

 。1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。

 。2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。

 。3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

  四、用鋼筆描紅、臨寫生字

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課題。

  出示: 課文中講了 把 給予

  請(qǐng)大家再讀課文,看誰找到的答案多?

  二、交流、討論以上問題

  老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

  1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

  2、小男孩要把歡樂給予弟弟

  3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

  三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

  小男孩要把歡樂給予小弟弟。

  你是從哪些地方看出來的

  1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話,你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?

  我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。

  請(qǐng)你說說小男孩說這句話的目的是什么?

  板書: 給予

  保羅聽了這句話為什么很吃驚?

  讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

  理解不由自主

  這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

  齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

  2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

  從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

  弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。

 。1)小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?

  要把快樂給予弟弟

 。2)保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?

  認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

 。3)聽了這句話后保羅知道了什么?

  他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

 。4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

  讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

  下了車 抱進(jìn)了

  (5)接下去他們?nèi)チ四??qǐng)大家發(fā)揮想象。

  他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

  小弟弟

  小男孩

  保 羅

  小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

  小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

  保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

  保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

  因?yàn)樗龅搅诵∧泻,懂得了給予是快樂的

  三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

  誰的話讓你感動(dòng)了。(小男孩)

  那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說的話寫下來。

  四、交流。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

 、矎(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,理解由生字組成的詞語。

 、忱斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)

  教學(xué)重難點(diǎn):

 、笨炊畧D意,結(jié)合圖意理解詞句。

 、搀w會(huì)第二句詩的.含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音,課文插圖、投影片

  擬訂教時(shí):

  二教時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。

  這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家分別在哪里呢?

  二、初讀課文

  ⒈教師范讀:請(qǐng)小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的讀音。

 、矊W(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  ⒊指名試讀課文,注意正音。

 、醋x后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。

 、耪n文向我們介紹了誰的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)

  ⑵他們的家分別在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國;學(xué)生認(rèn)讀詞語)

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

 、闭J(rèn)讀生字,用在句子中畫出來。

 、仓笇(dǎo)書寫

  家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。

  云:去字少一豎。

  泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。

  上:注意,上橫短,下橫長(zhǎng)。

 、硨W(xué)生說筆順,在書上田字格里描紅。

 、磳W(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  ⒈指名讀課文,教師相機(jī)正音

  二、細(xì)讀課文

 、睂W(xué)習(xí)第一句

 、磐队埃核{(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說藍(lán)天是白云的家。

 、朴呈就队埃盒∨笥芽,這就是樹林,好多樹生長(zhǎng)在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。

  教師啟發(fā)學(xué)生說:小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?

 、茄菔就队,朗讀句子。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教材分析】

  九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  【學(xué)情分析】

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

  2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解題目所蘊(yùn)含的深意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件 洪水影像資料

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐

  1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

  2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚,一起去感受一個(gè)動(dòng)人的故事,板書課題《橋》

  (設(shè)計(jì)意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)

  二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第78頁,用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。

  2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場(chǎng)景,用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。

  3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)

  擁戴 清瘦 沙啞 揪出

  這是課文中的詞語,認(rèn)識(shí)嗎?誰能來讀一讀?

  聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀,讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來什么樣的感受

  4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語句

  課件出示:

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可當(dāng)。

  近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。

  5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。

  播放視頻

  把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

  三、走進(jìn)老漢,感受老漢的高大形象

  洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀

  求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲,?huì)是怎樣的結(jié)果?

  1、在這危機(jī)的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來的災(zāi)害的`呢?

  2、課件出示:

  木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  哪個(gè)動(dòng)作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?

  如果讓你在站前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

  3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。

  4、面對(duì)驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?

  是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中,讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。

  5、面對(duì)驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)

  在危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?

  課件出示:

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)

  這一道命令中,哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?

  6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

  (設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動(dòng)作讀……)

  四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象

  1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

  2、課件出示句子:

  (1)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲。

  (2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

  小伙子推了老漢一把,說:“你先走。”

  請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

  3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會(huì)到了什么。

  4、是啊,為什么明明是一個(gè)人,卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去看看背后的真相

  生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

  原來,老漢和小伙子,他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀讀這段話。

  5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

  6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對(duì)英雄說些什么,請(qǐng)用飽含深情的筆觸,寫下對(duì)英雄的哀思吧。

  7、學(xué)生交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實(shí)踐的活動(dòng)。)

  六、小結(jié)

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意,和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻?偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時(shí)的鋪墊。)

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析:

  本冊(cè)編有課文35篇。其中保留了現(xiàn)行教材中20篇文質(zhì)兼美的課文,增選了15篇內(nèi)容新、時(shí)代感強(qiáng)的新課文。35篇課文之中,有21篇精讀課文(內(nèi)含2篇看圖學(xué)文),14篇略讀課文。為了增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項(xiàng)語文基本功的訓(xùn)練,在五冊(cè)的基礎(chǔ)上,安排“讀文章,想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容,分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外,本冊(cè)教材按8組編排,每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”,每組課文之后設(shè)“積累運(yùn)用”內(nèi)容。

  教學(xué)總目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

  2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè),認(rèn)識(shí)90個(gè)。要求學(xué)會(huì)的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用;要求認(rèn)識(shí)的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語。

  3、能熟練地運(yùn)用鉛筆寫字,字寫得正確、端正、整潔;學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,努力把字寫得正確、端正、整潔,行款整齊。

  4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的.問題,初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,能借助字典自學(xué)生字詞,初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法,讀通課文;學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。每學(xué)年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

  5、認(rèn)真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

  6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。ㄒ唬宏P(guān)于字詞

  利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導(dǎo)。

 。ǘ宏P(guān)于看圖學(xué)文

  指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會(huì)畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合,提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

  (三)關(guān)于精讀課文

  1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練:

 。1)是學(xué)生學(xué)會(huì)借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

 。2)重視詞語的積累和運(yùn)用。

 。3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

 。4)詞句的訓(xùn)練,要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。

  2,加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

  3,滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  4,精讀課文的教學(xué),要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

  5,重視朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

 。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文

  教師要放手一些,要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題,指導(dǎo)學(xué)

  閱讀、討論。

 。ㄎ澹╆P(guān)于積累運(yùn)用

  1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的:有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

 。╆P(guān)于讀寫例話

  讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì),可以由學(xué)生自學(xué)完成。

  教學(xué)措施:

  1、鉆研教材,精心備課、上課,及時(shí)批改作業(yè)。

  2、授課時(shí),努力創(chuàng)設(shè)情境,采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。

  4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。

  5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系,取得他們的配合和支持。

  6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階,從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  教學(xué)方法:

  講授法討論法 朗讀法 表演法情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法

  課時(shí)分配:

  講讀課文 66課時(shí)

  閱讀課文 14課時(shí)

  積累運(yùn)用 32課時(shí)

  附教學(xué)進(jìn)度表:

  周次

  內(nèi)容

  第一周1、2課

  第二周3、4課 《積累運(yùn)用一》

  第三周5、6、7課

  第四周8、9課 《積累運(yùn)用二》

  第五周10、11、12課

  第六周放假

  第七周12、13課《積累運(yùn)用三》

  第八周14、15、16課

  第九周16、17課《積累運(yùn)用四》

  第十周 18、19、20課

  第十一周20、21、22課 《積累運(yùn)用五》

  第十二周23、24、

  第十三周25、26課《積累運(yùn)用六》

  第十四周27、28、29

  第十五周30、31、《積累運(yùn)用七》

  第十六周 32、33、34課

  第十七周35課 《積累運(yùn)用八》

  第十八周期末復(fù)習(xí)

  第十九周 期末考試

  第二十周 工作總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇5

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  一、聽寫詞語。

 。薄⒙爩懺~語:

 。、同桌互批

 。、找出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。

 。、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)成語。

  1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

  2、同桌互背。

  3、聽寫成語。

  4、同桌互批。

  5、點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。

  6、齊背成語。

  三、按事情發(fā)展順序,把下面句子整理成一段通順的話,在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

  ( ) 小船順著水流向前漂去。

  ( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

  ( ) 星期天,我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。

  ( ) 我們拍著手,沿著小溪追著小船。

  ( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船,放在水里。

  四、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。

  1、荷花()

  2、(),多開心啊

  3、下課了老師對(duì)我說()。

  指名交流,師總結(jié)。

  提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

  復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。

  養(yǎng)成好的習(xí)慣,句子填完后要再用心讀一讀。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

  2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

  3、出示填空:

  沃克醫(yī)生失聲喊道:“了不起!你是一個(gè)真正的(),一塊會(huì)說話的()!你不是普通的軍人,你是一位了不起的()!

  4、聽答。

  5、把聽到的內(nèi)容寫下來,同桌互批。

  6、齊答。

  六、選詞填空。

  寬闊 遼闊 廣闊

  1.南沙群島位于我國( )的南海之中。

  2.一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在( )的公路上。

  3.牛羊在( )的草地上嬉戲玩耍

  強(qiáng)烈 熱烈 劇烈

  1.她的歌聲剛停,音樂廳里就響起一陣()的`掌聲。

  2.課間,我們不能玩太()的活動(dòng)。

  3.中午,()的太陽光刺得我們睜不開眼

  七、閱讀短文,完成練習(xí)(10分)

  蜂鳥

  世界上最小最小的一種鳥,叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大,體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快,在花間飛翔,好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí),它卻一閃就不見了。

  鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是,蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛,簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣,五光十色,變幻無窮。

  1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

  2、用“————”畫出文中打比方的句子,是把比作。

  3、“五光十色”形容顏色多,你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎?、

  4、你喜歡蜂鳥嗎?為什么?

  八、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,理解生字組成的詞語。

  3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、品讀課文,體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

  1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

 。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖)

  2.老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?

  生:我感受到春天很美。

  生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。

  3.師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí),一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁,誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀)

  4.老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)

  老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。

 。ㄖ该x)

  老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來。

 。R讀第2自然段)

  老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋,大膽想像吧。

 。ㄖ该x)

  老師:孩子們的想像力真豐富!因?yàn)樾涞臒崆橛押,使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí),他們成了一對(duì)形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸?鞓返纳。我們一起去感受一下吧。

 。R讀第3自然段)

  老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長(zhǎng)大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢?請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說一說,比一比,看誰說得最棒。

 。▽W(xué)生4人小組交流)

  (全班交流)

  老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)

  二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

  1.老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時(shí),一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí),他們會(huì)說些什么?請(qǐng)自讀第5~9自然段。

 。▽W(xué)生自讀)

  2.老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。

 。ㄖ该x)

  老師:為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢?

 。ㄖ该f)

  學(xué)生:小鹿的角就像樹的樹枝。

  老師:請(qǐng)來學(xué)著小鳥的樣子問一問?

 。ㄖ该x、評(píng)議、推薦讀)

  3.老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?

  (指名讀)。

  老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?

  學(xué)生:去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。

  老師:再仔細(xì)讀讀,會(huì)有新的感受。

  (學(xué)生自讀)

  老師:你還知道了什么?

  學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

  老師:你從哪里體會(huì)到的?

  學(xué)生:我從常常這個(gè)詞體會(huì)到的。

 。ㄖ该x)

  4.老師:當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?

 。ㄖ该x、男女生賽讀)

  5.老師:小馴鹿也激動(dòng)起來,怎么說的?

  (指名讀、齊讀)

  6.老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動(dòng),多么高興!請(qǐng)孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評(píng)議,評(píng)選最佳小組。

  (學(xué)生3人小組排練)

  7.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評(píng)判。

  (分發(fā)頭飾)

  三、拓展、續(xù)講故事。

  老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的'家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。

  四、總結(jié)全文。

  孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?愿意和它們交朋友嗎?

  在大自然中,還有許多許多動(dòng)物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)

  2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)

  二、精讀感悟第一部分(14自然段)

  這篇課文是一個(gè)很好聽的故事,故事是從一個(gè)春天的早晨開始的。

  1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

  2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象會(huì)走路的樹的美麗。

  3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問話,通過爬,

  坐一坐體會(huì)小鳥的心情)

  4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

  問:你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣?請(qǐng)讀出來。(感受這棵樹對(duì)小鳥的愛)

  5、終于有一天,小鳥長(zhǎng)大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。

  二、精讀感悟第二部分(59自然段)

  1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

  2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?

  3、她會(huì)怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

  4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

  5、表演,其余觀看,評(píng)(發(fā)頭飾)

  三、擴(kuò)展延伸,升華主題。

  1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)你們想一想,看誰編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)

  2、續(xù)講故事

  四、學(xué)寫麗、角兩個(gè)生字。

  1、觀察麗字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。

  2、觀察角字,生板演,其他注意看,評(píng)。

  3、描紅。注意姿勢(shì)。

  板書設(shè)計(jì):

  23會(huì)走路的樹

  / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬

  坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

  第一年

  小鳥

  小樹(鹿)

  ↖____帶

  天天陪____/

  / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄問

  叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘

  第二年

  小鳥

  小鹿

  ↖____抬起頭來激動(dòng)___/

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