小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。
2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的美。
3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的美。
2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見過(guò)“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國(guó)古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。
1、演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。
2、師問：你看了這些畫面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫面等方面談。)
2、導(dǎo)入：俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
（本課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。）
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文。
（1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
�。ㄧH鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)讀來(lái)悟出。）
（2）指導(dǎo)朗讀。
例段一：第5自然段
明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時(shí)那種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來(lái)表現(xiàn)腰鼓場(chǎng)面的火烈、豪放、動(dòng)力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對(duì)腰鼓場(chǎng)面，對(duì)人的生命力的贊美之情。
�。ǖ谝徊糠质枪穆曧懫鹬�，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。）
�。�3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。
(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時(shí)，用比賽來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)
2、知內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè) 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內(nèi)容。
�。▽W(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”、、“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）
3、明結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分。
“好一個(gè)安塞腰鼓！”反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？
（美讀時(shí)感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達(dá)本文對(duì)人的`旺盛的生命力的贊頌之情。）
三、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的好詞好句。
2、熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、設(shè)疑過(guò)渡
三、精讀文章，品味語(yǔ)言
1、尋美點(diǎn)。
A、從語(yǔ)句上看
布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“ 美，你看(聽)…．”的句式或用“ 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
可能出現(xiàn)的答案有：
①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
②火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
�、奂ぴ降墓穆暶�，你聽，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
�、軗艄牡暮笊�，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……
�、葑兓玫奈枳嗣�，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。
B、從用詞方面說(shuō)：
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。
(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
C、從修辭上說(shuō)：
(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。
(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
D、從寫法上說(shuō)：
(1)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。
(2)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。
2、進(jìn)一步美讀訓(xùn)練。
可以模仿合唱的形式。1—4自然段由女生讀，5—17自然段由男生讀。18—20自然段老師朗讀。
�。康模褐笇�(dǎo)學(xué)生多美讀，從美讀中體味它的氣勢(shì)，感覺其中的生命律動(dòng)，進(jìn)而品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中包孕的對(duì)人的旺盛的生產(chǎn)力的贊美之情。）
四、布置作業(yè)
1、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2、任意找出一段你喜歡的課文，試著仿寫一段話。
3、讀后感。
五、結(jié)束語(yǔ)
有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。
在《黃土高坡》的歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
痛快了山河
好一個(gè) ——安塞腰鼓
蓬勃了想象力
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課文內(nèi)容的投影片。
2．蟬的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設(shè)問：聽說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事��！”
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
�、僦该首x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
2．交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的？
脫殼前→脫殼中→脫殼后
2．出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3．全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。
�、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導(dǎo)朗讀。
3．總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過(guò)不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。
3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
重點(diǎn)：
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
教法：
討論法
流程：
一、導(dǎo)入新課
大家知道青霉素是什么嗎?
初步感知，了解課文大意。
輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、 自讀課文，深入理解
(1)1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?
(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。
(3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的句子。
(4)讀這些句子，談感受，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的`科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。
(5)說(shuō)說(shuō)每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?
(7)弗萊明在這樣簡(jiǎn)陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)?
(8)齊讀最后一段。
(9)學(xué)完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人?
四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。
五、課外拓展、豐富知識(shí)
作業(yè)：
自選
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫雪景的美文。
過(guò)程與方法：
在讀一讀的過(guò)程中，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語(yǔ)。
1.自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說(shuō)說(shuō)，你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字，拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。
1.自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語(yǔ)。
3.多種形式讀詞語(yǔ)，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比，誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?
三、積累名言。
1.自由讀，把句子讀通讀順。
2.小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3.比一比，看誰(shuí)背得快?
4.寫一寫，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1.自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的'美的詞句。
2.同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。
5.拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ)，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師：你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)�？凑l(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語(yǔ)寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景，
師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、今天，我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢?
看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽一聽，教師引導(dǎo)評(píng)議。
(重點(diǎn)評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
２０５１年的一封信
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧！自從２０３１年您去N星球定居后，我們已經(jīng)有２０年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈——一般有１０００層。要是從前你們會(huì)問這么高怎么上去呢？是坐電梯嗎？不，錯(cuò)了，現(xiàn)在呀，電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了。現(xiàn)在我們都坐光梯，你只要說(shuō)出你想到達(dá)的樓層，在幾秒鐘之內(nèi)，就能到達(dá)目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內(nèi)冬暖夏涼！還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會(huì)提醒您注意，并立即自動(dòng)將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會(huì)直接在網(wǎng)上從超市購(gòu)進(jìn)食品，自動(dòng)編寫營(yíng)養(yǎng)搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們?cè)趲追昼娭畠?nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來(lái)，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目，還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境，比如蔚藍(lán)的大海，遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能，不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公，用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來(lái)工作；這樣不僅可以充分利用時(shí)間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的'發(fā)生，堵車現(xiàn)象已消失，也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在，我們中國(guó)是地球上最強(qiáng)盛的國(guó)家，我真為祖國(guó)感到驕傲，我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì)努力為祖國(guó)培養(yǎng)更多更好的人才！
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧！
祝您在N星球生活愉快！
侄女：花映雪
�。玻埃担蹦辏冈拢溉�
【點(diǎn)評(píng)】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動(dòng)，書信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
�。�、你準(zhǔn)備寫未來(lái)的（）。
�。病⒛闼鶎懙氖挛镉惺裁刺攸c(diǎn)：
六、完成習(xí)作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
3．抓住重點(diǎn)句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。
4．體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：幻燈片（文字、圖片）。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文
教師：同學(xué)們能來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？
1.出示：冰融化以后是——（水）
2.抽生回答。
教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)？（出示：冰融化以后是春天。）
教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽(yáng)光也會(huì)很活潑。（板書課題：陽(yáng)光很活潑）
二、自讀課文，初步感知
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2．辨析生字，組詞并理解詞義。
3．出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住
四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí)
1．出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
2．自由朗讀重點(diǎn)句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說(shuō)“陽(yáng)光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽(yáng)光很活潑？
五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文
1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽(yáng)光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
2．小組交流：把你找到的`這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽(yáng)光很活潑”
1．播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽(yáng)光。
�、儆^看“日出”。
�、谟懻摚捍藭r(shí)的陽(yáng)光讓你有怎樣的感受？
�、蹖W(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2．重點(diǎn)句子的理解，課件出示。
�、偎匆娞�(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說(shuō)說(shuō)作者描寫的是一種怎樣的景象？
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了擬人的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑，特別是“閃”很有動(dòng)感，也很有童趣。）
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
�、谔�(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說(shuō)說(shuō)作者描寫的是一種怎樣的景象？
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動(dòng)感。）
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
③那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽(yáng)光像什么？
b?再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？
c?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來(lái)突出陽(yáng)光的活潑與美麗）
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。
3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽(yáng)光的段落或句子，帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。（賽讀）
七、再讀全文，體會(huì)插敘的作用
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什么？
2.師：這篇文章為什么不在一開始就說(shuō)明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？
�、侔巡鍞⒉糠痔崆�，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�、诮榻B這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸
1.出示重點(diǎn)句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.齊讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？
九、總結(jié)
教師：“陽(yáng)光很活潑”在老師眼中看起來(lái)是一個(gè)病句，可在親眼看過(guò)日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子，我們要珍視對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
寫字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過(guò)寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫字教學(xué)的一些體會(huì)。
一、做好學(xué)生的表率作用
教師要以身作則，平時(shí)課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)注意書寫姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀的漢字。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
寫字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒，讓好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的'寫字習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的：
1、故事激勵(lì)。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。
2、觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。
3、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)：
小組競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作，握筆姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)正確。
同桌一組競(jìng)賽，比一比哪一桌寫的字時(shí)姿勢(shì)正確，寫字美觀漂亮。
個(gè)人競(jìng)賽，前三名帖子小小書法家班務(wù)欄里。
每一次競(jìng)賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個(gè)人照相打印出來(lái)貼在教室四周墻壁上。
三、傳授基礎(chǔ)
1、基本筆畫
每個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成的，要寫好每一個(gè)字，就要練好每一筆，練好起筆，運(yùn)筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。
2、字的偏旁
找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)
3、字的結(jié)構(gòu)
給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要上緊下松，我要求學(xué)生寫字時(shí)要：眼到、心到、手到。
四、嚴(yán)格要求
良好的寫字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的，請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)積極配合，互相監(jiān)督，讓學(xué)生共同進(jìn)步。
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