語(yǔ)文教案10篇(集合)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文,明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê,而小熊?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn),按自己的愿望組織好語(yǔ)言,續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小山羊和小熊的圖片
第一課時(shí)
一、開門見山,直入題。
板書課題,領(lǐng)讀課題,學(xué)習(xí)這諞童話故事。
二、激發(fā)情趣,樂識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。
(2)跟老師讀一讀,自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思!白尅北菊n是允許的意思,“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
。1)把這些字詞放回到故事中,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。
(2)找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
。1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi),由組長(zhǎng)抽讀生字卡片,其他同學(xué)搶答。
。2)老師抽讀字卡,大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。
生字學(xué)完后,做“小兔過河”游戲。
四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫字。
五、激情回味,談收獲。
這節(jié)課大家的收獲真大,不但認(rèn)識(shí)了很多漢字,而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!他們之間發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段,看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間?
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大?怎樣讀好這句話?
3、在這樣的天氣里趕路,小山羊會(huì)怎樣?應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話?
4、在小山羊最需要幫助的.時(shí)候,小熊為什么說“不行!不行”呢?
5、小山羊聽了小熊的話心里會(huì)怎樣?練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了,有一天小熊在外面趕路,這是怎樣的一個(gè)晚上?
2、從哪看出雨下得特別大?怎樣讀好這句話?
3、在這樣的天氣里趕路,小熊會(huì)怎樣?應(yīng)該怎樣讀小熊說的話?
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小山羊是怎樣說的呢?從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人?怎樣讀好這句話?
5、討論:小熊的臉為什么紅了?
。ㄈ┓纸巧首x。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示,進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
四、總結(jié)。
以前,在小山羊遇到困難的時(shí)候,小熊沒有幫助它,可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候,小山羊不計(jì)較以前的事,而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛!它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)!
五、想一想,說一說
1、先說一說你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?
2、假如有一天,小山羊又來(lái)到小熊家,小熊會(huì)怎樣做呢?續(xù)編故事結(jié)尾。
六、讀一讀,并選擇詞語(yǔ)說一句話。
1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。
2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選擇詞語(yǔ)說一句話。
七、讀句子
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“,”“!
“只”是個(gè)多音字。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2.學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
3.讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
教學(xué)難點(diǎn)
知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。教學(xué)重點(diǎn)
a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教讀兒歌。
漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3.看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書“a”。
2.教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3.再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的'音和形。
4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開小火車,指名讀)。
三、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
四、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。
五、小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,
1.“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee!币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2.跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3.跟著老師讀一讀,說一說。
六、學(xué)習(xí)聲調(diào)
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì),“汽車平走üüü,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà!。
2.練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀,變序讀。
(2)二、三聲對(duì)比讀。
á—ǎ?—ǒ?—t
(3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ü阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國(guó)!
ō噢,我懂了。?哦,是這樣嗎??哦!我明白了。
?飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡
七、鞏固練習(xí)
1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說字母形狀。
3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。
八、小結(jié)
我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。
九、游戲鞏固
1.給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2.教師示范說:“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥眩 苯酉聛?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。
十、課堂總結(jié)
表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
2.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫,“”左半圓,“”豎右彎。
教學(xué)重點(diǎn)
鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。
語(yǔ)文教案 篇3
師:這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)13課——
生:花鐘。
師:從題目看,花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?
生無(wú)語(yǔ)。
師:同學(xué)們都沒有見過用花草做成的鐘,是吧?嗯,看,老師這兒就有一座用花草建成的鐘,(出示做好的花鐘,有指針)漂亮嗎?
生:漂亮!
師:那我們把它貼到黑板上,掛起來(lái)。(將花鐘貼到黑板上)在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國(guó),鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征,李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱,是一座美麗的城市,在著名的中央大街上,也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?,李老師精神吧?
生:精神!
師:只不過我在這花鐘前,顯得有些太渺小了。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,聽老師來(lái)讀課文?凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀,注意生字的'讀音。
。ń處熍錁防首x課文)
師:讀了課文,誰(shuí)來(lái)說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。
生:我知道了有些花是幾點(diǎn)。
師:你說你知道了有些花是幾點(diǎn)開的,是嗎?
生:是。
師:那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開的?是不是很多種?
生:嗯。
師:那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開放的。
生:對(duì)。
師:這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了?
生:我知道了為什么植物開花的時(shí)間不同。
師:哦,這是課文第二自然段的內(nèi)容,還有誰(shuí)知道什么了?請(qǐng)你來(lái)說。
生:讀了課文,我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師:把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師:這篇文章的生字新詞特別的多,下面同學(xué)們自由地再讀讀課文,別忘了拿好鉛筆,邊讀邊畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。
。▽W(xué)生自讀課文,師提示,你可以大聲讀)
師:好了,我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,而且我還看到有些同學(xué)在翻字典,這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。下面,請(qǐng)你認(rèn)真地看著書,把剛才劃出來(lái)的帶有拼音的詞語(yǔ)讀一讀。
生讀生詞。
師:好,我們先讀到這兒。下面我們看著拼音,看準(zhǔn)了,我們一起來(lái)讀一讀這些帶有拼音的詞語(yǔ)。找到第一個(gè)了嗎?
生:找到了。
師:好,起——
生:凌晨 丁香 ……
師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?
生:能!
師:嗯,有信心了。我想請(qǐng)你們自由的讀一讀,試一試。
(生自由練讀)
師:好,我想請(qǐng)這一組的同學(xué)讀給大家聽,每個(gè)人讀一個(gè)詞,開始。
生:爭(zhēng)奇斗艷(讀成了“研”)
師:那是鮮艷的——“艷”,是嗎?再讀一遍。
生:爭(zhēng)奇斗艷。
師:嗯,爭(zhēng)字讀得真準(zhǔn)!臨來(lái)之前我還擔(dān)心呢,重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢?聽了你讀這個(gè)詞,我放心了。來(lái)(對(duì)另一生)。
生:芬芳迷人
師:很好
生:欣然怒放
生:暮色
生:干燥
生:淡雅
生:……
師:我們就讀到這里,同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍,看好屏幕,起——
生(齊):爭(zhēng)奇斗艷……
師:后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確,那看一看,這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的,誰(shuí)找到了?請(qǐng)你來(lái)說,傳過去,誰(shuí)能說就傳麥克。
生:爭(zhēng)奇斗艷。
師:哦,看,有“爭(zhēng)”有“斗”,花在比美呢!
生:芬芳怡人。
師:嗯,聞一聞,好——
生:—— 香!
生:欣然怒放。
師:噢,好!我問你們,過年的時(shí)候放過煙火沒有?
生:放過。
師:那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣,是不是?
生:是。
生:艷麗。
生:嬌嫩。
師:我聽見了,你說嬌嫩。還有嗎?……你來(lái)說。
生:淡雅。
師:哦,還有啊?
生:暮色。
師:他說暮色是說花的,大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎?
生:找到了。
師:那我問問你,(面對(duì)剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué))讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是描寫花的嗎?
生:不是。
師:那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎?你再讀讀那句話。
生(默讀后):晚上。
師:幾點(diǎn)鐘?
生無(wú)語(yǔ)。
師:誰(shuí)告訴他?周圍的人誰(shuí)讀到那句話了?
生(就是那位答錯(cuò)的同學(xué)):六點(diǎn)。
師:傍晚的時(shí)候,那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。
師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì),都是描寫花色的,看(屏幕顯示),(有學(xué)生找到)對(duì)了,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的。兩種色彩,兩種不同的美。下面我們看一看,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。
學(xué)生勾畫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課,體會(huì)形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)本課,體會(huì)形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、通過學(xué)習(xí)本課,體會(huì)形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、老師給大家介紹一位好朋友,大家猜猜他是誰(shuí):闊嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米、不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)。
3、小青蛙可能在說些什么呢?咱們走進(jìn)識(shí)字(三)去聽一聽吧。
二、自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字
1、同學(xué)們,小青蛙給我們帶來(lái)了好聽的兒歌,也把他的一群好朋友帶來(lái)了,你們想認(rèn)識(shí)嗎?
2、出示“青、清、晴、情、請(qǐng)”。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、讓學(xué)生充分說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié):這些字讀音很像,有的還相同,長(zhǎng)得也很像,容易弄混,我們?nèi)绻浪麄兊囊馑季筒粫?huì)弄錯(cuò)了。
5、出示課后“讀一讀,比一比”的內(nèi)容,讓學(xué)生讀過之后自己選擇其中的.字進(jìn)行組詞或者說話,相機(jī)簡(jiǎn)單介紹形聲字的有關(guān)知識(shí)。
6、小游戲:“送迷路的朋友回家”。
青、清、晴、情、請(qǐng)
天氣()朗 心()愉快 河水()清
我有一雙明亮的眼()。
。ǎ┳屛襾(lái)幫助你。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察今天要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請(qǐng)這幾個(gè)字很相象。)
2、自主觀察,寫這幾個(gè)字要注意什么呢?(都要寫得左窄右寬。)
3、在學(xué)生的提示下示范寫一個(gè)字“清”。
4、學(xué)生描紅,練寫一個(gè)。
5、展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
6、學(xué)生自己學(xué)著寫其它幾個(gè)字。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字(三)
清(河里的水真清。。
睛(“目”不就是我們的大眼睛嗎?)
晴(太陽(yáng)出來(lái),送你一個(gè)大晴天。)
語(yǔ)文教案 篇5
《燭之武退秦師》是記述行人辭令的散文。該文形象鮮明,語(yǔ)言優(yōu)美,層次分明、組織嚴(yán)密,說理透徹、邏輯有力,是《左傳》乃至中國(guó)文學(xué)史一篇優(yōu)秀范文,入選全日制高中必修課程。高中語(yǔ)文教案燭之武退秦師,我們來(lái)看看下文。
【教材分析】《燭之武退秦師》是蘇教版高中語(yǔ)文必修三中“尋覓文言津梁”專題“因聲求氣”板塊的一篇講讀課文。本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀覓得文言文的津梁,汲取古代經(jīng)典的智慧,提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),豐富其精神世界。本板塊的教學(xué)必須以“讀”為重點(diǎn),以“讀”為主線,以“讀”為主要的手段,要讀出文言文的特點(diǎn)、氣韻和魅力。
課文安排在專題首位,是因?yàn)閮?nèi)容情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單,但是又涉及秦、晉、鄭三國(guó)歷史上的恩怨和古代官職、人稱以及外交辭令,更涉及到許多古今異義的詞語(yǔ),所以掃除文言字詞障礙是理解文章邏輯美和語(yǔ)言美的前提。
【學(xué)情分析】“書讀百遍其義自見”是古人總結(jié)的讀書方法,但是現(xiàn)在的學(xué)生普遍不會(huì)讀或者讀不好文言文。因而,本文的教學(xué),教師必須保證學(xué)生的誦讀時(shí)間,指導(dǎo)誦讀的方法,切實(shí)使學(xué)生了解文言文誦讀的要求、特點(diǎn)和方法。
關(guān)于文言文內(nèi)容理解,學(xué)生經(jīng)過初中三年和高中一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握利用工具書和書下注釋疏通簡(jiǎn)易文言文的能力,教師要在在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章思想情感的理解,避免逐字逐句式枯燥的講解。
【設(shè)計(jì)思想】《燭之武退秦師》是一篇敘事文章,有敘述,有描寫,以人物的對(duì)話為主,有多種語(yǔ)氣的表達(dá),因而我在設(shè)計(jì)此篇課文時(shí)注要采用誦讀法,讓學(xué)生整體感知課文。同時(shí),在掌握重點(diǎn)文言句式和字詞的基礎(chǔ)上,通過問題設(shè)置將燭之武退秦師的背景、結(jié)果以及燭之武的形象特點(diǎn)聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生了解勸諫藝術(shù)。
【三維目標(biāo)】
【知識(shí)與能力】
1、了解《左傳》及相關(guān)文學(xué)常識(shí);
2、掌握文言句式及實(shí)虛詞,了解文言文誦讀的基本方法;
3、分析人物(燭之武)形象。
【過程與方法】
1、以誦讀為手段,以問題為線索,梳理文章脈絡(luò);
2、探究燭之武退秦師的原因;
3、了解勸諫藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、學(xué)習(xí)燭之武臨危受命,維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神;
2、學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
英雄在人們心目中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,替國(guó)解難,殫精竭慮,置個(gè)人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天,我們借選自《左轉(zhuǎn)》的這篇?dú)v史散文了解燭之武退秦師的起因、經(jīng)過和結(jié)果,一起去學(xué)習(xí)他的說話藝術(shù)。
題目中的“退”是使動(dòng)用法,“師”解釋為軍隊(duì)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生急于閱讀的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,對(duì)課文中難以理解的字詞解難。
【設(shè)計(jì)意圖】通過質(zhì)疑,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過強(qiáng)調(diào)文中重點(diǎn)實(shí)虛詞,疏通課文內(nèi)容,提高學(xué)生文言文理解能力。
二、了解《左轉(zhuǎn)》
《左傳》是我國(guó)第一步敘事詳細(xì)的編年體歷史著作,相傳為春秋末年左丘明所作。主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國(guó)先秦歷史很多價(jià)值的文獻(xiàn),也是優(yōu)秀的散文著作!蹲髠鳌飞朴诿鑼憫(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當(dāng);寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng),人物形象栩栩生動(dòng),是歷代散文的典范。
【設(shè)計(jì)意圖】文科生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)需要落實(shí)到每節(jié)課,每篇課文中。
三、把握文章脈絡(luò)
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)大家再次速讀課文,回答問題。
。ㄒ唬T之武是在怎樣的背景下退秦師的?齊讀第一自然段。
①其無(wú)力于晉:鄭國(guó)曾經(jīng)對(duì)晉文公無(wú)禮
、谇屹E于楚也:從屬于晉的同時(shí),又從屬于楚國(guó)
投影:補(bǔ)充故事背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年,在此之前,鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國(guó),鄭國(guó)沒有以禮相待;而是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó),結(jié)果楚國(guó)大敗。
(二)一言使國(guó)興,一語(yǔ)使國(guó)亡,燭之武是怎樣說服秦伯的呢?生讀第三自然段。
、汆嵓戎鲟崱芷滗J氣。
理解:燭之武似乎是站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說話,這自然會(huì)使秦伯放下戒備之心,愿
意聽他把話說完,從而為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。
②鄰之厚,君之薄也。——闡明利害。
理解:秦、鄭相距遙遠(yuǎn),晉、鄭確是近鄰,因此亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利,對(duì)秦國(guó)不但無(wú)利益可言,反而因“鄰之厚”而“君之薄”。燭之武這兩句話的目的是闡明利害,委婉而謹(jǐn)慎地動(dòng)搖秦君。
、坌欣钪鶃(lái),共其乏困,君亦無(wú)所害——以利相誘。
理解:以利益引誘秦伯,說明保存鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)可能有種種好處。當(dāng)然,獲得這些好處的前提就是要秦國(guó)放棄進(jìn)攻鄭國(guó)。
、芫病允窞槔。
理解:在一番拉攏利誘之后,燭之武察言觀色,又不失時(shí)機(jī)地從兩國(guó)的歷史關(guān)系上說明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過河拆橋,忘恩負(fù)義。
、莺螀捴?不厥秦,將焉取之?——推測(cè)未來(lái)。
理解:從歷史講到現(xiàn)實(shí),進(jìn)而推測(cè)未來(lái),燭之武分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭,推測(cè)其滅鄭之后必定要進(jìn)犯秦國(guó)。燭之武**裸地挑破秦晉關(guān)系,可以讀得慷慨一些。
誦讀指導(dǎo):這段話說的委婉謹(jǐn)慎,但又有著很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯力量,誦讀時(shí)要注意說話的口吻,口氣不可太強(qiáng),更不能咄咄逼人,但又不能軟弱無(wú)力。
文言實(shí)虛詞:①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。②敢以煩執(zhí)事③焉用亡鄰以陪鄰?④何厭之有?⑤舍鄭以為東道主⑥行李之往來(lái)⑦既東封鄭⑧唯君圖之
齊讀第三自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本段的古今異義詞語(yǔ)較多,重點(diǎn)講解利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。。
。ㄈT之武退秦師的結(jié)果如何?
、偾貒(guó)悅,與鄭人盟。
②使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。
、蹠x文公:微夫人之力不及此。
、芪崞溥也。
、菀蛉酥Χ种,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。
誦讀指導(dǎo):此段以整句為主,思維嚴(yán)密,表現(xiàn)出晉侯清醒的頭腦和理智的判
斷,要讀得沉穩(wěn)自如。
自由誦讀課文一、三、四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】以上教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀課文和尋找關(guān)鍵詞句感知課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)。
(四)燭之武究竟是個(gè)怎樣的人?他是自告奮勇要求去勸退秦師的嗎?
、儇骸叭羰?fàn)T之武見秦君,師必退!保▊(cè)面描寫)從佚之狐口中我們得知,燭之武的'能言善辯、才華橫溢早已聞名鄭國(guó)。
、冢T之武)辭曰:“臣之壯也嗎,猶不如人;今老矣,無(wú)能為業(yè)已。”(語(yǔ)言描寫)有滿腹委屈和牢騷,不過牢騷發(fā)泄后又義無(wú)反顧地奔赴敵營(yíng)。說明他是個(gè)深明大義、知難而退的勇士。
③巧妙地掌握秦伯的心理,一番話便說服了秦伯,說明燭之武是個(gè)不卑不亢、機(jī)警善辯的外交家。
、苤阅軌蜃プ∏夭,是因?yàn)樗麑?duì)鄭國(guó)這樣一個(gè)小國(guó)的地位、力量以及兵臨城下的局勢(shì)了如指掌,說明燭之武還是個(gè)審時(shí)度勢(shì)、統(tǒng)觀全局的政治家。
誦讀指導(dǎo):燭之武滿腹牢騷,鄭伯情真意切,讀這段話時(shí)虛詞是關(guān)鍵。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的在于總結(jié)人物形象特征,對(duì)人物塑造方法的把握。
(五)燭之武為什么會(huì)成功?除了他自身的機(jī)智、善辯這些主觀原因還有那些客觀原因?
、儇垩圩R(shí)英雄的伯樂。
、卩嵅朴诩{諫、勇于自責(zé)!拔岵荒茉缬米樱窦倍笞,是寡人之過也。”作為一國(guó)之君,能主動(dòng)自責(zé),可見其肚量和情真意切。況且鄭伯不止于自責(zé),還能指明鄭國(guó)滅亡的后果。誠(chéng)意和透徹的分析終于打動(dòng)了燭之武(動(dòng)之以情,曉之以理)。
、邸盁o(wú)禮于晉”、“貳于楚”之事也是小事,晉鄭間并無(wú)深仇大恨,且與秦關(guān)系不大,所以危急情形尚可緩和。
、軆绍姺直v扎,使鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)接觸秦君。
(六)內(nèi)容小結(jié)
全文以“退秦師”為中心,從秦晉圍鄭開始,到秦晉退兵作結(jié),塑造了燭之武有勇有謀、能言善辯、審時(shí)度勢(shì)的形象。
再次自由誦讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生篩選課文中有用的信息,并發(fā)揮想象,加深對(duì)燭之武形象的理解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,避免按課文順序講解的枯燥沉悶。
四、合作探究
1、古話說:伴君如伴虎。披“龍鱗”、逆“圣聽”需要大智大勇,而作為君王更需要虛心采納方可成就偉業(yè),你還知道哪些善諫忠臣和善納明君?
、汆u忌與齊威王:齊王接受鄒忌的進(jìn)諫,聽取群臣的意見,于是有“戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。
、谟|龍與趙太后:觸龍抓住趙太后愛子之心,將心比心、動(dòng)之以情、申明大義,最終解開太后心結(jié)。
、畚赫髋c唐太宗:唐太宗“夫以銅為鑒,可以正衣冠;以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失。今魏征歿,朕失一鑒矣!
、芄苤倥c齊桓公:齊桓公豁達(dá)大度,不但沒有治管仲的罪,還任命他為相,后來(lái)齊國(guó)日益強(qiáng)大。
2、勸諫藝術(shù)對(duì)于現(xiàn)代人有怎樣的意義?
、倮斫鈱(duì)方感受,委婉對(duì)話,有效溝通;
、趦A聽別人意見,完善自我,提高修養(yǎng);
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,鼓勵(lì)學(xué)生更好地把理論用于實(shí)踐。
五、課堂小結(jié)
今天,我們一起了解了燭之武退秦師的相關(guān)內(nèi)容,感受燭之武的勇敢、機(jī)智和善辯,這種委婉勸說的藝術(shù)在今天仍然有十分重要的意義,同時(shí)我們還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽和交流,唯有這樣才能成就一番事業(yè)。
六、布置作業(yè)
整理課文中文言句式和實(shí)虛詞。
七、板書設(shè)計(jì)
燭之武退秦師秦晉圍鄭
臨危受命
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學(xué)難點(diǎn):能復(fù)述這個(gè)童話。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示:兩只小松鼠在樹上跳來(lái)跳去,還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說一說?
出示課題:松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、(出示詞語(yǔ)):聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)
5、讀句子:(出示)
(1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示:小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,好嗎?
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的'第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語(yǔ))
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))
指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(出示:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來(lái)這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來(lái)的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對(duì)位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
語(yǔ)文教案 篇7
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點(diǎn):不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮,自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強(qiáng)占水面,公然吞食魚餌,真實(shí)率性而為,毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,是本文寫作上的特點(diǎn)。體會(huì)出作者對(duì)白公鵝的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會(huì)到,不同的人寫同一類型的事物,觀察角度不同,心里體驗(yàn)不同,運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,語(yǔ)言也就各具特色。通過比較,對(duì)文章的寫法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)理念】
1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語(yǔ)言的'特點(diǎn),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰(shuí)來(lái)說說它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝,它是俄國(guó)作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?
3、板書課題:
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文:
給自然段標(biāo)號(hào),在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況:
指名逐段讀文。
3、閱讀提示:
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?
4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。
師板書:
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟方法
1、列表,引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
、 再讀課文劃出重點(diǎn)句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流:
白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))
抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。
⑶ 小組討論:
同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?
、 生匯報(bào),師歸納總結(jié):
相同點(diǎn):
抓住特點(diǎn),圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。
不同點(diǎn):
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。
我們寫作文時(shí),也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),突出其特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文:
理解詞語(yǔ):
耀武揚(yáng)威。
文中破折號(hào)有什么作用:
表示注釋說明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語(yǔ),體會(huì)感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?
【板書設(shè)計(jì)】
14、白公鵝
走路:慢條斯理、挺著長(zhǎng)脖
海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀:無(wú)憂無(wú)慮、自由自在
個(gè)性:強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰
【課時(shí)作業(yè)】
一、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威
二、多音字組詞
將: jiāng( ) 量: liáng( ) 率: shuài( ) 當(dāng): dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )
三、抄寫課文中生動(dòng)有趣句子
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):在讀的過程中,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。并能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。有識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能把字寫端正寫勻稱。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
利用電教媒體巧出生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。熟練掌握熟字記新字的方法。并通過字、詞、句及生活實(shí)際幫助學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)任務(wù)
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)本課生字、新詞
2、情感:初步理解詞語(yǔ)意思,能感受到課文描繪的春景的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、能力:培養(yǎng)觀察美、評(píng)價(jià)美、表述美的能力。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
春天來(lái)了,你看到了那些春天的信息?
(學(xué)生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實(shí)物、背詩(shī)、讀兒歌等方式展示,教師引導(dǎo)學(xué)生談出自己對(duì)春天的感受)
二、借助信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
1、老師也把春天請(qǐng)進(jìn)了教室,我們一起來(lái)欣賞春天的美景吧!
2、看了錄像,你能用“我最喜歡春天的-------------,因?yàn)?----------”的句子說一段話嗎?
三、自主協(xié)作學(xué)習(xí),游戲熟識(shí)字詞
1、識(shí)字
今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字3課也是和春天有關(guān),認(rèn)識(shí)了本課11個(gè)生字朋友,他們會(huì)為我們描述出更美的春景呢!
(1)(媒體出示本課生字)請(qǐng)小朋友自由練讀本課生字,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
。2)哪個(gè)同學(xué)來(lái)為我們提示容易讀錯(cuò)的字呢?
(3)這些生字可想和同學(xué)一起玩了,我們來(lái)玩字卡游戲吧!(擺長(zhǎng)龍,叫字排隊(duì),送字回家)
(4)相信同學(xué)都和生字交到了朋友,就讓我們來(lái)開開生字快車吧。ㄓ螒蜃挚ǹ燔嚕
2、讀詞語(yǔ)
。1)游戲:生字我們都讀熟了,大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧。ㄋ托抛x詞卡)
。2)我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧
。3)這些詞還能聯(lián)成四字詞語(yǔ)呢,同學(xué)們能找出來(lái)嗎?
。4)重新排列四字詞語(yǔ),齊讀。
四、讀文悟情,排疑解難。
今天,我們學(xué)的這課就是由這些四字詞語(yǔ)組成的。
1、同學(xué)們打開書,做好正確的讀書姿勢(shì)。
2、讀書:齊讀、范讀、個(gè)別讀、比賽讀。
3、誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ),提出來(lái)我們討論。
4、誰(shuí)能用自己的話把這八個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)說一說。
5、感情朗讀,讀出春的'美。
五、詞語(yǔ)擴(kuò)展
1、除了這些四字詞語(yǔ),在生活中,你還知道哪些描寫春天的四字詞語(yǔ)呢?
2、老師這里也有一些,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。
3、齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
六、總結(jié)課文內(nèi)容,布置作業(yè)
這課為我們描述了冰雪融化,樹木吐綠的春天的景象,課后請(qǐng)小朋友走進(jìn)大自然再仔細(xì)的觀察觀察,把你看到的畫一畫、寫一寫。
教學(xué)反思:由于正直春季來(lái)臨,學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)非常豐富,學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚。
板書設(shè)計(jì):
3、春回大地
河水解凍
我們愛春天小鴨戲水
楊柳吐綠
百花爭(zhēng)艷
第二課時(shí)(3月15日星期四)
教學(xué)目標(biāo):
利用熟字記新字的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、了解生字在詞語(yǔ)或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能把字寫端正寫勻稱。
教學(xué)過程:
一、讀課文的前半部分,回憶學(xué)生字的方法。
二、運(yùn)用熟字加偏旁、熟字換部件的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)生字,由字連詞再連成句。
三、匯報(bào)。(學(xué)困)
東()牙()鳥()
凍()芽()鴨()
四、指導(dǎo)書寫。
。1)觀察田格:找到關(guān)鍵筆畫
(2)描寫一個(gè)
。3)比較、練寫
五、自己練習(xí):
練習(xí)寫兩個(gè)
六、作業(yè):
擴(kuò)詞練習(xí)。
教學(xué)反思:在指導(dǎo)書寫中,我改變了以前的教學(xué)方法,注意教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字在田格中所占的位置、字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的變化。利用投影和板書,通過全班評(píng)、同桌互評(píng)的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己和對(duì)他人進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察評(píng)價(jià)能力,讓寫字的學(xué)生有了成就感。也讓學(xué)生主動(dòng)反思自己寫的字,發(fā)現(xiàn)自己字的個(gè)性,對(duì)字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)有了更深的理解。同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過我們師生的共同努力,現(xiàn)在,班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生都能寫出漂亮、工整的字來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
3、春回大地
解蘇醒蜂蜜
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
1, 了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性,培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2,合理安排說明順序。
3,準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的說明事物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1,對(duì)事物特征的觀察
2,合理安排說明順序。
3,準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的說明事物。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法、啟發(fā)式。
教 具:
幻燈片。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,教學(xué)導(dǎo)入:
出示松鼠圖片,由圖片解說導(dǎo)入:
二,檢查閱讀:
。ㄒ唬,作者介紹:
布豐:法國(guó)動(dòng)物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他用30年的時(shí)間寫成了《自然史》。
(二),讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈
。ㄈ,根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)
1,和順善良。( ) 2,精巧細(xì)致,靈活敏捷。( )
3,合人心意,討人喜歡;機(jī)靈、巧妙。( )
4,對(duì)情況的變化覺察得很快。( )
5,動(dòng)物冬眠,潛伏起來(lái)不吃不動(dòng)。( )
三,閱讀檢查與探討:
按要求概括松鼠的特征 (1,用幾個(gè)詞語(yǔ)。 2,用一句話。 )
四,課文重點(diǎn)與難點(diǎn)分析:
1,課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良,乖巧,很討人喜歡”的
2,文中哪些方面說明了松鼠的“漂亮”
3,文中哪些方面說明了松鼠的“馴良”
4,文中哪些方面寫了它的“乖巧”
5,除了上面介紹的.三個(gè)方面,文中還介紹了什么
6,從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看,本文說明的順序是什么
五,思考與討論:
。ㄒ唬铝芯渥訉懗隽怂墒笤鯓拥奶攸c(diǎn)
1,它常常直豎著身子坐著,……用前爪往嘴里送東西吃。
2,它好象很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西。
3,它們是十分警覺得,只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
。ㄟ\(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說明事物的特征)
。ǘ容^下列句子與課文中有何區(qū)別,并說說課文中的詞語(yǔ)為何不能去悼
1,尾巴翹起來(lái),翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
2,松鼠不敢下水。松鼠過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
。ㄕf明文要求語(yǔ)言的準(zhǔn)確、實(shí)事求是)
六,課內(nèi)訓(xùn)練
。ㄒ唬,說“松鼠最不像四足獸”,其中最主要的原因是( )
A,尾巴老是翹起來(lái)。 B,它非常敏捷,非常機(jī)警。
C,它用前瓜往嘴里送東西。 D,它們常常直豎著身子坐著。
。ǘ,找出下列句子沒有運(yùn)用擬人手法的一句( )
A,尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。
B,(松鼠)使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí),可以帶著兒女住在里面。
C,松鼠的叫聲很響亮,要是被人家惹惱了還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
D,它們的毛是灰褐色的,過了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。
。ㄈ┯谜n文中的話回答,松鼠搭窩巧在哪里
A,窩通常搭在____________。B,搭窩時(shí)先___________。C,再用__________然后____________。D,窩口朝_______。E,窩口上有________。
(四)討論與探究:
鳥兒各有不同的生存環(huán)境,有的棲居于山林,搏擊風(fēng)雨,充滿野趣;有的被人養(yǎng)在籠中,百般寵愛,風(fēng)雨無(wú)憂。你愿意做一只籠養(yǎng)的鳥還是生活在大自然的鳥呢請(qǐng)寫一段話表明心跡,并請(qǐng)說明理由。
七,總結(jié)與作業(yè):
板書設(shè)計(jì):(略)
語(yǔ)文教案 篇10
教材分析:
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
設(shè)計(jì)思路:
將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的,
過程與方法:
了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)日的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽(yáng)。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
。閷W(xué)生提供了一個(gè)開放的.課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。)
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師:誰(shuí)想來(lái)說一說你讀懂了什么?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)
師相機(jī)板書:
師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽
。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說話的錄音及文字。)
同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?
這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說道:我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽(yáng)公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
(學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。)
4.匯報(bào)。
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走三千五百年,飛二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽(yáng)大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
(仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案.)
學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。)
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了估計(jì),特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來(lái)說道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)月的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
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