語文教案(精選4篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來。
2.把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫清楚。
3.題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”,也可以自主擬題。
4.突出“趣”字。
教學(xué)重點(diǎn):把怎樣發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚,突出“趣”。
教學(xué)難點(diǎn):恰當(dāng)適用修辭手法和方法,將寫得生動(dòng)。
一、游戲引入,揭示課題。
1.熱身:(猜謎語)
2.請同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場,你發(fā)現(xiàn)了什么?再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)?同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶,更多美好自然的畫面,都是通過我們的眼睛傳遞到了心靈,今天就讓我們一起打開這扇心靈的窗戶去發(fā)現(xiàn)吧!
3.老師想先考考大家的觀察力,愿意接受測試嗎?那好,請小朋友再睜大你們那會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,仔細(xì)觀察我在做什么?看誰的發(fā)現(xiàn)多?
二、觀察老師做動(dòng)作,教給觀察方法、指導(dǎo)說話。
1.教師做撕紙動(dòng)作,邊撕邊數(shù),撕碎紙片。(學(xué)生觀察)
2.指名說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.:觀察測試合格,會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看(說完后板書:看)還會(huì)用耳朵聽、用心想(說完后板書:耳朵聽心想)有時(shí)候還可以用手摸、用鼻子聞,方法可多了。
三.觀察學(xué)生做動(dòng)作,指導(dǎo)說話。
過渡:還愿意接受第二次觀察測試嗎?好,老師這有一支很有意思的筆,我想請一個(gè)同學(xué)上來配合老師完成實(shí)驗(yàn)?誰愿意來?
師:請大家集中注意力,仔細(xì)觀察,這回你有什么發(fā)現(xiàn)?我先給點(diǎn)提示:要特別注意觀察他的動(dòng)作。(板書:動(dòng)作)
1.(請一位學(xué)生上臺(tái),師出示筆,遞給學(xué)生,學(xué)生演示拿筆的動(dòng)作。)
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?
過渡:很好,我們繼續(xù)觀察。
3.請同學(xué)快速摩擦頭皮30下,一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完,師:讓我來先問問:這位同學(xué),摸摸筆有什么變化?你的頭皮有什么感受?有點(diǎn)麻,沒關(guān)系的。老師現(xiàn)在想請這位同學(xué)再摩擦20下,然后馬上用筆去粘這些碎紙屑,會(huì)怎樣呢?同學(xué)們這回可要更仔細(xì)地觀察了,再給個(gè)小提示:要特別注意觀察他的表情哦。(板書:表情)我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?大家快等不及了,開始吧。
4.學(xué)生做摩擦20下動(dòng)作粘碎紙屑。(學(xué)生觀察)誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5.指名說。
過渡:這個(gè)實(shí)驗(yàn)有意思嗎?想不想自己動(dòng)手試試?我2分鐘時(shí)間,自己邊做邊數(shù)邊說動(dòng)作,好好體會(huì)一下吧。
四、學(xué)生自己體驗(yàn),指導(dǎo)說話、。
1.學(xué)生動(dòng)手撕紙、摩擦、粘紙屑,邊做邊說動(dòng)作并體會(huì)自己的感受。
2.誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)有順序的把過程說清楚、完整。
過渡:好,同學(xué)們通過用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用心想順利通過第二次觀察測試。現(xiàn)在我想請同學(xué)們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過程用一段話寫下來。可以寫那個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的過程,也可以寫你自己做實(shí)驗(yàn)的過程。只寫一個(gè)片段。聽清要求,注意:不說話,不停筆,坐端正、認(rèn)真寫。時(shí)間5分鐘。開始寫吧。
3.學(xué)生文。(教師巡視表揚(yáng)習(xí)慣好的學(xué)生)
4.講評(píng)。
。1)你寫了多少行?相機(jī)表揚(yáng),請一個(gè)中等的和較多的學(xué)生說。
。2)教師邊聽邊停下指導(dǎo)。(用得準(zhǔn)確的詞語;寫得通順連貫的句子;寫得具體、有趣的地方。)
。簩懙貌诲e(cuò)。老師今天就是想通過寫這個(gè)實(shí)驗(yàn),幫助同學(xué)們完成我們習(xí)作六:《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習(xí)。(板書:有趣)什么是有趣的發(fā)現(xiàn)?就是你感到新奇的.、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫好呢?請打開書,看看這次習(xí)作的要求,讀一讀。
其實(shí),當(dāng)我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)生活時(shí),還會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn),例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。
五、運(yùn)用方法,完成發(fā)現(xiàn)。(練習(xí)寫生活中的發(fā)現(xiàn)片段。)
1.請同學(xué)們在小組內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。
2.你認(rèn)為誰的發(fā)現(xiàn)有趣,請她說一說。
3.好的,同學(xué)們說的發(fā)現(xiàn)多有意思呀!請把它寫下來。(學(xué)生習(xí)作)
4.指名讀習(xí)作,學(xué)生所說清的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的過程(看到、聽到、想到)、結(jié)果、感受等。
5.有的同學(xué)還沒有完成結(jié)果的,那你就可以回家查找資料,把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。
六、:同學(xué)們,只要我們用眼、有耳、用心去體會(huì)大自然和生活中的有趣現(xiàn)象,敢說,敢寫,定能讓每一個(gè)讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著!
板書:
有趣的發(fā)現(xiàn)
用眼看樣子、動(dòng)作、表情
用耳聽
用心想
……
語文教案 篇2
課文說明:
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事,牛頓做成了一架小風(fēng)車,因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1 通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
。 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
。 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
。 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!
。 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚。”從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一.引入新課:
板書課題:做風(fēng)車的故事
齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題:
課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的`道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
。ǎ保┑谝欢沃v了什么?
。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠nD特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
。 根據(jù)下列問題批畫:
(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
。ǎ玻 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
。 投影:
讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語的意思,再想想這些話說明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?
4 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
。薄⒛x思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。
。病⒄页雠nD神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
。场⒖磿胁鍒D,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?
。础⒅该星槔首x課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
。丁R讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
10做風(fēng)車的故事
愛手工 做風(fēng)車 議風(fēng)車
。ㄗ凶屑(xì)細(xì) 幾乎 每天 看一陣子) (得意發(fā)愣難受)
發(fā)
學(xué)習(xí)不太好 刻苦鉆研 憤
習(xí)題:
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo( ) shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來( )地看,( )忘了回家,以后( )放學(xué),他都要跑去看一陣子。
。、做風(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
。场⑴nD( )值得我們學(xué)習(xí)。
語文教案 篇3
一 導(dǎo)入
瘟魔拆散了一個(gè)個(gè)快樂、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個(gè)個(gè)死去,他的心情怎么樣?他會(huì)想些什么?
學(xué)生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報(bào)仇。
學(xué)生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。
學(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。
就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學(xué)藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 細(xì)讀課文
1.上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子,一會(huì)兒和同學(xué)們交流。
2.集體交流。
對(duì)于句子的分析,要抓住課文中的重點(diǎn)詞句。
(1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。
對(duì)比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費(fèi)長房。
、龠@兩句話有什么不同?
②從這些不同中,你體會(huì)到了什么?
學(xué)生甲:我覺得桓景走了很遠(yuǎn)的路,才見到費(fèi)長房。
學(xué)生乙:路特別遠(yuǎn),又不好走,桓景很辛苦。
③桓景在路上可能會(huì)遇到什么困難?
學(xué)生甲:可能會(huì)碰到野獸,有生命危險(xiǎn)。
學(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。
學(xué)生丙:山路很危險(xiǎn),有幾次夜里趕路他差點(diǎn)兒摔下山崖。
、苡龅竭@么多困難,他為什么仍不放棄?
(為家里人報(bào)仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅(jiān)持下去。)
⑤是啊!每當(dāng)想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費(fèi)長房。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(桓景克服了很多困難,經(jīng)過了很長時(shí)間,歷經(jīng)千辛萬苦才見到費(fèi)長房。)
、抻懈星榈乩首x這句話。
、呋妇耙姷劫M(fèi)長房時(shí),他會(huì)是什么樣子的?
學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。
學(xué)生乙:他的身上可能還有傷。
學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。
、嗳绻憔褪琴M(fèi)長房,你會(huì)說什么?
(2)桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。
、傧胂蠡妇懊刻於际窃鯓泳毩(xí)的。
學(xué)生甲:他每天特別早就起來練習(xí)武藝。
學(xué)生乙:有時(shí)候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞。
②有感情地朗讀這句話。
(3)恒景武藝學(xué)成之后,師傅費(fèi)長房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。
、倩妇笆殖謱殑纳缴现睕_下來,和瘟魔展開了搏斗。
(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。
體會(huì)“見勢不妙”的'意思。
、诖藭r(shí)山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會(huì)是什么心情?
學(xué)生甲:他們心里很緊張,因?yàn)槲聊Ш軈柡Α?/p>
學(xué)生乙:他們擔(dān)心桓景會(huì)受傷。
學(xué)生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。
(4)桓景對(duì)準(zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。
從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
看到瘟魔死了,老百姓什么反應(yīng)?(歡呼雀躍)
(5) 指名讀最后一個(gè)自然段。
三 復(fù)述課文
1.快速默讀課文,理清文章線索。
家人死于瘟疫 不怕困難拜師學(xué)藝 勤學(xué)苦練練成武藝 斬妖除魔為民除害。
2.復(fù)述故事情節(jié)。
(1)把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
(2)指名在全班講一講。
四 總結(jié)
很多節(jié)日的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。你可以通過看書、上網(wǎng)查找、詢問家長等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。
《新課標(biāo)》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教案時(shí),尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會(huì)、朗讀。
“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特!币鹬貙W(xué)生的個(gè)別體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過程是重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會(huì)。在學(xué)生個(gè)別談了體會(huì)后,再將自己深刻的體會(huì)放到句子中品讀。
不足之處:在重難點(diǎn)的突破上,有點(diǎn)平均使力,教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò),但實(shí)際操作卻出現(xiàn)卡殼。
1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊(duì),再按筆畫從多到少排排隊(duì)。注意書寫要工整。
妻 拜 瓶 侵 襲
拜 瓶 妻 侵 襲 襲 瓶 侵 拜 妻
2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因?yàn)椤浴?只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……
(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場比賽了。
(2)(因?yàn)?九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。
(3)她(不僅)學(xué)習(xí)成績特別好,(還)經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
(4)(只要)堅(jiān)持鍛煉,你的身體(就)會(huì)康復(fù)。
3.搜集與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事,講給大家聽。
九九重陽
農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。
慶祝重陽節(jié)的活動(dòng)豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動(dòng)。九九重陽,因?yàn)榕c“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠(yuǎn),人們對(duì)此節(jié)歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。
今天的重陽節(jié),被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(jié)(敬老節(jié)),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日。全國各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、街道,往往都在此時(shí)組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會(huì)攙扶著年老的長輩到郊外活動(dòng)或?yàn)槔先藴?zhǔn)備一些可口的飲食。
語文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
《語文樂園(四)》通過“我來試試”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀偏旁相同的字,朗讀成語,發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味,讀《快樂的泉水》中的一句話,感受句子的條件關(guān)系,運(yùn)用“只要……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞來寫句子;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的快樂,發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同;通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上,并與他人分享快樂。
本課教學(xué)時(shí),教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“快樂驛站”“快樂森林”“快樂泉水”“快樂小五”四個(gè)環(huán)節(jié),充分利用活潑的形象、生活化的場景等把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,學(xué)生將始終置身于“快樂”的學(xué)習(xí)情境中,情感活動(dòng)的有效參與使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種主觀需要。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字,學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、朗讀成語,發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。
3、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人,發(fā)現(xiàn)身邊的快樂,培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的.字在書寫時(shí)占格有所不同,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。
6、通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上,并與他人分享自己的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”3個(gè)偏旁及含有這3個(gè)偏旁的5個(gè)漢字,學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字,學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、朗讀成語,發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。
3、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人,發(fā)現(xiàn)身邊的快樂,培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了。今天,咱們的老朋友樂樂也來參加咱們語文樂園的旅行了。
(出現(xiàn)樂樂的音像:大家好!我是樂樂,見到你們真高興!今天我們要開始一次快樂的旅程。說起“快樂”,它可是個(gè)怪東西。在我們的身邊到處都能找到它。只要你做個(gè)有心人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“快樂”、感受“快樂”,做一個(gè)生活在“快樂”中的人。來,
讓咱們首先到“快樂驛站”去看看吧。)
二、快樂驛站——認(rèn)一認(rèn),讀一讀
1、認(rèn)讀生字。(出示:馬、車、舟的圖像運(yùn)動(dòng)到屏幕左方。)
師:“快樂驛站”里為咱們的旅行準(zhǔn)備好了三種交通工具,它們分別是——馬、車、舟。(在工具身上出現(xiàn)“馬、車、舟”三個(gè)字)
今天咱們的旅行就要借助這三種交通工具啦!你們看,這些交通工具上還有幾位小乘客呢!(出示相關(guān)三組字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出現(xiàn))
(1)你認(rèn)識(shí)哪些字?怎么認(rèn)識(shí)的?
(2)想和字娃娃交朋友嗎?不認(rèn)識(shí)的宇娃娃,咱們可以請拼音來幫幫忙。借助拼音拼一拼,讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由拼讀)
(3)反饋?zhàn)x字卡。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、探究。
(1)大家仔細(xì)看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁和字義的關(guān)系,感受識(shí)記漢字的規(guī)律。)
(2)想一想,你還知道哪些帶有這些偏旁的字?(可做一字開花的游戲)(在快樂的馬蹄聲中來到“快樂森林”)
三、快樂森林——讀一讀,想一想
(茂密的森林背景,各種小動(dòng)物帶出本題六個(gè)成語。)
1、認(rèn)讀詞語。
(1)樂樂:現(xiàn)在咱們來到了“快樂森林”。你們看,可愛的小動(dòng)物們正在歡迎你們呢!快用自己喜歡的方式和這些成語交朋友吧。(學(xué)生可自讀、小組讀、與好朋友一起讀等等)
(2)師:你和哪個(gè)成語交上了朋友?(請學(xué)生讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽并正音。)
(3)齊讀成語。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)師:如果你想成為這些成語真正的朋友的話.請你再讀一讀,想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語里藏有反義詞,感受其中的趣味。)
(2)擂臺(tái)賽讀。(小組賽讀、男女生賽讀等形式)(在清脆的汽車汽笛聲中來到“快樂泉水”)
四、快樂泉水——讀一讀,寫一寫
(展示畫面:一股清澈的泉水在石洞里緩緩涌動(dòng)。一位白發(fā)老人說:深山里有一股“快樂的泉水”,人們只要喝上一口,就可以快樂地過一輩子。)
1、讀悟句意。
(1)師生或生生配合讀句子。
(2)讀了句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有“只要……就……”這樣的句子,“只要……”決定了后半句“就……”的結(jié)果。)
2、用“只要……就……”說句子。 (請學(xué)生試說句子,師生共同評(píng)價(jià)、指正。)
3、寫句子。(個(gè)人寫后,請小組同伴評(píng)價(jià)、指正。)
4、反饋。 (在悅耳的河水流動(dòng)聲中來到“快樂小屋”)
五、快樂小屋——讀一讀
1、樂樂:今天的一趟旅程下來,有點(diǎn)累了,咱們來讀一份快樂報(bào)吧。(出示短文《找快樂》,學(xué)生自由讀短文。)
2、反饋?zhàn)x:這篇文章很有趣,誰想讀給大家聽聽?
3、師:是啊,我們的生活中處處有快樂,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就能找到許多快樂?煺艺铱,看誰找得多,再說給家聽一聽。(請學(xué)生說)
六、總結(jié)
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
通過“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“寫一寫“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同;通過“我的作品“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把自己快樂的事寫在“快樂樹”上,和大家分享自己的快樂。
教學(xué)過程:
一、寫一寫
1、 出示生字,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、 說說你的發(fā)現(xiàn)?(這6個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,但在田字格中的位置不一樣。)
3、 “絲、奮”要寫得上長下短,“穿、若”要寫得上短下長,“表、集”上下基本相當(dāng)。
4、 教師范寫,學(xué)生描紅。
5、 集體評(píng)議。
二、我的作品
1、 說說你生活中快樂的事,先小組交流,再全班交流。
2、 學(xué)生在蘋果樹上寫快樂的事。
3、 大聲朗讀你快樂的事。
板書設(shè)計(jì)
語文樂園(四)
快樂驛站(圖) 認(rèn)一認(rèn),讀一讀 快樂泉水(圖) 讀一讀,寫一寫
快樂森林(圖) 讀一讀,想一想 快樂小屋(圖) 讀一讀
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
語文詩經(jīng)教案05-31
語文《檢閱》教案06-10
《語文園地》教案05-21
語文翠鳥教案05-02
語文教案01-17
語文上冊教案01-17