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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-18 07:50:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案匯總(3篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案匯總(3篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

  4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

  2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

  (板書:6、成語(yǔ)故事三則)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

  (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說(shuō)大話。

  戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。

  2、抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、填字成詞。

  自相( )盾畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌

  二、精讀《自相矛盾》

  1、自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言)

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。

  3、結(jié)合插圖,以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人------------------,回答不上來(lái)了”請(qǐng)學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的,如“那個(gè)楚國(guó)人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來(lái)。”也有學(xué)生是以替換詞語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行的,他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無(wú)言”、“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)放進(jìn)原句來(lái)理解!這樣,那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來(lái)了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!

  4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤

  讀了這則故事你知道了什么。

  三、精讀《濫竿充數(shù)》

  1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

  (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂(lè)器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

  2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

  理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

  出示三個(gè)句子:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

 、俦容^這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

 、诶首x句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿!

 、圻@句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

  3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?

  出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹!

  指名用“不要……而要……”造句。

  4、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見過(guò)像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。

  四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

  1、請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

  (1)張僧繇畫的.龍為什么不“點(diǎn)睛”?

  (2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

  2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

  (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

  (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

  (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

  3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

  游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

  五、分類布置作業(yè):

 。ㄒ唬┗A(chǔ)題:

  1、朗讀課文。

  2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

 。ǘ┨魬(zhàn)題

  1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補(bǔ)充以下幾點(diǎn):

  (1)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的?

 。2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動(dòng),會(huì)怎么想?

 。3)當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí),他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?

  2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:

  (1)講清事情的前因后果,事情完整。

 。2)刻畫人物細(xì)致、具體。

 。3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  1.培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識(shí)更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。

  2.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文,舉一反三,學(xué)習(xí)更靈活,興趣更強(qiáng)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累,課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

  4.強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。言語(yǔ)訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對(duì)口語(yǔ)交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在聽說(shuō)寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。

  教材分析:

  自然奇觀這一組由四篇課文組成!队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》,描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀;《雅魯藏布大峽谷》,作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)證明它的大,還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫出了它的神奇美麗;《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品,描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景

  這些課文雖然都是描寫自然景觀,但描寫的方法卻不一樣,各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀4篇課文,理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)。

  2.以4篇課文為研究材料,尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。

  3.通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累,增加語(yǔ)言儲(chǔ)存,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力,理解語(yǔ)言的能力。

  5.培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言,對(duì)信息分類整理概括的能力。

  6.培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力,能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。

  7.認(rèn)識(shí)27個(gè)生字,會(huì)寫27個(gè)生字,能讀記文中詞語(yǔ)。

  8.感受大自然的魅力,熱愛大自然。

  總體構(gòu)想:

  整個(gè)單元分為三個(gè)模塊:

  模塊一:整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主,附帶其他兩篇課文。同時(shí),積累語(yǔ)言,通過(guò)熟讀背誦,感受大自然的壯觀。

  模塊二:探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué),學(xué)生自主探索,然后進(jìn)行歸類、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言,把景物描寫的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類整理。

  模塊三:實(shí)際能力練習(xí)。通過(guò)口語(yǔ)交際、習(xí)作等,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實(shí)到能力上。

  實(shí)施說(shuō)明:

  此教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟,是一個(gè)大體的路徑,教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì),讓每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目凸現(xiàn)出來(lái),進(jìn)行板塊設(shè)計(jì),需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入的思考。教師在實(shí)施時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思,在實(shí)際操作中,可以靈活處理。

  模塊一:感知整體內(nèi)容

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》

  教學(xué)流程:

  自由閱讀自然奇觀這一組課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)景觀給你的初步印象,板書四處景觀的主要特點(diǎn)。找一找,畫一畫:這些景物的主要特點(diǎn)你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的,交流畫出的內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。自由讀《五彩池》(知道五彩池的具體位置,景物特點(diǎn),以及水池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。) 總結(jié):五處景觀的不同特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō):那處景觀給你留下的印象最深,為什么?

  板塊設(shè)計(jì):

  板塊一:導(dǎo)入

  介紹你最喜歡去的地方,用簡(jiǎn)單幾句話說(shuō)一說(shuō)那個(gè)地方給你的印象。評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)得好?為什么?

  板塊二:基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)

  1.生字詞

  隨課文記憶字詞,讀準(zhǔn)確、寫正確。

  說(shuō)一說(shuō),怎樣認(rèn)記這些生字。

  提醒大家一些難寫的字應(yīng)注意什么。(讓學(xué)生提醒學(xué)生)

  聽寫本單元詞語(yǔ),看看學(xué)生鞏固的如何,及時(shí)糾錯(cuò)。

  2.課文的理解

  自然景觀──由淺入深:自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)你不理解的內(nèi)容;再讀課文,解決不懂的問(wèn)題;簡(jiǎn)單交流四處景物給你的初步印象;總結(jié)出這四處景物的主要特點(diǎn);默讀,深入文字理解人物,你是從文中的哪些地方體會(huì)出景物的這些特點(diǎn)的?

  《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學(xué)為主:自由讀兩篇文章,請(qǐng)教同位自己不懂的內(nèi)容;邊讀邊畫,哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深;及時(shí)總結(jié)出景物的特點(diǎn)。

  板塊三:讀的設(shè)計(jì)

  1.讀正確、流利

  在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文:邊讀邊評(píng)價(jià)。

  找出自己覺得難讀的句子,多讀幾遍或請(qǐng)教他人。

  2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情

 。1)《自然景觀一組》

  說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng):邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動(dòng)樣子,自由練習(xí)說(shuō)(讀)評(píng)書活動(dòng),評(píng)價(jià),誰(shuí)說(shuō)得好,好在哪里;畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語(yǔ)句,自由讀一讀,給大家讀一讀,讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大,到天崩地裂;看到了潮越來(lái)越近,由一條白線到萬(wàn)馬奔騰,評(píng)價(jià)讀;大榕樹的靜態(tài)描寫,讀出大榕樹的勃勃生機(jī),鳥多鳥美鳥歡的動(dòng)態(tài)描寫,以讀書的形式來(lái)指導(dǎo),畫出這些優(yōu)美的句子,大家都來(lái)讀一讀,比一比,誰(shuí)讀的最好,最美?蛇x幾段精彩的背誦下來(lái),做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來(lái),樹茂鳥多,鳥歡樹旺。

 。2)《雅魯藏布大峽谷》

  重在讀和評(píng):畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子,通過(guò)你的讀讓同學(xué)們體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的高,美,奇,邊讀邊評(píng)價(jià)。初步體會(huì)文中的一些說(shuō)明方法。

 。3)《火燒云》

  邊讀邊想象:文章3──6自然段,讀一讀這些段落,給你留下了怎樣的印象?說(shuō)說(shuō)你的感覺,并邊讀邊想象,還可以畫一畫天空中的火燒云。

  文章的第一自然段—?jiǎng)傞_始的霞光把大地變成什么樣了,地上的事物有什么變化,用什么樣的語(yǔ)氣讀,邊讀邊評(píng)價(jià)。還可以在吃完晚飯后,帶學(xué)生觀察天空中的.云,然后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,正確地表達(dá)。

  模塊二:探究景物寫法

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《自然景觀一組》《五彩池》(4課時(shí))

  教學(xué)流程:

  回顧四篇課文中景物的特點(diǎn),出示例子,體會(huì)這樣寫的好處,總結(jié)出描寫方法。

  默讀課文,找出文中描寫生動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處,總結(jié)出描寫方法。

  全面交流,總結(jié)描寫方法,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

  摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。

  拓展:閱讀課外書,摘抄描寫景物的精彩片斷,交流課外搜集的精彩片斷。

  板塊一:景物描寫方法的概括

  1.由一個(gè)例子引導(dǎo)(出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字)出描寫景物的方法──動(dòng)態(tài)描寫,說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處,讀出自己的認(rèn)識(shí)。

  理清樣子和聲音的變化

  樣子:一條白線→拉長(zhǎng)變粗→水墻→千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

  聲音: 隆隆→響聲越來(lái)越大→山崩地裂→風(fēng)號(hào)浪吼

  2.自由閱讀四篇課文,找出你認(rèn)為最精彩的一段文字,說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處,它們屬于哪種描寫?

  [預(yù)設(shè):《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫,寫出了雅魯藏布大峽谷的高,長(zhǎng),深;《鳥的天堂》中的12、13自然段的動(dòng)態(tài)描寫,寫出了鳥多、鳥美、鳥歡;《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語(yǔ)言描寫,寫出了云的變化之美;《五彩池》中通過(guò)池水顏色變化原因的科學(xué)說(shuō)明,描寫出了池水顏色的美。

  3.進(jìn)一步總結(jié)板書出這些描寫景物的方法。

  4.現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方,你會(huì)注意到些什么?盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。

  板塊二:語(yǔ)言的積累

  1.討論:若把這一單元中描寫景物的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái),應(yīng)該怎樣分類才好?(預(yù)設(shè):詞語(yǔ)、句子按描寫景物的動(dòng)靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說(shuō)明等分類記錄。)

  2.按照我們討論的(一種或幾種)分類方法,把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句,擬人句,排比句等,并寫出自己的體會(huì)。

  3.交流“閱讀記錄卡”,選出出色的進(jìn)行展評(píng)。

  板塊三:讀的訓(xùn)練設(shè)計(jì)

  在體會(huì)到描寫的好處之后,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景物的美和壯觀,用自己的心聲讀出景物的特點(diǎn)。

 。1)《自然景觀描寫一組》

  如聞其聲,如見其形:找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機(jī)、火燒云的千變?nèi)f化的語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫就能寫出景物的特點(diǎn)。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?

 。2)《五彩池》

  體會(huì)表達(dá)效果促讀:畫出文中你認(rèn)為描寫最精彩的句子,體會(huì)一下,這樣表達(dá)有什么好的效果?再去讀,就能讀出自己的獨(dú)特體會(huì)了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色,更加瑰麗,就在人間,不再天上,體會(huì)這些句子和詞語(yǔ)的好處。

  特別是倒數(shù)第二段,用科學(xué)的解釋,告訴我們池水的顏色為什么會(huì)不同,讓人們感到大自然的神奇,同時(shí)解決了人們的疑問(wèn)和名字的來(lái)歷。

  模塊三:我會(huì)說(shuō) 我會(huì)寫

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》

  教學(xué)流程:口語(yǔ)交際(包括詞語(yǔ)積累等,對(duì)景物的了解),習(xí)作(學(xué)生自己寫景物)交流學(xué)習(xí)收獲(單元學(xué)習(xí)總結(jié))

  板塊一:基礎(chǔ)知識(shí)

  1.詞語(yǔ)。積累“涓涓細(xì)流、郁郁蒼蒼、鳥語(yǔ)花香、山清水秀”等詞語(yǔ),盡量在自己的口語(yǔ)交際和習(xí)作中運(yùn)用。

  2.句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子,可以是描寫動(dòng)態(tài)靜態(tài)的,也可以是描寫聲音樣子的。

  板塊二:口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)

  1.交流景物特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)本組課文,哪一處景物給你留下的印象最深?

  2.講自己喜歡的一處景物。

  可以講課內(nèi)的,也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

  3.相互評(píng)價(jià)。

 、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象?

 、扑蛩v得生動(dòng)、具體、形象嗎?怎樣才能做到生動(dòng)、具體、形象?

  板塊三:習(xí)作設(shè)計(jì)

 、沤涣鹘(jīng)驗(yàn)。

  已經(jīng)進(jìn)行了近3年的習(xí)作,你在寫景方面有哪些經(jīng)驗(yàn)?

  ⑵確定景物特點(diǎn)。先寫什么,后寫什么,怎樣寫。

  根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和交流后的收獲,你想寫什么?為什么?

 、莿(dòng)筆。

  根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句式,把想寫的景物寫出來(lái)。

 、茸晕以u(píng)價(jià)。

  你覺得與以往的寫景習(xí)作相比,這次有什么不一樣的地方?

 、上嗷ピu(píng)價(jià)。

  互相交流習(xí)作,進(jìn)行評(píng)價(jià),教師引導(dǎo),注意與整組課文的聯(lián)系。

  板塊四:交流收獲。

  1.學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲?(學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))

  2.朗讀四副寫景的對(duì)聯(lián),注意節(jié)奏美,對(duì)稱美,意境美。并熟讀背誦。

  3.你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物?為什么?

  4.辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

語(yǔ)文教案 篇3

  〖教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂(lè)趣。

  3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

  〖教學(xué)重、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受;培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》

  〖教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課:

  1、教師自我介紹

  2、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。(板書:節(jié)日)

  你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)

  你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)“快樂(lè)的節(jié)日”的嗎?

  哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?

  對(duì),“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂(lè)的節(jié)日,(師在“節(jié)日”前加上“快樂(lè)的”)

  今天讓我們一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度“六一節(jié)”的畫面)

  誰(shuí)能用“快樂(lè)的節(jié)日”說(shuō)一句話?

  二、“我是小老師”

  1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看!(出示課文投影字幕)

  2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽,你愿意自己試著讀還是聽老師讀?(如果學(xué)生選擇自己讀,選用A種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽老師讀,用B種教學(xué)方式)

  〖A:學(xué)生自己讀

 。1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的'生字怎么辦?(學(xué)生回答)

  那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。

 。2)學(xué)生自由讀書。

 。3)讀累了吧,下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,我請(qǐng)你們當(dāng)一回“小老師”,這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對(duì)的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰(shuí)讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒(méi)有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?

  (4)教師檢查。

  〖B:學(xué)生聽老師讀。

 。1)教師范讀

  (2)好聽吧,同學(xué)們趕快試一試。

 。3)學(xué)生練讀。

 。4)讀累了吧,下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,這次我請(qǐng)你們給同桌當(dāng)“小老師”,這個(gè)“小老師”有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰(shuí)讀對(duì)了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰(shuí)讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒(méi)有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?

 。5)教師檢查

  三、“我就是作者”

  1、剛才聽到同學(xué)們讀書聲,我們的好朋友丁丁也想來(lái)湊熱鬧了,你聽。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫面和聲音。)

  師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來(lái)聽聽丁丁讀書的秘訣吧。示丁丁的秘訣:我在讀書時(shí)把自己當(dāng)成了作者,那么,詩(shī)歌中的事就是我自己的事,所以讀書自然就有感情了。)

  師:對(duì),這是一種讀書的方法,同學(xué)們按照丁丁說(shuō)的試一試吧?匆豢凑l(shuí)讀得最有感情。

  2、學(xué)生練讀。

  3、哪位“作者”能把“自己”的詩(shī)歌讀給大家聽?

  師:別人推選你,你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?

  你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋??qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧!

  4、學(xué)生讀詩(shī)歌。

  5、師:你覺得讀的怎么樣?(學(xué)生自評(píng))

  想不想聽聽別人的評(píng)價(jià)?(學(xué)生互評(píng))

  四、“我是讀書小能手”

  1、剛才,丁丁說(shuō)了他的讀書的秘訣,那么同學(xué)們有沒(méi)有比丁丁更好的讀書秘訣呢?

  2、學(xué)生交流

  3、哇,收獲不小?磥(lái)同學(xué)們讀書都有自己的“絕招”,那趕快把你的“絕招”亮出來(lái)吧!這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié),我們找出自己喜歡的小節(jié),分組比一比好嗎?看一看誰(shuí)是“讀書小能手”。

  4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。

  5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表,組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié),你們知道了什么?)

  6、學(xué)生練讀

  7、展示學(xué)習(xí)成果

 。ń處煆目吹降、聽到的、字詞等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié):說(shuō)說(shuō)看到的歡樂(lè)的場(chǎng)景,感悟歡樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié):想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導(dǎo)朗讀。第三小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。第四小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生表演邀請(qǐng)朋友過(guò)節(jié)的場(chǎng)景,指導(dǎo)朗讀。),

  五、“我是藝術(shù)家”

  同學(xué)們,老師你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來(lái)好聽,而且唱起來(lái)也非常好聽,想聽嗎?讓我們一起看著詩(shī)歌,來(lái)聽。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)

  1、學(xué)生聽歌。

  2、好聽嗎,你想唱嗎?來(lái),我們?cè)賮?lái)聽一遍,這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

  3、同學(xué)們,除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來(lái)表達(dá)節(jié)日的快樂(lè)呢?

  (學(xué)生回答自己喜歡的方式)

  4、同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”,那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中,用你自己喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫),可以讀,可以唱,可以跳。

  六、“我愛我的祖國(guó)”

  同學(xué)們,“每逢佳節(jié)倍思親”,在這樣快樂(lè)的節(jié)日里,我想起了一個(gè)朋友,他的名字叫三毛,我們一起來(lái)看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

  今天我們能過(guò)上快樂(lè)幸福的生活,你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們的呢?(學(xué)生回答)

  師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。(學(xué)生暢談理想)

  剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

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