小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦,法"兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確,流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、并讀懂課文的字音,通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。
教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、師:老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo))。
2、生:烏鴉。
3、師:對(duì),謎底就是烏鴉。
4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng),老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥(niǎo)=鴉)
6、師:對(duì),一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉,今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
(板書(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
(播放動(dòng)畫(huà))
7、師:你覺(jué)得故事講得怎么樣?同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話(huà),也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
二、初讀課文,識(shí)字,感知
1、師:我們就先來(lái)讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)
2、師:對(duì),那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開(kāi)始自由的讀吧,注意把身體坐正。
。1)學(xué)生自由讀課文。
。2)檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書(shū)放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見(jiàn)面。看看誰(shuí)的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)
。3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
。4)師指名讀
3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!
(分組分段朗讀課文)
4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、)
三、細(xì)讀、感悟、探究
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問(wèn)題欣賞課文第一段,邊聽(tīng)邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)
。ㄖ该穑
(課件單獨(dú)出示第一句)
。1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請(qǐng)學(xué)生猜字。
。2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽(yáng)火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)
師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。
。3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說(shuō)著什么?(生答)
。4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來(lái)讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。
。1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請(qǐng)你到課文中找找描寫(xiě)瓶子的句子。
(2)師:烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到水,高興萬(wàn)分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)
3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!
我們的小烏鴉,并沒(méi)有被困難嚇倒,正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段
過(guò)渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)
(1)老師這里有道填空題,怎么填?
出示:"烏鴉看見(jiàn)——,于是,它把——"
。2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
。3)師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)
師:我們看一看書(shū)上是怎么說(shuō)?
師:你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話(huà)好嗎?
生:小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、
。4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的'讀一讀最后一句話(huà)的小朋友請(qǐng)站起來(lái),讀。
。5)師:你覺(jué)得小烏鴉怎樣?用一句話(huà)來(lái)夸夸它吧!
(生:聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋)
四、小結(jié)
。1)師:同學(xué)說(shuō)的真好,它就是一只聰明的,愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。
。2)朗讀全文
今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧! (3)我們知道要寫(xiě)好字,就要按一定的筆順書(shū)寫(xiě):從上到下,從左到右,先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法",辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫(xiě),生書(shū)空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書(shū)空。生在書(shū)上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì):寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。
五、總結(jié)全文
師:一只聰明能干的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,讀出文言文的韻味,做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
2、通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書(shū),能理解兩則論語(yǔ)的意思,體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系,并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力,提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國(guó)古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,讀出文言文的韻味,并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞句的意思,明白學(xué)思結(jié)合的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級(jí)時(shí),我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文言文——《論語(yǔ)》一則,誰(shuí)還記得?(指兩生,再全班齊背)課件出示:三人行……
2、光會(huì)背可不夠,你知道這句話(huà)是什么意思嗎?
3、你記得真清楚,說(shuō)得也很明白,在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復(fù)習(xí)了《論語(yǔ)》一則,孔子的話(huà)讓我們知道做人要有虛心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,今天我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語(yǔ)》,齊讀課題。(板書(shū)課題)
二、初讀課文體會(huì)明確句意的重要性
1、請(qǐng)您自己先試著讀一讀這篇文言文,看你能不能把字音讀準(zhǔn)?課件出示:兩則論語(yǔ)。
。ㄖ该簧
2、生字讀音有點(diǎn)難,咱們先標(biāo)上拼音,自己再練練,看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)試試?(指名兩生)
3、指導(dǎo)字音。
。1)文中四個(gè)生字讀的都挺準(zhǔn)的,但這兒有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào):為)既念wéi又念wèi,猜猜在這句話(huà)里應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭(zhēng)論)
(2)不能瞎猜,猜得對(duì)不對(duì)得用字典檢驗(yàn)一下。老師從字典中查到了這個(gè)多音字,請(qǐng)你默讀它的意思。課件出示:為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想,根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比較合理,你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示:為:做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示:為:wéi
。3)把字義放到句子里解釋?zhuān)纯淳渥油ú煌ǎ@樣來(lái)選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法。可見(jiàn),學(xué)習(xí)古文時(shí),弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
(一)學(xué)習(xí)第一則,積累學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
1、回憶方法。
。1)以前學(xué)過(guò)哪些方法,可以知道字的意思或者句子意思?(板書(shū):看)誰(shuí)給大家讀讀第一則論語(yǔ)中注釋了哪幾個(gè)字的意思。(課件出示:子、故、新的意思,指名讀)說(shuō)明:連詞成句是了解句子意思的方法
。2)那些沒(méi)注釋的字,我們?cè)鯓优逅囊馑寄?(查、猜、連)
2、運(yùn)用方法。
(1)現(xiàn)在就請(qǐng)你用上這些方法(指板書(shū)),自己試著解釋第一則論語(yǔ)中每個(gè)字或詞的意思吧。
。2)小組里交流交流,這個(gè)字什么意思?你用什么方法知道的?
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的?(問(wèn)別人,也是種好方法,但應(yīng)該是在經(jīng)過(guò)自己思考,實(shí)在解決不了的時(shí)候問(wèn)。板書(shū):?jiǎn)枺?/p>
相機(jī)指導(dǎo)
溫:復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)?(把學(xué)過(guò)的知識(shí)再學(xué)一遍。)
而:回憶剛才復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時(shí),那個(gè)“而”什么意思?是連詞,沒(méi)有實(shí)際意義,可以不解釋。復(fù)習(xí)已有知識(shí)對(duì)我們學(xué)新知識(shí)很有幫助。
知:知道。
矣:文言助詞,一般放在結(jié)尾,相當(dāng)于“了”。
。4)字的意思弄清楚了,現(xiàn)在就請(qǐng)你連一連,試著說(shuō)出這句話(huà)的意思吧。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,積累方法。
。1)誰(shuí)愿意先和大家交流一下學(xué)習(xí)成果?(指名)
不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?(舉例:新的意思)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名說(shuō))
你說(shuō)得挺清楚,沒(méi)把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起,連成句子,做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(板書(shū):調(diào))
。2)小結(jié):調(diào)整時(shí),有時(shí)需要添幾個(gè)字,有時(shí)需要減幾個(gè)字,有時(shí)換個(gè)意思相近的詞,以后,我們還可能遇到需要調(diào)整詞語(yǔ)順序的情況呢,但不管怎么調(diào),都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法,自己再試試。
(3)老師也解釋了這句話(huà),并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整,看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下,看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎?(課件出示:第一則意思)
(4)知道了句子意思,建議每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō),可以和同桌合作,一人讀句子,一人說(shuō)句子的意思。說(shuō)完后可以再交換一下,比比誰(shuí)句子讀得好,誰(shuí)意思說(shuō)得清楚。(學(xué)生合作說(shuō))
(5)讓我們一起邊想著句子的意思,邊讀一讀,看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設(shè)情境,感悟道理。
。1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語(yǔ)了,(板書(shū):溫故→知新)可見(jiàn)人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
(2)想象一下,孔子和弟子在交往過(guò)程中,發(fā)生了什么情況,孔子才說(shuō)出這樣一番話(huà)呢?課件出示:孔子和弟子
角色扮演:誰(shuí)愿意扮演孔子?我們?cè)囍菀谎莓?dāng)時(shí)的情景。你能不能用孔子說(shuō)的話(huà)回答弟子的問(wèn)題。師:“先生,怎樣才能成為像您這樣學(xué)識(shí)淵博的老師呢?”生:“溫故而知新……”師:“你真棒,你已經(jīng)理解了孔子這番話(huà)的意思了;你都能用孔子的`原話(huà)來(lái)回答我了!
。3)希望你們不僅明白這句話(huà)的意思,還能做一個(gè)“溫故知新”的人。
(二)學(xué)習(xí)第二則,運(yùn)用方法,獨(dú)立研究,重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。
1、同學(xué)們,你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思?要想把事做完,做好,必須先把工具準(zhǔn)備好。
這兩個(gè)生字還記得嗎?課件出示:罔、殆。心里拼拼,記住它。光記住讀音還不行,還要知道意思。
罔:同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫,加上一個(gè)亡,本義是捕魚(yú)用的網(wǎng),(課件出圖)而經(jīng)過(guò)演變,現(xiàn)在的意思是?你覺(jué)得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?
殆:左歹,右臺(tái),現(xiàn)在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個(gè)詞?(疑問(wèn)無(wú)法解決)
2、生字工具準(zhǔn)備好了,就請(qǐng)你自己用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思,再把字義連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。(學(xué)生自由說(shuō))
如果說(shuō)完了,就快和同學(xué)交流自學(xué)成果,互相幫助解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
。1)還有哪些合作也解決不了的問(wèn)題嗎?(則:猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語(yǔ)二則的則是哪個(gè)意思?)
(2)誰(shuí)想展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果?
學(xué)生說(shuō)“學(xué)而不思則罔”的意思:古人說(shuō)的學(xué)習(xí)一般指讀書(shū)學(xué)習(xí),只讀書(shū)學(xué)習(xí)不深入思考,危害多大;仡檮倓偽覀儗W(xué)過(guò)的溫故知新這句話(huà),其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中包括了溫習(xí)舊知識(shí),只學(xué)習(xí)不思考,就會(huì)沒(méi)有收獲,學(xué)習(xí)中怎樣溫習(xí)舊知識(shí)就能有收獲,有新發(fā)現(xiàn)呢?(板:思)
溫故只有深思才能有新收獲,你們正是溫習(xí)了剛學(xué)的知識(shí),經(jīng)過(guò)思考,有了新收獲,這就在“溫故知新”呀!
。3)學(xué)生說(shuō)“思而不學(xué)則殆”。
。4)考考你的同桌,他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了?
4、小結(jié):學(xué)而不思,思而不學(xué),都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況,這樣做不對(duì),那我們?cè)撛鯓幼?(板?shū):學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來(lái),才能獲得新知識(shí),時(shí)間長(zhǎng)了,我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,就有辦法解決更多問(wèn)題,獲得更多的新知識(shí),這樣我們也可以為師矣。
。ㄈ┝私馕难晕奶攸c(diǎn)有感情地誦讀
1、這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎?哪兩位同學(xué)敢接受挑戰(zhàn),你背一句論語(yǔ),他解釋一句意思。(學(xué)生背)
2、剛才聽(tīng)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說(shuō)的話(huà)相比,有什么不同嗎?
是呀,短短兩句話(huà),才二十幾個(gè)字,卻能告訴我們這么深刻的道理,這正是它歷經(jīng)兩千五百多年,還能流傳至今的原因!
3、(師配樂(lè)范讀全文)古人讀書(shū)講究吟詠,邊讀邊想句子的意思,讀的入情時(shí)還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也配上動(dòng)作試一試,看看能讀出滋味來(lái)嗎?(生自由讀,指名讀)
4、讓我們一起伴著高山流水之音,邊讀邊想著它的意思,去感受古文特有音樂(lè)美吧。(課件音樂(lè))
四、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀延伸興趣
1、學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話(huà),你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會(huì)用了嗎?請(qǐng)你試著用讀讀,能用今天學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)你這兩句話(huà)的理解嗎?(師范讀,生讀后試著說(shuō)意思)
課件出示作業(yè)
1、背誦《論語(yǔ)》二則,說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
2、用學(xué)過(guò)的方法,試著說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》中“知之為知之,不知為不知,是知也!边@句話(huà)的意思。
希望你能把今天學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用,做個(gè)學(xué)思結(jié)合,溫故知新的人,相信終有一天你們也可以為師矣!
板書(shū)設(shè)計(jì):
27 《論語(yǔ)》二則
學(xué) 看 連
思 查 調(diào)
溫故 知新 猜問(wèn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,作家蕭紅用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,寫(xiě)了《祖父的園子》。在這座園子有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo),有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題
二、感受我之快樂(lè)
1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文,看看課文寫(xiě)了哪些事情,你覺(jué)的哪件事最最有趣?
生自讀自悟,教師巡回。
2、交流:
重點(diǎn)抓住以下幾件趣事:
、抛娓复饕豁敶蟛菝,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上,反而被我踢飛了。
你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。
通過(guò)男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。
⑵祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過(guò)爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?是不是特有趣?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(體會(huì)天真,傻的可愛(ài)。)
、钱(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿(mǎn)留著一片狗尾草時(shí),他問(wèn)我:這是什么?
我說(shuō):谷子。
祖父大笑起來(lái),笑得夠了,把草摘下來(lái)問(wèn)我:你每天吃的就是這個(gè)嗎?
我說(shuō):是的。
我看著祖父還在笑,我就說(shuō):你不信,我到屋里拿來(lái)你看。我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說(shuō):這不是一樣的嗎?
祖父慢慢地把我叫過(guò)去,講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草則沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。
祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過(guò)去摘下來(lái),我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒(méi)有吃完,又看見(jiàn)了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過(guò),于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
(聯(lián)系小貓釣魚(yú)小猴子下山體會(huì)有趣,你討厭她嗎?)
、韧婺伭耍峙艿阶娓改抢锶y鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!
指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會(huì)快樂(lè)。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!
師:過(guò)渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?
三、融情于景,體會(huì)寫(xiě)法
師:僅僅是我在園子里自由自在,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的嗎?還有什么也是自由自在,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的,請(qǐng)你在文中找一找。
交流:
重點(diǎn)句子(園子的):
1、我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿(mǎn)身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的`不動(dòng)了。
出示圖片:
你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!
指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。
2、根據(jù)回答出示第13自然段:
花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像飛上天似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花,就開(kāi)一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去,太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。
哪些都是自由的?還有哪些是自由的?
出示:
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
出示圖片。
引讀:
我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。
出示組圖:
我就是______,我愿意______就_______
再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
練說(shuō):
我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。
再讀:
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫(xiě)法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示畫(huà)面,播放背景音樂(lè):
師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢(mèng)呢,她夢(mèng)見(jiàn)了______
師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂(lè)園
板書(shū):
樂(lè)園
四、品悟祖父之愛(ài)
那么是什么給了我這樣自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫(xiě)祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?
(勤勞──培育莊稼,慈愛(ài)寬容──從不責(zé)備。)
師:文章中有好幾處寫(xiě)到了祖父的笑,請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。
(笑中的慈愛(ài)、包容、呵護(hù)。)
師:是呀,有了祖父的愛(ài),這座園子才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī),充滿(mǎn)樂(lè)趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
這是一座樂(lè)園,更是一座愛(ài)園。
板書(shū):
愛(ài)園
五、總結(jié)
蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂(lè)的童年,享受到了什么是愛(ài)。無(wú)論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無(wú)論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,祖父的愛(ài)就象一束陽(yáng)光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫(xiě)下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛(ài)。所以我就向這溫暖與愛(ài)的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。
讀著這句話(huà),有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?
這是一座愛(ài)園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?
板書(shū):
家園
課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,下課!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)節(jié)奏、視唱、聽(tīng)唱等學(xué)習(xí)方法感受樂(lè)曲的旋律,體驗(yàn)樂(lè)曲學(xué)習(xí)的過(guò)程,并通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格。
2、 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句的分析,感受樂(lè)曲中的重復(fù)與變化重復(fù),并通過(guò)樂(lè)曲分析了解作曲方法,并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音嘗試作曲。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受體驗(yàn)旋律。
2、分析樂(lè)曲,嘗試作曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備光盤(pán)、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、跳音練習(xí)
51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖
li lo
引導(dǎo)同學(xué)對(duì)氣息的感受。
2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏
6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖
X x x x x ︱ x — ‖
尋找樂(lè)曲中的節(jié)奏。
節(jié)奏的.演變過(guò)程的感受。
旋律視唱,學(xué)習(xí)找音的方法。
二、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)旋律,找重復(fù)樂(lè)句
教師示范演唱樂(lè)曲歌譜,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂(lè)句。
找出重復(fù)樂(lè)句,聽(tīng)唱 1 2 遍。
2、哼唱
師生合作,生唱重復(fù)樂(lè)句,師唱其他旋律
用 拉 哼唱旋律,同時(shí)可用li lu 等鞏固音高。
3、樂(lè)曲分析
問(wèn):幾次重復(fù),有何規(guī)律?
師生合作,看譜演唱。
分析:完全重復(fù) 變化重復(fù)
劃分樂(lè)句,找出樂(lè)句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結(jié)尾
1、運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音作曲
嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律,找出核心樂(lè)句,然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。
2、拓展
演唱自身的效果,修改后可填詞演唱。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解書(shū)法大家蔡襄的作品及風(fēng)格。
2、了解福建的歷史上的著名書(shū)法家以及他們對(duì)中華文化所做的貢獻(xiàn)。
3、讓學(xué)生充分領(lǐng)略福建文明作為中華文明的一部分,感受家鄉(xiāng)的歷史文化。
課前準(zhǔn)備:
搜集“蔡襄”的資料。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話(huà)導(dǎo)入。
蔡襄(1012-1067) ,字君謨,漢族,仙游人,原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村,后遷居莆田蔡垞村,天圣八年(1030)進(jìn)士,先后在宋朝中央政府擔(dān)任過(guò)館 閣?薄⒅G院、直史館、知制誥、龍圖閣直學(xué)士、樞密院直學(xué)士、翰林學(xué)士、三 司使、端明殿學(xué)士等職,出任福建路轉(zhuǎn)運(yùn)使,知泉州、福州、開(kāi)封和杭州府事。卒 贈(zèng)禮部侍郎, 謚號(hào)忠。 主持建造了我國(guó)現(xiàn)存年代最早的.跨海梁式大石橋泉州洛陽(yáng)橋, 蔡襄為人忠厚、正直,講究信義,而且學(xué)識(shí)淵博,書(shū)藝高深,書(shū)法史上論及宋代書(shū) 法,素有“蘇、黃、米、蔡”四大書(shū)家的說(shuō)法蔡襄書(shū)法以其渾厚端莊,淳淡婉美, 自成一體。
二、閱讀資料,感受柳永。
1、閱讀書(shū)本資料“書(shū)法大家蔡襄” 。
2、文中介紹了蔡襄,你能向大家介紹一下嗎?
3、蔡襄是宋代著名書(shū)法家,其風(fēng)格是什么?
三、了解蔡襄,分享體驗(yàn)。
1、閱讀書(shū)本中的“相關(guān)鏈接” ,了解唐宋閩籍書(shū)法大家。
2、福建歷史上還有很多的著名書(shū)法大家,你知道他們是誰(shuí)?
四、總結(jié)課題,課后延伸。
1、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你知道了什么?
2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書(shū)法家,讓更多 的人了解福建的歷史文化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)策略:
情境教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀,建構(gòu)執(zhí)著的主題
(一)師生交流,揭題并質(zhì)疑。
(二)學(xué)生初讀課文,要求把語(yǔ)句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫(xiě)的生字。
(四)學(xué)生默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼,對(duì)于理解文章具有重要的意義。因此,引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,提高學(xué)生對(duì)文章的概括能力。
二、細(xì)讀,洞察執(zhí)著的內(nèi)心
(一)生自主學(xué)習(xí)課文,要求
1.邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子,把它劃下來(lái);
2.邊讀邊寫(xiě),寫(xiě)出對(duì)句子理解與感受。
(二)反饋匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)
1.觀察中感受一份專(zhuān)注
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。”
(1)學(xué)生讀句子,談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)學(xué)生通過(guò)朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義
(3)關(guān)注“老是”,引出他長(zhǎng)期觀察的句子“他告訴我,他學(xué)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家!蓖ㄟ^(guò)對(duì)句子中三個(gè)時(shí)間詞的引讀,讓學(xué)生體會(huì)青年對(duì)魚(yú)的喜歡是逐層深入的,進(jìn)一步體會(huì)到神態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。
設(shè)計(jì)意圖:1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個(gè)神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)青年看魚(yú)的認(rèn)真。2.學(xué)生對(duì)青年的那份認(rèn)真體會(huì)得并不深,只體會(huì)在一種“喜歡”的程度,通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生從“一整天、每個(gè)星期天、一年”中,逐層深入體會(huì)青年對(duì)魚(yú)的癡迷與沉醉。
2.品讀中展現(xiàn)高超的畫(huà)技
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě),很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài),仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”
(1)學(xué)生讀句子,談感受。
(2)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫(xiě)”的意思,體會(huì)比喻句的.妙用及青年的畫(huà)技高超。
(3)學(xué)生想象青年在畫(huà)畫(huà)時(shí)的其他動(dòng)作,從動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)其品質(zhì)。
(4)朗讀“喲,金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”,進(jìn)一步體會(huì)“魚(yú)游到了紙上”的含義。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化,先讓學(xué)生通過(guò)直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法,再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個(gè)動(dòng)詞的含義,而且體會(huì)出它的表達(dá)效果。
3.讀寫(xiě)中體會(huì)一種境界
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了!
(1)讓學(xué)生觀察插圖,想象當(dāng)時(shí)人們議論的情境,把它寫(xiě)下來(lái),注意運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等的方法進(jìn)行描寫(xiě)。
(2)全班反饋交流,并在引讀“喲,金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了!”深入體會(huì)其畫(huà)技高超。
(3)品味“融”字,體會(huì)青年愛(ài)魚(yú)到達(dá)深層次的境界。
設(shè)計(jì)意圖:1.雙引號(hào)的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來(lái),旨在讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn),原因之一是青年在看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)、談魚(yú)中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn),隨著對(duì)青年特別之處體會(huì)的深入,“特別”中帶雙引號(hào)的意義也潤(rùn)物無(wú)聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫(xiě)結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。基于文章是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)一步烘托青年忘我投入,另外,體會(huì)文章描寫(xiě)人物的方法也是重要的,因此,小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移。
三、提升,追尋執(zhí)著的根源
(一)結(jié)合青年所做的事,讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>
(二)布置作業(yè)
1.有感情地把課文多讀幾遍
2.把描寫(xiě)聾啞青年的外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子抄了下來(lái)
設(shè)計(jì)意圖:1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會(huì)青年人勤奮、專(zhuān)注的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其活實(shí)際,暢談自身的體會(huì),內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫(xiě)的好詞佳句,為單元習(xí)作做鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
通過(guò)談話(huà)交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對(duì)青年做事勤奮、專(zhuān)注的感悟。
二、思考。
理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)課文。
從作者的角度理解課文,了解其情感的變化,體會(huì)他是如何進(jìn)行觀察的。
四、有感情地朗讀課文。
積累好詞佳句。
五、拓展閱讀。
進(jìn)一步體會(huì)人物執(zhí)著的追求以及描寫(xiě)人物的方法。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03