小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚、勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、理清課文條理,了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住“飛”和“奪”,通過(guò)理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分,體會(huì)到紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚、勇往直前的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課
1、投影天險(xiǎn):兩岸高山峻嶺,大渡河水流湍急,濤聲震耳欲聾,鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語(yǔ):1935年5月,北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。(板書(shū):瀘定橋)于是,為攻奪天險(xiǎn),長(zhǎng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了。ò鍟(shū):飛奪)
2、昨天,我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),快速默讀課文,邊讀邊想:課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容,是按怎樣的順序來(lái)講的?并在不懂的地方做上記號(hào)。
二、自讀自悟,交流匯報(bào)
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2、通過(guò)剛才的閱讀,誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容?是按怎樣的順序來(lái)講的?
教師隨機(jī)板書(shū):搶時(shí)間攻天險(xiǎn)
課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令,經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面,攻下天險(xiǎn)瀘定橋,消滅了守城敵人,獲得勝利。
3、同學(xué)們,在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。但要注意,看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會(huì)提出:
為什么說(shuō)“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?
敵人為什么要喊“來(lái)吧,看你們飛過(guò)來(lái)吧”?
課文本來(lái)應(yīng)該主要寫(xiě)攻天險(xiǎn)瀘定橋,作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容?
……
剛才大家提了很多很不錯(cuò)的問(wèn)題,咱們隨著課文的閱讀,看看能不能自己解決,如果不能解決或者老師遺忘了的話,你們最后再提出來(lái),好不好?
4、現(xiàn)在,我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落,老師相信你們一定能夠自己解決。(學(xué)生讀書(shū)思考)
誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解?學(xué)生談看法。(學(xué)生可從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說(shuō))
同學(xué)們真了不起,自己就能把問(wèn)題解決了。
三、體會(huì)“搶時(shí)間”,初步釋疑
1、請(qǐng)大家再讀讀第4、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的?
①用“——”和“~~”分別畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的?
困難:A、高山峻嶺;B、敵人阻擊;C、一整天沒(méi)吃飯;D、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把;E、下雨火把被澆滅。
克服:A、翻山越嶺;B、擊潰敵人;C、忘記饑餓和疲勞;D、點(diǎn)火賽跑;E、冒雨前進(jìn);F、智斗敵人;G、敵宿營(yíng),我照進(jìn)……
、谡f(shuō)一說(shuō)在你的心目中,這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍?
學(xué)生談看法,結(jié)合所畫(huà)的`句子來(lái)說(shuō)。
如:機(jī)智——與敵人的對(duì)話;
頑強(qiáng)——克服重重困難:山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn);
……
2、和同桌一起配合讀一讀,把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來(lái)。
3、我們大家來(lái)試一試,女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子,男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。(男女生輪讀)
四、體會(huì)“天險(xiǎn)”,深入釋疑
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問(wèn)題,都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān),那就讓我們讀讀第6自然段,看能否再次自己解決疑問(wèn)。
同學(xué)們,請(qǐng)你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語(yǔ),準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
、贅螂U(xiǎn):兩邊各有兩根,算是橋欄……(一不小心,就有掉下去的可能)
、谒保合驑蛳乱豢,真叫人心驚膽寒……(橋下水流湍急,掉下去必死無(wú)疑)
、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚(gè)團(tuán)的敵人……(過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死)
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料,也可以請(qǐng)其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、小結(jié)。
瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō),真的是天險(xiǎn)難越!同學(xué)們,老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段,我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn),行嗎?(教師引讀:瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……)
3、下面我們?cè)倩仡^來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題:為什么說(shuō)“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?
瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人,已很難攻打了,若再加上增援的兩個(gè)旅,這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”,再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋,但面對(duì)天險(xiǎn)和敵人的防守,紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第8、9自然段,看你對(duì)這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)談到:
在“搶時(shí)間”那幾段中,我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng);在“攻天險(xiǎn)”這兩段中,我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身:失足落水會(huì)犧牲;槍彈打中會(huì)犧牲;烈火燒身會(huì)犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn),但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊(duì)伍:從團(tuán)長(zhǎng)、政委到二連、三連,都是那么不怕?tīng)奚?/p>
最令人敬佩的是二連的22位英雄:他們是突擊隊(duì)員,課文寫(xiě)他們“拿著短槍?zhuān)持R刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去!闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死,在瀘定橋上才殺出了一條血路,才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、體會(huì)得真不錯(cuò)。腳下是濤天巨浪,身邊是槍林彈雨,橋頭是熊熊大火,對(duì)岸是兇狠的敵人,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài),對(duì)敵人刻骨的仇恨,才使他們“飛”過(guò)了天險(xiǎn),粉碎了敵人的妄想,取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對(duì)英雄們的崇敬之情,一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧!
4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年,再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!
錄像:電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出,同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢?
學(xué)生思考后可能會(huì)回答:寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn),更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng);正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn),居然被紅軍攻下了,才說(shuō)明他們是真正的英雄!
六、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎?
。▽W(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談)
2、還有什么不懂的嗎?
3、同學(xué)們,這節(jié)課你們通過(guò)讀書(shū)討論,解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題,真能干!老師相信,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中!老師更相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí),能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),釣魚(yú)的啟示。正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。
4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1.同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎?能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你釣到大魚(yú)時(shí)的心情是怎么樣的嗎?
2.假如你好不容易釣到一條很大的魚(yú),別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想?怎樣做?
3.“塞翁失馬,焉知非!,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚(yú)的啟示”。
(二)感知全文
1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?
明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍
4.簡(jiǎn)要理解(10~11節(jié))寫(xiě)的是我從中得到的啟示。
(三)理解中心,總結(jié)擴(kuò)展
1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《釣魚(yú)的啟示》。
2.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難
(1)討論:這“魚(yú)”指的是什么
。2)你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?是怎樣做的'?
3.理解:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
把你遇到的與本文相類(lèi)似的情況寫(xiě)成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚(yú)中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過(guò)的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。
探究活動(dòng)
以“嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人”為主題開(kāi)一個(gè)研討會(huì)。
1、講講你在生活中遇到的類(lèi)似《釣魚(yú)的啟示》中的事。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。
討論:我們以后該怎么做?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字。
2、聯(lián)系生活,朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物的不同心情。
。、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
4、有樂(lè)于幫助他人的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話引入
在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個(gè)小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
。、學(xué)生自讀課文,初識(shí)生字,了解課文大意。
。病⒅该肿匀欢卫首x課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng):是不是讀準(zhǔn)了字音?
。场z查自學(xué)生字:
、 出示生字卡,檢查讀音。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音;概念 gài,不念 kǎi)
、 同桌互相抽讀生字。
⑶ 學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑷ 分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。
。、播放朗讀錄音,聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō):
、 瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰(shuí)?(勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字)
、 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)
三、朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的`心情會(huì)怎么樣?讀瑪莎的話,體會(huì)她難過(guò)的心情。
。、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
、 你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好?為什么?
、 安東這樣做的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?
、 如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻(gè)人中誰(shuí)的幫助?為什么?
。、隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解:
讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動(dòng)作。
四、分組活動(dòng)
1、分角色朗讀課文。
。、演一演。通過(guò)想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么?表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.知道從小要尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字:病、做、給、講、故、事、聽(tīng);認(rèn)識(shí)“病字旁”,會(huì)根據(jù)偏旁寫(xiě)字。
3.初步學(xué)會(huì)聽(tīng)寫(xiě)句子,會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“病字旁”,會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
2.教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
揭示課題,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示新課。
出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰(shuí)呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會(huì)笑呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,解決這個(gè)問(wèn)題。
二、放課文錄音,要求小朋友仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、布置自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
1、讀讀帶有音節(jié)的字,看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號(hào)。
四、邊觀察畫(huà)面,邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。
1、打開(kāi)投影儀。
提問(wèn):小朋友,圖上畫(huà)著哪些人?(圖上畫(huà)著奶奶和冬冬奶奶怎么會(huì)躺在床上呢?用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
2、學(xué)習(xí)生字“病”,認(rèn)識(shí)病字旁。
、俪鍪旧挚ㄆ翰。教學(xué)“病”,結(jié)合教學(xué)“病”字旁,帶學(xué)生書(shū)空“病”字旁,告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu),看課本上書(shū)寫(xiě)筆順書(shū)空。
、谥笇(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。
3、指導(dǎo)讀一。二句,幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來(lái)學(xué)做媽媽?zhuān)疹櫮棠。出示生字卡片:做。教學(xué)“做”。
①幫助學(xué)生分析字形。
②擴(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。
、壑笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會(huì)照顧奶奶的自豪的語(yǔ)氣。教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
6、小結(jié):課文的第一、二句話告訴我們什么?
五、課堂作業(yè)。
1、在課堂作業(yè)本上抄寫(xiě)“病”和“做”各三個(gè)。
2、在課堂作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“病”的筆畫(huà)筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)檢查,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)五個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并口頭組詞。
2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是病字旁?
3、指導(dǎo)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)人:小朋友,我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學(xué)著媽媽的.樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢?
2、打開(kāi)投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開(kāi)水、拿蘋(píng)果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。(我給奶奶倒開(kāi)水。我給奶奶拿蘋(píng)果。我給奶奶講故事。)讓學(xué)生看圖反復(fù)練說(shuō)。
3、發(fā)散性練習(xí)說(shuō)話:我給。
4、那么,課文里邊是怎么寫(xiě)冬冬照顧奶奶的?指名學(xué)生讀第3句話,說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。
5、讀第4句話,說(shuō)說(shuō)這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學(xué)生知道,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了,給奶奶倒開(kāi)水和拿蘋(píng)果,又講了故事給奶奶聽(tīng),所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。
6、奶奶后來(lái)怎么樣了?齊讀最后一句。
、儆懻摚耗棠虨槭裁葱α?(結(jié)合插圖)
、谥笇(dǎo)朗讀。
奶奶/笑了。
、巯胂笳f(shuō)話。
媽媽回來(lái)了,會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,自由練說(shuō)。)
7、學(xué)習(xí)生字:給、講、故、事、聽(tīng)。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、出示7個(gè)生字的卡片,認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字:給、講、故、事,聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。
2、在作業(yè)本上寫(xiě)出講、事的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
鞏固練習(xí),深化導(dǎo)行,進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽(tīng)、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業(yè)第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。
2、齊讀課文并配上動(dòng)作。
3、想象說(shuō)話,冬冬把奶奶照顧得那么好,媽媽回來(lái)了,會(huì)怎么說(shuō)呀?
三、深化導(dǎo)行
1、冬冬雖然年紀(jì)小,卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下,把奶奶照顧得好好的,奶奶開(kāi)心地笑了。小朋友,你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子?
出示卡片,齊讀。
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
2、學(xué)了課文,你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)?(啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō))
3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)2、4兩題。
板書(shū):
奶奶笑了
倒開(kāi)水
我給奶奶 拿蘋(píng)果
講故事
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書(shū)課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的`《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三課文,談一談你對(duì)科學(xué)又有了哪些認(rèn)識(shí)?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋(píng)果》,讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋(píng)果
學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái),隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò),一邊走一邊說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!
然后,他回到講臺(tái)上,把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃,問(wèn):“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒?”
有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋(píng)果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò),邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!
稍停,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。
經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。
那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝矗X(jué)得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō):“非常遺憾,這是一枚假蘋(píng)果,什么味兒也沒(méi)有。”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
教師談話,板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
。2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
。2)出示字詞:(略)
(3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容:
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
。2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,指導(dǎo)。
3、范寫(xiě),提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽(tīng)課文錄音。
。1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
。2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)指名讀。
。2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
。3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)你怎么知道小雨不怕呢?
。2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)
。3)過(guò)渡:小小的`魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?
北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?
小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?
這一篇童話故事,寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫(xiě)句子。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解科學(xué)家說(shuō)的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)引入新課。
1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式檢查。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
問(wèn)題 錯(cuò)誤 答案
。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。)
教師巡視,抽生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)拿到展示臺(tái),師生一起訂正,可以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。教師問(wèn):誰(shuí)能用“問(wèn)題”一詞說(shuō)句話呢?
抽生說(shuō)。
問(wèn):孩子們說(shuō)的真好,那你們知道本文講的誰(shuí)的問(wèn)題嗎?生:是科學(xué)家的問(wèn)題。
教師板書(shū):科學(xué)家的問(wèn)題。齊讀課題。
二.學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū),自由讀第一、二自然段,找一找,科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題?
抽生讀科學(xué)家提的問(wèn)題。齊讀帶有問(wèn)號(hào)的句子。
孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?
師引渡:所有的孩子們都相信了嗎?生:瑪麗亞不相信。
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
。1) 請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段,從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題的句子。抽學(xué)生說(shuō)。
當(dāng)孩子說(shuō)到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞,想象她會(huì)想些什么呢?從而理解這一詞語(yǔ)。
(2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問(wèn)題,但自己也想不出什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰(shuí)?(媽媽?zhuān)⿱寢屖窃趺磳?duì)她說(shuō)的呢?
。3)瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話,她是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來(lái)。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
。4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
(5)得出結(jié)論后,瑪麗亞很生氣。思考:她為什么生氣呢?
抽學(xué)生說(shuō)。齊讀第四自然段。如果是你,會(huì)生氣嗎?
師引渡:是呀,瑪麗亞的.確很生氣,我很崇拜的科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢?得找那個(gè)科學(xué)家問(wèn)問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
。1)請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段,邊讀邊畫(huà)出瑪利亞的問(wèn)的句子。抽學(xué)生回答。
生:“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢?”
師:這是一個(gè)反問(wèn)句,語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問(wèn)呢?聯(lián)系前文說(shuō)。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語(yǔ)氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽(tīng)出來(lái)了你是很生氣的。
。2)科學(xué)家聽(tīng)后,他有什么表情呢?(生:哈哈大笑)
師:科學(xué)家回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)哈哈大笑?
生:科學(xué)家為自己提的問(wèn)題而發(fā)笑。
生:科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
。3)科學(xué)家為什么要提這個(gè)問(wèn)題?
生自由回答。勾畫(huà)出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
。3)瑪利亞明白了什么?
生:他明白了只有不迷信權(quán)威,多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè):
。1)抄寫(xiě)科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn),教師要求學(xué)生:把一句默記完整后再抄,不能看一個(gè)字或詞就寫(xiě)。(教師巡視,如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)掌握方法及時(shí)糾正)
。2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書(shū)設(shè)計(jì):
25科學(xué)家的問(wèn)題
議論紛紛
滿腹疑惑
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.豐富學(xué)生詞匯,積累成語(yǔ)。
2.了解同音字的“妙”。
3.認(rèn)真寫(xiě)字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣
4.練寫(xiě)擬人句、排比句,加強(qiáng)想象、表達(dá)能力。
5.進(jìn)行閱讀欣賞,提高語(yǔ)言文字的理解能力。
6.開(kāi)展主題演講活動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.豐富學(xué)生詞匯,積累成語(yǔ)。
2.認(rèn)真寫(xiě)字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3.開(kāi)展主題演講活動(dòng),樂(lè)于表達(dá),學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)難點(diǎn):
1.進(jìn)行閱讀欣賞,提高語(yǔ)言文字的理解能力。
2.開(kāi)展主題演講活動(dòng),樂(lè)于表達(dá),學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.詞語(yǔ)卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
(一)讀故事,了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說(shuō)說(shuō)張三和李四的對(duì)聯(lián)對(duì)得妙不妙?妙在哪兒?
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
3.出示對(duì)聯(lián)。
“兩碟豆,一甌油!
“兩蝶斗,一鷗游!
“花間兩蝶斗,水上一鷗游!
4.師:音同字異的現(xiàn)象在漢語(yǔ)中非常普遍。在漢語(yǔ)拼音方案中,字母有二十六個(gè),聲母有二十一個(gè),韻母有三十五個(gè),不同拼音的字有四百一十五個(gè)。但是,常用的漢字約三千個(gè)。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬(wàn)一千多個(gè)。近年來(lái)出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬(wàn)個(gè)左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
。ǘ┱f(shuō)同音字,再品對(duì)聯(lián),了解同音字之“趣”。
1.你們能說(shuō)幾組同音字呢?
2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)。
3.師:我國(guó)有一種民間文學(xué)形式,即利用同音字做成的諧趣繞口令對(duì)聯(lián),請(qǐng)看:
“童子打桐子,桐子落,童子樂(lè)。
丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌!
4.此聯(lián)中誰(shuí)和誰(shuí)諧音?
。ù寺(lián)用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂(lè)”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機(jī)智而幽默,應(yīng)屬巧對(duì)。)
(三)試作對(duì)聯(lián),巧用同音字之“諧”。
1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?
2.交流。
二、詞語(yǔ)接龍。
1.朗讀詞語(yǔ)。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語(yǔ)接龍)
3.師:這些詞語(yǔ)什么意思,或有什么淵源?大家一起來(lái)交流交流吧!
3.學(xué)生交流匯報(bào),不理解的可以提出來(lái)。
4.檢查:教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)意思,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此詞語(yǔ)。
5.詞語(yǔ)接龍游戲:
教師起頭或?qū)W生起頭。
、倜置_→腳踏實(shí)地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬(wàn)端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽(tīng)途說(shuō)→說(shuō)長(zhǎng)道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無(wú)反顧
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
1.指名讀。
2.出示第二句,引導(dǎo)想象。
3.出示第三句,與第二句進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?補(bǔ)充第三句。
4.出示第四句,小組合作,進(jìn)行補(bǔ)充。
5.把自己補(bǔ)充完整的這段話,自由地讀一讀。
四、寫(xiě)字板。
1.出示六個(gè)字:凝、截、康、糙、激、爽。
2.說(shuō)說(shuō),你們?cè)谀膸灼n文里見(jiàn)過(guò)它們?仔細(xì)觀察怎樣把這些字寫(xiě)好。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)得太寬!澳钡谑(huà)的橫撇與第十二畫(huà)的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象!翱怠弊笊习蚁,里邊的豎鉤寫(xiě)在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展!敖亍庇疑习笙,戈字部的橫就如同是肩膀,保持著整個(gè)字的平衡,被包圍部分不能寫(xiě)得太松散,要緊湊一些。
“爽”要寫(xiě)得四平八穩(wěn),“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開(kāi)始,兩組撇、點(diǎn)上下對(duì)齊。
(1)看清楚各字在田字格的占位后,動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
(2)作業(yè)展示,共同評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞。
1.談話引出:本單元,我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)《我是蘋(píng)果》,你覺(jué)得應(yīng)該向蘋(píng)果學(xué)些什么呢?(博大的胸懷、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神)
2.揭示題目:今天,我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
。1)師:說(shuō)說(shuō),在陽(yáng)光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機(jī)板書(shū):
陽(yáng)光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅(jiān)定的旗幟
。2)輕聲朗讀這三小節(jié),你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無(wú)畏、堅(jiān)定)
5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
(1)組內(nèi)朗讀。
(2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來(lái)的?
。3)出示句子:“帆沒(méi)有嘲笑……也沒(méi)有嫉妒……更沒(méi)有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
。4)指導(dǎo)朗讀,讀這句話時(shí),感情要一次比一次強(qiáng)烈。
(5)對(duì)照“帆”反思一下自己,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,你的胸襟是怎樣的?
6.朗誦比賽:給三分鐘的.準(zhǔn)備時(shí)間,各小組推選一位代表進(jìn)行比賽。賽后大家評(píng)議。
二、語(yǔ)文生活。
。ㄒ唬┱勗捯ぁ
師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅(jiān)韌和勇敢實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想,對(duì)未來(lái)充滿了向往?說(shuō)說(shuō)你們的夢(mèng)想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師:今天,咱們進(jìn)行一場(chǎng)“放飛我們的夢(mèng)想”主題演講比賽。
。ǘ┬〗M合作。
1.學(xué)生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工,要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)演講題目及分工情況。
。ㄈ┟鞔_演講要求。
師:我們要從今天的活動(dòng)中,選拔出“小小演說(shuō)家”和“最佳演說(shuō)辭”,這就希望大家在組內(nèi)要分工合作,同心協(xié)力,不過(guò),演講時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
1.開(kāi)頭要有稱(chēng)呼語(yǔ),如:各位老師,各位同學(xué),結(jié)尾要有號(hào)召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時(shí),語(yǔ)言要上口。盡量用口語(yǔ)和短句,少用書(shū)面語(yǔ)和長(zhǎng)句。
。ㄋ模(zhǔn)備演講。
1.小組討論演講提綱,由代表匯報(bào)演講內(nèi)容的構(gòu)思,對(duì)有新意的演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。
2.小組商量選定演講人,大家各抒己見(jiàn),完善豐富演講內(nèi)容,并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內(nèi)演講,聽(tīng)者對(duì)演講人的儀態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評(píng)議,演講者予以改進(jìn)。
其間,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
第三、四課時(shí)
一、演講。
1.組內(nèi)選派代表參加演講活動(dòng)。
2.大家進(jìn)行評(píng)論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評(píng)議。說(shuō)說(shuō)好在哪兒,還有什么地方需要改進(jìn)?
3.評(píng)出“小小演說(shuō)家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎(jiǎng)勵(lì)。
二、習(xí)作。
1.將組內(nèi)演說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充,自己確定題目,寫(xiě)一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評(píng)議,選出“最佳演說(shuō)辭”。
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