語(yǔ)文教案集合(4篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。
課文重點(diǎn)是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點(diǎn)是：了解武松的英雄性格。
文章導(dǎo)讀
這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意要過(guò)岡，這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。接著講武松上岡后，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。
中心思想
本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。
文章結(jié)構(gòu)
本文按事情發(fā)展順序可分為四段。
第一段（第1至第4自然段）：武松進(jìn)店喝酒和不聽(tīng)店家勸告，執(zhí)意過(guò)岡的情形。
第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。
第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（最后一個(gè)自然段）：武松打死猛虎后下岡。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡》。
2、語(yǔ)言凝練，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。
近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇唬——恐嚇 結(jié)伴——結(jié)伙
反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬
詞語(yǔ)解釋
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是，只要。
印信：印章。
哨棒：防身用的木棍。
豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。
武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無(wú)比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡：一口氣喝完。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱(chēng)呼。
掀他不著：掀不著他。
結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。
棒橛：短的木棒。
榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。
酥軟：肢體軟弱無(wú)力。
恥笑：鄙視并嘲笑。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。
吊睛白額大蟲(chóng)：大蟲(chóng)，老虎的俗稱(chēng)。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
句段賞析
1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”……“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！……就有大蟲(chóng)，我也不怕。”
這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的.話(huà)。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因?yàn)椤叭氩贿^(guò)岡”，但武松卻說(shuō)“吃了三碗，如何不醉？”不聽(tīng)勸告。從“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！”“就有大蟲(chóng)，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。
2、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。
這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的英雄性格。
3、武松拿來(lái)一飲而盡。
“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話(huà)寫(xiě)出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。
4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”
這句話(huà)進(jìn)一步寫(xiě)出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡�！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。
5、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。
這一句是寫(xiě)武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的�！罢f(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫(xiě)出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫(xiě)出了老虎的兇猛。這句話(huà)突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。
教學(xué)建議
1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。
2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過(guò)交流，理解課文內(nèi)容和武松的
語(yǔ)文教案 篇2
師：說(shuō)明你們能邊讀邊去想象，這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)?
生讀。
1、師：這段話(huà)中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)
生：我從“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”看出。因?yàn)槲覀冞@里酒比水貴，他們?nèi)彼�，所以水比酒貴。
生：我從“十公里”“一小時(shí)”“一擔(dān)”這幾個(gè)詞感受到水的珍貴。
師：你直接找到了這幾個(gè)詞，讓我們先來(lái)讀讀這段話(huà)。
出示：
記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
指名讀(2生)。
師：假如這是電影里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鏡頭，你看到了什么?
生：我看到了人們紛紛排隊(duì)去挑水。
生：我看到了人們滿(mǎn)頭大汗。
師：這是近鏡頭，看到了人們滿(mǎn)頭的大汗。
生：我看到人們排著很長(zhǎng)的隊(duì)。
生：我看到泉眼里的水快要挑完了。
師：我們將鏡頭漸漸推進(jìn)，老師讀，你們聽(tīng)，看你們看到了鏡頭中的什么。
生：看到一個(gè)農(nóng)民艱辛地挑水回家。
生：看到一位農(nóng)夫挑水在很窄很小的路上。
生：很小的.泉眼里一分鐘只流出一點(diǎn)水。
師：真是滴水如油啊。
生：流出來(lái)的都是泥水。
生：排這么長(zhǎng)的隊(duì)，只是為了這一擔(dān)泥水。
師：誰(shuí)再來(lái)讀，把你們的想象化成朗讀。
指名讀。
師：注意數(shù)量詞，看到它，留心它，再讀。
師：小小的泉，長(zhǎng)長(zhǎng)的路，炎炎的日，沉沉的擔(dān)，這便是村里人的日子，我們?cè)賮?lái)讀讀，水，成了村子里最珍貴的東西。體會(huì)村里人的艱苦。
指名讀，齊讀。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
生讀。
師：還是平平常常的水嗎?
(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)中的哪些句子讓你再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?
生：吃來(lái)自天空的水可以看出，不衛(wèi)生還吃。
生：大人們也參加，知道水在村里很珍貴，在這里只有我們這樣的孩子會(huì)，而他們那大人也會(huì)在雨中洗澡。
生：從“下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子”可以看出。
生：從“家家戶(hù)戶(hù)都都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。”可以看出。
師：很長(zhǎng)一段時(shí)間，有多少時(shí)間?你猜。
生：兩三個(gè)月。
師：也許還要長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話(huà)。出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。
生讀。
師：你能體會(huì)村里孩子怎樣的心情?
生：高興、興奮……
師：假如你是村里的孩子，你會(huì)用什么舉動(dòng)來(lái)表現(xiàn)你的興奮、高興呢?
生：跳躍
生：用盆積水
生：跳舞
……
師：誰(shuí)再來(lái)讀?
生讀。
師：你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?
生：歡聲笑語(yǔ)
師：怎么笑?怎么說(shuō)?
生：奔跑聲
生：叫喊聲
生：尖叫聲、歡呼
師：直接說(shuō)出話(huà)語(yǔ)。
生：我總算可以好好地洗一回澡了!
……
齊讀。
師：雨水對(duì)村里孩子來(lái)說(shuō)是什么?
生：享受。
4、從這段話(huà)中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂(lè))(幸福)(舒服)(愜意)，就請(qǐng)你痛痛快快地來(lái)讀一讀。
5、讓我們?cè)俅沃販啬侨彼目酀�，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂(lè))(幸福)(舒服)(愜意)呢?
師：其實(shí)他們比你們讀的更沉重。我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三個(gè)小節(jié)。
生讀。
師：理解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這般痛快、高興、激動(dòng)了嗎?
師：我們生活在細(xì)雨菲菲的江南水鄉(xiāng)，怎能體會(huì)他們的心情。我們來(lái)看一段錄像，來(lái)進(jìn)入孩子們的家鄉(xiāng)。
播放錄像。
師：烏云過(guò)去了，太陽(yáng)又伸出了它熾熱的手，碗里一滴水也沒(méi)有。
師：誰(shuí)再把這段話(huà)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂(lè)嗎?
師：再讀課題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎?這水是什么?
生：是農(nóng)民辛苦換來(lái)的水。
生：是村里人的幸福。
生：象征了每個(gè)人的生命。
生：這每一滴水都來(lái)之不易。
三、小結(jié)課文。
長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課我們就學(xué)到這里。
板書(shū)：
水 挑水
最珍貴 洗澡 盡情享受
澆水
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
閱讀 討論 探究
課前預(yù)習(xí)：
1.閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
一、導(dǎo)入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的`嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。
問(wèn)題：
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確： a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線(xiàn)索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線(xiàn)索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)
2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，課后研討練習(xí)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家庭的基本成員及關(guān)系。
2、展示家人共同的活動(dòng)，體驗(yàn)家庭的可愛(ài)。
3、初步形成對(duì)家的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)家的可愛(ài)，初步形成對(duì)家的歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、看媒體、讀兒歌
1、看多媒體故事
螞蟻豆豆和小羊、小雞一起跳舞，小鳥(niǎo)在一邊快樂(lè)地唱歌。
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)骸昂⒆觽�，天快黑了，趕快回家吧！”
小鳥(niǎo)：“伙伴們，今天玩得真高興，可是天晚了，我們明天再玩吧！”
小雞、小羊：“是啊，我們也該回家了。”
小鳥(niǎo)、小雞、小羊：“豆豆再見(jiàn)！”
螞蟻豆豆：“再見(jiàn)！”
2、小朋友們，天黑了，他們都回哪里了呀？
3、出示兒歌：小鳥(niǎo)倦了，回到樹(shù)上的家，
螞蟻累了，回到樹(shù)下的家，
傍晚，小雞小羊都回了家。
師生一起讀兒歌。
4、對(duì)啊，小動(dòng)物們都回到了自己——可愛(ài)的家。
出示課題：可愛(ài)的家
齊讀課題。
活動(dòng)二、介紹自己的家
1、你有一個(gè)可愛(ài)的家嗎？那你的家在哪里呢？
2、學(xué)生交流（指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)家庭地址，家庭電話(huà)等等）
3、你會(huì)邀請(qǐng)你的朋友來(lái)你家玩嗎？
聽(tīng)，有一個(gè)小朋友正在打電話(huà)邀請(qǐng)他的好朋友來(lái)自己可愛(ài)的家玩呢！
座位上表演打電話(huà)：
伶伶：喂，是俐俐嗎？我是伶伶。
俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事嗎？
伶伶：我想明天請(qǐng)你到我家來(lái)玩。
俐俐：好啊！可是你家我不認(rèn)識(shí)。
伶伶：我來(lái)告訴你，我家住在白玉蘭小區(qū)5號(hào)302室。從我們學(xué)校出發(fā)的話(huà)，你只要沿著校門(mén)口的馬路一直走，看到醫(yī)院后往左拐，電影院旁邊的小區(qū)就是白玉蘭小區(qū)了。如果到時(shí)候你還不知道，可以打我家的電話(huà)，號(hào)碼是56656886。
俐俐：好的，我們到時(shí)候見(jiàn)。再見(jiàn)。
伶伶：再見(jiàn)。
4、小朋友，你想請(qǐng)你的好朋友到你家來(lái)做客嗎？
那就馬上去找你的好朋友像剛才的小朋友那樣介紹一下你家在哪里，怎么去你家吧！
評(píng)一評(píng)：誰(shuí)最像小主人，會(huì)介紹，有禮貌，給他一個(gè)“可愛(ài)的家”卡片作獎(jiǎng)勵(lì)。
5、現(xiàn)在請(qǐng)你做做小主人，向大家介紹一下你的可愛(ài)的家。
2—3名學(xué)生拿著全家福的照片在實(shí)物投影儀下介紹自己的家。（指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)家里有些誰(shuí)？也可以講講他們的愛(ài)好、性格等等，還可說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？）
6、同桌互相介紹，也可以到老師面前向老師介紹。
給說(shuō)得好的小朋友送“可愛(ài)的家”卡片。
活動(dòng)三、演一演、展示快樂(lè)的家
1、有一個(gè)小朋友也急著要向大家介紹呢！看！
多媒體播放小朋友明明介紹自己家的全家福。還介紹了和家人在一起的快樂(lè)時(shí)光。
邊播放片段，明明邊說(shuō)。
片段一：我的家真可愛(ài)，晚飯后，我們一家其樂(lè)融融，媽媽給我講故事，爸爸看報(bào)紙，爺爺奶奶看電視。
片段二：我的家真可愛(ài)，星期天，一家人去野外郊游，我和媽媽放風(fēng)箏，爺爺奶奶在樹(shù)蔭下伴著音樂(lè)翩翩起舞，爸爸給我們攝下這快樂(lè)的一幕。
片段三：我的家真可愛(ài)，夜深了，調(diào)皮的我睡著了也不安分，爸爸進(jìn)房幫我蓋好了踢掉的被子。
片段四：我的家真可愛(ài)，辛勞了一輩子的奶奶70歲了，我們?nèi)遗e杯祝福奶奶健康長(zhǎng)壽。
2、明明的家可愛(ài)嗎？在你可愛(ài)的家里又發(fā)生過(guò)哪些事呢？給大家說(shuō)一說(shuō)。
各小組拆開(kāi)信封，演一演信里描述的家里的故事。評(píng)一評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)“可愛(ài)的家”卡片
3、（配樂(lè)）在我們每一個(gè)小朋友的家里都發(fā)生過(guò)，也正在發(fā)生，將要發(fā)生許許多多開(kāi)心的、難忘的，甚至也許是難過(guò)的事情。不管怎么樣，你愛(ài)你的家嗎？
4、（配樂(lè)）家是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的地方，是一個(gè)可以讓人愛(ài)的`地方，我們大家都有一個(gè)可愛(ài)的家，看，你們今天帶來(lái)的都是愛(ài)的證據(jù)。
�。ù蠹夷贸鰩�(lái)的媽媽織的毛衣或爸爸給買(mǎi)的書(shū)，再或是其他……）
請(qǐng)學(xué)生拿著愛(ài)的證據(jù)向大家說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)四：唱一唱、做一做，體驗(yàn)快樂(lè)的家
1、學(xué)唱兒歌《可愛(ài)的家》
2、總結(jié)延伸
總結(jié)：
小鳥(niǎo)飛向枝頭，回它的家。
螞蟻爬回小洞，回到它的家。
小羊奔過(guò)草地，回到它的家。
小朋友邊走邊唱，回到自己的家。
家，我們都有一個(gè)可愛(ài)的家。
3、（配樂(lè)《可愛(ài)的家》）說(shuō)說(shuō)心目中可愛(ài)的家，畫(huà)畫(huà)現(xiàn)在可愛(ài)的家或心目中可愛(ài)的家。
課后作業(yè)：在家長(zhǎng)幫助下學(xué)著回家布置自己的家，使它更可愛(ài)。
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