語文教案優(yōu)選[8篇]
作為一名教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“德”等12個生字。
2.默讀課文,知道課文內(nèi)容的大意。
3.有科學(xué)幻想意識。
教學(xué)重點:
認識12個生字。
教學(xué)難點:
默讀課文,知道課文大意。
教學(xué)過程:
一、引夢,揭示課題
1.同學(xué)們,你們做過夢嗎?誰愿意把自己的夢和大家分享一下?
2.教師小結(jié):有一位名叫阿德的小朋友,他也做了一個非常有趣的夢,這節(jié)課讓我們一起走進——《阿德的夢》(板書:阿德的),請大家齊讀課題。
二、自主識字,初讀夢境
1.默讀課文,要求:圈出課文中的生字和新詞,借助拼音默默地讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。然后同桌討論字形和識記方法。
2.檢測識字情況,出示詞語認讀。
品德 段落 外婆 屏幕 預(yù)訂 新型 污染 銷售 系安全帶 (指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。)
3.重點講解。
區(qū)別:同音字“型”和“形”,形近字“嗚”和“鳴”。
多音字:系(xì),關(guān)系;系(jì),系鞋帶。
4.同桌互讀課文,及時正音。
5.快速瀏覽課文,思考:阿德夢到了什么?你覺得這是怎樣的夢?
(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板書:奇)
三、研讀課文,感悟夢境
1.他的夢到底奇特在哪里呢?默讀課文,找出你認為奇特的地方,用橫線畫出來。學(xué)生默讀,教師巡視。
2.小組交流:說說你認為奇特的地方?為什么覺得它奇特?可以與我們現(xiàn)實生活進行對比。
(一)載人飛船 火星旅游 移居月球
課件 出示第一自然段:說說奇特在哪里?
(1)載人飛船 <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>
(2)火星旅游
補充資料:火星上大氣層很薄,主要成分是二氧化碳、氮,而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達20℃,夜晚可低至-140℃,平均-60℃。
通過老師的介紹,你知道了什么?火星上溫度低,環(huán)境差,不適合人類居住。
師:而阿德卻能去火星旅游了,真是奇特!
過渡:還奇特在哪里?
(3)移居月球:從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。
我們一起來讀一讀(齊讀)。
(二)可視電話
課件出示第二自然段:說說奇特在哪里?
(1)什么是可視電話?有什么優(yōu)點?<通話的同時還能看到對方的樣子。>
師:你從哪里知道?< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >
(2)阿德的外婆住在——月球上,月球和地球之間可以用可視電話通訊呢,真神奇啊!
指名讀本段,學(xué)生評價。
(三)新型載人飛船 無污染的太陽能汽車
(1)第三、四、五段,說說奇特在哪里?
、賰蓚小時: 時間短,速度快。
資料補充:月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右,我國“嫦娥一號”衛(wèi)星奔月總共要173個小時,大概是8天左右,而這兒卻只需要2個小時。
誰來讀出飛船的速度快! 一起讀這句!
、跓o污染的太陽能汽車
A.無污染:路上的汽車,一邊行駛一邊排放尾氣,污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車,不會污染環(huán)境。
B.太陽能:用的能量是太陽能,只要太陽一照,車就有能量了,就能行駛了。
師:多好的汽車啊,(欣賞圖片)看一看!這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見,大商場里都有。真是方便、神奇啊!
(2)同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話(進行長句的指導(dǎo),讀通,讀順。
(3)指名分角色朗讀,男女生對讀。
(四)掌上電腦 月球購物
課件出示第6自然段:說說奇特在哪里?
(1)掌上電腦,有什么優(yōu)點呢?(體積小,方便攜帶。和手掌一樣的大小,難怪叫——掌上電腦呢!)
(2)月球購物 (在地球上,只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊!)
我們一起來讀一讀(齊讀)。
四、擴展閱讀,升華思想
1.同學(xué)們,你們覺得阿德的夢會實現(xiàn)嗎?
2.小結(jié):未來的世界,還會有更多更先進的科技發(fā)明,為了實現(xiàn)我們心中的夢,我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,長大后才能去探索科學(xué)的奧秘!
五、作業(yè)布置
完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。
板書設(shè)計:
32 阿德的夢
準(zhǔn)備乘新型飛船 :火星旅游 月球探親
飛船起飛前:可視電話 太陽能汽車
掌上電腦
新型飛船起飛:從椅子上滑下來
科幻神奇美好
未來我們創(chuàng)造
語文教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1:認識14個生字。了解羽字的演變過程。
2:能夠正確地讀寫這些詞語,并能準(zhǔn)確掌握正確的詞語搭配。
3:了解這些運動項目的特點,培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛,積極參加育鍛煉,并積累有關(guān)體育運動項目。
教學(xué)重點:能準(zhǔn)確地認讀本課的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:識字教學(xué)課件和卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言:同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》一課。
同學(xué)們你們看誰來了?(出示圖片)對了,他們是唐僧師徒四人從西天取經(jīng)回來要參加北京舉行的20xx年舉行的`奧運會,他們?yōu)榱俗龊觅惽皽?zhǔn)備工作,便來到了體育館想鍛煉一下身體,使自己更健壯,可是當(dāng)他們剛要進去時,就被體育館的館長攔住了,館長友善地說:要想進去鍛練,得過四關(guān)。唐僧師徒四人撓頭了,孫悟空真所謂機靈,他說:請二年四班的學(xué)生幫我們闖四關(guān)怎么樣?行不行呀?學(xué)生說:行!
二、第一關(guān):請同學(xué)們聽好,你能說出一些體育運動嗎?
生:滑雪、滑冰、跳遠
三、闖關(guān)成功,孫悟空高興極了,他說同學(xué)們就是聰明。
第二關(guān):老師這有一些體育運動圖片,看同學(xué)們能不能知道是什么?(出示圖片)(打羽毛球、打籃球、踢足球、打棒球、投標(biāo)槍、擲鉛球、學(xué)拳擊、跳皮筋、練武術(shù)、玩單杠、溜旱冰。),看看你們不看圖片能否正確讀出來?再齊讀,誰愿意當(dāng)小老師上前面領(lǐng)著全班學(xué)生認讀一下。
四、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片,以前后桌為小組,認讀生字。
1、同學(xué)們齊讀。
2、開火車認讀。
3、現(xiàn)在老師將這些生字寶寶頭上的帽子摘下去,看你們還認不認識它們了?
第三關(guān):看這些生字你能用什么好方法記住它們嗎?同學(xué)們的方法可真多呀,真讓我老孫佩服呀,那么同學(xué)們能記住它們了,你能給他們組詞嗎?
五、第四關(guān):
1、把聲調(diào)相同的字寫在一起。
2、照樣子,連一連。
六、同學(xué)們,你們太棒了,這時館長宣布四關(guān)已過,現(xiàn)在唐僧師徒四人可以進入館內(nèi)鍛煉身體了。那么同學(xué)們,想一想我們怎樣才能使身體更健壯呢?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、美觀地在虛宮格中書寫本文的8個生字。
2、認識1個部首。
3、正確完成課后練習(xí)題。
教學(xué)難點:學(xué)會8個生字美觀書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):開火車式認讀卡片生字并組詞。
二、指導(dǎo)書寫:
1、觀察例字,并說一說那個地方需要注意什么?
2、指導(dǎo)書寫:重點指導(dǎo):羽、球、杠。
3、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、選出優(yōu)秀的字,鼓勵評價。
三、完成課后題:
1、看看,說說,涂色:說一說有哪些體育項目,然后涂上自己喜歡的顏色。
2、說話練習(xí):創(chuàng)設(shè)情境:如:值日的時候,有的有的有的還有的---
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認識8個生字,會書寫6個生字。學(xué)會一個新偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能夠在讀完課文之后,明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。
教學(xué)重點、難點
認字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入課文。
生活中我們都需要朋友,你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)完之后你就會找到答案。
二、拼讀生字,掃清朗讀障礙。
1、認讀生字。
借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
注意提示“住”“說”都是翹舌音,“說”是三拼音節(jié),“呀”要讀輕聲。
2、抽讀識字卡片。
3、初步理解字、詞在本課的意思!白 痹诒菊n是停住、止住的意思,“告”本課把事情說給別人的意思,“都”在本課是所有、總括的`意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。
4、給生字組詞,并練習(xí)運用。
三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。
1、玩聽音拍卡片的游戲。
2、玩詞語接龍游戲。
四、做鞏固練習(xí)。
1、讀讀下面詞語。
2、選字填空。
五、試讀課文。
六、作業(yè):熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生認讀。
2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第一自然段,說說兩個朋友在森林里玩耍時,發(fā)生了一件什么一想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀讀這句話。
2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示兩個朋友所在的位置!巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。
3、在這樣緊急的時刻,兩個人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
4、學(xué)習(xí)“是”字!笆恰笔锹N舌音,又是整體認讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物,表示等同。書寫時注意字的下半部分。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、從樹上下來的那個人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。
2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個人?
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、讀躺在地上那個人的話,讀懂了什么?
2、撇下是什么意思?
3、學(xué)習(xí)“走”字!白摺笔瞧缴嘁簟1菊n既有來到的意思,又有離去的意思。書寫時要注意筆順。
4、討論:在朋友遇到困難的時候,我們應(yīng)該怎樣做?
四、認認真真,學(xué)寫字。
本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字,指導(dǎo)書寫時,重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”,提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時,先復(fù)習(xí)“足”字,對比觀察兩字的異同后再動筆書寫!白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時注意按正確筆順來寫!暗摹弊忠怀鲎笳覍,左小右大的特點!巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法!懊础弊值牡诙P是“撇折”,提醒學(xué)生別寫成“豎提”。
五、完成活動與練習(xí)。
1、“連線成字后,讀一讀!
2、讀一讀
3、選字填空。
4、說一說。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;
2、理解作者所要表達的思想感情,領(lǐng)會文章寓意。
【教學(xué)重、難點】
1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;
2、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、新課導(dǎo)入
請學(xué)生說說有關(guān)“馬”的成語。
相傳伯樂是春秋時人,姓孫名陽。據(jù)說,有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,它用力掙扎,汗水淋漓,還是拉不上車去。伯樂見了,就趕緊挽住千里馬,淚流滿面,并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣,又抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。
今天,我們學(xué)習(xí)《馬說》,一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進一步的`認識。《馬說》是通篇借物寓意的雜文,屬議論文體!罢f”是“談?wù)摗钡囊馑肌?/p>
二、整體感知
1、聽課文錄音;
2、字詞學(xué)習(xí):祗(zhǐ)駢(pián)
3、學(xué)生齊讀課文。
三、翻譯理解
1、學(xué)生自學(xué),劃出疑難點;
2、全班交流:
⑴重點詞:
祗:只是。
辱:受到屈辱。
駢:并列,一同。
是:這。
能:才能。
見:通“現(xiàn)”,表現(xiàn)。
且:尚且。
等:相等。
安:怎么能
臨:面對。
、埔辉~多義:
雖:A、故雖有名馬:即使。B、雖有千里之能:雖然。
以:A、不以千里稱也:用。B、策之不以其道:按照。
食:A、食之不能盡其材:通“飼”,喂。B、食不飽:吃。
其:A、其真無馬邪:難道。B、其真不知馬也:指代他們。
C、食之不能盡其材:指代千里馬。
策:A、策之不以其道:鞭打。B、執(zhí)策而臨之:馬鞭。
能:A、安求其能千里也:能夠。B、雖有千里之能:才能。
語文教案 篇5
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》,進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界,下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美,看看你又會有哪些新的收獲呢?(課件展示圖片、文字)
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受?說得真好,分享快樂也是一種幸福!這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題,齊讀課題!
二、 檢查預(yù)習(xí)。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學(xué)們默讀鏈接語,提煉出學(xué)習(xí)信息,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、同學(xué)們,讓我們再次走進課文去感受幸福是什么?下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?注意做好批注。
同學(xué)們讀得都很認真,老師相信大家都會有很多收獲,下面哪個同學(xué)來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?(簡要復(fù)述課文)
哪位同學(xué)來評價一下他們復(fù)述的怎么樣?
大家說的很好,復(fù)述課文時要做到語言簡潔,內(nèi)容具體,脈絡(luò)清晰,記住了嗎?
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段,也就是從42頁“他們都照自己的話做了,到課文結(jié)尾”,看看你是否會有新的體驗,或者讓你心動的地方?動心處請做批注。
下面咱們來交流一下你的學(xué)習(xí)體驗。 板書
聽到同學(xué)們讀得這么美,老師都忍不住想要讀一讀了,請大家閉上眼睛,聽老師讀課文,再次感受一下幸福是什么,好嗎?下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗。
大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有過許許多多幸福的記憶,下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解,哪位同學(xué)來打第一炮?機會總是給勇敢的人準(zhǔn)備的`!
同學(xué)們說得太感人了,是啊,幸福是一朵美麗的小花,找到他的人都是快樂的;幸福是一幅美麗的畫卷,看到他的人個個心滿意足;幸福是一縷明媚的陽光,溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺,卻可以畫在臉上,描在眉間,唱在嘴上,寫在心里。幸福是一種體驗,卻可以和大家一起分享,一起擁有。拿出你的幸福,一個人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀:
讓我們感謝埃林彼林,講我們帶入這樣一個真善美的童話世界,無獨有偶,作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》,讓我們趕快來讀一讀,想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處?
1、 語言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動人。
3、寫作方法多樣,想象豐富。、
4 、蘊含著深刻的道理。
是啊,每一篇童話都會引起我們感情的共鳴,語文基礎(chǔ)訓(xùn)練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》,讓我們一睹為快,看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢?
誰來交流一下讀后的感受?(把句子補充完整。)
六、 作業(yè):
同學(xué)們,幸福就像是氧氣將我們圍繞,只要我們常懷一顆感恩的心,就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊:在你給媽媽捶背時,你是幸福的;當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過馬路時,你是幸福的;當(dāng)同學(xué)教會你一道難題時,你是幸福的,當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時,我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心,銘記于心,課后,請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧!
同學(xué)們,就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),好嗎?大家一起來!齊唱《幸福拍手歌》。能與同學(xué)們一起上課,我感到很幸福,大家幸福嗎?那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福,好嗎?
這節(jié)課就上到這,謝謝大家,下課!
語文教案 篇6
目前小學(xué)生“聽、說、讀、寫”諸能力中,最差的要數(shù)“說”的能力。尤其是低年級學(xué)生,“說”的能力低下所產(chǎn)生的負面影響,已明顯延伸至中、高年級學(xué)生,使其“讀寫”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》增添了“口語交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求,對低年級學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡單的事,能復(fù)述基本內(nèi)容”“能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌”由此可見,強化低年級學(xué)生“說”的意識,“提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”,是勢在必行的事。為此,我們在低年級口語訓(xùn)練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新,力求使訓(xùn)練富有時代氣息。
一、建立寬松和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍
尊重學(xué)生個性,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,是搞好口語訓(xùn)練的前提。因為,一位優(yōu)秀教師的魅力來自于客觀、公正地對待每一位學(xué)生。因此,我們強調(diào)做到三個“尊重”,即尊重學(xué)生的'天性;尊重每位學(xué)生的個性;尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性,面向全體,有教無類,使學(xué)生心地坦蕩,思維開闊,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),進而輕松發(fā)展,這些都是進行口語訓(xùn)練要明確的指導(dǎo)思想。
二、采用靈活多變的形式,提高口語訓(xùn)練課效率
低年級設(shè)置的口語交際訓(xùn)練課,是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道。我們在教學(xué)中首先要做到認真?zhèn)湔n,選好話題,使學(xué)生有話可說,其次要采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓(xùn)練,如:每周一次的看圖說話表演賽,間周一次的故事大王比賽,月內(nèi)一次雙人對話錄音欣賞等,都在一定程度上激活了學(xué)生的思維。采取多種形式,配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo),可使學(xué)生變得樂說、會說?谡Z訓(xùn)練的形式可采用“看-說-寫”、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫”。在句式上,通過提供典型范例,讓學(xué)生觀察、理解、模仿,既達到會“說”,又能夠說好。訓(xùn)練的句式如:“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。段式如:因果、并列、承接等。
三、發(fā)揮語文教材簡短新穎的作用,進行“短、平、快”訓(xùn)練
語文課堂教學(xué)是提高口語表達能力的主要途徑,充分發(fā)揮低年級語文教科書和“自讀課本”的作用,利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強的特點,讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味,必要時“拿來”仿一仿,用一用,說一說,所耗時間短暫,學(xué)習(xí)頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用,如何促說”這一問題,我們不斷在實踐中摸索方法,學(xué)習(xí)研討。實踐證明,要提高學(xué)生的口語表達能力,必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此,我們將原來一、二年級的組詞、造句本改為寫話積累簿。一年級每天寫一句話,先模仿寫,再獨立寫,中間插上優(yōu)美詞句的積累;二年級每周寫一句群,中間插入成語、古詩的積累,并讓他們互相交流,以此促進“說”的訓(xùn)練。
四、挖掘多方資源,實現(xiàn)口語訓(xùn)練“四結(jié)合”
1.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合
陶行知先生說:“整個社會的活動都是我們的教育范圍!蔽覀冋J為,社會是實施“口語訓(xùn)練”的無邊課堂。為了拓寬學(xué)生視野,增強學(xué)生的社會知識和科技知識,我們將雕塑公園、科技廣場、開發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點等作為訓(xùn)練口語的活教材,為學(xué)生提供新的知識“增長點”,使他們在每一次參觀后都會產(chǎn)生新的啟迪,促進語言的發(fā)展。
2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
父母是孩子的第一任老師,家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中,我們遵循“家校共育”的原則,通過家長會、(家長意見反饋表)等形式,密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系,使家長明確了自己的角色,家長不僅是孩子的父母,而且是孩子的家庭教師。從家長為孩子筆錄的一本本說話稿和錄制的一盤盤磁帶,可以看出,他們真正懂得了怎樣做才是“愛”孩子。由于家庭的支持,我們的口語訓(xùn)練進展順利,效果良好。學(xué)生大都會用錄音機、復(fù)讀機,讀、說、寫和實際操作能力有了明顯提高。
3.口語訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合
課外閱讀是增加學(xué)生知識儲量,積累語言材料的主要途徑,F(xiàn)在學(xué)生“說”的能力之所以差,閱讀量太小是主要原因。因此,在征得學(xué)生家長同意后,我們?yōu)閷W(xué)生選訂了適合小學(xué)生閱讀的報刊。此外,古詩的誦讀也使學(xué)生朦朧體味到其中的奧妙,學(xué)生背誦的積極性日漸高漲。課外“讀后練說”的訓(xùn)練,使學(xué)生口語表達能力迅速增長。
4.口語訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
語、數(shù)、自、思、美、勞等學(xué)科內(nèi)容鮮活,各具特色。系統(tǒng)教育學(xué)告訴我們:各科知識其內(nèi)部是相互聯(lián)系的。教學(xué)中,我們從整體教育出發(fā),將口語交際訓(xùn)練滲透到各學(xué)科當(dāng)中,使學(xué)生能借助縝密的語言理解數(shù)學(xué)法則和概念;憑借語言的準(zhǔn)確性、深刻性去完成對自然、社會、思想品德等學(xué)科知識的理解與認識。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感受與鑒賞:通過品讀人物,激發(fā)學(xué)生想象的情感,了解梁任公的人物性格特點以及作者的評論與感受。
2、積累與整合:通過品味文章,引導(dǎo)學(xué)生掌握寫人記敘文的寫作方法,學(xué)會在記敘中加入自己的評論和感受。
3、應(yīng)用與拓展:掌握運用外貌、動作、語言及側(cè)面描寫等方式刻畫人物。
課時安排:一課時
學(xué)習(xí)過程:
一、知人論世。
梁啟超,中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者,字卓如,號任公,又號飲冰室主人。飲冰,形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》:“今吾朝受命而夕飲冰,我其內(nèi)熱與?”是梁啟超于戊戌政變逃亡日本后用的筆名,非常真實地反映了他憂國憂民的心情。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”,1898年參與“百日維新”!拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達,感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué),著述豐厚,合編為《飲冰室合集》。(字詞落實及相關(guān)背景資料,請參照“狀元橋”)
二、合作探究。
為一代大師試著評改文章,給他寫評語,做旁注。可評點精彩描寫,可給作者挑毛病,如語法錯誤……
1、四人一組討論交流,語法問題當(dāng)時解決,題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。
2、學(xué)生質(zhì)疑解答
大約在民國十年左右(刪“大約”);
我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講(一次);
(3)不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好(產(chǎn)生……興趣)
3、質(zhì)疑用詞寫法:
“禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎?
引用《箜篌引》十六字有什么作用?
寫我二十多年后渡河,用意何在?
“熱心腸”體現(xiàn)在哪里?
探究明確:
“禿頭頂”如實描寫,無損人物!肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。
十六個字二十多年后作者仍記憶猶新,凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。
側(cè)面烘托梁任公的才華。
“熱心腸”,本義:待人熱情,做事積極的心性,亦即是古道熱腸,文中“熱心腸”指梁先生用他的一腔熱血,一腔愛國熱忱和他身上所具有的獨特的對優(yōu)秀作品的理解,學(xué)術(shù)人格的魅力來感染人,教育人。照應(yīng)第8段。
4、評點大師:作旁注:
走進一位短小精悍……光芒四射
旁注:如實描寫人物肖像,氣度不凡,布衣難掩其風(fēng)采。
啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點嘍!
旁注:謙遜又自負,風(fēng)趣幽默又爽直。
他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。
旁注:獨特的方式,個性的動作,表現(xiàn)先生博聞強志。
他真是手之舞之……張口大笑了。
旁注:如此率真、奔放、激情澎湃,至情至性,古來大學(xué)問家能有幾人?
三、閱讀文章,思考下列問題。
1、通覽全文,找出作者對梁啟超先生的評價?
“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子,對梁任公懷著無限的景仰!
“讀他這篇文章和聽他這篇演講,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同!
“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍。”
“除了當(dāng)時所受的感動之外,不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好!
“有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?”
可見,作者對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜,到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù),但他們卻沒有給作者留下什么印象,而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。
2、提問:梁啟超的演講給作者留下了那些印象?作者怎樣突顯這些印象的?
。3段)肖像特點——身材短小精悍,禿頭頂,寬下巴,肥大長袍。
外貌神態(tài)特點——風(fēng)神瀟灑,左顧右盼,光芒四射。
(4段)獨特的開場白(謙遜自負)描語言。
(5段)深情朗讀《箜篌引》(意韻豐厚)。
。7、8段)演講時敲頭回憶(自然可愛)動作特點。
手舞足蹈、時悲時喜(自由灑脫)舉行動。
我們在細節(jié)描寫中看到了一個卓越不凡的大家形象和風(fēng)范,他語言的詼諧幽默,他手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時太息的'動作。這里不僅看到了梁先生的性格,而且也能從中感受到作者乃至眾人對他的敬佩。
3、在梁任公的這次演講中,除了這些細節(jié)的刻畫,還有哪些側(cè)面能夠顯現(xiàn)出梁任公的性格特點?
“我在聽完先生這篇演講后二十余年,……不禁哀從中來,頓時憶起先生講的這首古詩。”
“他敲頭的時候,我們屏息以待,他記起來的時候,我們也跟著他歡喜!
“他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!”
生動激昂,意韻深厚的演講深深地打動著人們,而作者從側(cè)面給我們展現(xiàn)了一個真實灑脫的梁啟超,這其中融會著他人生的感悟以及瀟灑不羈的真性情。
小結(jié):梁啟超的名氣在于他的政治維新運動——戊戌變法,可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超,而是從他的學(xué)者身份,通過講演時的神態(tài)語言動作以及聽眾及作者的感受來表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。寫人顯情中透露著方法,我們要學(xué)在描語言、立外貌、舉行動、抓側(cè)面中展現(xiàn)人物的性格特點。
四、“有學(xué)問”,“有文采”這兩個問題比較容易解決。下面重點分析“有熱心腸”。
1、先生講到《桃花扇》,為何痛哭流涕而不能自已?
《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本,所寫的是明代末年發(fā)生在南京的故事。全劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線,展現(xiàn)了明末南京的社會現(xiàn)實。同時也揭露了弘光政權(quán)衰亡的原因,歌頌了對國家忠貞不渝的民族英雄和底層百姓,展現(xiàn)了明朝遺民的亡國之痛!短一ㄉ取贰敖桦x合之情,寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡!短一ㄉ取贰敖桦x合之情,寫興亡之感”。左良玉悲崇禎的死,大明王朝的滅亡。梁啟超想到變法的失敗,光緒帝被囚。他為國家悲,為民族悲,為百姓悲。
2、為何講到杜甫的詩,“先生又張口大笑了”?
長達八年的安史之亂結(jié)束,久久壓抑在杜甫心頭的陰霾終于煙消云散,他自然喜極而泣。任公也處于亂世之中,杜甫的喜與憂他感同身受。
3、先生為何開篇講到《箜篌引》這首古詩?
明確:有一狂夫,披發(fā)提壺,涉河而過,被水沖走,其妻緊追阻止不及,悲痛欲絕,對江彈箜篌,一曲終,遂投河。這種瘋狂的人格力量就是為理想而忘我追求的勇往直前,是“明知不可為而為之”義無反顧,是“我自橫刀向天笑”的視死如歸。
戊戌變法的領(lǐng)導(dǎo)者們明知變法會流血,會犧牲卻依然堅定地實施變法的執(zhí)著與狂夫的赴死是相似的。任公演講時的哀痛可想而知。他為犧牲的戰(zhàn)友而哀,為百姓而哀,為國家而哀。
五、拓展提升。
說說本文從哪些方面寫出了人物的什么特點?模仿這些寫人手法,描寫你最熟悉的一位老師。
要求:
1、抓住細節(jié),突出特征;
2、語言簡潔,描寫生動;
六、總結(jié)。
梁任公為革命奔走呼號,直面生死;為學(xué)術(shù)嘔心瀝血,筆耕不輟。斯人雖逝,精神長存。先生的諄諄教誨依然如黃鐘大呂般響徹耳畔。讓我們一起來誦讀《少年中國說》中的片段。
板書設(shè)計
記梁任公先生的一次演講
梁實秋
演講特點:開場白——獨特
聲音——沉著有力、宏亮激亢
內(nèi)容——豐富而有趣
表情——成為表演、酣暢淋漓
人物特點:身材(短小精悍)、步履(穩(wěn)。
氣質(zhì)(風(fēng)神瀟灑)、眼神(光芒四射)
講演時的神態(tài)、語言、動作——生動有趣,旁征博引,手舞足蹈
。ㄗ载、謙遜、博聞強識、自由灑脫)
有文采,有學(xué)問,有熱心腸
語文教案 篇8
師:出示兩只小獅子的圖片問:看看這是兩只什么樣的小獅子?你能向大家介紹介紹嗎?
生:一只小獅子很勤勞,看它正在練功呢。
生:一只小獅子很懶,看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。
師:你觀察得真仔細,F(xiàn)在請大家認真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的?
。ǔ浞肿寣W(xué)生展示自己觀察與表達的能力。通過看圖,自由發(fā)表自己的觀察結(jié)果,同時注意文本的合理應(yīng)用,讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下,引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話,學(xué)會用準(zhǔn)確生動的.語言表達圖意。)
師:同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后,想演一演這兩只小獅子嗎?怎樣演才像呢?同桌交流一下。
生:我想扮演勤勞的獅子。
師:請你演一演那只勤獅子。
生:天剛亮,勤勞的小獅子就開始練習(xí)(動作表演)滾(轉(zhuǎn)著身子)、撲(向前撲的動作)、撕(雙手撕抓)、咬(齜牙裂嘴的樣子)
師:他演得怎樣?如果整天做這些動作,你們覺得怎樣?
生:演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦,很累。
師:是的,我們的勤獅子整天都這樣做,你想對小獅子說什么?
生:勤獅子你真了不起,一點也不怕苦不怕累,我要向你學(xué)習(xí)。
生:勤獅子你以后一定能成為林中之王!
……
。▽W(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)心中自主探究,學(xué)會獨立思考明辨是非。再通過生動活潑的角色表演,去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn),體驗苦練本領(lǐng)的不容易,從而領(lǐng)會課文蘊含的道理:只有學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為有用的人。要學(xué)會生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累。
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