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語文教案

時間:2023-10-21 10:04:51 語文教案 我要投稿

語文教案【匯總5篇】

  作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案【匯總5篇】

語文教案 篇1

  一、猜謎導入

  1、小朋友們,老師先給大家猜個謎語,聽好謎面:千條線萬條線,落到水里看不見。猜一猜,是什么?(雨,相機板書雨)

  2、你能說出帶雨的成語嗎?(毛毛細雨,雨過天晴,風雨無阻。。。。。。)

  是呀,下雨過后,天放晴了,所以說陽光總在風雨后。

  3、大雨過后,地上有很多小水坑,這個時候你最想干什么?

  4、出示圖,看,這些小朋友們不等雨停就急著跑出來玩水了。夏天的雨不僅小朋友們喜歡,冰心奶奶也很喜歡,所以她寫了一首有趣的詩歌,名字就叫雨后。(完善課題)

  5、誰來讀一讀課題?(指名讀)讓我們一起記住詩歌的名字吧!(齊讀)

  6、你了解冰心嗎?誰能來介紹介紹?

  二、初讀詩歌

  (一)初讀想象

  1、《雨后》是一首非常有意思的詩歌,你們想聽嗎?那就讓老師帶你們一起去欣賞,請小朋友們閉上眼睛,靜靜地聽,盡情地想。(師范讀)

  2、睜開眼睛,誰能來說說,剛才你仿佛看到了怎樣的畫面?

  (二)自讀

  1、這么有趣的詩歌,想不想自己讀一讀?

  那就請小朋友認真地讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多練習幾遍。相信你們一定能把課文讀通順。

  2、誰愿意來讀讀第一小節(jié)?(指名讀。讀的真不錯,不僅聲音響亮,而且把句子讀通順了)

  在這個小節(jié)中,有幾個陌生的詞語朋友,讓我們一起來認識他們把!

  A.出示“嫩綠”誰來讀讀這個詞?你見過嫩綠的什么?

  課文中是嫩綠的什么?

  B.出示“樹梢”。誰能讀準這個詞語?(你把翹舌音讀準了)

  你能指出這棵樹的樹梢嗎?

  C.接著往下看 出示赤腳,這個詞準會讀了?你記住赤了嗎?

  什么是赤腳?(赤腳就是光著腳)所以赤就是光著

  有一個成語叫“面紅耳赤”,這里的赤還是光著的意思嗎?

  把這些詞語放進句子里,相信你會讀的更好。誰再來試試?(指名讀)

  3、課文越讀越好了,誰還想接著讀?

  ⑴ 指名讀2,3小結。

 、 這兩個小節(jié)寫的是誰在玩水?他是怎么踩水的?

  使勁是什么意思?(用力)所以“勁”右邊半部分是“力”?

  你們什么時候會使勁呢?

 、 小哥哥盡情地玩耍著,但還不忘跟身后的——妹妹。一起讀好這個詞。

 、 下面這個詞誰來讀?(發(fā)射)誰記住了“射”?(認識身字旁)

  你能給射找找朋友嗎?(發(fā)射)

  你以前有沒有聽過發(fā)射這個詞語?發(fā)射什么?(衛(wèi)星,火箭)

  課文中是發(fā)射了什么?(興奮和驕傲)

 、 誰能讀好這個詞?(興奮)【注意:興是后鼻音,奮是前鼻音】

  這里還有一個多音字呢!興

  “奮”誰記住他了?你能給他找找朋友嗎?(勤奮)我們要勤奮學習。

  現(xiàn)在誰愿意來當小哥哥讀讀這兩小節(jié)?男小朋友齊讀。

  4、小哥哥通紅歡喜的臉上發(fā)射出興奮和驕傲,小妹妹又是怎么玩水的呢?我們一起來看看。(出示第四節(jié))

  ⑴誰愿意讀讀這一節(jié)?

  ⑵ 這里有個字特別難,誰會讀?(撅著)

  我們平時會撅著什么?你能給大家示范一下嗎?

  那“撅著”就是什么意思?(翹著)

  課文中是撅著什么?誰撅著怎樣的小辮?(短粗的.小辮)

  ⑶ 這個詞還是我們要認識的生字呢!誰記住了?(識記“短粗”)

  短:認識新偏旁。短的反義詞是長。

  粗反義詞是細。

 、冗@里還有個難讀的詞語呢!誰來試試?(咬著唇兒)

  你能做一個“咬”的動作嗎?因為要用嘴,所以咬是口字旁。

  你能再說一說像“咬”一樣帶口字旁的字嗎?(吸,叫,喝)

  誰再來讀讀這個詞?注意讀準兒化音。

  課文中還有一個像這樣的詞兒呢?誰能讀好?(提著裙兒)

  齊讀詞語。

  難讀的詞語都能讀好,相信這一節(jié)你能讀得更好,誰來試試?

  女小朋友齊讀。

(三)小朋友們讀得可真認真,拿起書,讓我們一起讀好課文。

  三、識寫生字。

  課文讀通順了可不能忘了生字呀!

  出示生字:射、短,仔細觀察,寫好這兩個字要注意些什么?找準關鍵筆畫。

語文教案 篇2

  一、復習

  1、這堂課,我們繼續(xù)學習課文《灰椋鳥》,課件出示灰椋鳥的樣子,(師生接讀)灰椋鳥的嘴(),背(),遠遠看去(),有什么好看的呢?

  2、可是一個偶然的機會,我看了關于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

  板:灰椋鳥歸林

  二、學第四節(jié),播放錄像感知內容

  (先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖,然后是無數(shù)灰椋鳥飛來,布滿樹林上空。請學生初步談談自己的感受)

  師:同學們觀察到畫面前后有什么變化嗎?

  生:剛開始鳥少,后來鳥多

  師:看,灰椋鳥開始歸林了,(畫簡筆畫:兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?

  生:不是。

  師:它們是怎樣歸林的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)

  師:畫得不錯,給大家介紹一下為什么這樣畫?

  生:因為它們是一小群一小群,陸續(xù)歸林的。幾只小鳥飛在一起為一群,一群一群的鳥有的飛在前面,有的飛在后面稱為“陸續(xù)”

  師:說得好,你真聰明!指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。

  評:簡筆畫是各科教學的常用輔助手段,簡潔,直觀,此時寥寥數(shù)筆勝過千言萬語,有力地促進了學生對語言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。

  師:那后來呢?

  生:鳥很多。

  師:你從哪里看出來?

  生:抓“排空而至、整群整群、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。

  師:這種壯觀的場面,你能用朗讀表達出來嗎?(自由讀,指名讀,齊讀)

  師:歸林的鳥兒怎么樣呢?自由讀課文,找出有關的句子

  師:你體會到了什么?

  生:鳥兒們很快樂

  師:你從哪里看出來?

  生:傾訴、呼喚、互相應和

  師:請大家想象一下,先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚?

 。ǚ炙娜诵〗M,學生練習把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥,兩人演后到的鳥兒)

  師:這一節(jié)描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面,句子生動優(yōu)美,要求背誦,下面我們一起有感情地朗讀一遍。(學生齊讀第四節(jié))

  三、學第五節(jié),朗讀品味語言文字

  師:夕陽漸漸西沉,可林子里的灰椋鳥還是不愿過早安眠,它們在干什么呢?請你自讀第五節(jié),找出你喜歡的句子讀給大家聽。(學生自由練讀)

  生1:“看,這幾只剛剛――――――起舞哇!”

  師:從這句中你體會到什么?

  生:灰椋鳥好動美麗。

  師:從哪里體會到的?

  生:剛剛落在,又馬上飛起。(師多媒體演示)

  師:為什么是“金紅色”的?

  生:那是夕陽映照的緣故。

  師:看到這么美的景象,你心情如何?誰能把這種感情讀出來。

 。▽W生練讀)

  生2:“樹林內外――――――俱樂部”

  師:讀得好,請你告訴大家,在朗讀時要注意什么?

  生:要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。

  師:聽,這聲音像什么?(老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景)

 。▽W生用“似――――如――――”練習說話)

  (老師出示卡片“是啊,樹林里可真熱鬧――――熱鬧”,學生練習讀出熱鬧場面)

  師:這樹林成了鳥兒的`天然俱樂部,句中的“天然”一詞去掉,通嗎?為什么?

  評:有比較才有鑒別。理解詞語時,把詞語進行刪換比較,可以從感情色彩,使用范圍,準確與否等方面幫助學生更深刻地理解,使學生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。

  師:看到這樣熱鬧的場面,我情不自禁地歡呼起來,在回家的路上,我的心久久難以平靜,我產生了哪些想法?

  生:鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。ò鍟R讀)

  師:同學們,你有什么問題要提嗎?

  生1:為什么樹林是鳥的樂園?

  生2:為什么鳥是人類的朋友?

 。ɡ蠋熤笇W生聯(lián)系上下文解決問題,理解“路兩邊近百畝――――對比”“夕陽漸漸――――竹林”等內容)

  師:學了課文,你準備今后怎么做?

  評:抓住文章的中心引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,發(fā)揮了學生的主動性,提高了學生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性,聯(lián)系學生實際進行思想教育,達到教書育人的目的。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、學習課學,了解課文主要內容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

  2、引導學生根據(jù)課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。

  3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

  4、自學課文生字詞。

  5、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  學習課文,了解課學主要內容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

  教學難點:

  引導學生根據(jù)課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。

  教具準備:

  1.課文插圖投影。

  2.生字詞卡片。

  3.有關”五彩石”的實物(如雨花石)

  課時劃分:

  兩課時。

  教學課時:

  第一課時

  教學過程:

  一、談話激趣。

  同學們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

  《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

  師:今天,我們再來讀一個神話故事。

  二、出示插圖投影,指導看圖。

  圖上是誰?她在干什么?

  三、揭題,釋題。

  1.板書題目:12.女媧補天

  2.引導學生據(jù)題質疑。

  3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

  四、錄音朗讀,學生自由讀。

  五、檢查學生自學生字詞情況。

  出示生字卡片,指名拼讀。

  (1)讀準”窟隆冶”的讀音。

 。2)指導書寫生字。

  注意以下字形。

  媧:右下部是”內”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

  窟窿:兩個字都是穴寶蓋。

  冶煉:冶字是”兩點水”不是”三點水”

  煉:是火字旁,右邊不是東。

  六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

  轟隆隆:像聲詞。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山岡:地面形成高低不平的山脊。

  洪水:指可能釀成災害的大水。

  熄滅:停止燃燒。

  純青石:指顏色只有青色的石頭。

  五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

  冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

  七、指名讀文,正音。

  八、齊讀課文,邊讀邊想

  課文講的是一件什么事?

  九、生討論后匯報,師小結。

  課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補好的事。

  十、指導熟讀全文。

  十一、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.有感情的朗讀課文。

  板書設計:

  12.女媧補天

  1.女媧為什么補天?

  2.女媧怎么補天?

  3.女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?

  第二課時

  一、復習。

  1、看卡片讀生字詞。

  2、讀后說說課文主要內容。

  二、學習課文,解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

  1、女媧為什么補天?

  2、女媧怎么補天?

  3、女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?

  三、學習課文第一自然段,解決第一個問題。

  1、默讀,想哪些段分別寫補天的起因,經(jīng)過。

  2、小組討論以上三個問題后,匯報學習收獲。

  學生A:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。

  學生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。

  學生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。

  學生D:女媧把天補好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

  學生E:人們還記得………

  3、指導學生從內容想開去

  如果你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?

 。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯,一方面體會女媧看到這場面的心情)

  四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。

  1.女媧難過極了。

  聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當然難過。

  2.從立刻,求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

  3.小結,為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。

  五、學習課文第三、四自然段,了解女媧補天的經(jīng)過,解決第二個問題。

  1.大聲自由讀文。

  2.找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的'精神。

  “她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

  生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊這句話也可以看出。

  “五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了!

 。1)結合掛圖理解這段話,進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,把天補上”。

 。2)引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。

 。3)導朗讀這兩段話。

  六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。后來,女媧補好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸福快樂的生活。

  七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞,培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。

  八、引導學生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

  九、齊讀課文,小結。

  十、作業(yè)。

  1.回答課后第二題。

  2.閱讀課外神話故事。

  板書設計:

  12女媧補天

  原因

  經(jīng)過

  結果

  天塌地裂

  求雨

  滅火

  人們又安居樂業(yè)

  起火發(fā)洪水

  造船救人

  煉石補天

 。◥坌摹⒊钥、勇敢)

語文教案 篇4

  教學要點:

  1、理解本文巧妙的構思。

  2、體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

  3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。

  4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德;領會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。

  教學設想:

  1、以讀代講,在讀中理解詩意。

  2、詳細講解時代背景,可以讓學生回家向父母祖父母了解當時的一些情況,以利于學習本詩。

  3、指導在課堂上背下全詩。

  4、讓學生欣賞一些其它懷念周總理的作品,如《大地之子》、李瑛的詩等。

  5、進一步體會詩歌的特點。

  第一課時

  新授課

  教學目的及要求:

  1、了解時代背景,了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德;領會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。

  2、理清結構線索。

  3、朗讀全詩。

  教學重點:1、2

  教學過程:

  一、導入:

  有這樣一個人,全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友;他博學多才,對科教文衛(wèi)、工農兵商各個領域都給予過具體而及時的指導;他精力過人,在全國各地黨委、政府被奪權,公檢法被砸爛,軍隊被嚴重沖擊的情況下,他力撐危局,事無巨細,都親自處理;他廉潔一生,無兒無女無遺產,聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。

  二、簡介人物及時代背景:

  1、周總理:

  因為時代的原因,學生對周總理的事跡了解的很少,讓學生做好預習很重要。課堂上簡單介紹一些事件:

 。1)周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。

  A南開上學時提出:“為中華之崛起而讀書”

  B長征中的一些故事

  C國共兩黨談判

  D萬隆會議

  E莫斯科會議等

 。2)偉大的人品和簡樸的生活

  2、.寫作背景:

  1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛!镩L街送總理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月,在總理逝世一周年的日子里,全國各族人民開展了各種悼念活動,盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念!吨芸偫,你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情,抒發(fā)了人民的心聲,因而很快就傳誦開來。

  3、柯巖:當代女作家

  三、學生介紹一些資料(自己準備材料)

  四、有感情的朗讀,并理清結構

  第二課時

  體會賞析課

  教學目的及要求:

  1、朗讀中進一步體會詩的內涵、意境。

  2、理清本詩的感情和結構線索。

  3、在朗讀中體會詩中擬人、反復的修辭方法對表達詩人感情所起的`作用。

  教學過程:

  一、范讀

  二、理清詩歌感情和結構線索:

  你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里

  (感情的開端)(感情的發(fā)展)(感情的回蕩)(感情的迸發(fā))(感情的升華)

  三、學生自讀體會

  四、指導朗讀體會感情線所及朗讀基調

  五、.總結結構及主題:

  板書:

  懷念、尋找——你在哪里

  高山 呼應、

  總 大地擬人、

  理處處不在 森林反復等

  永處處在 大海多種

  生 整個世界(廣)修辭方

  天安門廣場法的綜

  在這里,在這里——活在人民心里(深)合運用

  對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁

  主題——為人民鞠躬盡瘁,為革命日夜操勞,人民對總理無限崇敬,對總理深切懷念。

  六、自讀體會

  第三課時

  .總結課

  教學目的及要求:

  1、理解詩意,體會.寫作特點。

  2、進一步了解周總理的高尚品德。

  3、指導背誦全詩。

  教學過程:

  一、朗讀

  二、了解.寫作特點:

  1、構思巧妙(以“呼喚”為線索,展開一幅幅動人的畫面)

  2、成功的運用了擬人和反復的修辭方法(結合思考練習二)

  三、分析練習(參考P13——14)

  四、指導學生背誦

  要求:按結構提示記憶

  五、開展朗讀比賽,培養(yǎng)學生有感情地說話的能力。

語文教案 篇5

  一、教學要求

  1幣導學生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

  2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來,互相交流,學習詢問。

  二、教材說明

  這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲:老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動;從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的`游戲介紹給同學,同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

  教學重點是交流一些游戲怎樣有趣,是怎樣做的。

  三、教學過程

  1笨賜技とぁ

  (1)談話:圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎,你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)

  (2)揭示話題,思考:你覺得哪些游戲最有趣?

  2幣醞嘉例,指導說“怎么有趣”。

  (1)《老鷹捉小雞》有趣嗎,怎樣有趣?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

  (2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。

  (3)小結:告訴別人游戲怎么有趣,可以講做法,可以講在做的過程中自己的感覺,也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

  3幣孕∽槲單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。

  再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

  4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

  四、教學時間

  教學本課可用1課時。

  五、學生發(fā)言舉例

  “貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前,給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣,常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前,我瞄準了鼻子的位置,心里覺得肯定能貼好。結果,鼻子剛貼上,大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看,原來鼻子被我貼到了額頭上,成了一個怪人。

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