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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-22 12:18:15 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!

  愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的'表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)

  (你們的精神真飽滿(mǎn),眼睛一直在注視著老師,我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)

  聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。

  請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱(chēng)贊!

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

  4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極

  了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

  點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話(huà),標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、 談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰(shuí)想嘗一嘗?(我)老師有個(gè)好辦法,給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè),大家都嘗一嘗,F(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接著把棗核(吐出來(lái)),最后把果肉(咽下去)。教師隨機(jī)出示動(dòng)詞。味道如何?(甜、酸)

  (1)誰(shuí)來(lái)讀一讀

  生:咬 嚼 咽 吐

  (2)再細(xì)瞧瞧,這些字和什么有關(guān)系?

  生:這些字和嘴有關(guān)系。

  師:我們把這些表示動(dòng)作的詞叫做動(dòng)詞。

  (3)如果我們手中的這個(gè)棗不咬也不嚼,你還有什么方法把它吃下去?

  生:吞下去。出示吞

  師:吞下去會(huì)有什么滋味?

  生:什么滋味都沒(méi)有。

  師:誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?

  生:一口氣把天都給吞啦。

  師:一個(gè)大大的棗不咬也不嚼,吃不出什么滋味,這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、講授新課

  1、(1)自由朗讀課文

  溫馨提示:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利,并把你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  師:有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字詞?老師篩選了一些字詞,我們和他們見(jiàn)見(jiàn)面吧!

  (出示)梨、 棗兒 、棗核

  牙齒、、脾胃、肚子

  囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合

  過(guò)渡:詞語(yǔ)是組成文章的最基本的單位,只有讀懂了詞語(yǔ)才能更深刻的'理解文中的內(nèi)容,讓我們默讀課文,找一找有關(guān)這些詞語(yǔ)的句子,并畫(huà)下來(lái)。

  (2)默讀課文畫(huà)出有關(guān)這些詞語(yǔ)的句子。

  (3)指名朗讀。

  過(guò)渡:老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說(shuō)的話(huà)和年輕人說(shuō)的話(huà),讓我們一起來(lái)讀一讀吧!(出示)

  2、(1)男生朗讀主人說(shuō)的話(huà)。

  (2)女生朗讀年輕人說(shuō)的話(huà)。

  我們先來(lái)看看主人說(shuō)的話(huà)。出示

  (3)同桌互相讀一讀,豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不一樣?

  (4)主人說(shuō)的話(huà)是什么意思?

  生:同桌商量討論后指名說(shuō)。

  (5)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中理解出主人的意思?

  生:適量。

  教師小結(jié):主人的意思是適量吃,而不是不吃,勸告朋友吃梨和棗對(duì)身體的利與弊。

  過(guò)渡:年輕人聽(tīng)完主人的話(huà),愣住了,于是他想出了一個(gè)辦法,這個(gè)辦法怎么樣呢?我們一起來(lái)看看吧。出示

  (6)議一議:年輕人想的辦法,會(huì)有什么樣的后果?

  師:指名說(shuō)。

  生: 吃梨只嚼不咽,吃棗兒只咽不嚼.

  (7)教師范讀:這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換

  (8)兩全其美:指做一件事顧全到雙方,使兩方面都得到好處。

  (9)造句 :我既想游泳,又想看書(shū),有沒(méi)有兩全其美的辦法?

  教師小結(jié):吃梨只嚼不咽,就會(huì)造成很大浪費(fèi),也沒(méi)有禮貌;吃棗兒只咽不嚼,囫圇吞棗,既嘗不出滋味,肚子也受不了,對(duì)脾胃也不會(huì)有好處,還可能卡住,后果很?chē)?yán)重。

  3、如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么?

  我們讀書(shū)或做事要認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋,勤思考,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

  教師小結(jié):年輕人的辦法不僅談不上兩全其美,而且是荒謬、可笑的,不可取。我們讀書(shū)或做事要認(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋,勤思考,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。

  三、拓展延伸

  在我們的學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)就有過(guò)類(lèi)似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來(lái)想一想,談一談。出示

  四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語(yǔ)故事。(填空)

  一個(gè)年輕人到別人家去做客,熱情好客的主人請(qǐng)他吃( )和( ),并告訴年輕人適量吃些梨對(duì)( ),吃棗兒對(duì)( )。于是年輕人決定吃梨時(shí)( ),吃棗時(shí)( )。他自以為這個(gè)辦法( ),可在場(chǎng)的人卻笑得( )。這個(gè)故事告訴我們( )。

  五、教師總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這則成語(yǔ)故事,讓我們明白了一定的道理。中國(guó)有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔,亡羊補(bǔ)牢等等。我們邯鄲被稱(chēng)為“成語(yǔ)之鄉(xiāng)”,在成語(yǔ)中就有一千多條出自邯鄲,你們知道有些成語(yǔ)出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語(yǔ)故事,課下我們看書(shū)讀一讀和同學(xué)一起交流,一起分享。

  六、作業(yè):讀成語(yǔ)故事

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  梨 只嚼不咽

  16囫圇吞棗

  棗 只咽不嚼

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、說(shuō)教材

  《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,2個(gè)多音字;能夠正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛(ài)與見(jiàn)多識(shí)廣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析,結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,把握句子的含義;

  二、說(shuō)學(xué)情

  教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),在教學(xué)中,了解教材固然重要,但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

  六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對(duì)人物描寫(xiě)已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,寫(xiě)文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),因而,學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句,表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,所以,這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。

  三、說(shuō)教法

  基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

  四、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  基于以上分析,我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分,依次為:導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

  (一)導(dǎo)入

  教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開(kāi)放的填空,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題,“閏土是個(gè)什么樣的孩子,誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

  (二)新授

  這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  首先:初讀,感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書(shū)查詢(xún),也可以問(wèn)周邊的同學(xué),學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出段落,在這部份中,由于魯迅的語(yǔ)言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。

  其次:細(xì)讀,理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個(gè)段落的大意,通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見(jiàn),縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線(xiàn)索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的'過(guò)程。

  再次:精讀,體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開(kāi),通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事,這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

  (三)鞏固

  新授部分結(jié)束后,我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

  (四)小結(jié)

  課堂鞏固練習(xí)之后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習(xí)題,總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí),并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識(shí)點(diǎn),我再做補(bǔ)充。

  (五)作業(yè)

  在課程結(jié)束后,給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),寫(xiě)一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書(shū),幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  在約20萬(wàn)平方公里的柴達(dá)木盆地中,有一種獨(dú)具特色的自然景觀,這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖,有的與雪山為鄰,把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中;有的靜臥在荒漠里,四周?chē)@著白色的鹽帶,宛若戴上皓玉似的項(xiàng)圈;有的.表面已干涸,結(jié)為堅(jiān)硬的鹽石,鐵路公路從上面通過(guò)。鹽石千姿百態(tài),大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素,蘊(yùn)藏著巨大的無(wú)機(jī)鹽礦產(chǎn)資源。

  萬(wàn)丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達(dá)布遜湖上穿過(guò)的公路,厚達(dá)15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋,全長(zhǎng)32公里,折合市制可達(dá)萬(wàn)丈,因此人們稱(chēng)其為“萬(wàn)丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦,山色湖光相映,景致很美,堪稱(chēng)“舉世無(wú)雙”。玉帶似的鹽橋(路),旁無(wú)護(hù)欄,下無(wú)橋墩,更無(wú)流水。整個(gè)路面平滑光潔,坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半,使人驚嘆不已,我們不得不臣服于人類(lèi)的聰明和智慧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.過(guò)程與方法:在閱讀童話(huà)的過(guò)程中,對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件。

  教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的.故事》。

  出示課題,學(xué)生讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1.師范讀課文。

  2.領(lǐng)讀課文

  3.自由讀文,提出自讀要求

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  (2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

  (3)從文中感受到了什么?

  三、認(rèn)識(shí)生字

  1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?

  2.“我是小老師”

  生教讀字音,并組詞。

  3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”

  開(kāi)火車(chē)讀字

  4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。

  經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。

  四、情感體捂

  生字回文

  學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。

  五、總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)

  二、分段朗讀課文

  1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦

  2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

  3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

  4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段

  (1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀

  (2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子,讀一讀,想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

  5.風(fēng)暴過(guò)后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

  指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

  6.讀第五段最后一句話(huà),談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?

  7.小組說(shuō),代表發(fā)言。

  三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。

  四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),媽媽保護(hù)你的感人故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀字卡

  2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

  二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  四、鞏固練習(xí)

  見(jiàn)課后

  整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力

  靈活的采用游戲的方法識(shí)字,鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法

  由詞語(yǔ)引入讀文

  培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣

  發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。

  4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

  5、學(xué)習(xí)生字"次"。

 、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)

 、普l(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

 、侨嘧x。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過(guò)渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

  三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

 、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

  請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

 、普(qǐng)小朋友們四人小組合作,

  a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說(shuō)的話(huà)?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話(huà):

 、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書(shū))

 、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……)

  你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎?{提示:一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)}

  ⑶除了小燕子的看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的`,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  (本課對(duì)話(huà)較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)

  1、過(guò)渡:燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō):小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對(duì)話(huà)投影。

  老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話(huà)。

  3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的話(huà)讀得很好,燕子?jì)寢尩脑?huà)讀得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它說(shuō)的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。“你說(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說(shuō)說(shuō),如“比比,比一比;聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問(wèn)問(wèn),問(wèn)一問(wèn)”。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請(qǐng)展示給同學(xué)看,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤、大小、顏色、味道等方面,有什么不同?/p>

  2、說(shuō)說(shuō),小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。

  二、嘗試識(shí)字。

  1、朗讀課文,識(shí)字。

  (出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次。

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。

  3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

 、艅(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

  興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈。不過(guò)燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽(tīng):

  親愛(ài)的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話(huà)作為提示,可加上動(dòng)作。)

  請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰(shuí)演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),提醒學(xué)生注意:

  “回”要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén);

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書(shū): (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

  仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

  (茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教材簡(jiǎn)析

  這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌,初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

  3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀兒歌。

  2、難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  談活激趣,看圖導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:夏天就要到了,夏天里,小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

  2、看圖說(shuō)話(huà)。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像:圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。

  學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)板書(shū):“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

  自主識(shí)字

  1、指名讀詞:小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

  說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的',如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  2、認(rèn)讀生字。

  A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

  B、同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識(shí),請(qǐng)你做小老師教教。

  C、指名同桌賽讀。

  隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“結(jié)”讀第一聲。

  D、愿意讀的小朋友一齊讀。

  3、識(shí)記生字。

  A、自主識(shí)記(看板書(shū):盯著這些字,讀一讀,把它們記在腦子里。)

  B、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

  C、擺一擺。

  人人動(dòng)手,把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。

  小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng),“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注:如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)

  4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音):這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  指名讀,分男女生讀,抽讀生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

  5、過(guò)渡:今天,我們還要通過(guò)自己的觀察,來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

  合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲(chóng)字旁”,“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

  A、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

  B、全班交流。

  出現(xiàn)所有的“蟲(chóng)字旁”的字,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

  A、讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

  出示: 蜻 蝴 ……

  蟲(chóng) 青 蟲(chóng) 胡

  B、小組討論。(教師巡視,參與討論)

  C、全班交流。

  提醒學(xué)生:“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí),一橫改一提。

  3、小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)

  1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

  2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

  A、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

  B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。

  C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫(xiě)。

  3、"二記”。

  4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,評(píng)議。

  6、繼續(xù)練寫(xiě),爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

  自由練讀課文(寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次,慢的學(xué)生可少讀幾次。)

  第二課時(shí)

  鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)。

  A、抽讀生字卡片。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀。

  B、“我說(shuō)你找”。教師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來(lái),讀三次。

  2、我會(huì)說(shuō)。

  A、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡,上部分是小動(dòng)物,下部分是名稱(chēng))

  你想和哪種小動(dòng)物做朋友,請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉著那張圖卡先帶大家讀三遍,然后說(shuō)一句話(huà)給大家聽(tīng),話(huà)中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

  B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字,說(shuō)詞語(yǔ)。

  C、全班交流:你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習(xí)的生字?

  朗讀韻文,積累語(yǔ)言

  1、過(guò)渡:小朋友們真不錯(cuò),剛才學(xué)得很好,現(xiàn)在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。

  2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,指名朗讀大家評(píng)議,同桌互讀互評(píng),全班齊讀。

  3、指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

  4、引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

  指導(dǎo)背誦

  1、齊讀全文。

  2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

  3、自由背誦。

  4、引背。

  5、借助插圖背誦課文。

  6、表演背。

  鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1、激發(fā)興趣:課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!

  2、教師示范:我先說(shuō),蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

  3、小組討論。

  4、全班交流。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),作業(yè)展示評(píng)議。

  3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

  實(shí)踐活動(dòng)

  1、出示課后實(shí)踐要求。

  聽(tīng),我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)

  2、提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物;和同學(xué)們交流交流。

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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案05-17