小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰來介紹介紹?
師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動作以及其驚險程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,
讀了課文,這場比賽給你留下了怎樣的印象?
從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。
三、細(xì)讀理解,質(zhì)疑,釋疑。
△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽?
1、請同學(xué)們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)
2、
請同學(xué)們把這些詞語帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論,相信別人的發(fā)現(xiàn)對你會有所啟發(fā)的。
3、討論交流:
技藝高超
。1)、從哪兒看出他的技藝非常高超?
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來嗎?書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的,能找出來嗎?
“野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎?誰會讀這個詞?
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?
書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過讀句子,想象,讓這幅畫面動起來了,你們真會學(xué)語文。這個句子誰來讀一讀,讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。
個讀,讀后評,再讀
。1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?
A、“兩三秒鐘”有多長時間呢?(課件出現(xiàn)聲音)
B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場面吧!
看清楚了嗎?過不過癮,想不想再看一遍?(再放)
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——
“興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎?
比賽呀!難怪精彩的比賽結(jié)束后,全場響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個生詞,這兩個字字形上有什么共同之處?四點(diǎn)底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底)在這里,這個詞表示大家都非常興奮、激動,心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!
4、結(jié)合四個詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書:技藝高超),征服了野性大發(fā)的公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報以熱烈的掌聲。
誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。
△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(出示)
邏輯引讀:
比賽結(jié)束以后,一個小姑娘跑過去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花,她問騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問的`問題,騎手說——(生接讀)
1、出示騎手的話。
。1)聽了騎手的話,小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來,
你們明白了嗎?(生答)
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來會怎么樣呀?摔下來一次就夠了,他有沒有停下來?爬起來繼續(xù)練?(相機(jī)出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書:摔下來上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學(xué)到這,此時你最想對這位騎手說什么?誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話?
2、還有一些騎手從牛背上摔下來了,你想對他們說些什么呢?
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識字寫字。
1、這課書中有個生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰會記字形呢?
2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下。
3、指導(dǎo)寫
板書:騎牛比賽
小學(xué)語文教案 篇2
本文是由語文教案工作室上傳的:五年級教案:月光曲。
月光曲
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、知識能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)會生字新詞。
2、過程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,提出問題,解決問題的能力。
3、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受《月光曲》美的意境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
貝多芬的《月光曲》
[教學(xué)過程]:
課前活動:介紹貝多芬。
一、課前預(yù)習(xí),初步感知,提出問題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時間去預(yù)習(xí),一般花整節(jié)課時間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)
自 學(xué) 要 求
一、自學(xué)課文中的生字,新詞。要求識記生字,理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書,如字典、辭典等)
二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。
三、概括地說一說課文的主要內(nèi)容。
四、提出你對課文不理解的地方。 問題 ① ② ③ ④ ⑤
(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問題,本人給予了歸納統(tǒng)計(jì),在附頁。)
二、課堂檢測,小組討論,初解問題。
(一) 預(yù)習(xí)檢測
1、生字新詞的檢測
A、詞語
幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵
霎時 恬靜 波濤洶涌 陶醉
● 抽生讀
● 說說你最理解哪個詞語
B、生字、多音字
chuán( ) tán( )
券:( ) 傳 彈
zhuàn( ) dàn( )
● 請學(xué)生組詞識記
2、課文朗讀檢測
指名讀課文,糾正字音,防止讀破句。
3、對學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測
課文講了一個關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動人的傳說。請大家打開書本,再讀讀課文,讀過之后,看誰能把這個傳說說給大家聽聽。
A、學(xué)生自由讀全文。
B、課文讀好了,你們把這個傳說記住了嗎?在講這個傳說之前,我有個小要求,就是要求大家只把這個傳說的大概意思講出來就可以,這就叫概括地講,這可比具體講要難。請你們先同桌準(zhǔn)備一下,思考該怎么講,想過了,自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考,各自練習(xí)。)
C、抽生說(多說幾個),教師隨時請學(xué)生點(diǎn)評,要求說出優(yōu)點(diǎn)和問題。
(二)小組討論,初解問題。
課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,但是,課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤。大家對課文也提出了不少的問題,那么現(xiàn)在,就請大家在四人小組內(nèi)來討論你們不懂的問題,看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。
● 小組進(jìn)行熱烈地討論。
● 教師隨時巡回點(diǎn)撥,參加討論。
● 小組內(nèi)整理出剩余的問題(經(jīng)過這一環(huán),那些粗淺的表面的問題就解決 掉了。)
三、集體反饋,自讀課文,疏理問題。
請每一小組的組長把小組內(nèi)剩下的未解決的問題提出來,教師進(jìn)行板書,并同時進(jìn)行問題的歸納與疏理。
疏理后可能還留有的問題:
● 為什么叫它為《月光曲》?
● 《月光曲》真的那么迷人嗎?
● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來?
● 盲姑娘為什么會看到從來沒有看到過的景象?
△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來的一系列問題。
● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲?
● 為什么他彈完一首后,又彈了一首?
● 盲姑娘問他是不是貝多芬,他為什么不回答?
△ 這一部分的問題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來的一系列問題。
(在疏理的過程中,有些問題這一小組不能回答,其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉,教師抓住一些重點(diǎn)問題設(shè)疑。)
四、再讀課文,獨(dú)立思考,探究問題。
對于黑板上疏理后的問題,請同學(xué)們再細(xì)讀課文,先獨(dú)立思考,你認(rèn)為哪些問題值得我們一起深入研究。
(這一回答可能不是一致的,有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容,有些人則會認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)
五、合作探索,以讀為本,解決問題。
1、第一部分內(nèi)容的探索
A、請學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié),思考這小節(jié)講了什么?(《月光曲》的內(nèi)容)
B、請學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》,聽完讓其談感受:你仿佛看到了
什么?(學(xué)生對這里的回答可能不是文中兄妹倆聽時的感受,教師也都要尊重每個學(xué)生的不同感受,這就解決了《月光曲》真那么迷人?的問題。)
C、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏,他們似乎看到了哪些景象?
(學(xué)生對這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容,即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問題。)
小結(jié):這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了,連貝多芬也是激動萬分,所以沒等他們醒來,就飛奔回客店記錄剛才的曲子。
D、課文把《月光曲》寫得這么美,我們想辦法把第9小節(jié)也背出來。
2、第二部分內(nèi)容的探索
A、請學(xué)生瀏覽課文2~7小節(jié),體會貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。
● 貝多芬聽到兄妹倆的對話時心情
● 貝多芬彈完第一首后聽了盲姑娘的話,心情
B、匯報小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會到貝多芬的心情,第二部分的問題也就解決了。)
小結(jié):貝多芬從感動到激動,正是懷著這種激動萬分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。
六、檢測目標(biāo),拓展延伸,開放問題。
1、抽生背第9小節(jié)。
月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。
2、出示句子:
A、同學(xué)們
小結(jié):這是由月光引起的聯(lián)想。寫實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想,文章的內(nèi)容會更充實(shí),更深刻,更感動人。
請?jiān)僮x讀第9小節(jié),看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些句子是聯(lián)想。
C、學(xué)生邊讀邊劃,然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。
3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子,只有實(shí)實(shí)在在的事物,那這段文字就失去了99%的.美。不信請看:
皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。
A、請同學(xué)們讀一讀,覺得還美嗎?
B、小結(jié):通過對比,我們進(jìn)一步明白了,寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實(shí),表達(dá)的感情就會更深刻。
4、下面有篇短文,請大家把聯(lián)想的句子劃出來,讀一下。
大公雞的頭通紅通紅的,就像醉漢的臉,高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉,紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的,有紅色的,有墨綠色的,閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿,托住它那肥大的身軀,走起路來像個威武的將軍。尾巴彎彎的,高高翹起。它每天按時打鳴,唱起那令人振奮的《早起歌》:天明了,快起床!一遍又一遍。每當(dāng)聽到它的歌聲,我就不由自主地想起二年級學(xué)過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀!它不光外表美,還能幫助人們做事,多可愛呀!
A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子,會怎么樣?(生:公雞就不那么可愛了!)
B、小結(jié):閱讀時分辨出事物和聯(lián)想,對文章的理解就更深了。
5、下面,有篇短文,寫得不錯,我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想,文章就會更美。
荷花多美的荷花!碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花,紅荷花競相開放,全開的,半開的,姿態(tài)各異,爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來飛去。
A、學(xué)生修改,教師巡視。
B、交流反饋。
(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí),提高寫作能力。)
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡析:
本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程,表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述,從“我”(一個孩子)的眼中看快手劉變戲法,充滿了童真與童趣,能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真,語言準(zhǔn)確,動態(tài)感強(qiáng)烈,首尾呼應(yīng);同時又寫出了孩子天真的心理,讀來饒有趣味。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的'情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設(shè)計(jì):
投影片
教學(xué)時間:
3課時
板書設(shè)計(jì):
神出鬼沒
13、快手劉(變戲法)
神奇無比
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┌鍟n題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
提問:什么叫快手?“劉”是指什么?
看到這個課題,你們會提哪些問題呢?
(二)交流預(yù)習(xí)收獲
1、交流朗讀,正音、糾錯。
2、交流字詞識記、含義。
3、互相質(zhì)疑。
。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
。ǎ保┱簟
賣糖簡單絹?zhàn)硬AдQ郯l(fā)燙
棒糖撂地擺攤白瓷臊
。ǎ玻┽屧~。
撂地戲法神出鬼沒
2、輕聲讀全文,思考并準(zhǔn)備回答下列問題。
(3)課文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的?
(4)課文可以分幾段?
。ǎ担┠x全文,思考各段段落大意,討論后小結(jié)。
第一段:介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段:寫快手劉變戲法的情況。
第三段:寫我對快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利。讀后評議。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)
2、讀熟課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題,題眼是什么?(快手)
2、為什么稱他為“快手劉”,今天我們來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ┚x訓(xùn)練。
1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)自讀:你從中了解了什么?
。2)交流:
。ǹ焓謩⑹钦l、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒)
▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒”,課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的,找出關(guān)鍵詞句同桌交流?
▲交流相機(jī)板書:
明明居然難道東指西吹好像
▲學(xué)生各自輕讀課文,同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況,可適當(dāng)加以動作。
▲學(xué)生講述表演。
3、讀第3——6自然段,說說“我”及快手劉當(dāng)時的話語,神態(tài)和動作。
(1)圈圈畫畫。
(2)交流并指導(dǎo)朗讀。
(3)分角色朗讀→表演
4、討論:“我”為什么那么自信?
5、結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。
。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動的句子并朗讀,體會所表達(dá)的思想感情,再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句,看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?)
6、想一想:文章為什么要寫“我”的心理活動和話語?
7、齊讀最后一段,指導(dǎo)讀兩個“真是”,體會贊揚(yáng)的語氣。
。ㄈ├首x全文,要求:正確、流利、有感情。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
總結(jié)課文,重理脈絡(luò),指導(dǎo)復(fù)述
一.指導(dǎo)復(fù)述
1.重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段,可分為兩個階段進(jìn)行。
(1)提問:第二段可以分為哪幾個部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?
。ǎ玻⿵(fù)述第一部分。
仔細(xì)閱讀,想一想:這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒。
變戲法的情景。
分別記住內(nèi)容,同座互相練習(xí)復(fù)述,提出補(bǔ)充意見,再練習(xí)。
指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評議。
。ǎ常┮员硌葜洃洠瑥(fù)述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分,記住描寫各自的動作和語言的句子。
合上課本,共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
仿此,交換角色練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
2.練習(xí)復(fù)述全文。評議。
二.指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。
1.讀課后習(xí)題4。想一想:這道題總的要求是什么?有哪幾個方面的具體要求?具體要求有兩點(diǎn):一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的,二是提供了9個詞語供選用,可以自由選擇,但大部分都要用上。
2.默讀《快手劉》,思考:這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面?(語言、動作和表情)還寫了“我”的什么?(心理活動以及動作、語言)
3.回憶已經(jīng)看過的魔術(shù),仔細(xì)想想當(dāng)時的情景,練習(xí)寫作。
三.作業(yè):
1、寫魔術(shù)表演片斷
教后小記:
教學(xué)時應(yīng)著重抓兩點(diǎn):一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方,并體會這樣的好處。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材說明
本次復(fù)習(xí)有八個題目,主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語?勺寣W(xué)生獨(dú)立完成,然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過的字組詞語。這九個字構(gòu)詞能力較強(qiáng),交叉搭配能組成許多詞。但是,必須認(rèn)真思考才能組出來?梢圆捎帽荣惖姆椒ü膭顚W(xué)生多組幾個,以積累詞語。可以組成的詞有:天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是:每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞,目的是通過練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來在語言實(shí)踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。這個句子是運(yùn)用反義詞的范例,從正反兩方面說明一個道理,很有說服力。當(dāng)然,一年級練反義詞只是為了理解,為運(yùn)用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個詞讀準(zhǔn)確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整,目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來的句子,結(jié)構(gòu)完整,意思明確。如第二句,補(bǔ)充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語,要通過比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來引導(dǎo)體會。
第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的'詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長得圓圓的;谷穗彎彎的,說明已經(jīng)到了金秋時節(jié);雪人,則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié),讀出語氣,并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主,同學(xué)之間互助,教師指點(diǎn)。
最后是寫字練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則,并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的!皩印弊质亲笊习鼑,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些,這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時掌握這個特點(diǎn)!澳稀弊值牡诙P是“豎”,不要寫成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱,也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長些,與第三筆在中間相交。
要提起注意的是,并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等,都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
三、課時安排
教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時,前7題用2課時,寫字練習(xí)用1課時。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨(dú)特的美。
2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。
3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
(二)過程與方法
1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的`方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。
課時劃分:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1同學(xué)們一年有四個季節(jié),分別給你什么感受?
2生用簡潔的詞語慨括
3每個季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個季節(jié)?今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個季節(jié)?它最吸引你的是什么?
2學(xué)生具體描述
3在這個季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?
4學(xué)生在小組里交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的美寫下來。
2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。
3學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作,組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對某些情況,有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
小學(xué)語文教案 篇6
在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中,本應(yīng)該設(shè)計(jì)四幅圖,但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,提高孩子們的口語交際能力,教材上出現(xiàn)了三幅圖,給學(xué)生留下懸念,激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。
一、教學(xué)要求
1、能根據(jù)三幅圖的想象,畫出新的圖畫,培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。
2、能向別人說出自己所畫的.內(nèi)容,培養(yǎng)孩子們的口語交際能力。
3、能動腦子,幫助小猴子想出巧妙的辦法,把皮球撈出來。
二、教學(xué)設(shè)想
根據(jù)口語交際課要鼓勵學(xué)生說、問、評,突出雙向互動的特點(diǎn),在教學(xué)中,以圖為基礎(chǔ),以畫為內(nèi)容,以口語交際為目標(biāo),通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動,提高口語交際能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)課 講故事
有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球,他們你追我趕玩的非常高興,當(dāng)他們玩的正起勁時,一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了,猴子們你看看我,我看看你,不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個好辦法,把皮球撈上來。
2、出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)真觀察;
圖上除了小猴子以外還有什么?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么?)
3、小組討論;你們認(rèn)為最好的辦法。
。1) 用長樹枝把皮球撈起來。
。2) 把石子投進(jìn)水里,讓波浪把皮球推到岸邊。
。3) 伸出的樹枝倒掛下來,像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。
。4) 游到水里去撈。
4、畫畫、評評
。1)讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法,看誰畫的最好。
。2)指名說出你所畫的內(nèi)容。要求:說話聲音要洪亮。
(3)在上述基礎(chǔ)上,讓學(xué)生相互交流,鼓勵他們大膽地說,盡情地說。
(4)小組為單位,先出最好的作品,參于全班的評選。
5、說說、講講
。1) 自說 , 把四幅圖以講故事的形式自己練說。
。2) 互說 同桌相互說。
6、 全班交流 要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽,
注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
7、 課外延伸
把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
指導(dǎo)閱讀例文,感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。
指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,了解建議應(yīng)該怎樣寫。
指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一關(guān)于春游的建議。
一, 引路
引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我的'建議》,思考:
這習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同?
學(xué)生討論交流,教師點(diǎn)撥提示。
這例文主要是提出建議,寫建議要去的地方的景物,是讓大家想去。
二, 深入討論,掌握寫法。
指導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要點(diǎn)提示,思考:
建議應(yīng)該怎樣寫才能被大家采納?
討論交流。
寫建議最重要的是理由充分,寫的時候要把自己建議要去的地方些具體,要有真情實(shí)感,要能說服別人。
三, 動手,巡視指導(dǎo)。
四, 認(rèn)真謄寫。
小學(xué)語文教案 篇8
上學(xué)時,讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,總覺得不可理解,以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語)的含義。人教版國標(biāo)本三年級下冊第一單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn)。因此,教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會觀察,在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一,除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外,其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(展示臺已分解穿插在課前、課中和課后),牽引學(xué)生去探尋春的秘密,去領(lǐng)略春的絕世姿容!白x讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題,拔高難度,但識用結(jié)合,既可以鞏固字詞,又可以積累語言,提高表達(dá)能力,同時也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在!
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積極地走進(jìn)春天,尋找春天,領(lǐng)略春景,快樂地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天,培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
3.賞春聯(lián)、背春聯(lián),感受中華文化的博大精深。
4.收集、展示與春天有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
三、課前準(zhǔn)備
1.:有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關(guān)春天的歌曲。
2.信息資料:春天的古詩、對聯(lián),有關(guān)春的名著,關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。
3.把收集到的資料在教室里提前展示,欣賞名著,例《春日》(威廉·柯貝特)、《春日序曲》(陳敬容)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)、《春》(朱自清)等。
4.了解春天里有哪些花。
5.組織春游,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┨みM(jìn)春的大門
“冬天即將過去,春天還會遙遠(yuǎn)嗎?”春天是一個多么令人神往的季節(jié)啊!每當(dāng)春天到來的時候,“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”!今天就讓我們睜大眼睛,敞開心扉,和春天來個約會。(出示課題)──搜索春的姿容。
那么,這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?
出示:春天在( )。
(校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……)
春天真是無處不在,無孔不入呀!
。ǘ┬蕾p春的美景
1.“陽春布德澤,萬物生光輝”,春天里萬物復(fù)蘇了,你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢?
“出示:春天里,我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著。
(1)自主思考。
(2)學(xué)生反饋,教師有選擇地板書。
。柟狻⑿∠、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……)
注:當(dāng)學(xué)生思維枯竭時,可啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述,教師也應(yīng)分類板書。
2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不夠,說不完。春天就是一位大魔術(shù)師,把大地打扮得五彩繽紛。出示(春景音像)。
你瞧,所有的這些美景從冬天里走來,脫掉冬裝,悄悄換上了新衣裳,哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛,已經(jīng)觀察到它們變了。
出示:在( ),我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著:( )。
(可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察,又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。)
3.觀察多仔細(xì)呀!把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物?
例:__________的陽光 __________的樹枝
(1)自主試填(口頭)。
(2)交流:(表揚(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生,以帶動其他學(xué)生)
。3)讀一讀,再完成書中的“我會說”。
。4)自主選擇試說。例:春天來了,__________是__________的。
春天來了,__________多么__________呀!
4.知道嗎?春天里,缺少的不是美的事物,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(出示)
。1)你看清了嗎?這些景物中,分別可以和誰成為好朋友。說說。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)
(2)再用上句式表達(dá):__________像__________。
例:教師引說──春天來了,我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。
。3)觀察是創(chuàng)作的前提,善于觀察,我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來,用這種方式表達(dá)嗎?
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
(三)吸收春天的養(yǎng)分
確實(shí),在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神,充滿誘人的魅力。千百年來,多少人為她寫過無數(shù)華章,留下過不少千古名句。
1.賞對聯(lián),背對聯(lián)。
剛才我們說,燕子的尾巴像剪刀,在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢!
(1)出示:“紫燕剪春風(fēng)”。
。2)再出示:“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。
。3)簡介對聯(lián)特色:例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風(fēng)對翠柳。
。4)出示:“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。
。5)試說__________對__________。
。6)解釋對聯(lián):學(xué)生試解,教師再補(bǔ)充。
。7)對對聯(lián),填對聯(lián),背對聯(lián)。
2.文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天,還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。
(1)我們學(xué)過的春天的古詩有:《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
(2)你還知道哪些古詩也是描寫春景的?能試背幾首嗎?
。ā对伭贰ⅰ洞阂瓜灿辍、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)
3.春天還藏在許多的名人名著中,你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來,讀一讀,背一背。
(四)聚焦春的靈魂
花是春天的靈魂。如果說一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍(lán)紫,鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天,所以我們尋找春天時,一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。
1.播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。
2.交流城市的市花:主要城市和學(xué)生想了解的城市。
3.簡單交流花的用處:饋贈、藥用、欣賞等。
4.欣賞有關(guān)花的詩詞(《江畔獨(dú)步尋花》等)、美文(節(jié)選)。
。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳
面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景,欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試:我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過,在寫之前要闖一下關(guān)。
1.出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。
。1)自主識字:①書中利用什么規(guī)律教我們識字?
②你用什么方法記住這些字?
③給新字組更多的詞。
(2)交流反饋,教師板書擴(kuò)詞。
。3)用各種方式鞏固生字。
。4)選其中的一個或兩個詞語說一句話,要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。
2.多能干呀!一個個僵硬、呆板的詞語,經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作,變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天,還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”,而是在作文里“畫”出春姑娘。
(1)寫前簡單指導(dǎo)。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話:
我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
、倌憧梢詫懴卵劬吹降拇禾欤夯ㄩ_了,草長了,水清了,人們出來活動了……
、谀憧梢詫懴露渎牭降拇禾欤喝《嗤芙辛,雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢!只要用心聽。
③你可以寫下聞到的春天:花的'香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……
、苣憧梢詫懴掠蒙眢w觸摸到的春天:風(fēng)暖了,水涼涼的,放飛風(fēng)箏,葉子嫩嫩的,雨是柔柔的?.
⑤你還可以用大腦想象春天:如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴,讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……
(2)學(xué)生執(zhí)筆描繪,教師傾情指導(dǎo)。
。3)賞析佳作,展示佳作。
(六)應(yīng)對春的考驗(yàn)
師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題,任選一至兩題完成。例:
1.寫出10個以上有關(guān)春的成語。
2.背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。
3.收集、背誦春聯(lián)。
4.根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。
5.收集有關(guān)城市市花的資料。
板書
搜索春的姿容
植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……
動物──( )的青蛙( )的小鳥( )的松鼠……
天氣變化──( )的春雷( )的天空( )的陽光……
人們的活動──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜
……
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、通過看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫時,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會本課生字新詞,理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時間:
二課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛看足球賽?哪些同學(xué)愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫
1、出示掛圖,請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
。 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)
3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。)
、谡埻瑢W(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說說小守門員的樣子。
(在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
、僭谫悎鲆粋(cè)觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)
、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情,說說他們的樣子有什么不同。
、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?
( 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。
三、范讀課文
剛才,我們同學(xué)觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段,概括段落大意
1、請同學(xué)門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖,說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項(xiàng)活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰?
3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動作兩方面來寫的,〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài),對照圖,說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺,時刻注意著!白⒁暋本褪亲⒁獾乜础!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員,)
、坌∈亻T員的.動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”?(這是對小守門員的稱贊。)
、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句,說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
①默讀第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。
、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語。
“索性”如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說說“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
③從觀眾的動作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)設(shè)想:
zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說說,在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰聽得清”,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時,通過“找朋友”的'方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語境歌,以歌曲的形式彈奏出來,讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌,唱一唱語境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課
1、抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友,昨天,我們認(rèn)識了幾個新朋友,還記得嗎?來,誰跟它打個招呼?
指名讀,齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
【從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表揚(yáng)學(xué)生取得的成績,這是每個學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
小朋友讀得這么好,老師要給大家一個獎勵,講個故事好不好?
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r
(一)出示zh、ch、sh、r
1、師:故事發(fā)生在一個美麗的大森林里,是什么時間?
生:日出時
師:對,這就是“日出”的r(相機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動物?
生:一頭獅子和兩只猴子
2、師:對,這就是“獅子”的sh(相機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?
生:吃小猴
3、師:對,這就是“吃小猴”的ch,(相機(jī)出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生:沒有,因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4、師:對,這就是樹枝的zh,(相機(jī)出示卡片zh),這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r,教師板書課題。
【對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然a、o、e、I等這些字母他們不認(rèn)識,但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率!
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
【語境歌短小精悍,語言瑯瑯上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊!
2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音
。1)小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個聲母能讀好嗎?
②讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并,說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
【這部分的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時,也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。】
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié):對,這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時聲音要輕而短。
、勐犂蠋煼蹲x。
、苤该x(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
。2)游戲“看誰聽得清?”(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
、倮蠋熥x一個字母,小朋友舉相同讀音的卡片。
、谥该麑W(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動,這一設(shè)計(jì),將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。】
。3)看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了,那小朋友想一想,我們該怎樣來記住它們呢?
、谕澜涣鳎懻。
③指名回答。
【讓學(xué)生想個辦法來記住字母,這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗(yàn),并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機(jī)會,他們都會欲欲試試。】
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
。1)小朋友想的辦法真不錯,一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友,大家請看。
。2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當(dāng)小老師讀?試一試
(4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時比原來的聲稍響一些長一些。
。5)集體練讀。
2、練習(xí)四聲,出示:zhi
chi
shi
ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來?
。2)自由練習(xí),同桌檢查。
(3)指名讀。
。4)選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1、小朋友,今天我們又交上了幾個新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來吧?
2、老師邊彈琴,邊唱語境歌,學(xué)生跟唱語境歌,邊唱邊表演動作。
【讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂!
六、課堂作業(yè)
1、作業(yè)抄寫四個聲母,每個四遍(包括描紅)。
抄寫音節(jié)各一遍。
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