青島初一數(shù)學(xué)教案模板

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家整理的青島初一數(shù)學(xué)教案模板，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)“零”的意義的探討，進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，能利用正負(fù)數(shù)正確表示具有相反意義的量（規(guī)定了向指定方向變化的量）；

　　2、進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解和表示向指定方向變化的量。

　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)回顧和理解

　　通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著具有兩種不同意義的量，為了區(qū)分它們，我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)來分別表示它們。

　　[問題1]：“零”為什么既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢？

　　學(xué)生思考討論，借助舉例說明。

　　參考例子：用正數(shù)、負(fù)數(shù)和零表示零上溫度、零下溫度和零度。

　　思考“0”在實(shí)際問題中有什么意義？

　　歸納“0”在實(shí)際問題中不僅表示“沒有”的意思，它還具有一定的實(shí)際意義。

　　如：水位不升不降時(shí)的水位變化，記作：0 m。

　　[問題2]：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“具有兩種相反意義的量”來分，可以分成幾類？分別是什么？

　�。ǘ�）深化理解，解決問題

　　[問題3]：（課本P3例題）

　　【例1】（1）一個(gè)月內(nèi)，小明體重增加2 kg，小華體重減少1kg，小強(qiáng)體重?zé)o變化，寫出他們這個(gè)月的體重增長值；

　　【例2】（2）某年，下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是：

　　美國減少6.4%，德國增長1.3%，法國減少2.4%，英國減少3.5%，意大利增長0.2%，中國增長7.5%。

　　寫出這些國家這一年商品進(jìn)出口總額的增長率。

　　解后語：在同一個(gè)問題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義。寫出體重的增長值和進(jìn)出口的增長率就暗示著用正數(shù)來表示增長的量。類似的還有水位上升、收入上漲等等。我們要在解決問題時(shí)注意體會(huì)這些指明方向的量，正確地用正負(fù)數(shù)表示它們。

　　鞏固練習(xí)

　　1、通過例題（2）提醒學(xué)生審題時(shí)要注意要求，題中求的是增長率，不是增長值。

　　2、讓學(xué)生再舉出一些常見的具有相反意義的量。

　　3、 1990~1995年下列國家年平均森林面積（單位：千米2）的變化情況是：

　　中國減少866，印度增長72，韓國減少130，新西蘭增長434，泰國減少3247，孟加拉減少88。

　�。�1）用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示這六國1990~1995年平均森林面積的增長量；

　�。�2）如何表示森林面積減少量，所得結(jié)果與增長量有什么關(guān)系？

　�。�3）哪個(gè)國家森林面積減少最多？

　�。�4）通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，你想到了什么？

　　閱讀與思考

　　（課本P6）用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示加工允許誤差。

　　問題：

　　1、直徑為30.032 mm和直徑為29.97 mm的零件是否合格？

　　2、你知道還有哪些事件可以用正負(fù)數(shù)表示允許誤差嗎？請(qǐng)舉例。

　�。ㄈ�）應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　1、甲冷庫的溫度是—12℃，乙冷庫的溫度比甲冷庫低5 ℃，則乙冷庫的溫度是。

　　2、一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05（單位：mm），表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9 mm，加工要求不超過標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少？最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少？

　　3、摩托車廠本周計(jì)劃每天生產(chǎn)250輛摩托車，由于工人實(shí)行輪休，每天上班的人數(shù)不一定相等，實(shí)際每天生產(chǎn)量（與計(jì)劃量相比）的增減值如下表：

　　星期一二三四

　　增減—5 +7 —3 +4

　　根據(jù)上面的記錄，問：哪幾天生產(chǎn)的摩托車比計(jì)劃量多？星期幾生產(chǎn)的摩托車最多，是多少輛？星期幾生產(chǎn)的摩托車最少，是多少輛？

　　類比例題，要求學(xué)生注意書寫格式，體會(huì)正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

　　（四）課時(shí)小結(jié)（師生共同完成）

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