語文教案10篇[推薦]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語文教案 篇1
教學目標：
1、課下讓學生找一些體現(xiàn)古人高風亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導學生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。
3、教學中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學生談?wù)剬Ξ斀裆鐣小吧鳘殹爆F(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學生體會簡約、精煉的寫法。
教學重點：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內(nèi)涵。
教學準備：
收集相似的小故事。
查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激情導入
精彩兩分鐘：談?wù)勛约簩霉俚目捶ā?/p>
二、明示目標
1、今天我們一起來認識這樣一位好官。板書楊震。
學生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料，教師補充。
楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經(jīng)博覽，無不窮究”，當時被譽為關(guān)西孔子。后因德高望重，學識淵博，從師者如市。50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建了“四知書院”。
補全課題，指名讀，說一說從課題中你知道了些什么?
三、初始通讀
1、聽范讀，師生交流讀文言文的方法。
2、生自由練讀。并運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
3、同位互讀、相互糾正。
4、指名讀課文，正音評議。
5、齊讀
四、品味精讀
1、對照譯文，說一說這篇文章講了一件什么事?
2、想一想王密送金的時個是如何想的?他有什么目的?
3、楊震收了嗎?他是如何說的.?
指名讀楊震的話。想一想他可能會想些什么?
指導朗讀。
引導學生體會神態(tài)是非常嚴肅的、嚴厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學生上來邊說邊作邊演。
生展示讀。
4、學生再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人?
嚴于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等
5、過了楊震的教育，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢?
五、實踐悟讀
自己將來要做一個什么樣的人?特別是當面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)該怎樣做?
【教學總結(jié)】
有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《楊震暮夜卻金》是一篇文言文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小，其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂，細讀起來，卻又能體會出另一種感情，要讓學生體會到這一點，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
在這節(jié)課中我注重充分利用文本，引導學生通過朗讀，加深理解，升華情感。初讀課文，整體感知。細讀課文，讀中感悟。
針對張老師的“在本冊的教學中，出現(xiàn)了很多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法，讓六年級的學生快速準確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯!
1. 讓學生熟讀譯文，大致了解文言文的意思。
2. 抓住文本的意思，我引導學生把它編成一個小故事，激起學生學文言文的興趣。
3 .熟讀成誦，激勵表揚先會背誦的學生，利用榜樣去激勵其他同學。
語文教案 篇2
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一詞語的意思。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學時間】
1 課時。
【教學準備】
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【教學過程】
一、談話導入，揭示課題，解題
1、談話導入
2、揭示課題，解題。板書：將心比心
3、范讀
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀全文。思考：課文寫了哪幾件將心比心的事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?
2、匯報、交流。
三、感悟課文
1、學習文中的第一個故事。
(1)、哪些地方讓你感動?
出示句子：“有一次她去商店……松手”。
(品味：沉重、一直、才)
(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開門。”
�、僦该x。②師指導朗讀 ③師引導
2、學習第二個故事
(1)出示：“一天，……第三針果然成功了。”
�、僖魄轶w會：如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
�、诟形颉捌届o”中的母親當時心里怎么想?
(2)出示：“不要緊，再來一次。”
�、僖龑Ю斫� ②指導讀，讀出平靜。
(3)學生讀護士的話，要求讀出緊張感。
(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵�！�
①指名讀 ②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親?
四、拓展空間，升華情感
1、過渡
2、出示：“是啊，如果我們……和理解”
3、全班激情朗讀
五、回歸文本
1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應(yīng)該在你的`心中裝入一個分量最重的什么詞?
2、學生回答，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
六、課外延伸
以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心
例：公共汽車上一位紅領(lǐng)巾讓座;在校園里幫同學打掃衛(wèi)生……
【板書設(shè)計】：
關(guān)心 寬容 理解 尊重
鼓勵 關(guān)愛
將心比心
語文教案 篇3
教學目標:
1、知識與技能:訓練學生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
3、道德、情感、價值觀:讓學生樹立和平的信仰，培養(yǎng)學生愛正義、愛國的思想感情。
教學設(shè)計:
1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進，讓學生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。
2、讓學生質(zhì)疑、自主說、主動說、積極討論的過程中理解小說的深刻內(nèi)涵。
3、以"見義勇為"的事例導人，激發(fā)學生的正義感;以抗日英雄的故事進行擴展、延伸，讓學生樹立和平的信仰，
感受勇氣來自于信仰的力量。
4、課時的安排:1課時
教學過程:
導人:
1、學生上臺自我介紹(老師贊美學生的勇氣)
2、老師講述報道《一個普通的靈魂能走多遠》，問:是什么使一個為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時刻挺身而出
?是什么使一個平凡得不能再平凡的人做出萬人景仰的壯舉?(學生回答)
一、理解課文
1、檢查生字詞的積累。
2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。
3、學生用句式"這是一個__________的故事"概述故事內(nèi)容。
4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)尾。
二、品味課文
1、學習一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)
用"～～～～"標注描寫美國傘兵的語句。
用“_________”標注描寫法國婦女的語句。
用“。。。�！睒俗⒈磉_全文主旨的句子。
2、文章的標題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的'含義。
3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請說明理由。（學生討論回答）
4、學生質(zhì)疑。
三、感悟課文
1、過渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出生命。
2、學生談抗戰(zhàn)時期英雄的故事。
3、學生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。
4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣，學習了這篇小說，相信同學們在今后的生活中遇到困難和挫折時，會有勇
氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。
5、作業(yè):寫一篇讀后感一讀《勇氣》有感。
一、理解
這是一個_________故事。
二、品味
挑讀——有選擇地讀
用“”標注描寫美國傘兵的語句。
用“__________” 標注描寫法國婦女的語句。
用“。。�！睒俗⒔沂疚恼轮髦嫉恼Z句。
三、感悟
“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天�！�
語文教案 篇4
【《金色的草地》教案設(shè)計】
【設(shè)計理念】
設(shè)計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學情簡介】
對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。
【教學目標】
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學重點】
本課的教學重點是通過對內(nèi)容的'理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學方法】講授、體驗
【教學準備】準備稿紙
【課時安排】二課時
【教學過程】
第一課時
一、 談話導入，教學第一自然段
1. 同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習怎么樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4. 為什么草地是金色的?通過預(yù)習，相信同學們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)
5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、 學習第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、 學習第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))
小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)
仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。
四、 總結(jié)全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習
1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。
【板書設(shè)計】
2.金色的草地
玩耍
快樂 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細觀察) 傍晚 綠色
【教學總結(jié)】
這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設(shè)想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。
學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學生的學習積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。
引導學生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘數(shù)剡\用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上�！庇檬终频膹�，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：
1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。
2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。
引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的'變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。
總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的老師。
語文教案 篇5
【教學目標】
1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;
2、理解作者所要表達的思想感情，領(lǐng)會文章寓意。
【教學重、難點】
1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;
2、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
請學生說說有關(guān)“馬”的成語。
相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據(jù)說，有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車去。伯樂見了，就趕緊挽住千里馬，淚流滿面，并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。
今天，我們學習《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進一步的'認識�！恶R說》是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體�！罢f”是“談?wù)摗钡囊馑肌?/p>
二、整體感知
1、聽課文錄音;
2、字詞學習：祗(zhǐ)駢(pián)
3、學生齊讀課文。
三、翻譯理解
1、學生自學，劃出疑難點;
2、全班交流：
�、胖攸c詞：
祗：只是。
辱：受到屈辱。
駢：并列，一同。
是：這。
能：才能。
見：通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。
且：尚且。
等：相等。
安：怎么能
臨：面對。
�、埔辉~多義：
雖：A、故雖有名馬：即使。B、雖有千里之能：雖然。
以：A、不以千里稱也：用。B、策之不以其道：按照。
食：A、食之不能盡其材：通“飼”，喂。B、食不飽：吃。
其：A、其真無馬邪：難道。B、其真不知馬也：指代他們。
C、食之不能盡其材：指代千里馬。
策：A、策之不以其道：鞭打。B、執(zhí)策而臨之：馬鞭。
能：A、安求其能千里也：能夠。B、雖有千里之能：才能。
語文教案 篇6
一、教材分析
這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。這是課文的重點。
二、教學目標
1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。
2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。
3、學會搜集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內(nèi)容得到進一步拓展。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學構(gòu)想
讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個偉大的昆蟲學家。讀著讀著，我們會不由自主地被這個孩子所吸引。
在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時，我們驚奇地看到，法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼諧的語調(diào)，把一個個昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國。
在讀法布爾的傳記時，我們看到了許多令人感動的細節(jié)。不論是在童年還是在后來的日子中，他始終是那么迷戀昆蟲。
讀完這一切，我們真的想說：興趣的確是最好的老師呀！
在教學時，我努力想把一個真實的法布爾全面地展現(xiàn)在學生眼前。在本課，我引導學生感受法布爾對昆蟲的迷戀，但在平時的教學中，學生常常是人在文中，神在文外。因此，教學本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的距離，走進法布爾的內(nèi)心世界。
教學設(shè)計力求體現(xiàn)以下二點：
其一，引導學生進入情景，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，激活學生的讀書需求，使師、生、文本之間進行和諧的對話。
其二，充分利用學生課前搜集的'資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學家多層面地展現(xiàn)在學生面前，既有小時候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一如既往對昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對科學的執(zhí)著，也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。學生學完后，腦海中留下的，除了對課文的全面感知，還有對法布爾的深深欽佩。
教學重點
從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。
課前準備:
學生預(yù)習課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。
四、教學流程
�。ㄒ唬�、交流資料，,激發(fā)興趣,引入新課
1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個片斷——螳螂捕食蝗蟲
2、聽了這個片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。.
3、你們對法布爾有什么了解嗎?
(學生課前已搜集了很多關(guān)于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。)
4、你是通過什么方法搜集到資料的?
(通過生生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得有多種方法：到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)
5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。.
出示課題:：裝滿昆蟲的口袋
指名讀、齊讀課題
�。ㄍㄟ^《昆蟲記》中的一個片斷引入，使學生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力。當學生互相交流了搜集到的關(guān)于法布爾的資料后，對法布爾就有了更加全面的認識，從而增強了學習本課的興趣。）
�。ǘ�、初讀課文，掃清生字障礙
1、學生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通
2、指名分自然段讀課文，讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準
3、教師出示重點詞卡檢查：濃厚、訓斥、迷戀、怒氣沖天。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計是根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，通過自學、學生之間的評議及教師的指導，幫助學生掃除生字障礙）
�。ㄈ⒄w感知，了解課文的大致內(nèi)容
1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。
2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。
（學生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內(nèi)容有了整體感知）
（四）、品讀課文，自主感悟
1、自由讀2、3段。
你們對法布爾有哪些了解？
說明：依據(jù)學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點內(nèi)容及過程如下：
生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。
生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。
生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。
生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。
師：你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？
學生練讀2、3段（從學生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點詞都有了較深的感悟。）
師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學生很高興）
師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！
生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”
師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？
生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。
師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！
生練讀法布爾的話。（學生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。）
�。ń處煼e極創(chuàng)設(shè)對話情境，入情入境地與學生對話，激發(fā)起學生對話的欲望與熱情，在對話中學生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。）
學生練讀2、3段
齊讀2、3段
師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。
出示第一段齊讀第一段
�。ú捎米冃蛟O(shè)計，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當學生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實際上就是把學生零散的印象進行了歸納，但一切又盡在不言中。）
2、法布爾的故事可多啦！
請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。
學生依照自己的情感體驗，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。
根據(jù)學生發(fā)言，教師相機出示句子：
（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
師相機指導：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？
�。�2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
師（相機互動交流）我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因為我覺得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？
（引導學生走進法布爾的內(nèi)心世界，相機指導讀好這一句。）
（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）
齊讀第一段話。
�。ㄔ趯Ψú紶枌ハx的癡迷有了更清晰的認識后，再次回到第一段，讓學生真切感受到法布爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領(lǐng)悟到第一段在文中是起著總起的作用）
爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？
自讀最后一段。
大家預(yù)習時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？
生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。
師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。
法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。
�。ㄟ@部分語言比較簡潔概括，為學生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。教學中，通過資料的交流，使學生對“迷戀”這個詞有了深刻印象的感悟）
正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。
聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界
他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。
語文教案 篇7
一、教學要求
1毖6個生字，認識3個偏旁。
2被崛5個字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點�？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。三、教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學
學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。
指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的`位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
�。ㄈ├首x、背誦指導
本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮明，講究對仗，讀來瑯瑯上口�？勺寣W生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
�。ㄋ模┚毩曁崾�
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
�。ㄎ澹⿺U展活動
自己作一幅山水畫。
�。┱n時安排
教學本課可用1課時。
語文教案 篇8
教學目的
1、一讀，背誦古詩，培養(yǎng)豐富的想象力和理解能力。
2、閱讀短文，注意讀懂重點詞句，提高閱讀能力。
3、通過開“小小新聞發(fā)布會”，養(yǎng)成專心聽別人講話和大膽、發(fā)言的好習慣。
4、留心觀察周圍的人和事，把看到的、想到的寫下來。
教學過程
第一課時
一、讀一讀，背一背，了解古詩的內(nèi)容。
1、讀古詩《送元二使安西》。
2、作者簡介。
3、讀第一句，看看說的是什么意思？（早晨，渭城那里雨下得不大，剛剛潤濕塵土就停了。）
4、讀第二句，看看說得是什么意思？（平日路塵飛揚，路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以說“新”，又因柳色之新，映照出客舍青青來。）
5、讀第3、4句，說說這是在酒宴什么時候說的話？表達了詩人怎樣的感情？（宴席即將結(jié)束時主人勸酒辭，再干了這一杯吧，出了陽關(guān)，可就再也見不到老朋友。表達了詩人強烈、真摯的惜別之情。）
6、這是一首寫什么的詩？這樣寫突出了什么？（這是一首送朋友去西北邊疆的詩。突出詩人依依惜別之情。）
二、閱讀短文《李四光》
1、讀短文，回答以下問題。
*什么叫地質(zhì)學？（研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造，以探討地球的形成和發(fā)展的科學。）
2、春天的郊外怎么美呢？
3、讀第三自然段，說說女兒怎樣找爸爸？找到?jīng)]有？爸爸在干什么？
4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀察石頭？女兒為什么不忍心去打擾他？
5、看課文插圖，想象當時的情景，用自己的話說說李四光那專注的樣子。
三、鞏固練習。
1、讀古詩，說說意思，練習背誦。
2、作者是怎樣把春天的郊外寫具體的？
3、《李四光》這篇課文的開頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫的？這樣寫好在哪里？
第二課時
�。ǹ谡Z交際）
小小新聞發(fā)布會
一、什么是新聞？（報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等報道的消息；指社會上最近發(fā)生的新事情。）
二、會前應(yīng)該做哪些工作呢？（留心報紙、電視、廣播的節(jié)目，收集感興趣的新聞；還可以問別人。）
三、怎樣開小小新聞發(fā)布會呢？
1、選一名同學做主持人。
2、每個同學發(fā)布一則新聞，并談?wù)剬@則新聞的看法。
四、開小小新聞發(fā)布會，應(yīng)該注意什么呢？
1、要把新聞講清楚，讓別人能聽明白。
2、聽別人發(fā)布新聞，一定要專心聽。
3、會場要保持安靜、有秩序。
五、新聞發(fā)布后，還可以怎樣做呢？
可以選擇最佳新聞，進行交流。
第三課時
寫一個給你留下印象最深的人
一、怎樣審題？
1、想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象。比如，他對你的關(guān)心、愛護和幫助；他的某些特長和愛好；他做的某一件事使你深受感動。）
2、只能寫一個人，這個人是你最熟悉、了解的。
二、怎樣組織材料呢？
1、先想想哪個人的哪一方面給你留下的印象深刻，為什么深刻？
2、再想想印象最深刻的.原因是什么？
3、描寫人物的外貌。
三、本篇作文的要求。
1、是寫一篇人物的習作。
2、想好以后，把你想寫的內(nèi)容先說說，然后寫下來，注意寫出這個人的外貌特點。
3、寫好以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。
四、按要求進行寫作。
1、確定要寫的人物，想好寫他的哪一方面，通過他怎樣的表現(xiàn)來敘述。
2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來寫，突出給你留下的印象深刻。
3、把寫的內(nèi)容寫說說，說好再寫，寫好以后多讀幾遍。
教后記：
口語交際：新聞的內(nèi)容學生能找到，但議論新聞的內(nèi)容學生有一定的困難。
寫作方面：人的外貌學生能恰當?shù)拿鑼�，就是反映人的品質(zhì)那件事、學生敘述不清。
語文教案 篇9
學習目標：
1．能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
2．在閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
3．能認讀前鼻韻母un、un和整體認讀音節(jié):yun、yuan會拼讀相關(guān)音節(jié)。
4．復(fù)習筆畫“橫折彎”，知道“沒、般”的書寫筆順，并能在田字格中正確描寫。
教學重點、難點：
1．閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。
2．能認讀聲母：un、un,整體認讀音節(jié):yun、yuan.會拼讀相關(guān)音節(jié)。
教學過程
一揭示課題
1媒體出示：草地上走來一只羊。
師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內(nèi)容說一說，注意發(fā)言的聲音讓大家都聽清。
媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊
師：你又看到了什么？誰還會再說？（學生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時肯定。）
師：現(xiàn)在草地上有這么多羊，來不及數(shù)，怎么辦，誰會說？
2出示“一群”一詞。
師：對！可以用“一群”來描述這么多的羊。當數(shù)量很多時，我們可以用一群來說，現(xiàn)在體育館里人這么多，誰可以用“一群”來說說，我們可以說：體育館里有一群人。
3學習“群的結(jié)構(gòu)及音節(jié)：
�。�1）“群”，誰有好辦法記住它？你們要仔細聽，不會說的同學學著說一說！
“群”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來是群。
�。�2）出示“群”的音節(jié)。
師：字會記了，我們要來學習一個新的本領(lǐng)。
“群”這個字的音節(jié)是這樣的，聽老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個是我們新認識的復(fù)韻母，仔細聽，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖnǘnǚnǜn，（開滑板車，生齊讀）q---ǘn---qún（開火車讀）合起來你發(fā)現(xiàn)了什么？（復(fù)習標調(diào)規(guī)則）
4出示羊姿態(tài)圖。
師：今天，我們學會了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）
（1）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看看
�。▽W生觀察圖）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師：這群小白羊真是姿態(tài)萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看！
（2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動作）
�。�3）它的音節(jié)是dun，里面有我們今天要學的一個新的復(fù)韻母un（開火車）（生跟讀）
�。�4）un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的是ün，不帶兩點的是un�。ㄉx）
5這群小白羊可真調(diào)皮，大家看，他們現(xiàn)在跑哪兒去了？（出示媒體）誰會說？
6出示課題：34天tiān上一群qún小xio白羊
�。�1）齊讀課題（2）復(fù)習三拼音tiānxio：有兩個三拼音，自己拼拼看。
�。�3）鞏固群的讀音：這個字還認識嗎？打個招呼！
二學習兒歌，了解內(nèi)容
1聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？
師：再聽一遍，努力記住，能記住多少是多少！
反饋：同桌之間把聽到的告訴對方。
2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。
�。�1）（才、是）正音：這兩個字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）
才、是借助拼音，讀準字音；誰已經(jīng)會拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(jié)(開火車)
�。�2）借助“鄉(xiāng)”，滲透后鼻韻母ang，師書空。
師：“鄉(xiāng)”這個音節(jié)跟老師拼。（教師示范拼讀音節(jié)，學生跟讀）
怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）
�。�3）練讀兒歌。
師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰來讀讀兒歌？其他
同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）
反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）
你們學著小朋友的樣子讀讀！（生齊讀）
3（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅句子？
�。▊�別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）
師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態(tài)，讓小朋友浮想聯(lián)翩，看白云真有趣！
（1）學習整體認讀音節(jié)yun
師：“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領(lǐng)。這是一個整體認讀音節(jié)——出示音節(jié)（齊讀）。
�。�2）學習整體認讀音節(jié)yuan
師：想不想再認識一個整體認讀音節(jié)yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。。有圓圓的。我們要認識這個音節(jié)yuan。
（3）讀這兩個整體認讀音節(jié)和它們的四聲（開開滑板車）。
5再讀課文。
三游戲鞏固，拓展練習
1拼讀音節(jié)，復(fù)習韻母：看圖找音節(jié)朋友
�。�1）有了拼音的幫助，我們就能學習更多的`本領(lǐng)，（出示音節(jié)）這四組音節(jié)代
表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內(nèi)其它同學的忙！
�。�2）四人小組上臺拼。
2我們來做一字開花的游戲。
�。�1）鄉(xiāng)——生邊擴詞。
師板書：鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
�。�2）聽、讀一句話。
師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話。
——我的家鄉(xiāng)在無錫一個美麗的小鄉(xiāng)村里。這樣我們就會用學過的詞語講完整的話了！
出示句子，學生自由讀句。
四寫字指導
1復(fù)習筆畫。師：這是我們學過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個字中都有這個筆畫。
2學生自學“沒、般”的筆順，同桌之間相互說說！
沒：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）
4學生練習描摹，同桌互評
五課外延伸，拓展閱讀
1聽老師讀補充的短文。
師：老師根據(jù)這首兒歌的內(nèi)容寫了一短文，先聽老師來讀讀。
出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊，你們快下來吧！別在天上著涼��！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉(xiāng)�。 �
2布置課外作業(yè)。師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。
語文教案 篇10
第一課時
教學目標：
1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。
2、鞏固查字典，培養(yǎng)學生的動手能力和理解能力。
3、學會聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學生對語句的理解能力。
教學重點、難點：學會聯(lián)系上下文理解生字詞
教、學具：多媒體、學生準備字典
教學設(shè)計：
一、談話，激趣導入
小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。
二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
1、學生自由讀。
2、指名讀。
過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。
3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。
指導看圖。
4、教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。
三、教學第二題
1、審題，并畫了題目中的要求
2、讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）
3、指名讀，要求讀準確，將自己領(lǐng)悟的感情讀出來。
4、按要求查字典。
5、分小組討論、交流
6、匯報交流結(jié)果
7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。
�。�1） 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空里越發(fā)純凈。
�。�2） 奶奶說：“小明，你長得可真結(jié)實�！�
四、.總結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習下面課文的生字詞。
第二課時
教學目標：
1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養(yǎng)。
2、按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3個字寫正確、寫端正。
3、完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學生對詞語的積累和運用。
教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養(yǎng)
教、學具：小黑板
教學過程：
一、教學“寫好鋼筆字”
1、審題
2、指導
�。�1） 回憶寫字要求和描紅要求
�。�2） 出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結(jié)構(gòu)。
�。�3） 仔細觀察，找出3個字的.共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。
�。�4） 范寫，啟示要點（異：上下結(jié)構(gòu)，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。
（5） 學生書空
3、練習：教師個別輔導并強調(diào)書寫姿勢。
4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練
二、教學“讀讀背背”
1、審題：弄清題目要求
2、指導
�。�1） 自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2） 教師范讀
�。�3） 學生自由讀
�。�4） 理解成語意思，學生交流、討論
�。�5） 練讀、指名讀、分組讀
（6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背
3、練習：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。
第三課時
教學目標：
1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。
教學重點、難點：使學生具有日�？谡Z交際的能力。
教、學具：投影片
預(yù)習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、聽力訓練，放錄音。
這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候
過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
二、審題，出示書上插圖。
三、指導
1、自主參與，大膽陳述
2、學生講，及時糾正
3、指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？
4、學生分小組練說。
四、互助學習，拓展思維
1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？
2、設(shè)置情景：
（1）敲門者是出差歸來的父親。
（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。
（3）敲門者是陌生人。
3、學生互相交流，討論。
4、學生表演，大家點評，點評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。
五、.總結(jié)：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。
第四課時
教學目標：
完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯
教學過程：
一、回憶寫毛筆字的要求
二、學寫：豎
1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎
2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。
3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。
三、多媒體演示：十、個
1、學生仿寫
2、反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。
3、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。
四、反饋
將好的習字貼在墻上，對不足之處重點輔導。
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