二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇[熱]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫線段。
2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分角和直角。
過程與方法：
在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
會(huì)量、畫線段。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)畫角
教法與學(xué)法：
教法：談話法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗(yàn)1米和1厘米的長度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。
a。學(xué)生比畫。
B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?
②米和厘米之間的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫線段。
�、倏唇滩牡�105頁第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長。
指名回答。
�、趧�(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說說測(cè)量物體長度的方法。
�、郛嬕粭l長5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
②判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的'直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角?
用三角板的直角來畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
2、小組活動(dòng)。
�、傩〗M合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�、谙嗷ソ涣�，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛嬕粋�(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁第11題。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁例1例2，試一試想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭，動(dòng)物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時(shí)間，懂事的樂樂主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃，打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂樂會(huì)怎么放呢？
師：不著急，先請(qǐng)你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？
三種不同的分法。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達(dá)）
把6個(gè)桃子分成2份，兩份都是3個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測(cè)，喜歡平均分的'最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣�。（找兩個(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份，圈起來，放在一個(gè)盤子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂樂的爺爺想給他出了個(gè)問題，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里，還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢？（課件出示問題）
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
2、結(jié)合實(shí)際情況，解決和“倍”有關(guān)的具體問題，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算。
2、看算式編題。12÷3=4 （平均分，12是3的4倍）
二、看圖。新課。
1、第一排擺：4個(gè)圓片。
第二排擺：8個(gè)圓片。
問：第二排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2、第一排擺：2個(gè)圓片。
第二排擺：是第一排圓片數(shù)的3倍。
問：第二排擺（ ）個(gè)。
誰是一倍數(shù)？（第一排的圓片數(shù)）第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍，是什么意思？
3個(gè)2 。求3個(gè)2 的和用什么方法計(jì)算？（乘法）
3、比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？
聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。即是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。用除法。第二題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。
4、讀取文具店的信息，并說一說。
小兔買了1枝筆，花了2元錢。
小牛說：我買了3枝筆。
小狐貍說：我花的錢是小兔的4倍。
問題：
1、小�；硕嗌馘X？
2、小狐貍花了多少錢？
分別找出解決問題所需要的條件。
1、小牛花了多少錢，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個(gè)2元是多少。
2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個(gè)2是多少。
三、練習(xí)。
1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花？
每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個(gè)3.
2、○有3個(gè)，△的個(gè)數(shù)是○的2倍，△有幾個(gè)？
△的個(gè)數(shù)是○的2倍，那○的個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個(gè)3是多少。
49頁練一練。
1、看圖列式。
1）長鉛筆的長是短鉛筆的2倍。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個(gè)8是多少。
2）一倍數(shù)是5元，10元是5元的幾倍，就是問10里面有幾個(gè)幾。
2、河馬有7匹，是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍，斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。
紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個(gè)2.
3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對(duì)應(yīng)。
條件： 面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。 面包車上有6位乘客。 大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。
問題：1）大客車上有多少人？
解決：大客車上的`人數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。）什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)？（面包車上的人數(shù)）就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？也就是幾個(gè)幾。
2）小轎車上有幾位乘客？
解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人，幾時(shí)問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份，每一份是多少？用除法。
小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計(jì)算。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。
2．認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長度。
3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、感知量物體可以用相同的工具來量
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請(qǐng)把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。
（學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流）
1．用學(xué)具量同樣長的邊。
教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果）
師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。
�。▽W(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”）
師：一樣長的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？
生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的`長，有的短。
師：如果都用同樣長的工具來測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長呢？
（學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。）
2．用學(xué)具量長度不同的邊。
�。娔X出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測(cè)量書的短邊，用小刀測(cè)量文具盒的長邊。）
測(cè)量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。
師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。
�。ǘ嗝襟w演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。）
小結(jié)：我們通過動(dòng)手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。
3．實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）處理第2頁“做一做”中的第1題。
（學(xué)生獨(dú)立完成）
�。�2）處理第2頁“做一做”中的第2題。
�。▽W(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。）
（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。
�。ǘ嗝襟w顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。）
二、知道量物體的長度也可以用尺子來量
1．認(rèn)識(shí)尺子。
師：剛才我們用鉛筆來測(cè)量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）
教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。
2．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。
�。�1）認(rèn)識(shí)1厘米有多長。
（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）
師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。
（小組活動(dòng)）
�。�2）感知厘米有多長。
�、贉y(cè)量棱長1厘米的小正方體的長。
�、诟兄�1厘米有多長（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。
�、坶]上眼睛想想1厘米有多長。
�、鼙犻_眼睛比畫一下1厘米大約有多長。
�。�3）尋找生活中的“1厘米”。
�、倥e例（電腦出示圖釘，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長度是1厘米）。
�、趯W(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。
（自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測(cè)）
�、蹍R報(bào)交流。
3．用厘米測(cè)量物體的長。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。
（動(dòng)手測(cè)量之后，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生，在測(cè)量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。）
師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長。
三、課堂總結(jié)
1．指導(dǎo)學(xué)生看書。
2．課堂總結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)行歸納）
�。�1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。
�。�2）要知道物體的長，可以用尺子量。
�。�3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。
四、鞏固練習(xí)
1．進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁）第1題。
2．通過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一（第6頁）第2～3題。
�。▽W(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）
五、結(jié)束語
師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。
�。▽W(xué)生測(cè)量后匯報(bào)）
師：數(shù)學(xué)的短邊長是14厘米多一點(diǎn)，到底多多少呢？這要用到另外一個(gè)長度單位，咱們以后再學(xué)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)三維目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。
教具:
口算卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生對(duì)口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的.乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習(xí)本上。
匯報(bào)所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對(duì)口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應(yīng)用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。
2、口算比賽。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
�。� ）×（ ）＝24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
四、課后小結(jié)：
省略
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P98頁。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)
有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？
2、解決問題
請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流
1）用填表的方法
2）用連線的.方法
3）隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會(huì)了什么？
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的.大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細(xì)觀察這個(gè)長方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對(duì)集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
（2）經(jīng)歷探索簡單事物組合的過程。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的.規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索簡單事物的組合規(guī)律。
難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。
教法與學(xué)法：
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
�。�1）復(fù)習(xí)“排列”。
用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21。
�。�2）引出“組合”。
討論：如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？
學(xué)生討論匯報(bào)。
小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）
二、自主合作，探索新知
�。�1）三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？
�、偻肋M(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。
�、趨R報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。
�、墼u(píng)議方法。
看哪種方法。
�。�2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
�。�1）打乒乓球。
�、傧胍幌耄好績蓚�(gè)人打一場比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？
②學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結(jié)：這個(gè)問題其實(shí)就是組合。
�。�2）搭配衣服。
翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
�。�3）回家乘車付錢。
�。�4）教材98頁“做一做”第2題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？
板書設(shè)計(jì)
組合
排列：1221相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的'能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
（3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯嫞渲杏?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
（1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
�、賾�(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
�、讵�(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級(jí)交流解決問題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。
�。�6）提問：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。
�。�2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第93～94頁例1、例2，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十八第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)量的比較過程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、動(dòng)手操作、同伴合作，對(duì)為什么一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
3初步體會(huì)“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、情境引入，初步建立“倍”的概念
教師：（請(qǐng)兩位同學(xué)站起來）我們可以怎樣對(duì)他倆進(jìn)行比較？
學(xué)生1：××高，×××矮。
學(xué)生2：××輕，×××重……
教師：在生活中，我們常常需要對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較。
�。ǘ嗝襟w出示數(shù)學(xué)書和桌子比較的情境）教師：比較它們的長度你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：桌子長，數(shù)學(xué)書短。
教師：估計(jì)一下，桌子的長度有幾本數(shù)學(xué)書那么長？
學(xué)生1：……
教師：到底是幾本呢？我們一起來量一量。（1本、2本、3本、4本）（閃動(dòng)）
教師：當(dāng)桌子的長度有4本數(shù)學(xué)書那么長時(shí)，就可以說：桌子的長度是一本數(shù)學(xué)書長度的4倍。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）有了它，我們就能用“倍”來比較兩個(gè)量之間的關(guān)系。
教師：下面我們?cè)賮肀纫槐�，仔�?xì)觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（如圖：逐步出示1杯酸奶，1袋餅干，再加上2杯，天平從不平衡到平衡）
學(xué)生1：1袋餅干相當(dāng)于（等于、包含）3杯酸奶的質(zhì)量。
教師：你能用“倍”來說明餅干和1杯酸奶質(zhì)量間的關(guān)系嗎？
學(xué)生2：餅干的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的3倍。
教師：接著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（出示左圖）
學(xué)生1：1尾魚的質(zhì)量相當(dāng)于6杯酸奶的質(zhì)量。
學(xué)生2：1尾魚的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的6倍。
教師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)量里含有幾個(gè)這么多時(shí)，我們就說這個(gè)量是它的幾倍。
二、獨(dú)立探究，合作交流
1猜測(cè)并證明6是3的幾倍
教師：剛才比較了長度，比較了質(zhì)量，我們接著比，你們看誰來了？
教師：猜一猜，貓的只數(shù)是青蛙的幾倍？
學(xué)生1：2倍。
學(xué)生2：3倍。
學(xué)生3：1倍。
教師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋，想個(gè)辦法證明你的猜想�？梢杂脤W(xué)具擺，用嘴說，動(dòng)手寫。4人小組可以相互交流一下。（學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后進(jìn)行交流）
學(xué)生1：我認(rèn)為是3倍，因?yàn)閷?duì)齊后，右邊還剩3個(gè)。
學(xué)生2：看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個(gè)3這么多，不是看還剩幾個(gè)。
學(xué)生3：可以這樣擺一擺。左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)。讓人一看就知道6是3的2倍。
學(xué)生4：我認(rèn)為應(yīng)該是2倍，因?yàn)?÷3=2，6里面有2個(gè)這樣的3，所以6是3的2倍。
學(xué)生5：我是想口訣“二三得六”，說明6里面有2個(gè)3，所以是兩倍。
學(xué)生6：多了一個(gè)這么多，是不是1倍？
學(xué)生7：我認(rèn)為是多了1倍……
教師：小朋友們運(yùn)用了這么多方法來證明自己的猜想，真棒！正像大家所說的，看6是3的幾倍，關(guān)鍵是看6里面有幾個(gè)3，有幾個(gè)這么多，就是幾倍。
2．鞏固練習(xí)
教師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺4個(gè)這么多。用倍比較怎么說？（4倍）你是怎樣想的？
學(xué)生1：一看就知道。第二排里面有4個(gè)第一排這么多，所以是4倍。
學(xué)生2：12÷3=4這個(gè)算式說明了12是3的4倍。
教師：如果第二排是21個(gè)呢？
學(xué)生1：不夠擺，怎么辦？
學(xué)生2：能不能不擺？我能知道21是3的幾倍。
教師：你是怎樣想的？
學(xué)生3：21÷3＝7，說明21是3的7倍。
教師：的確，當(dāng)不夠擺時(shí)，可以直接用除法計(jì)算更方便、更簡潔。
教師：現(xiàn)在將第二行多余的小棒去掉，兩行都是3個(gè)，用“倍”可以怎么說？
學(xué)生4：1倍。
教師：你是怎樣想的？
學(xué)生4：第二行只有1個(gè)3，所以是1倍。
教師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)一樣多時(shí)可以用1倍來表示它們之間的關(guān)系。
3變式練習(xí)，解決問題
�。�1）12÷312÷212÷1
教師：看來生活中對(duì)事物進(jìn)行比較時(shí)，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當(dāng)買水果時(shí)也用到了它。
（出示情境圖片）
教師：小叮當(dāng)家里買了水果，蘋果有3個(gè)，草莓有12個(gè)，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的4倍。算式是：12÷3＝4。
教師：小叮當(dāng)吃掉一個(gè)蘋果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓是蘋果的6倍。算式是：12÷2＝6
教師：小叮當(dāng)再吃掉一個(gè)蘋果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓是蘋果的12倍。算式是：12÷1＝12。
教師：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：當(dāng)草莓的個(gè)數(shù)不變，蘋果的個(gè)數(shù)發(fā)生了變化，草莓與蘋果的`倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。
�。�2）（）÷（）=3
教師：下面我們放松一下，做個(gè)游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。
教師：你們喜歡吃糖嗎？
學(xué)生：喜歡。教師：這里有兩個(gè)盒子，一個(gè)大一個(gè)小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎(jiǎng)。
學(xué)生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。
學(xué)生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。
學(xué)生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。
學(xué)生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆。
�。�3）（）÷（）=（）
教師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見，它也悄悄地來到我們小朋友中間。請(qǐng)兩小組站起來。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說？
學(xué)生：男生4人，女生2人，男生的人數(shù)是女生的2倍。
教師：在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來進(jìn)行比較的？
學(xué)生1：戴紅領(lǐng)巾的3人，沒戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。
學(xué)生2：短頭發(fā)的5人，長頭發(fā)的1人，短頭發(fā)的人數(shù)是長頭發(fā)人數(shù)的5倍。
學(xué)生3：沒戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。
教師：小朋友們還能結(jié)合生活實(shí)際自己說說生活中哪些地方可以用倍來進(jìn)行比較。4人小組相互說一說。
�。ㄐ〗M交流）
學(xué)生1：媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。
學(xué)生2：教室里電燈有6盞亮著，有2盞燈沒有亮，亮著的電燈數(shù)量是沒有亮燈的3倍。
學(xué)生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。
三、反思小結(jié)
（出示餅干圖與魚圖）想一想：魚的質(zhì)量是餅干的幾倍？
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲嗎？還有什么問題嗎？
結(jié)束語：小朋友們，只要你能用眼去觀察，用心去感受。你就能體會(huì)到數(shù)學(xué)王國里景色的迷人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。現(xiàn)在我們一起踏上幸�？燔嚕ジ惺苡淇斓臄�(shù)學(xué)之旅吧。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
�。�4）通過活動(dòng)，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學(xué)法：
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�。�10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問：“低估是怎樣猜出來的？”
（11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
（12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。
二、探究新知。
（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào)，看到的是什么形狀？
�。�2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
�。�3）展示圖畫。請(qǐng)小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？
（13）請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展。
找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的.汽車形狀。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。
課后反思
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、通過創(chuàng)設(shè)的情景，體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學(xué)會(huì)使用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
過程與方法：
通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過程。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)數(shù)據(jù)的'整理、統(tǒng)計(jì)和分析。
【教學(xué)過程】
情境引入
小調(diào)查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可 見，請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）
交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結(jié)：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程，就叫做統(tǒng)計(jì)。
二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計(jì)一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。（出示表格）
車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表
種 類
輛數(shù)（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步。
4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表
師：小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查（出示記錄）。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。）
最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題？
示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問一答。交流反饋。
師：通過統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過程 鞏固新知
統(tǒng)計(jì)最愛吃的食物。
開小火車進(jìn)行匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)習(xí)單）
反饋交流。
師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結(jié)
師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。（機(jī)動(dòng)）
師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，根據(jù)需要通過多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。
2、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃正字、畫豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。
3、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的整理，能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
過程與方法：
學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過程。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單
二、制定依據(jù)：
內(nèi)容分析
《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識(shí)是計(jì)數(shù)和分一分，通過生活中的分類計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過程，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡單的問題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖（一）（二）、折線統(tǒng)計(jì)圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計(jì)分析能力。
2、學(xué)生實(shí)際
學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。
教學(xué)過程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
5分鐘
創(chuàng)設(shè)情境
1、情境：這是青青草場的15只小動(dòng)物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？
�。úシ臥PT）
（1）提出疑問
小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應(yīng)該準(zhǔn)備多少呢？請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號(hào)表格上來記一記。
（2）投影反饋，進(jìn)行比較
2、再次體驗(yàn)
�。�1）嘗試記錄
剛剛記錄的'時(shí)候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請(qǐng)?jiān)?號(hào)表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。
�。ㄕn件播放）
（2）投影反饋，全班交流
小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號(hào)來記錄，可以用數(shù)字來記錄，還可以畫“正”字。
集體觀看
交流記錄方法：
用符號(hào)記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心
集體記錄
個(gè)別交流
預(yù)設(shè)：
畫“√”的記錄
畫圈來記錄
畫杠法來記
寫數(shù)
劃“正”字等等。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計(jì)的用處。
18分鐘
探究新知
（一）數(shù)據(jù)收集、記錄
1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法
�。�1）劃“正”字法
接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。
= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個(gè)“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？
= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）
（2）畫豎杠法
小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。
= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？
= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）
揭示課題
我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。
3、再次體驗(yàn)
請(qǐng)把課堂學(xué)習(xí)單拿出來，看3號(hào)表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄕn件播放）
（1）集體校對(duì)
（2）有15個(gè)小動(dòng)物，你看看你統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎？有沒有多數(shù)或漏數(shù)？
�。�3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進(jìn)行記錄，不但方便，而且我們算起來會(huì)更快更準(zhǔn)確。
（二）數(shù)據(jù)整理
1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表
剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們?cè)趺礃忧逦匕堰@些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計(jì)表里都有些什么呢？
小動(dòng)物最喜歡的水果情況
種類
香蕉
蘋果
草莓
只數(shù)（只）
7
3
5
這是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題
這一行是它的種類
這一行是它的數(shù)據(jù)
像這樣就成了一張簡單的統(tǒng)計(jì)表。你們發(fā)現(xiàn)把它做成一張統(tǒng)計(jì)表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計(jì)表里統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎？有沒有多或漏？
2、再次揭示課題
剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統(tǒng)計(jì)表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，來讀一下課題——統(tǒng)計(jì)表初步。（齊讀課題）
個(gè)別回答
集體判斷
個(gè)別回答
集體判斷
集體記錄
集體校對(duì)
通過小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學(xué)會(huì)正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。
再次通過動(dòng)畫情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，通過動(dòng)手做并交流使學(xué)生體驗(yàn)用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計(jì)的方法。
介紹統(tǒng)計(jì)表中各部分的名稱及表示的含義。（標(biāo)題、項(xiàng)目、人數(shù)）
此活動(dòng)讓小朋友感受到數(shù)據(jù)的完整性，感受到部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)用總數(shù)建議記錄的正確性與否。
10分鐘
鞏固新知
1、填寫統(tǒng)計(jì)表
打開數(shù)學(xué)書，翻到第40頁，完成第二大題練習(xí)。
2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計(jì)表
剛才的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的一些方法，接下來我們就要用我們學(xué)過的本領(lǐng)來解決生活中的問題。
體育陳老師想請(qǐng)小朋友幫忙統(tǒng)計(jì)一下，這四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應(yīng)該開展哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小朋友們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計(jì)表。
獨(dú)立完成
說一說
通過兩道練習(xí)，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，能將記錄方式與統(tǒng)計(jì)表的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來。
通過讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表。
課堂總結(jié)
今天你學(xué)到什么？
板書設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)表初步
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。
2、經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3、通過小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。
4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。
教師準(zhǔn)備：
直尺、各種形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。
教學(xué)過程：
一、生活引入，揭示課題。
1、感知生活中的角。
（1）課件展示實(shí)物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。
�。�2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。
（3）找一找生活中的角。
方式一：交流課前收集的信息。
方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。
①老師交待收集的場地范圍（教室）和交流的時(shí)間（2分鐘）。
②學(xué)生收集、交流信息。
�、鄯答仭＃ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）
2、揭示課題。
師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。
板書：認(rèn)識(shí)角
二、實(shí)踐感知，建立表象。
1、畫一畫，剪一剪。
老師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。
（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。
�。�2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。
（3）集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來。
2、摸一摸，探究角的特點(diǎn)。
�。�1）摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：
①尖尖的。
A、示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。
B、取名稱。
師：其實(shí)這個(gè)尖尖的.是一個(gè)點(diǎn)。（板書）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）
C、得出名稱。（板書：頂點(diǎn)）
�、谄狡降摹⒅敝钡�。
A、引導(dǎo)全班再次感知。
B、抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）
③、④……
3、小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個(gè)角。
4、閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。
三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用。
1、活動(dòng)（一）：找一找。
（1）明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。
�。�2）反饋摸出的圖形有：
（3）分組交流：①每個(gè)圖形的角在哪兒？②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？
�。�4）用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。）
2、做一做。
�。�1）交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。
�。�2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動(dòng)。
�。�3）組織學(xué)生參觀作品。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問。
如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒嗎？
四、延伸
1、小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少？
2、延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？
師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目的：
1、會(huì)進(jìn)行簡單的換算
2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位
3、會(huì)比較大小
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？
３、千米和米之間的關(guān)系是什么？
二、新課
１、教學(xué)例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報(bào)自己的.想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習(xí)
�。�1）對(duì)口令，選擇合適的單位
教室長8（）公路長800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車每小時(shí)開60（）
�。�2）說說大約幾千米
引導(dǎo)學(xué)估計(jì)
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
�。�3）學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答
三、作業(yè)
練習(xí)十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動(dòng)，81-82頁練習(xí)十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長度
2、會(huì)簡單的單位換算
3、會(huì)選擇正確的單位
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關(guān)系？
�。场�3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長度單位
２、感知1毫米
請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
�。场⒄黹L度單位
我們學(xué)過哪些長度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書
三、練習(xí)
�。�、80頁1
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
２、80頁2、3
學(xué)生測(cè)量
�。场⑼瓿�81頁5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
�。薄⒛苷J(rèn)識(shí)，寫鐘表的具體時(shí)刻
�。�、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短
�。�、能進(jìn)行時(shí)分面的簡單換算
４、能計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間
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