【精選】實(shí)用的語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

　　2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

　　3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

　　4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

　　2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、投影片

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，齊讀課題

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

　　1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

　　2、交流自學(xué)情況

　　3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　�。�1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

　　4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）

　　三、朗讀課文。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫生字、詞語

　　第二課時(shí)：

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

　�。�1）理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

　　（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的'？培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

　　（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀

　　二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

　　三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

　　四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？

　　2、出示第3句

　�。�1）齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？

　�。�2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什

　　么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。）

　　3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）

　　4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

　　五、默讀第3段。

　　1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

　　2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)椋ǎ�，所以他走路一拐一拐了�?/p>

　　3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）

　　4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

　　5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

　　6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

　　六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

　�。ǜ髯詼�(zhǔn)備--指名說，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說）

　　七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）

　　八、練習(xí)

語文教案 篇2

　　教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

　　1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育同學(xué)要心口如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

　　4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　雖然同學(xué)接觸過古文，但是它與文言文相比，在用詞造句上還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓同學(xué)讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)過程

　　一、成語入手，激趣導(dǎo)入

　　1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著同學(xué)的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

　　2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事�！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

　　【設(shè)計(jì)意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣�！�

　　二、初讀寓言，整體感知

　　1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓同學(xué)讀文、認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

　　3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找同學(xué)讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自身喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的積極性。用同學(xué)喜歡的方式讀，同學(xué)樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容�！�

　　三、回顧學(xué)法，合作解疑。

　　1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

　　2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？同學(xué)邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

　　4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問題？（同學(xué)可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也w”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？

　　同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自身解決了？你也可以提出來考考大家。

　　老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？

　　【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓同學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的'主要內(nèi)容。在匯報(bào)交流中，同學(xué)以簡(jiǎn)驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，暢所欲言，打破了保守，形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以持久地堅(jiān)持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得�！�

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？

　　【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)明性的設(shè)計(jì)問題意圖在于明理，拓展了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國古代文化的廣博精深，體情悟道自然不刻意。】

　　五、演一演，背一背

　　下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)同學(xué)：假如用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班同學(xué)都能背過。

　　【設(shè)計(jì)意圖：演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間，將同學(xué)帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。實(shí)際上這里在扮演時(shí)揭示寫作順序，為同學(xué)背誦做鋪墊，使朗讀扮演相輔相成，理解背誦相得益彰�！�

　　六、探究作業(yè)

　　1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給他人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)心口如一的人。

　　3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個(gè)性�！�

語文教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語：人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義

　　2．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

　　明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，說明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)一事無成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。

　　2．理解“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。

　　明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來因?yàn)閭�(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

　　3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。

　　明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。

　　4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。

　　明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí)，將來長(zhǎng)大后，能有什么成就和作為呢？

　　5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。

　　明確：玉是一種可以用來當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。

　　6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識(shí)字法。

　　明確：“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的`生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂趣，也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　談話總結(jié)：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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