語文教案[合集9篇]

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、認(rèn)知目標(biāo)

　　１.能夠辨別和篩選重要信息和材料。

　�。�.能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　二、情感目標(biāo)

　　了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　�。保�重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　四、學(xué)法提示：

　　1、問題討論法，篩選出文章中的重要信息；

　　2、分析文章中的一些長(zhǎng)句，挖掘一些詞語的深層含義。

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)提示

　　1、字音

　　搜集札記瑣屑狹隘

　　2、釋義

　　瑣屑：

　　審慎：

　　札記：

　　變異：

　　遺傳：

　　不足為奇：

　　二、初讀課文，知識(shí)點(diǎn)積累

　　1．關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容。

　　2．初步了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。

　　A查理·羅伯特·達(dá)爾文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）。英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。

　　B進(jìn)化論亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。通常指生物的進(jìn)化理論。生物進(jìn)化論是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。進(jìn)化論一詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展。

　　3．自學(xué)課文，了解本文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并討論以下問題：

　　A《物種起源》是怎樣由來的，完成KKL第5小題。

　　B《物種起源》為什么會(huì)提前發(fā)表？

　　C《物種起源》為什么還比較簡(jiǎn)短，完成KKL第10小題。

　　D達(dá)爾文研究物種用了主要方法是什么？

　　E關(guān)于物種起源問題，作者有哪兩個(gè)主要觀點(diǎn)，完成KKL16—20小題。

　　4、本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)。

　　5、完成課后作業(yè)

　　a課后練習(xí)四

　　b用圈點(diǎn)法劃出文章中你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，并說明原因

　　C讀本第八課《奇妙的克隆》

　　第二課時(shí)

　　1、精讀課文，篩選關(guān)鍵句。

　　A首先明確什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？

　　關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為：

　　a、從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。

　　（學(xué)生找出幾個(gè)這樣的例句）

　　b、從結(jié)構(gòu)看，重要的過渡句、總提句及總結(jié)句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。（在文中各找出一個(gè)過渡句、總提句和總結(jié)句）

　　c、從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。（文中那些句子反復(fù)出現(xiàn)）

　　B如何篩選關(guān)鍵句?

　　明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。

　　2、研讀課文，欣賞品味

　　A思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字（自行圈點(diǎn)）。

　　B以其中的一種精神為話題，談一些自己的想法。

　　完成作業(yè)：

　　１．完成KKL4、8及閱讀遷移

　�。玻�預(yù)習(xí)《神奇的極光》

　　鞏固練習(xí)

　　閱讀下面一個(gè)長(zhǎng)句，選擇對(duì)本句理解正確的一項(xiàng)（）

　　又如槲寄生，它生長(zhǎng)在某幾種樹木上以吸取養(yǎng)料，需要鳥類傳播它的種子，更因?yàn)樗�是雌雄異化，必須依賴�(yán)ハx才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環(huán)境，或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向，來解釋這種寄生植物的.構(gòu)造以及它與其他幾種生物的關(guān)系，必然也同樣是不合理的。

　　A以槲為例，說明一切生物（包括植物）的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系都是十分復(fù)雜而又難以解釋的。

　　B我們想正確解釋生物的構(gòu)造、生物之間的關(guān)系，就不能歸因于某一方面。槲寄生就是一個(gè)例證。

　　C若只以外部環(huán)境，植物習(xí)性的影響以及它本身的傾向來解釋植物的槲寄生的構(gòu)造和相互關(guān)系，必然是不合理的。

　　D在研究槲寄生時(shí)，往往同研究其他生物一樣，對(duì)它的結(jié)構(gòu)以及它和其他生物的關(guān)系不能作出合理的解釋。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞，能有感情的朗讀課文。

　　2、感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，感悟個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著主要人物的形象特點(diǎn)。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、了解精彩故事情節(jié)，體會(huì)作者豐富的想像。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體圖片，視頻 課 時(shí)：兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導(dǎo)入新課

　　2、同學(xué)們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的`畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容？（西游記） 我們知道《西游記》里有許多人物，難么給你留下印象最深的是誰呢？（學(xué)生各抒己見）

　　3、你們知道孫悟空有一個(gè)與天齊名的稱號(hào)嗎？（齊天大圣）你們知道這個(gè)稱號(hào)是怎么來的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)課文，孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。

　　二、檢查復(fù)習(xí)

　　1、讀一讀 調(diào)派 夸口 垂頭喪氣 神通廣大擒拿 派遣 氣勢(shì)洶洶 蟠 桃

　　2、填空

　　他戴上（ ），披上（ ），手拿（ ），帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了（ ）。

　　哪吒三太子六般兵器變作（ ），孫悟空金箍棒變作（ ），打來（ ），打去（ ）。

　　三、初讀課文

　　1、想一下課文講了一件什么樣的事情？

　　2、文章是按照什么順序敘述的？

　　四、按照文章順序深入學(xué)習(xí)課文

　　事情的起因

　　1、首先因?yàn)槭裁丛�因討伐悟空？（悟空反下天庭�?/p>

　　2、孫悟空為什么反下天庭？（孫悟空嫌“弼馬溫”官小）

　　3、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)？（非常勇敢，敢作敢為）

　　事情的經(jīng)過

　　1、大戰(zhàn)巨靈神（找學(xué)生分角色朗讀）

　�、�、在沒有戰(zhàn)斗之前，巨靈神是什么樣的態(tài)度？（輕蔑、小看）從什么地方可以看出來？（從語氣喝道、喊道；從表情冷笑；從語言“弼馬溫”“妖猴”）相對(duì)孫悟空的態(tài)度是怎樣的？（從語言：喝道；從表情：大怒；從語言：“毛神”）從這里可以看出孫悟空什么特點(diǎn)？（勇敢，不畏強(qiáng)勢(shì)） ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點(diǎn)？

　　A、眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告一開口就是“禍?zhǔn)聛砹�！禍�(zhǔn)聛砹�！”（�?duì)話很傳神，顯出了焦急和害怕），而孫悟空則回答說“把我的披甲拿來！”（話語簡(jiǎn)短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹）

　　B、他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢(shì)（孫悟空鎮(zhèn)定，從容應(yīng)對(duì)，且微風(fēng)凜凜，體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)）

　�、墼趹�(zhàn)斗中孫悟空是什么態(tài)度（不慌不忙）結(jié)果巨靈神大敗，和前面態(tài)度有什么不同（垂頭喪氣）

　　2、與哪吒大戰(zhàn)（分角色朗讀）

　　巨靈神敗下來，人們一定不服氣，因?yàn)樗麄兌夹】戳藢O悟空，于是哪吒迎戰(zhàn)了孫悟空。

　�、� 這一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通？（三頭六臂 六般兵器變化 吹毛喚兵 分身變化）

　�、� 他們打了三十個(gè)回合不分勝負(fù)，證明了什么？為什么哪吒最后輸了呢？

　�、� 看兩個(gè)人交戰(zhàn)的場(chǎng)面(播放視頻) 例：哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點(diǎn)，打去疾似流星（說明兩個(gè)交戰(zhàn)場(chǎng)面非常激烈）

　�、� 從孫悟空與哪吒大戰(zhàn)中你能看到怎樣的一個(gè)孫悟空呢？（神通廣大 從容面對(duì) 鎮(zhèn)定勇敢）

　　3、事情的結(jié)果（分角色朗讀） 巨靈神（敗陣回來） 哪 吒（回頭逃走） 玉帝害怕，封為齊天大圣 李天王（大驚失色）

　　4、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，一個(gè)活生生的有血有肉的孫悟空便展現(xiàn)在我們眼前，讓我們崇拜、喜愛，在腦海里久久不能揮去。

　　五、思考總結(jié)

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你總結(jié)一下文中還體現(xiàn)孫悟空其他哪些特點(diǎn)？（你覺得孫悟空是一個(gè)什么樣的人呢？）

　　2、在全劇中，還有哪些形象的孫悟空呢？（放視頻）

　　六、拓展練習(xí)

　　你還知道《西游記》中哪些人物的特點(diǎn)呢？

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

　　2.自由寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集自己準(zhǔn)備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物。

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時(shí)事動(dòng)態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會(huì)產(chǎn)生道不完的科學(xué)成果，從航天飛機(jī)一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進(jìn)，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私�。在我們�(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。

　　2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3.組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)出的最佳發(fā)言人。

　　2.挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　2.學(xué)生交流。

　　3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)世界真奇妙小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí)作

　　談話激趣

　　同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

　　開啟思路

　　1.播放電影。

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2.定格放大。

　　請(qǐng)大家睜開眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)看好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　3.慢放重現(xiàn)。

　　習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？

　　小組交流

　　1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

　　試寫初稿

　　學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

　　評(píng)議初稿

　　1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

　　2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　賞析優(yōu)秀片段

　　每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。

　　修改習(xí)作

　　1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

　　2.謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

　　展示優(yōu)秀習(xí)作

　　把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　讀一讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

　　2.開火車輪讀詞語。

　　想一想

　　讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1.自主發(fā)現(xiàn)。

　　2.組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

　　2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。

　　說一說

　　任意說一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　2.投影打出詞語，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？

　　（每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

　　5.朗讀鞏固。

　　6.說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的.。今天我們就來學(xué)一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩句，師生評(píng)議。

　　6.練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩句，反映送別的詩句等。

　　趣味語文

　　故事引入

　　有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）

　　說言激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言

　　名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。

　　a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　b.指名讀。

　　3.想一想。

　　類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫贈(zèng)言。

　　a.小組說。

　　b.全班交流。

　　拓展活動(dòng)

　　1.說筆。

　　與寫作有關(guān)的筆，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫代筆；文章里前段為后段所埋伏的線索叫伏筆；臨死前最后寫的文字或字畫，叫絕筆；謙稱自己的文字或字畫不好，叫拙筆等等。

　　2.課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長(zhǎng)記錄袋里。

語文教案 篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,這是一個(gè)新詩單元，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨(dú)設(shè)立一個(gè)“新詩單元”，這在初中語文教材編輯史上還是第。這反映了人們對(duì)詩歌，尤其是對(duì)新詩在觀念上的一些變化。

　　本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性�！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》�！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個(gè)聯(lián)想的“中介”便是比喻�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”。兩個(gè)比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

　　《天上的街市》編入本單元的第一篇，因?yàn)樗�很好體現(xiàn)新詩的特點(diǎn)，它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　新詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對(duì)詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。（2）圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想�！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含。（4）比較——把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂朗讀磁帶。

　　三、說學(xué)法

　　葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！保�1）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的`具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。

　　四、說教學(xué)程序

　　好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。

　　（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。

　�。ǘ�）、出示目標(biāo)，整體感知

　　在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)理想生活的向往。

　�。ㄈ�）、理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

　　詩歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文。

　　1、學(xué)讀

　　（1）、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

　�。�2）、指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。

　�。�3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

　　2、想讀

　�。�1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。

　�。�2）、教師示范（出示牛郎織女行空?qǐng)D）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個(gè)巧手的女子，也是個(gè)倔強(qiáng)的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

　�。�3）、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。

　�。�4）、配樂，沉醉在想象中默讀。

　　3、析讀

　�。�1）、夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

　�、倮蠋熓痉蹲x，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀。③學(xué)生演讀。

　　（2）、①請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。②作者在想象這一切的時(shí)候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時(shí)的體會(huì)，教師點(diǎn)撥：有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺。④女生齊讀。

　　（3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學(xué)生輕聲讀。③指名學(xué)生讀，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時(shí)，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。⑥師生交流聽讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

　�。�4）、背誦。

　�。ㄋ模�、總結(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

　　本詩的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。

　　所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

　　所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

　　2、仿照示例寫句。

　　發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

　　例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

　�。�1）、牽牛花開放了……

　　（2）、籠中的小鸚鵡……

　　（3）、月光照在地上……

　�。�4）、我不在父母身邊的時(shí)候……

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生通過讀、唱、想、說等活動(dòng)，初步了解星空；

　　2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步了解星空。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。◣煟┲谱髡n件、星星飾物；

　�。ㄉ�）觀察星空，收集有關(guān)資料；自制小星星。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　（課件：夜空，星星一顆顆閃現(xiàn)，布滿天空，背景音樂輕柔、舒緩）太陽公公落山了，月亮婆婆領(lǐng)著星娃娃們各就各位，出現(xiàn)在天空。瞧，滿天的星星一閃一閃，好像在和我們說著悄悄話呢�？吹竭@幅畫面，你想說什么？你想到星空里去走一走，看一看嗎？那就讓我們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)這奇妙的星空。（板書：星空）

　　二、讀讀唱唱，激發(fā)興趣

　　1、（課件：小星星在唱歌）咦，是誰在唱歌？他們唱了什么？讓我們仔細(xì)聽。

　　2、誰來說一說？指名說，生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　3、（課件：出示兒歌《小星星》）誰想讀？請(qǐng)你模仿著小星星的語氣自己讀一讀，再和小組的同學(xué)一起讀一讀�？梢耘氖肿x、加動(dòng)作讀等，要讀出感情。（小組自由練習(xí)。）

　　4、各小組推薦一人上臺(tái)，朗讀表演。其他同學(xué)起立，和他們一同讀演。集體評(píng)議，選出“朗讀之星”，發(fā)獎(jiǎng)。

　　5、（音樂起）聽，小星星又在唱歌了，讓我們輕輕地和它們一起唱吧。（學(xué)生唱演）

　　三、交流資料，了解星空

　　1、小朋友，你們了解星星嗎？你知道星空中有什么嗎？先小組交流一下，再告訴老師。如果你說得好，就可以得到一顆“智慧星”。

　　2、小組交流。

　　3、各小組派代表發(fā)言、展示資料。

　　4、老師還給大家請(qǐng)來了一位太空知識(shí)的專家呢。現(xiàn)在就請(qǐng)他來做介紹吧。

　�。ㄕn件：青蛙小博士介紹星空景物。）學(xué)生觀看、了解。

　　說說你又知道了哪些有關(guān)星空的知識(shí)。

　　5、小結(jié)：無邊無際的太空，原來不僅僅是星星的世界。宇宙的奧秘是無窮的'，等待著我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。

　　四、品賞詩歌，想象創(chuàng)作

　　1、（課件：一顆流星劃過天際）看，那是什么？傳說當(dāng)你看到流星時(shí)，如果能在它消失之前許一個(gè)愿，這個(gè)愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。有個(gè)小女孩就在這星空下，許下了一個(gè)美麗的心愿呢。（播放詩歌《假如》）閉上眼睛細(xì)聽，說說你仿佛看到了什么，小女孩許了個(gè)什么愿。

　　2、看畫面再聽詩歌。

　　3、自讀詩歌。

　　4、采用分節(jié)讀，男女生賽讀，選讀自己喜歡的句子，加動(dòng)作美讀等方法，多種形式練習(xí)朗讀。

　　5、配音樂及畫面，有感情朗讀詩歌。

　　6、句式訓(xùn)練。

　　小女孩要把星星串成項(xiàng)鏈送給媽媽。你看到這么美的星空，想實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？想一想，用這樣的句式說一說。

　　句式一：假如星星落下來，

　　我就會(huì)……

　　那該有多好呀！

　　句式二：假如……

　　那該有多好呀！

　　評(píng)價(jià)，發(fā)“如愿星”。

　　五、板貼星星，齊唱歌曲

　　1、星空是美麗的，在我們的班集體這個(gè)天空下，每個(gè)小朋友也都是一顆閃亮的星星。老師希望大家努力學(xué)好各種本領(lǐng)，成為更加耀眼奪目的星！現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們?cè)谧约褐谱鞯男切巧蠈懴履愕拿�字，然后把它掛到我們燦爛的星空里來吧！

　　2、學(xué)生板貼星星，教師補(bǔ)充課題：《燦爛的星空》。

　　3、齊唱英文歌曲《Little star》。

　　六、布置作業(yè)，發(fā)散思維

　　作業(yè)：1、給《小星星》配上其它曲調(diào)唱一唱。

　　2、想象自己到太空去旅行的情景，畫一畫美麗的星空。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受大榕樹的美，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、提高學(xué)生圍繞研讀專題自主探究、合作交流的能力。

　　3、感情朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。

　　4、學(xué)習(xí)“靜動(dòng)”結(jié)合的方法。

　　5、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：感受大榕樹的美，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》這課文，并分了段，老師檢查一下，上節(jié)課大家學(xué)得怎么樣？出示黑板：填空：記敘了作者和朋友次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所的不同景象。

　　2、作者游覽鳥的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。┣懊嬉粋�(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)？（引用別人的說法）指什么？（大榕樹）后面一個(gè)鳥的天堂是什么意思？（鳥兒生活的樂園）

　　3、讀了這個(gè)句子，你有什么想提的問題？（為什么說大榕樹是鳥的天堂？榕樹為什么能成為鳥的天堂？）

　　（二）帶問題研讀課文第一部分

　　1、大榕樹能成為鳥的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的，自由讀第一部分大榕樹有什么特點(diǎn)？（大、茂盛、生機(jī)勃勃）從哪里看出來？邊讀邊用筆畫。

　　A、河面變窄了，一簇簇的綠葉伸到水面來。（原本寬闊的河面，被大榕樹變窄了，其樹之大可想而知）

　　B、那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方……（其實(shí)只有一棵大榕樹，但由于支干太多，使人產(chǎn)生錯(cuò)覺）

　　C、真是一顆大樹……就像一株大樹臥在水面上，（解釋“氣生根”，看榕樹圖片）

　　2、這棵榕樹到底有多大呢？（資料：在廣東新會(huì)市城南部的天馬河中有一株500多年樹齡的大榕樹……高15米，相當(dāng)于5層樓，樹冠面積1.15公頃相當(dāng)于100間教室）

　　3、樹很大，一棵樹簡(jiǎn)直成了一片樹林，可以用哪個(gè)詞來形容？（獨(dú)木成林）

　　4、大榕樹不光大而且生機(jī)勃勃，從哪看出來？（榕樹正在茂盛的時(shí)期……就有生命在顫動(dòng)）哪些詞看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪時(shí)作者想聯(lián)想的？你仿佛看到什么？（體會(huì)生命力和色彩的美麗）難怪作者由衷贊美：“這美麗的南國的樹�！�

　　5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹呢？齊讀描寫大榕樹的句子，讀出榕樹的大、美、生機(jī)。

　　6、作者為什么能把大榕樹寫得那么美？（觀察仔細(xì)、喜歡）

　　7、為什么大榕樹成為鳥的天堂？

　　1樹大、茂盛，為鳥兒廣闊的生存環(huán)境；

　　2樹密，充滿生機(jī)，為鳥搭窩繁衍條件；

　　3大榕樹四周是寬敞的`清澈的天馬河，無污染，良好生存環(huán)境；

　　4水中魚、樹上的蟲為它食物；

　　5幽靜的環(huán)境適合生存；

　　6人們愛護(hù)小鳥，小鳥自由生活。

　　8、：這么美的環(huán)境，我們只有好好保護(hù)才能永遠(yuǎn)擁有他。

　　（三）帶問題研讀第二部分

　　1、為什么說大榕樹是鳥的天堂？

　　A、鳥多、鳥樂，找出句子，從哪看鳥多？從哪看出鳥樂？理解“應(yīng)接不暇”，為什么作者寫得這么好？（愛鳥、細(xì)觀察）

　　B、“鳥的天堂”中到底有多少鳥？交流資料（在這棵樹上大約生活著10萬只鳥，光鶴類就達(dá)7.8萬只……）

　　2、播放鳥的叫聲，想像這一場(chǎng)景，說說，你仿佛看到什么？

　　3、這些鳥兒在這兒自由自在地生活，多么快樂！讀一讀這段話，讀出熱鬧、壯觀（賽讀、齊讀）

　　4、看課件，感受鳥多。說話：“鳥的天堂”中的鳥真多��！有的，有的，有的，它們生活得真快樂！

　　5、看到鳥兒這么多，生活得這么快樂，你想說什么？（保護(hù)鳥，愛護(hù)鳥）

　　6、：“鳥的天堂，一個(gè)多么美好的地方，寬闊清澈的天馬河，生機(jī)勃勃的大榕樹，活潑可愛的小鳥……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫面，讓愉陶醉，令人向住”，難怪作者說：這“鳥的天堂，的確是鳥的天堂”。同學(xué)們，讓我們一起來呵護(hù)這種美，一起來創(chuàng)造這種美，讓我們永遠(yuǎn)做小鳥的朋友，讓愛心永駐人間！

　　7、繼續(xù)填空：作者向我們講述所看到的情景時(shí)，還告訴我們他的情感，填空：表達(dá)。

　　8、寫法指導(dǎo)：作者不光向我們展示了人與自然、樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命。他愛鳥、喜歡自然，還展示他特別的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一部分描寫大榕樹的大、茂密、美的靜態(tài)描寫，第二部分寫樹上的鳥活躍，是動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合課文生動(dòng)而有趣）

　　9、還有什么不明白的地方？

　　同一個(gè)地方，為什么第一次去沒看到鳥？第二次去卻看到許多鳥？

　　板書：

　　18、鳥的天堂

　　大榕樹：大、茂密、美（生機(jī)勃勃）（靜態(tài)描寫）

　　鳥的天堂鳥多：熱鬧、到處……到處……應(yīng)接不暇（動(dòng)態(tài)描寫）

　　鳥樂：叫、飛、撲、興奮地唱

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。 3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

　　二、“我會(huì)認(rèn)”

　　出示轉(zhuǎn)盤 過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤) A、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀) B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音) C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。 D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系) E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器�！靶荨�，可以理解為人*在樹旁休息。 F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來的'這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)

　　三、“我會(huì)讀”

　　1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說) B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。 C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。 2 、識(shí)字比賽。 在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。 A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。 B 、活動(dòng)交流 C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì) 3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。 A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字? B 、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦? C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希�這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡” A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗” B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，寫一寫

　　1 、出示生字。 A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。 B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無” “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 寫字。 A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。 B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。 C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

　　二、我會(huì)讀

　　1、出示三句話。 A 、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。 B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學(xué)生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴(kuò)展 加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來越熱。

　　三、讀讀背背

　　1 、激發(fā)背古詩的積極性。 過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。 A 、學(xué)生自愿參與。 B 、背完后，評(píng)選出背古詩的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂，范讀。 B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。 C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。 3、感悟詩意。 A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。 B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。(天人、活重) C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文，理解：最后一根火柴點(diǎn)燃了篝火，那又是什么點(diǎn)燃了這最后一根火柴？

　　3、理解“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在危機(jī)時(shí)刻，只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來化險(xiǎn)為夷，達(dá)到自己拯救自己。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，自己拯救自己才是生存的最好態(tài)度和最好辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　火柴、課件、生字卡

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、播放課件：我國科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。

　　2、將課件的畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？

　　3、出示實(shí)物火柴。在老師板書時(shí)跟著書寫“柴”字。

　　4、板書課題：最后一根火柴。看到課題你想到了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，。

　　2、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的問題。

　　三、精讀感悟，明白道理

　　1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標(biāo)記出生字詞。

　　a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？

　　b、指名小老師書寫：“達(dá)”，給它找朋友，說句子。

　　c、用朗讀的方式告訴大家：險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語句。

　　d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀感悟。

　　2、齊讀第二自然段。

　　我們?cè)谟龅竭@種惡劣的天氣后，采取了什么措施？

　　三、小結(jié)

　　在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊(duì)員到底是怎樣渡過難關(guān)的.呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　1、出示課文插圖，指名復(fù)述故事開頭。

　�。�科學(xué)考察六個(gè)隊(duì)員在可可西里無人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）

　　2、齊讀課文第一、二自然段。

　　3、這節(jié)課我們一起來看看科考隊(duì)員是怎樣渡過難關(guān)的？

　　二、精讀感悟

　　1、默讀第三、四、五自然段，標(biāo)出生字詞。

　　a、檢查認(rèn)讀：

　　巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕

　　肆虐驟然顫抖對(duì)峙裹挾心領(lǐng)神會(huì)

　　b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。

　　c、在課文中找出危機(jī)不斷加深的描寫。

　　d、結(jié)合課文描寫理解詞語：“心領(lǐng)神會(huì)”“遺憾”

　　e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對(duì)“老隊(duì)長(zhǎng)”有什么建議？

　　f、指名讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解六、七自然段。

　　1）帶著問題：自由讀6自然段。

　　a、“老隊(duì)長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊(duì)長(zhǎng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）

　　相機(jī)指導(dǎo)書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：今

　　b、他自己是怎么做的

　　c、如果你是這個(gè)準(zhǔn)備劃火柴的老隊(duì)長(zhǎng)，你心里怎么想？

　　2）討論：

　　這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的？

　　你感覺老隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅(jiān)強(qiáng)意志、鎮(zhèn)定，聰穎）

　　3）齊讀第七自然段。

　　這最后一根火柴成功點(diǎn)燃了篝火，拯救了六個(gè)人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點(diǎn)燃起來呢？

　�。ɑ鸩袷恰八牢铩�，人是活的�；鸩衲軌蛳�滅，也能夠點(diǎn)燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）

　　三、拓展交流，討論：

　　1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？

　　2、你遇到過什么危機(jī)或困境嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

　　3、在以后的生活中，如果你遇到危機(jī)和困境，你應(yīng)該如何面對(duì)？你有多少中生火方法？

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)

語文教案 篇9

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫�，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

　　2、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

　　教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的.故事》。

　　教學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　1、了解文學(xué)常識(shí)：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

　　2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

　　3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

　　我是一個(gè)窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

　　4、學(xué)生排練。

　　兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

　　5、學(xué)生表演。

　　.每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

　　6、教師小結(jié)：

　　漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng)，既勇敢又要機(jī)智。

　　開拓?cái)U(kuò)展：

　　這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

　　能力延伸：

　　通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？

　　欣賞體會(huì)：

　　動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對(duì)表演課本劇的理解。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一,漁夫的故事，希望對(duì)你有幫助！

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-05

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案初中語文教案01-10

語文關(guān)懷教案03-18

《語文園地》教案05-21

語文《檢閱》教案06-10

語文詩經(jīng)教案05-31

語文小學(xué)教案01-03

語文優(yōu)質(zhì)教案01-06