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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-03 09:11:48 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[匯編5篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案[匯編5篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  一、譯文

  天地是萬(wàn)物的旅舍,時(shí)光是百代的過(guò)客,,人生漂浮無(wú)常,好似夢(mèng)幻,歡樂(lè)的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭,在夜間游樂(lè),確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的 景色來(lái)召引我們,大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光,F(xiàn)在聚會(huì)在桃花芬芳的花園里,暢談兄弟間的樂(lè)事。諸弟聰明過(guò)人,都有謝惠連的才華;大家詠詩(shī)歌唱,唯獨(dú)我不能和謝康樂(lè)相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒(méi)有完,縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席,坐在花叢中間;酒杯頻傳,醉倒在月光之下。沒(méi)有好的詩(shī)篇,怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩(shī)不成的,按照金谷園的先例,罰酒三杯。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.疏通文意,理解關(guān)鍵字詞;

  2.理解文中“浮生若夢(mèng),為歡幾何”流露出來(lái)的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;

  3.比較閱讀同類“宴序”文章,理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處,領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩(shī)意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)文章理解,體會(huì)文中流露出來(lái)的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)比較同類文章,領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩(shī)意。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會(huì)友,乃人生快事,又恰值“懷才不遇”之際,于是乎借酒抒情,揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩(shī),自古是文人一大樂(lè)事。 這篇散文,洋溢著詩(shī)情畫意,像一首優(yōu)美的詩(shī),長(zhǎng)期以來(lái),膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象,繪成圖畫,流傳至今。

  二、破題

  題目點(diǎn)出了時(shí)間(春夜)、地點(diǎn)(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容: 李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文。

  三、文體常識(shí)

  序:文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序。

  宴集序,是指古人宴集時(shí),常同賦詩(shī),詩(shī)成后公推一人作序,如王羲之的《蘭亭集序》。

  四、朗讀全文整體感知

  五、自讀,不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理

  六、比較閱讀。文章最后四句,《古文觀止》的編者說(shuō):“末數(shù)語(yǔ),寫一觴一詠之樂(lè),與世俗浪游者迥別!闭(qǐng)結(jié)合所給課外閱讀材料,談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比,有何不同。

  提示:注意文中粗體字所表達(dá)的情感

  《金谷詩(shī)序》:“感性命之不永,懼凋落之無(wú)期”,情調(diào)很悲涼;

  《蘭亭集序》前文雖說(shuō)“仰觀天地之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂(lè)也”,結(jié)尾卻“臨文嗟悼,不能喻之于懷”,發(fā)出“悲夫”的慨嘆;

  《三月三日蘭亭詩(shī)序》“樂(lè)與時(shí)去,悲亦系之”,與王羲之序如出一轍;

  《游斜川詩(shī)序》“悲日月之既往,悼吾年之不留”,調(diào)子是低沉的。

  最近學(xué)過(guò)的《滕王 閣序》“嗚呼!勝地不常,盛筵難再;蘭亭已矣,梓澤丘墟”。

  古人作的宴集序多有“興盡悲來(lái)”的情緒轉(zhuǎn)換,開始寫樂(lè),繼而寫悲,成了一個(gè)套子。 李白同樣寫游宴,卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套,給人以樂(lè)觀情緒的感染。全文充滿著春天的'生機(jī),洋溢著健康的歡樂(lè),意境高雅,格調(diào)明朗,雖有“浮生若夢(mèng)”一句,但不會(huì)因這一句而生出消極情緒。

  七、簡(jiǎn)單探討作者性格與文風(fēng)

  李白性格豪放不羈,他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下,李白有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的抱負(fù);在道家思想影響下,他蔑視權(quán)貴,追求個(gè)性自由、憤世疾俗的叛逆精神,有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中,他希望輔時(shí)濟(jì)世,建功立業(yè),然后嘯傲山林,浪跡五湖,全身遠(yuǎn)禍。

  將進(jìn)酒 李白

  君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!

  君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。

  人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。

  天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。

  烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。

  岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停。

  與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽。

  鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。

  古來(lái)圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名。

  陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。

  主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。

  五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,

  與爾同銷萬(wàn)古愁。

  游斜川詩(shī)序 作者: 陶淵明

  ——辛酉正月五日,天氣澄和,風(fēng)物閑美。與二三鄰曲,同游斜川。臨長(zhǎng)流,望曾城,魴鯉躍鱗于將夕,水鷗乘和以翻飛。彼南阜者,名實(shí)舊矣,不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城,傍無(wú)依接,獨(dú)秀中皋,遙想靈山,有愛嘉名。欣對(duì)不足,率共賦詩(shī)。悲日月之遂往,悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里,以記其時(shí)日。

  后人評(píng):文章短小優(yōu)美,點(diǎn)明出游的日期和地點(diǎn),以游覽斜川、觀賞山水為題旨,著意刻畫了近觀遠(yuǎn)眺之佳景,突出贊美了獨(dú)秀于澤畔的障山,抒發(fā)了對(duì)山水美景的濃厚情趣和愛戀,并由此引發(fā)出“悲日月之遂往,悼吾年之不留”的慨嘆。

  蘭亭集序 作者:東晉 王羲之

  永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右。引以為流觴曲水,列坐其次,雖無(wú)絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂(lè)也。

  夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,晤言一室之內(nèi);或因寄所托 ,放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,曾不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣 。向之所欣,俯仰之間已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡。古人云:“死生亦大矣!”豈不痛哉!

  每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭、殤為妄作。后之視今,亦由今之視昔,悲夫!故列敘時(shí)人,錄其所述。雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。

  金谷詩(shī)序 〔晉〕石崇

  余以元康六年,從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中,去城十里,或高或下,有清泉茂林,眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃,羊二百口, 雞豬鵝鴨之類,莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟,其為娛目歡心之物備矣。

  時(shí)征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長(zhǎng)安,余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴,屢遷其坐;虻歉吲R下,或列坐水濱。時(shí)琴瑟笙筑,合載車中,道路并作。及住,令與鼓吹遞奏。遂各賦詩(shī),以敘中懷。或不能者,罰酒三斗。感性命之不永,懼凋落之無(wú)期。故具列時(shí)人官號(hào)、姓名、年紀(jì),又寫詩(shī)著后。后之好事者,其覽之哉!

  凡三十人,吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹,字世嗣,年五十,為首。

  《三月三日蘭亭詩(shī)序》 孫綽

  古人以水喻性,有旨哉斯談!非以停之則清 ,混之則濁邪?情因所習(xí)而遷移,物觸所遇而興感,故振轡于朝市,則充屈之心生;閑步于林野,則遼落之志興。仰瞻羲唐,邈已遠(yuǎn)矣,近詠 臺(tái)閣,顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中,思縈拂之道,屢借山水,以化其郁結(jié),永一日之足,當(dāng)百年之溢。 以暮春之始,禊于南澗之濱,高嶺千尋,長(zhǎng)湖萬(wàn)頃,隆屈澄汪之勢(shì),可為壯矣。乃席芳草,鏡清流,覽卉木,觀魚鳥,具物同榮,資生咸暢。于是和以醇醪,齊以達(dá)觀,決然兀矣,焉復(fù)覺鵬逯二物哉!耀靈縱轡,急景西邁,樂(lè)與時(shí)去,悲亦系之。往復(fù)推移,新 故相換,今 日之跡,明復(fù)陳矣。原詩(shī)人之致 興,諒歌詠之有由。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

  【教學(xué)用具】

  實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎,引入課題

  1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜:

  耳聽嗚嗚叫,眼看樹枝搖,

  要問(wèn)他住哪,誰(shuí)也不知道。

  他是誰(shuí)?(風(fēng))

  2、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題),看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文:

  請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文:

  課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí),他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

  3、檢查初讀效果:

  貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的.名字,并說(shuō)說(shuō)三幅畫分別是誰(shuí)畫的?為什么?

  三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

  1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)

  例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  2、想一想、找一找:

  宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

  3、用減一減的辦法識(shí)字:

  濕──顯。

  4、檢查識(shí)字效果:

  在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

  四、再讀課文,糾正字音

  1、自由讀文:

  注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。

  2、自由組合:

  分角色練習(xí)朗讀。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示漢字,引導(dǎo)觀察:

  注意每筆在田字格中的位置。

  2、逐個(gè)范寫,落到實(shí)處:

  學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。

  3、學(xué)生試寫,感悟交流:

  學(xué)生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

  六、課堂延伸

  在大自然中不只有風(fēng)看不見,摸不著,不能直接畫出來(lái),還有聲音、氣味,但他們都可以通過(guò)畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫,你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲最大。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的'

  1.掌握相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

  2.掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。

  3.掌握并積累重要的文言實(shí)詞、虛詞。

  教學(xué)過(guò)程

  一、重點(diǎn)文言知識(shí)梳理

  1.古今異義。

  而未始知西山這怪特古義未嘗今義沒(méi)開始

  攢蹙累積古義重疊、積壓今義積累

  然后知吾向之未始游古義這樣以后今義轉(zhuǎn)折連詞

  游于是乎始古義從此,從這時(shí)今義遞進(jìn)連詞

  醉則更相枕以臥古義更換交替今義更加

  到則披草而坐古義撥今義覆蓋在肩背上。

  頹然就醉古義接近今義就是

  然后知吾向之末始游古義從前今義朝

  故為之文以志古義記今義志氣、志向

  是歲元和四年也古義代詞,這今義判斷動(dòng)詞

  2.通假字:

 。1)自余為僇人(通“戮”,刑辱)(2)夢(mèng)亦同趣(通“趨”,往,赴)

  3.詞類活用

  (1)日與其徒上高山(名詞作狀語(yǔ),每天)(2)窮回溪(形容詞作動(dòng)詞,走到盡頭)

  (3)臥而夢(mèng)(名詞作動(dòng)詞,做夢(mèng))(4)始指異之(形容詞的意動(dòng)用法,以……為異)

  (5)窮山之高而止(形容詞用作動(dòng)詞,走到盡頭;形容詞用作名詞,最高點(diǎn)、頂點(diǎn))

 。6)箕踞而遨(名詞作狀語(yǔ),像簸箕一樣)(7)縈青繞白(形容詞用作名詞,青山,白水)

 。8)故為之文以志(名詞用作動(dòng)詞,寫作文章)(9)自遠(yuǎn)而至(形容詞用作名詞,遠(yuǎn)處)

  4.一詞多義

  而不知其所窮(名詞,盡頭)

  窮窮回溪(動(dòng)詞,走到盡頭)

  窮山之高而止(動(dòng)詞,走到盡頭)

  始指異之(副詞,才)

  始游于是乎始(動(dòng)詞,開始)

  而未始知西山之怪特(副詞,曾經(jīng))

  始指異之:稱奇

  以為凡是州之山有異態(tài)者:獨(dú)特

  異而未始知西山之怪特:特別

  然后知是山之特立:超出一般

  余自為像人:成為

  故為之文以志:為(表目的)

  施施而行,漫漫而游(連詞,表修飾)

  披草而坐,傾壺而醉(連詞,表承接)

  臥而夢(mèng)(連詞,表承接)

  覺而起,起而歸(連詞,表承接)

  而而未始知西山之怪特(連詞,表轉(zhuǎn)折)

  窮山之高而止(連詞,表?xiàng)l件,才)

  攀援而登,箕踞而遨(連詞,表修飾)

  而莫得其涯(連詞,表轉(zhuǎn)折)

  而不知其所窮(連詞,表轉(zhuǎn)折)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)案例:

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

  1、出示丁丁、冬冬的圖片,同學(xué)們,這是丁丁和冬冬,他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢!結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。

  2、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。

  3、同學(xué)們說(shuō)得真好,我們從今天起就要開始過(guò)學(xué)校生活了,學(xué)校生活是什么樣的呢?請(qǐng)翻開課本第二、三頁(yè),看看圖上畫了什么?丁丁、冬冬在干什么?

  二、觀察畫面,練習(xí)自我介紹

  1、我們從校門口開始看起,看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問(wèn)好)。

  2、他們真是有禮貌的好孩子啊!我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝(gè)有禮貌的好孩子嗎?讓我們來(lái)試試看,好嗎?師生練習(xí)見面后相互問(wèn)好的情景。

  3、丁丁、冬冬走進(jìn)校園后在說(shuō)什么呢?學(xué)生猜一猜,教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來(lái)他們?cè)谧晕医榻B呢!對(duì)呀,我們同學(xué)之中還有很多都不認(rèn)識(shí)呢!我們互相介紹一下自己,好嗎?

  4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

  5、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你?到講臺(tái)上向大家介紹一下,好嗎?(讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹)。

  6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué),還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖,校園里的同學(xué)在干什么?請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō),老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

  7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?炜纯,這里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。

  8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊!我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧!

  三、參觀校園。

  四、暢談感受。

  1、你在學(xué)?吹搅耸裁?

  2、你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什?

  五、小結(jié)。

  讓我們把今天在學(xué)?吹降、聽到的、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽,好嗎?

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時(shí)時(shí),我先出示丁丁、冬冬的圖片,激趣導(dǎo)入,告訴同學(xué)們冬冬和丁丁要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了,再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)自我介紹,師生相互問(wèn)好的情景,接著參觀校園,最后暢談感受。

  本來(lái),我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì),通過(guò)自我介紹、參觀校園、暢談感受,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂,走向生活,在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格,使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅,老師的親切,小伙伴的.友好,激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。

  由于課前準(zhǔn)備不充分,再加上學(xué)生初入學(xué),課堂紀(jì)律不好,注意力分散,為了維持課堂秩序,顧此失彼。丁丁、冬冬的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠,以致后來(lái)有的學(xué)生問(wèn):老師,哪一個(gè)是丁丁,哪一個(gè)是冬冬?參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間,走走停停及我的講解,加上天氣炎熱,學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠,打小報(bào)告,效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了,而且一進(jìn)教室就亂哄哄的,說(shuō):涼快多了!。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這節(jié)課,這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,多讓學(xué)生觀察畫面,說(shuō)一說(shuō)丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來(lái)認(rèn)識(shí)他們。課前成立校園探密隊(duì),先讓學(xué)生觀察校園,課堂上再匯報(bào)交流,課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看,走一走,課堂時(shí)間的安排得比校充裕,課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與能力

  1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童年游戲中的藝術(shù)和美。

  2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。

  二、過(guò)程與方法

  1、學(xué)生查閱資料,了解作者及作品。

  2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語(yǔ)言。

  3、學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究,樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)!钡挠^點(diǎn)。

  4、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

  三、情感、態(tài)度和價(jià)值

  1、了解一些中國(guó)畫的常識(shí),領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作探究學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

  2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美,而且有畫面的藝術(shù)美,體會(huì)學(xué)語(yǔ)文既是知識(shí)的獲得過(guò)程,又是一種美的享受過(guò)程。

  3、本文充滿了童趣,可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。

  【教具學(xué)具安排】

  中國(guó)山水、人物畫和西洋山水、人物畫各一幅;錄音機(jī);小黑板。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

  3、初步感受中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

  【師生互動(dòng)(教學(xué)步驟)】

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了,那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時(shí)我們常常和伙伴玩各種有趣的游戲,如用泥巴做房子,堆雪人,用柳條編籠子等等。當(dāng)時(shí),你是否想到這也是一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?

  同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑腿黑身黑頭頭,燈下月下跟你走,就是從來(lái)不開口。(影子)

  今天,讓我們來(lái)欣賞一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫”──《竹影》。

  二、整體感知

  伴隨輕音樂(lè),學(xué)生先輕聲朗讀課文,再思考:課文題為“竹影”,它是以寫景為主,還是以寫事為主?用一句話概括文章內(nèi)容。

  學(xué)生交流思考回答,教師明確:

  本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚,我們幾個(gè)少年在水泥地上做充滿童真、童趣的描竹影的游戲,以及爸爸給我們講畫畫的知識(shí),從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

  三、合作、探究、交流

  1、作者:

  豐子愷(1898~1975),浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù),跟李叔同先生學(xué)習(xí)繪畫、音樂(lè)。 1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù);貒(guó)后,任上海一書店編輯,是上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后在中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、上海中國(guó)畫院、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)任職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。他的散文,在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》等。這些作品大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,具有濃厚的生活情趣。 (學(xué)生交流回答,教師補(bǔ)充。)

  2、生字詞注音、解釋:

  學(xué)生自讀,查工具書,小組內(nèi)討論和訂正。(出示小黑板)

  ⑴ 讀音:

  愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)

  口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

 、 詞義:

  愜意:滿意;稱心;舒服。

  包羅:包括(指大范圍)。

  參差不齊:長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

  3、品味賞析,體驗(yàn)童趣:

  先讓學(xué)生閱讀課文(第1~3節(jié)),然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀,師生共同提問(wèn)題,共同評(píng)議:

 、 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣? 找出來(lái),有感情地朗讀。

  明確:原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的'清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

  大家蹲下去,用木炭在水門汀上參差不齊地描出許多竹葉來(lái)!

 、 本文中除了寫人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么中心?

  明確:中國(guó)畫和西方畫的區(qū)別。本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

  ⑶ 學(xué)生閱讀課文第4~5節(jié),教師當(dāng)堂可出示同一題材的兩種畫,理解“西洋畫像照相,中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思,了解中國(guó)畫跟西洋畫的不同。

  明確:所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的,一是內(nèi)容,二是形式,關(guān)鍵是內(nèi)容,而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系表達(dá)兩種審美方式的不同。

  每個(gè)民族都有本民族的文化,影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異,表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意,與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,重神似而不重形似,強(qiáng)調(diào)寫意;而西洋畫重寫實(shí),如同照相,也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

  四、比較閱讀

  1、在上冊(cè)書中,我們學(xué)過(guò)一篇文章,作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事,文章的題目是什么?請(qǐng)說(shuō)出它講述了幾件有趣的事?

  (學(xué)生答:《童趣》。文中將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得”;“捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”。)我們來(lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后,學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確:

  相同點(diǎn):都表現(xiàn)了童真、童趣;都富有想象力和審美情趣。

  不同點(diǎn):《童》是文言,選取幾件事,《竹》是現(xiàn)代文,一件事;《童》注重想象、聯(lián)想,《竹》注重審美。

  2、教師小結(jié):比較閱讀是一種閱讀的方法,通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言和手法的比較,對(duì)文章有了更清晰的了解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,并應(yīng)用在平時(shí)的閱讀中,提高自己的閱讀鑒賞能力。

  五、鞏固提高,拓展延伸

  1、美學(xué)家朱光潛說(shuō):“模仿只是創(chuàng)造的始基。”現(xiàn)在假設(shè)有一個(gè)人站在一棵竹子前,要你來(lái)告訴他怎么畫,你會(huì)說(shuō)些什么?(學(xué)生合作交流討論,回答)

  要點(diǎn):畫出竹子美的姿態(tài),活的神氣。像我們閉目想象時(shí)見的一種神氣。注意竹葉的方向、疏密、肥瘦,以及整個(gè)的形體。

  2、回憶童年,找尋樂(lè)趣:

  我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的 ?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

  3、欣賞延伸:

 、 名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇關(guān)于竹的詩(shī)文。(學(xué)生合作交流回答,教師適當(dāng)提示。)

  例如:蘇軾:可使食無(wú)肉,不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可醫(yī)……

  鄭板橋:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)!

  ⑵ 竹之悟:有人說(shuō),竹──每前進(jìn)一步都有一個(gè)小結(jié);也有人說(shuō),竹──外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的感想。

  【本課總結(jié)】

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答)

  (藝術(shù)不是高不可攀的,它就蘊(yùn)含在童年充滿童稚的游戲中。)

  一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)大語(yǔ)文課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  【布置作業(yè)】

  1、多讀課文,認(rèn)真體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的藝術(shù)與美。

  2、練筆:你還能記起小時(shí)侯玩的游戲嗎?聯(lián)系這篇課文的學(xué)習(xí),你是否有類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)?結(jié)合本文景物的描寫特點(diǎn),請(qǐng)用一二百字記下來(lái)。

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