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幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編精心整理的幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)1
一直以來,“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù)。健全的身體是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)。幼兒離不開生活,生活離不開健康教育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能近盡情游戲,也不能專心學(xué)習(xí),甚至無法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時(shí)間。
因此,我認(rèn)為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,無論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),否則不僅不能促進(jìn)健康,而且可能有損健康。
本學(xué)期我園在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn):
(1) 身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快。
。2) 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力。
。3) 知道必要的.安全保健知識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
。4) 積極參加體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。
這也為我園的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下: 第一 要樹立明確的指導(dǎo)思想
一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立。
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)2
一、幼兒教師在實(shí)施健康教育過程中應(yīng)注意的問題
1、教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系,雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大。在幼兒園里,幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系,良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念,學(xué)會(huì)與別人友好相處,養(yǎng)成合作性行為,為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。
2、教師要善于引導(dǎo)。幼兒在一日的生活中,每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀,社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài),都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。
3、教師要善于掌握幼兒心理產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒從2至3歲開始到幼兒園,這個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開始擴(kuò)大,生活發(fā)生了很大的變化,也就是說幼兒離開了父母和熟悉的親人,到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起,開始會(huì)感到陌生、孤獨(dú)、懼怕、焦慮,從而產(chǎn)生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人,出現(xiàn)愛哭、纏人的現(xiàn)象。幼兒到4歲時(shí),心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍,開始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己與周圍環(huán)境的關(guān)系,能自覺地維持和老師、小朋友良好的人際關(guān)系。幼兒到5至6歲時(shí),開始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),情緒變化較小,心理已經(jīng)開始形成系統(tǒng),已改變了部分性格,在社會(huì)發(fā)展條件的影響下,在人際間和現(xiàn)實(shí)生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化,這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點(diǎn)。
4、教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使,它通過兒童讀物、廣播、電視、電影、游戲機(jī)來滲透幼兒的好奇心靈,不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、變化、形象豐富、活動(dòng)有趣的事物,從而促進(jìn)想象、理解、記憶、思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)興趣愛好、能力、性格,促使心理健康發(fā)展。
二、幼兒教師在實(shí)施健康教育過程中應(yīng)把握的關(guān)鍵
1、教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí),強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在健康教育實(shí)施過程中,教師一定要思路清晰、循序漸進(jìn)、表達(dá)無誤。
2、師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響,其中教師是關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系,首先要求教師有健康的心理素質(zhì)、高尚的情操,能理解尊重幼兒,有寬容友愛的態(tài)度,有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)、積極合理的語言動(dòng)作等,使幼兒對(duì)老師充分信任,以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力,同時(shí)要形成民主、熱忱、向上的班級(jí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。
3、在健康教育過程中,教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,采用不同的教育方法和手段,對(duì)不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上獲得的進(jìn)步,進(jìn)而增強(qiáng)自信心,促進(jìn)心理健康發(fā)展。
三、如何制定幼兒健康教育的目標(biāo)
1、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣,發(fā)展基本動(dòng)作,同時(shí)培養(yǎng)活潑開朗不怕困難等心理素質(zhì)。
3、幫助幼兒獲得基本的健康常識(shí),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
四、如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容
1、與幼兒健康目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。一方面教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實(shí),另一方面,教育內(nèi)容必須以教育目標(biāo)為依據(jù)。
2、與幼兒身心發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),也就是說要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容。
3、家園密切配合、做好健康宣傳工作是對(duì)幼兒情感教育的重要保證。
4、教育內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的接受能力,但在教育的過程中將必要的`內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來顯得更為重要。
5、社會(huì)環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié)。在健康教育中可針對(duì)社會(huì)治安問題教育幼兒最基本的自我保護(hù)意識(shí)和能力。如:不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、在家不隨便給陌生人開門,等等。
五、如何實(shí)施幼兒園健康教育
1、在實(shí)施幼兒健康教育的過程中,應(yīng)努力做到把握規(guī)律、遵循原則、講究方法。
2、豐富幼兒的健康知識(shí),使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣,采用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí),講解示范,體育游戲,訓(xùn)練行為,培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。
3、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,增強(qiáng)自信心,促進(jìn)交往能力的發(fā)展,使幼兒形成良好的個(gè)性。
4、實(shí)施適宜的教育方法,給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志。
5、家園共育,本著平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。
六、幼兒園在實(shí)施幼兒健康教育過程中應(yīng)把握的關(guān)鍵
1、注重人文環(huán)境,建立和諧、健康的人際關(guān)系。首先,要建立良好的師生關(guān)系;其次,教師要善于利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系;再次,教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng)。
2、加強(qiáng)幼兒園場(chǎng)舍建設(shè),建設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園。幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)有足夠的空間,滿足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要。應(yīng)盡量保證幼兒園內(nèi)及周圍的空氣清新,光線充足,無噪聲污染。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積,以種植花草為主,喬灌木為輔,還可結(jié)合科學(xué)常識(shí)教育,種植一些常見的樹木和蔬菜。室內(nèi)外花草樹木的栽種,盆景、雕塑和畫像的配置,走廊和櫥窗的裝飾和布置,應(yīng)烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛,有益于兒童心理健康地發(fā)展。
3、為幼兒提供各種既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),又能滿足身心需要的活動(dòng)材料、玩具、學(xué)習(xí)用品等,促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷:“兒童出生后4—6年,是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過程中,習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為。”也就是說,幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們?cè)诮逃^程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,密切聯(lián)系家園,共同采取行動(dòng),消除幼兒心理健康障礙,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。讓我們用愛精心地呵護(hù)他們,用科學(xué)的理念去編織育兒的“搖籃”,用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),給他們插上展翅的雙翼,我們共同期待今天的雛鳥,一定會(huì)變成明天的雄鷹,在浩瀚的天空中展翅翱翔。
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)3
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,各級(jí)各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育,培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績(jī)。現(xiàn)做個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié):
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,組織落實(shí):
1、認(rèn)識(shí)到位:園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。范園長(zhǎng)親自開展心理健康教育工作,書記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,各年級(jí)組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。
二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):
幼兒園從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,先后派出2名教師參加省級(jí)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請(qǐng)老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、等等。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的.能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。
三、利用家長(zhǎng)學(xué)校,做到家園同教育我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo):
使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后,我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園,請(qǐng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢(shì)和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座,如:《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)4
各種早教中心、特色幼兒園為家長(zhǎng)們提供了豐富多彩的教育資源,然而我們身邊越來越多的孤獨(dú)癥兒童,越來越高的未成年人自殺、犯罪率,讓我們反思除了給孩子一個(gè)健康的身體、聰明的頭腦外,更應(yīng)該為他們擁有良好的品質(zhì),健康的心理而做出努力!據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,成人中的精神心理疾病,有2/3左右是在兒童期和青春期開始的,而3—6歲幼兒正處在心理發(fā)展人格行成的關(guān)鍵時(shí)期,可塑性大,他們的心理發(fā)展處在積極地準(zhǔn)備和接受狀態(tài),極其需要正確的啟蒙和積極地引導(dǎo)。可見對(duì)幼兒開展心理教育非常重要,不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教育呢?在這里談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可忽視
環(huán)境不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景,良好的環(huán)境能使幼兒保持良好的情緒,促進(jìn)情感的發(fā)展。這其中并不僅僅是為幼兒提供有利于身心健康的物質(zhì)環(huán)境:美觀大方的教學(xué)場(chǎng)所,寬敞明亮的活動(dòng)場(chǎng)地,合理多樣的營(yíng)養(yǎng)膳食,更為重要的是創(chuàng)建民主平等,寬容合作,相互尊重的學(xué)習(xí)、家庭環(huán)境。教師、家長(zhǎng)平等、民主的對(duì)待幼兒,鼓勵(lì)幼兒敢說,感想,敢表現(xiàn),以積極地態(tài)度循循善誘的對(duì)待幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的.問題,寬容的對(duì)待幼兒無意識(shí)的"破壞行為"和"越軌行為",幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系,對(duì)幼兒充滿愛心,讓幼兒感受集體的溫暖、人與人之間的親切、美好,給孩子更多鼓勵(lì),多對(duì)孩子說"你真棒",積極發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),對(duì)孩子愛但不溺愛,給孩子自由但不放縱,尊重孩子,使他們保持輕松愉快和樂觀自信的心境
二、寓教于游戲,寓教于生活
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幫助孩子融入集體,培養(yǎng)獨(dú)立性的極好手段,通過游戲中游戲的設(shè)定、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展,游戲中的突發(fā)情況等使幼兒學(xué)習(xí)如何與同伴相處,學(xué)會(huì)分享,體會(huì)成功與失敗等心理體驗(yàn)。教師也積極地參與幼兒的游戲活動(dòng),把自己當(dāng)成是幼兒的伙伴,這樣不僅能提高幼兒參與的積極性,又能拉近與幼兒的距離,減輕幼兒的恐懼心理。同時(shí),將心理健康教育滲透到教學(xué)活動(dòng)及日常生活中去,打破班級(jí)界限、年齡界限,與各班、各年齡組間的幼兒相互參與活動(dòng),混齡伙伴交往,擴(kuò)大交往圈。教師在活動(dòng)與生活中為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料,開展豐富的區(qū)域活動(dòng),設(shè)置各種各樣的情境,并細(xì)心觀察幼兒動(dòng)態(tài),抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行隨機(jī)教育,使幼兒在合作與生活中通過體驗(yàn),得到提升。
三、家園攜手,言傳身教
幼兒園通過家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)好不好的教育觀念,了解和掌握正確的教導(dǎo)方法,提高家庭的教育指導(dǎo)水平,具有重視幼兒心理健康的意識(shí)。引導(dǎo)家長(zhǎng)注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以父母自己對(duì)生活的樂觀、追求,對(duì)待他人失誤的寬容等行為言傳身教,為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣,使幼兒從自然、輕松的環(huán)境中獲得健康的心理教育。
教育就是不斷發(fā)展,不斷成長(zhǎng),但只有擁有健康的心理才能讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上走的更遠(yuǎn),走向成功。讓我們家園共育,行成合力,使孩子健康的成長(zhǎng)!
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)5
一、關(guān)愛、尊重幼兒,建立民主和諧的師幼關(guān)系
幼兒教育專家總結(jié)道:“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛對(duì)待每一個(gè)幼兒,耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過了解才知道,她的父母工作都很忙,長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其發(fā)展,筱琪身上的個(gè)性缺陷,其實(shí)是長(zhǎng)期失愛所致。于是,我常常給她講道理,關(guān)心她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的'事,關(guān)心同伴,形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案,及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)
由于個(gè)體發(fā)展存在差異,常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以,我們?cè)趩柧碚{(diào)查基礎(chǔ)上,通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通,了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見建議等幾個(gè)方面,結(jié)合日常觀察,概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案,我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí),也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,協(xié)調(diào)一致。
三、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,我們根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,和孩子們一起體驗(yàn)快樂,和孩子們一起分享成功,和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長(zhǎng)變化,不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)6
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,各級(jí)各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育,培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績(jī),F(xiàn)做個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié):
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,組織落實(shí):
1、認(rèn)識(shí)到位:園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的'需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。范園長(zhǎng)親自開展心理健康教育工作,書記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,各年級(jí)組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。
二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):
幼兒園從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,先后派出2名教師參加省級(jí)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請(qǐng)老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、等等。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識(shí)和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。
三、利用家長(zhǎng)學(xué)校,做到家園同教育我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo):
使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后,我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園,請(qǐng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢(shì)和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座,如:《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)7
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能盡情游戲,也不能專心學(xué)習(xí),甚至無法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此,健康教育要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),有計(jì)劃有目的的進(jìn)行。
本學(xué)期我們小班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。經(jīng)過大家的努力,孩子們?cè)谏盍?xí)慣,身體保健及鍛煉中,在原有的基礎(chǔ)上增進(jìn)了不少,現(xiàn)將本學(xué)期的健康教育工作作如下總結(jié):
身體發(fā)展方面:孩子們能協(xié)調(diào)地進(jìn)行模仿操,協(xié)調(diào)地進(jìn)行走、跑、鉆,爬的動(dòng)作也較上學(xué)期有了進(jìn)步。孩子們對(duì)大型玩具的興趣更加濃厚,并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進(jìn)行活動(dòng),個(gè)別幼兒還克服了膽小,體驗(yàn)到了大玩的樂趣。本學(xué)期,我們以“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)”為載體,積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)各班幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目地練習(xí)和比賽。運(yùn)動(dòng)會(huì)緊張而愉快,幼兒們通過運(yùn)動(dòng)會(huì)鍛煉了身體,發(fā)展了動(dòng)作,培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),取得了良好的效果。
生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面:孩子們的自理能力有了進(jìn)一步的提高,經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,絕大多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了自己穿脫鞋子、穿脫簡(jiǎn)單的衣物。大小便在身的情況較上學(xué)期有了明顯的減少。午睡時(shí)分,孩子們能較安靜、及時(shí)入睡。另外,孩子們基本能學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地用餐,努力做到不挑食、不浪費(fèi),但部分幼兒進(jìn)餐時(shí)會(huì)把米粒撒在桌面和地面,需要繼續(xù)引導(dǎo)與提醒。
安全和自我保護(hù)方面:幼兒經(jīng)過老師的.提醒與引導(dǎo),已經(jīng)開始有了一定的安全意識(shí),知道什么事情可以做,什么事情不能做,如;不能將異物塞進(jìn)鼻子、耳朵,不把臟東西放入口腔;不隨便關(guān)門,不把尖銳的物品放在口袋中;知道走路要輕輕地、慢慢地走;知道正確的搬椅子的方法等等。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動(dòng),安排孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)安全逃生知識(shí),觀看相關(guān)錄像,組織全園幼兒進(jìn)行火災(zāi)安全疏散演活動(dòng),請(qǐng)來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場(chǎng)表演消防車滅火過程,了解了消防車的裝備等等,生動(dòng)形象地消防知識(shí)和消防活動(dòng),給孩子們留下了深刻的印象,加強(qiáng)了幼兒的消防意識(shí),提高了幼兒的消防自救能力。但小班孩子的安全意識(shí)不是很牢固,具有反復(fù)的特性,因此還需老師進(jìn)行不斷的提醒與加強(qiáng)。
心理健康方面:孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進(jìn),通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,孩子們開始愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂,交流的機(jī)會(huì)也日漸增多,活潑開朗的性格在每個(gè)孩子身上有了一定的體現(xiàn)。他們?cè)敢馍嫌變簣@,并能積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),體驗(yàn)著幼兒園生活的樂趣。
陳鶴琴先生說:“兒童離不開生活,生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的,健康教育也要把握時(shí)機(jī)”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)能力讓我們一起來作出不懈的努力,幫助孩子們快樂成長(zhǎng)!
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)8
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提,為提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,本學(xué)年通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;仡欉@一年來的工作,有不足也有很多收獲,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié):
一、健康教育長(zhǎng)抓不懈
(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段,我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求,訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致,平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際,充分利用好課堂的40分鐘。
(二)以節(jié)日為切入點(diǎn),開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)
以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn),我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有:防治宣傳,防病愛國(guó)衛(wèi)生月宣傳、飲食衛(wèi)生,并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識(shí)講解,使學(xué)生通過這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會(huì)、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳,讓健康知識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)校組織了黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng),把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到課外,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。
。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)
新學(xué)年初,學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查,建立新生身體健康檔案,做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康觀。知識(shí)是教育的基礎(chǔ),讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,采取班主任重點(diǎn)抓,學(xué)生每天相互督促檢查,校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、團(tuán)委組織抽查等方法,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng),學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。
(四)重視學(xué)生心理健康教育,確保學(xué)生健康成長(zhǎng)
根據(jù)本校七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我確立了多維的發(fā)展目標(biāo),通過心理輔導(dǎo)、咨詢和各類活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導(dǎo)和幫助。同時(shí),對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作,逐步開發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、反思與展望
本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲,回首這一學(xué)期的工作,有成績(jī)也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、在健康教育的具體執(zhí)行過程中,往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的.教育。在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
2、健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教,而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。
相信在不久的將來,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下,我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園心理健康主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)9
一、指導(dǎo)思想:
1、對(duì)全體孩子開展心理健康教育,使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念。
二、具體工作:
1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課,加強(qiáng)集體備課工作;
3、實(shí)施心理健康教育課,以面向全體孩子為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò),形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的.心理健康教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施:
教師方面:
1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案,并組織聽課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。
孩子方面:
1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。
家長(zhǎng)方面:
與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。(形式不限,聽講座,看錄像,觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
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