一年級語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的一年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級語文教案1
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話,第一句寫山、水、鳥;第二句寫樹、草、花;第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配,內(nèi)容生動,更富有想像力,讀起來瑯瑯上口,饒有趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讀中成誦,讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標】
1.認識鳴、聲等六個生字,會寫叫、苗等六個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.在閱讀中積累語言,感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點:朗讀課文,背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
難點:從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置情景,引入課題
1.看圖說話。
屏幕顯示:山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細雨的春景。看了這幅圖,你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2.引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題?吹秸n題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、初讀課文,讀準字音?
1.自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次
2.同桌互相認讀畫出來的.詞語,認真聽對方讀,互相糾正錯音
3.指名讀生字詞。齊讀,開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4.再讀課文,注意把字音讀準,做到不加字、不漏字
5.四人一小組,每人讀一遍課文,把句子讀通順
6.指名讀全文;評讀
三、再讀課文,讀中感悟?
1.朗讀課文,你想怎么樣讀就怎么樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪些景物?用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美?請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復(fù)地讀一讀,直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評讀
5.聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?
6.再聽錄音,播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導(dǎo)背誦課文
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.讀了課文,你想說什么?現(xiàn)在,你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;可以說幾句贊美春天的話)
2.認真、有感情地朗讀課文,背誦課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課,小朋友們讀了課文,知道課文寫了哪些內(nèi)容?
2.再放課件,邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天,你能不能美美地把課文背出來?
二、學(xué)習(xí)生字
1.屏幕顯示生字詞,拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞,開火車讀
3.自由認讀生字,想想:你最快記住了哪些字?你是怎么樣記住它的?
4.你能用哪個字來組詞或說一句話?
5.觀察這幾個要求寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.看老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方,再自己動筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字,說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8.老師檢評
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案2
圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的'仙人掌。
B出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個圓圈(引導(dǎo))”?碿有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
(3)教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
。3)教學(xué)聲母s的讀音
一年級語文教案3
識字1
一、教學(xué)目標:
1、認識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點:
1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時安排:
1課時。
四、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1、看圖說話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?
2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法,自主識字
1、提問識字的方法?雌匆簟㈩A(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認識課后“我會認”和“我會寫”的生字:
。1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對考。
3、找字卡,一個學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。
4、做游戲,兩個小朋友,我讀一個你找,你讀一個我找。
5、鞏固識字,指導(dǎo)寫字:
。1)互相說說識字的方法:
比一比:冬──齊萬──丁
加一加:白──百
(2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生,自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說一說。
5、春天來了,一切事物都醒了,小燕子也飛來了,你們覺得應(yīng)該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地,
萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?
7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀?磮D畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個。
四、拓展延伸,主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對她說什么?
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時間準備。)
板書設(shè)計:
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭鳴
教學(xué)反思:
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進入春天的美好境界。
1、優(yōu)點:
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識,利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天?傮w說來,這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標。
2、不足:
沒能讓全班同學(xué)個個收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。
3、如何改進:
1、柳樹醒了
一、教學(xué)目標:
1、認識“雷、醒”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點:
1、正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、課時安排:
2課時。
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、承接課前,精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來,再加上一個贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字,生生互動
1、范讀課文,注意聽準每個字音。
2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認識的字圈出來,將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字:綜合運用所學(xué)的識字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況,出示不會的,一起解決。
4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會的同學(xué)認會。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的,師生評議。
4、說一說通過讀文,你知道了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
開火車讀生字。
二、朗讀感悟,試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。
2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書,回憶一下:
柳樹醒了,是在誰的幫助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了后,又是誰幫助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機板書(春燕、孩子們)。那么,你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情,你能把這種心情讀出來嗎?
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩句:
春天跟_____________說話了,說著,說著,________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬,點高一些。“春”三橫不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。
3、巡視,個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。
板書設(shè)計:
說話洗澡
春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹小朋友
教學(xué)反思:
《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點:
在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時,在課堂上注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說話,他會說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,有的說:“小柳樹,小柳樹,快醒來吧,春天已經(jīng)到了。”有的說:“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來到了。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準確豐富生動,是訓(xùn)練學(xué)生準確表達的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話:__________跟__________說話了,說著說著,_________。如:有的同學(xué)說:“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了!庇械耐瑢W(xué)說:“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了!睆乃麄兊腵口中,美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動,篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來,提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡,整合提煉,縮短教學(xué)時間,突出重點,提高實效。
2、不足:
孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。
3、如何改進:
在接下來的教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標:
1、認識本課的11個生字,會寫“紅、綠”等6個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學(xué)重、難點:
了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
三、課時安排:
2課時。
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、出示《春雨圖》
1、師生觀看,說說春雨的特點。
2、聯(lián)系實際,說說春雨之后周圍景物有些什么變化?
3、教師揭示并板書課題:春雨的色彩
二、朗讀課文,認讀生字,了解感悟內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文,注意讀準字音。
2、抽讀字卡,認識生字:
(1)讀準音。(形式可采用隨機叫或開火車)
(2)這些字有什么特點,怎樣記住呢?(學(xué)生說一說自己記字的方法)
提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁!熬”利用數(shù)筆畫來記憶。
。3)讀一讀詞語:爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1、自讀課文,說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)
2、他們是怎樣回答的?請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰聽出來了,他們說春雨是什么顏色的?
3、誰再試一試,讀出爭論的語氣。
4、誰聽出來了,從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論?(請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的語氣讀鳥兒們的話。
5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?
6、鳥兒們爭論得這樣激烈,那他們各自的理由是什么呢?
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說一說?
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
一年級語文教案4
教學(xué)目標
1. 學(xué)會3個聲母z c s,整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。
2. 能讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)重難點
1、z c s zi ci si的正確發(fā)音。
2、z c s與單韻母的拼讀。
教學(xué)準備
教學(xué)圖,字母卡片
教學(xué)時間 2
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
學(xué)會3個聲母z c s,整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。
教學(xué)重難點
z c s zi ci si的正確發(fā)音。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。
二、 教學(xué)聲母z c s。
四、 鞏固練習(xí)。
1、 引導(dǎo)看情境圖,
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?今天,老師為你們帶來了幾只小動物!瞧,它們是誰呀?這些小刺猬在干什么?
老師總結(jié)圖意。
2、 聽語境歌。四只小刺猬,一起學(xué)字母。
教學(xué)z zi
1、 讀音:與“字母”的“字“相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法。
2、 字形及書寫:
看它的字形,
編順口溜幫助記憶:像個2字z z z。
教師范寫,
3、 教學(xué)zi及其四聲。
出示zi,告訴學(xué)生: i在zi中不說話,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
出示zi的四聲,
c s 的教學(xué)步驟與方法同上.
c 的順口溜:半個圓圈c c c。
s的順口溜:半個8字s s s。
1、 抽讀字母卡片,
告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、 抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。 學(xué)生回答問題,
老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
學(xué)生學(xué)會語境歌。
領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。
看z 有幾部分組成,
學(xué)生書空。然后在書上描紅。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
c s 的教學(xué)步驟與方法同上.
認讀字母卡片 指導(dǎo)學(xué)生看情境圖,通過談話引出有關(guān)的.聲母。
通過教師的范讀,知道學(xué)生發(fā)音,學(xué)習(xí)zcs
學(xué)習(xí)正確書寫
認識整體認讀音節(jié)
在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設(shè)計:
抄寫z,c,s,zi,ci,si各兩行
讀四聲
第二課時
教學(xué)目標 能讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)重難點 能讀準音節(jié),會讀拼音詞。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授。
三、鞏固練習(xí)
1、 出示小黑板:z c s。
2、 指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
1、 教學(xué)z c s與a的拼音。
幻燈片出示:(略)
2、 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
3、 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
教學(xué)cūxì:出示,
4、教學(xué)zǔfù:方法同上。
練讀書上的拼音詞。 認讀
學(xué)生練習(xí)
練習(xí)自由拼讀。
指名讀音節(jié)。
齊拼音節(jié)。
指名說說圖上的意思。
將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學(xué),請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了,學(xué)生練習(xí)拼讀。
逐字練習(xí)拼讀,再連讀。
最后看圖說說圖意。
練讀書上的拼音詞。 復(fù)習(xí)鞏固知識
用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),培養(yǎng)拼讀能力
在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設(shè)計:
練讀書上的拼音詞。
補充習(xí)題
板書設(shè)計 7zcs
z zi
c ci
s si
教學(xué)反思
一年級語文教案5
教學(xué)目標:
1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字
12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
6、口語交際老師,請您評評俺的字
7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學(xué)難點:用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、故事引入
1、古時候,人們就想飛到月亮上去,俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切方法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話。現(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖:
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文:
1、板題,理解課題的'寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
。1)自身練讀,畫出不會讀的字。
。2)教師帶讀,同學(xué)留意自身不會讀的字。
(3)同學(xué)再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
。4)指名讀文,眾生評議。
。5)教師范讀,同學(xué)評議后標出停頓。
。6)齊讀課文。
四、認字:
1、示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明:留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。]
3、感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自身的想象做動作。
2、配樂朗誦,練習(xí)背誦。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
一年級語文教案6
[設(shè)計理念]
關(guān)注學(xué)生的個體差異,愛護學(xué)習(xí)的好奇心,充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解和體驗。
[學(xué)習(xí)目標]
1、認識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的可愛,從而樹立保護大自然的意識。
[重點難點頭]
重點:朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
難點:理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
[教具準備]教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片
[教學(xué)時間]兩課時
[教學(xué)流程]
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?
2、板書課題。
3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了森林的什么景物。
2、借助拼音,自讀課文,畫出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、借助拼音,讀準字音!皞、祖”是平舌音。
2、說說自己是怎樣認記本課生字的.。
四、朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀。
2、組織討論。
。1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
。2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
。3)為什么說森林是祖國的寶庫?
3、朗讀背誦。
五、鞏固練習(xí)
1、用開火車讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
2、連一連。(內(nèi)容略)
3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。
六、指導(dǎo)寫字
隨機學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
七、積累詞語;背誦課文。
一年級語文教案7
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答,像是猜謎語,又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點,深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長,有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細去察看。
學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點是讀好問句。
二、教學(xué)要求
1、認識12個生字,會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點,培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字,三個偏旁,一個筆畫。會寫"云、公、車"。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┤の督翌},學(xué)習(xí)生字
1、今天,森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽,請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識"比尾巴"三個生字。
(二)初讀課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準字音。(教師巡視,注意個別指導(dǎo)。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達到了要求。
5、小組比賽,你問我答。
6、評議、討論,指導(dǎo)朗讀問句。
(三)認讀生字、學(xué)寫生字
1、(課件顯紅12個生字)這些紅色的字,你認識嗎?做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫"云、公、車"。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處:"云"字第二筆橫要寫長一點,落在橫中線上;"公"上面的"八"的開口度要適中;"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學(xué)要求
1、能準確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動物尾巴的特點,培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件,逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子
。ǘ┘氉x課文,了解動物尾巴特點
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫,看著圖說說它們的尾巴的特點,嘗試對讀問答。
4、評議
。ㄈ┦熳x成誦,拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什么?
4、完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。
5、課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
教學(xué)反思
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動物尾巴的特點,以“比”的形式為主線,以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
在孩子們眼里,小動物是他們最親近的朋友,他們天生就非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
一、激興趣,讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語言。
課前,我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快。“摸摸你的小鼻子”;“摸摸你的`小耳朵”;“摸摸你的黑頭發(fā)”;“摸摸你的圓臉蛋”;“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎?”“沒有!薄翱晌覀兩磉吅芏嘈游锒加形舶停裉,它們還要進行一場比尾巴大賽呢。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在,我趁熱打鐵,迅速把他們引進課文情境。
一開始上課,我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境,請孩子們來當(dāng)裁判,把他們置于活動當(dāng)中,讓他們走進文本,激發(fā)學(xué)生積極主動地參與語文實踐。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),我也始終都從學(xué)生的興趣入手!耙氘(dāng)一個合格的裁判,要能正確叫出這些小動物的名字!薄耙幻麅(yōu)秀的裁判,肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,比比誰是最出色的裁判。”這樣,孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動,識字、朗讀都順利過關(guān)。
二、多形式,讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語言。
我通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣后,以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。
整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀:小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。
三、求統(tǒng)一,讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語言。
在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,為何長得各不相同,有什么作用?孩子們在互相交流中增長見識,感受著動物尾巴的奇妙,在孩子暢所欲言后,我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識,一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片,去了解更多小動物尾巴的作用,拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)收集信息的能力。
學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時,通過拓展練說、模仿寫詩,激發(fā)他們的想象力,提高他們的口頭表達能力,達到人文性和工具性的和諧共振。
在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語文,真正走進了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。
一年級語文教案8
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌,認識6個生字。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,春姑娘回來了,大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:
1、(放音樂,老師朗誦兒歌)
要求:邊聽邊看,標出你還不認識的字。
2、分組讀課文,說一說,通過讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文,集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字,把你的.好方法介紹給大家。
5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲:我說你對。
7、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字)
9、開火車讀課文,小組比賽。
想一想,城市的春天是什么樣的?
10、朗讀挑戰(zhàn)賽:
比一比,誰讀得。
可以邊讀邊表演。
三、作業(yè)設(shè)計:
四、板書設(shè)計:
插秧
水田是鏡子,映照著藍天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會寫本課5個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí):
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學(xué)寫生字:
讀生字,糾正字音,出示“農(nóng)、民”,學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中,描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”:
你能說出這些字的筆順嗎?
小組同學(xué)說一說,再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎?
學(xué)生自己獨立寫,然后小組評議。說說這些字的筆順,先在小組中互相說說,再指名說說。
學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計:
在作業(yè)本上每個字寫2個,組一個詞。
一年級語文教案9
課文與學(xué)生:
小尤拉像我們很多孩子一樣,是個純真、善良的孩子,他想做好事的愿望是美好而可貴的,但卻不太實際。他凈想著做一些驚天動地、不同凡響的“大好事”,而不愿意做具體的、實際的、平凡的、能對他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近,有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。
教學(xué)目標:
1、能夠流利地朗讀課文,在合作中學(xué)會傾聽和表達。
2、會認本課
15個生字,寫6個生字。
3、綜合運用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動,從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
課前準備
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入,情境激趣。
1、今天,我們來上課的路上,我手里的東西撒了一地,咱們班的小朋友立刻幫我撿起來,我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天,曹老師給小朋友帶來一位非?蓯鄣男』锇,快來看看吧。
3、出示:好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┓蹲x。曹老師特別想讀課文,能給我一個機會嗎?
。ǘ┫胱约鹤x讀嗎?我們要做幾件事情呢?(
1、邊讀邊圈出不認識的字。
2、用自己熟悉的方法認識它。
3、標上自然段的序號。)
。ㄈ┎樯
1、出示生字課件。
2、點擊,自主識記!白冏中∧g(shù)”。
3、游戲。“猜半邊”
三、學(xué)習(xí)課文,體驗感悟。
。ㄒ唬┳x課文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他!
“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死!敝匾
“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子,體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會,評價。
。ㄕn件:點擊一件事,就出現(xiàn)一段課文。)
第2段:理解“委屈”。
第3段:體會“夾著尾巴”。
第4段:“大聲”,多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里,你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
小狗——我渴死了,小主人對我一點兒也不關(guān)心。
奶奶——唉,我們的'小尤拉還沒長大,一點兒也不
知道孝順奶奶。
(二)交流討論,明白道理。
1、你瞧!(圖:媽媽對尤拉說話,錄音配文字。)
我們來幫尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論,判斷,用動畫圖標表示)
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
。ㄋ袔椭鷦e人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄,要在人最困難的時候幫助別人。)
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
。ㄔ瓉,這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情,能給別人幫助的事兒,每一件都是應(yīng)該做的好事情。)
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后,你會做什么事呢?(錄象:剛才,咱們的教室,如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)
這篇教案本打算是上研討課的,我備課,準備了好幾個晚上,還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時,他們非?鞓,也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法,說的特別好。下課了,爭先恐后地搶著為班級服務(wù),看來這節(jié)課沒有白備,對孩子來說都一樣深課!
一年級語文教案10
教學(xué)目標:
1、認識16個生字,會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、通過猜字謎活動,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
教學(xué)過程:
一、字謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)引導(dǎo)學(xué)生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)怎么猜出來的。今天,老師給大家?guī)砹艘粋比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。
二、閱讀短文,交流識字方法。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
。1)讀短文,畫出自己不認識的字,
。2)交流,有多少字不認識。
(3)再默讀短文,運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字卡片,指名認讀,然后讓其帶讀。
。2)你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
。3)同桌互相檢查。
三、朗讀短文,加深理解。
1、學(xué)生再次默讀短文,不懂的地方做上記號。
2、指導(dǎo)名分段朗讀短文,其他學(xué)生思考:讀完這個故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?
3、學(xué)生各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)
4、你們真聰明,一下了就猜出來了,在這當(dāng)中,你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?
?不甘落后:聯(lián)系上下文理解,并試說句話。?才思敏捷:聯(lián)系上下文理解,找到那句話讀一讀,說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”?為什么?
5、讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)
6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的'角色先練習(xí),再朗讀。)
四、拓展練習(xí),發(fā)展能力。
1、老師知道,我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個謎語呢?
2、提出要求:(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。(2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。
3、全班交流,評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
一年級語文教案11
教材簡析:
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,留下了各自的腳印,好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識,更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看,課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似,后兩節(jié)又稍有變化,便于學(xué)習(xí),又不顯得呆板。
學(xué)情分析:
本課是本學(xué)期最后一篇課文,應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),已掌握了一些識字方法,初步具備了一定分識字能力,對大部分學(xué)生而言,能夠自主識字,但對個別學(xué)生而言,則放低要求,在老師和同學(xué)的幫助下進行識字。
教學(xué)目標:
1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的,對動物的腳印感到好奇。
重點難點:
讀準詞語,有感情的朗讀課文,并體會文章的內(nèi)在美。
教學(xué)準備:
多媒體課件、識字卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、仔細聽,認真看,說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題:45腳印(生字上標注拼音)
(1)借助拼音讀準字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜,雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀準生字的字音,記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的'詞語,要求讀準字音
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)
4、再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。
1、再讀課文,說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生讀一讀。
2、讀課文,你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后,認為自己怎么樣?它們當(dāng)時的心情怎樣?
3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、讀一讀,連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物,個個像小畫家,他們的畫兒真有趣。
五、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、描一描,寫一寫“腳”。
一年級語文教案12
教學(xué)設(shè)計思路
在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。
教學(xué)目標
1.知識目標
學(xué)會i、u、ü3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.能力目標
掌握i、u、ü的4個聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.情感目標
明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點
讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.出示“a、、e”字母卡片請同學(xué)讀。
2.讀“a、、e”的四聲。
3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a、、e”的音和形。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“i、u、ü”三幅圖和三個字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住“i、u、ü”的音形。
二、學(xué)習(xí)“i、u ”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
(5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
。2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
(9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準字母的音。
。5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準的音。
。3)問:誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
(2)請同學(xué)試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的.進行表揚鼓勵,調(diào)動學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認真!
板書設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
。5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
。1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
(5)請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。
。6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。
(2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
(3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
(5)通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a、、e”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母,分別是“a、、e、i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學(xué)扎實,回家要多讀讀書呀!
板書設(shè)計
一年級語文教案13
教學(xué)目標
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對生活中的一些科學(xué)知識探求的欲望。
教學(xué)重點
讓學(xué)生識字、朗讀課文
教學(xué)難點
初步感知“地心引力”
教具準備
紙飛機生字卡片,搜集地心引力知識
教學(xué)過程
第一課時
一、趣味導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、感知課文,認識生字
1、請同學(xué)們拿出筆,輕聲讀讀課文,遇到生字畫出來,多讀幾遍。
2、檢查生字。
。1)借助拼音認生字詞
指名讀——小老師帶讀——齊讀
。2)去拼音分小組賽讀。
(3)打亂順序讀,開火車讀。
三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
1、指名接讀課文,邊聽邊想:文中介紹了幾位朋友?
2、文中介紹了四位朋友,他們是怎么說的呢?
。ǔ鍪拘『镎f的兩個句子)
小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子,一齊讀讀吧!
3、只見猴爸爸還沒有動手,幾個桃子自己從樹上掉了下來,猴爸爸說是地球爺爺幫的忙,小猴覺得很奇怪,這個奇怪的話誰會讀?
。ㄖ该x小猴的話——指名讀小兔的'話——男女生賽讀)
4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)。
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話,也說話了,請同學(xué)們自己試著讀讀,(自由讀——指名讀——齊讀)
5、同桌合作讀書。
6、分角色表演,學(xué)生評價。
四、理解重點句,感悟“地心引力”
誰能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>
1、質(zhì)疑:什么是“地心引力”呢?
2、實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
第一步:請同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵,玻璃板上灑些大頭針。
第二步:用磁鐵去接近大頭針,自由反復(fù)做幾次。仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(隨機板書——引力)
3、引導(dǎo):我們的地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力。(板書——地心)
4、再指導(dǎo)讀第10自然段。
地球爺爺擁有這么有力的大手,多自豪。≌堅僮x讀地球爺爺說的話,邊讀邊配上你認為合適的動作。
5、大家知道我們的紙飛機為什么總是落下來了嗎?
五、作業(yè)設(shè)計
1、朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。
2、搜集有關(guān)地心引力的知識。
第二課時
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課通過學(xué)習(xí),咱們知道了地球爺爺是有手的,他的手就是“地心引力”。
二、復(fù)習(xí)生字
1、比一比誰的識字辦法最妙
2、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習(xí))
3、、出示生字卡,檢查識字情況,評選“識字大王”
三、評評選選:“誰是小小朗誦家”
1、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
2、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評價官”,及時為讀課文的同學(xué)做好評價。
3、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、最后評選出朗誦家。(獎勵智慧花)
四、匯報、交流
1、小組擂臺賽:誰還知道有關(guān)地心引力的知識?小組內(nèi)交流,選派代表全班展示。
2、說一說
地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>
能讓——能讓——
五、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的字,數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫,重點區(qū)分“王”字和王字旁的異同點。
3、學(xué)生描紅,教師進行個別輔導(dǎo)。
一年級語文教案14
學(xué)習(xí)目標:
1。學(xué)習(xí)課文的作者是如何把文章的主要意思一層一層表達出來。
2。選一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓(xùn)的事,寫一篇作文。
3。把事情的經(jīng)過寫具體,寫完后要認真修改。
教學(xué)重點:
寫一件生活中難忘的、能夠從中接受教訓(xùn)的事,并把事情的經(jīng)過寫具體。
教學(xué)難點:
圍繞中心有條理地記敘。
習(xí)作指導(dǎo):
一、談話揭題:
生活中我們做過許多事,不管是好事,還是壞事或其它傻事,在我們腦海里留下了深刻的印象——特別是一些發(fā)人深省的教訓(xùn)更是令我們終身難忘。揭示題題——難忘的教訓(xùn)。
二、初步審題。
1。教訓(xùn)是什么意思?(教訓(xùn):從錯誤或失敗中取得的知識等。)為什么難忘?
2。從題目上看寫這件事心須具備哪兩點?(一是難忘,二是教訓(xùn)。)
3。你認為應(yīng)該寫一件什么事?(一件難忘的“錯事”。當(dāng)然,我們應(yīng)該把“錯事”的范圍看得廣一點,你曾經(jīng)做過的壞事、錯事、傻事,不成功或失敗的事等等,都可以。)
三、具體指導(dǎo)
1。選擇材料(明確寫什么?)
(1)問:在你難忘的事中,哪一件最令人難忘,給你的教訓(xùn)最深?請選一件真實的向大家說一說。
。2)學(xué)生自由發(fā)言。
。3)教師小結(jié):這些錯事我們永遠難忘,它就像一面鏡子隨時照著我們,使我們看到自己的不足,并時時提醒我們千萬別再犯類似的錯誤,因為它使我們從中受到了深刻的教訓(xùn)。那么,你從這件事中吸取了一個什么教訓(xùn)呢?
2。確定中心。(為什么寫?)
師:這個教訓(xùn)就是中心,中心來自對生活的感受。比如,老師我“因看書成了近視眼”這件事,受到的教訓(xùn)是要注意看書的時間、姿勢和光線。
問:那么,你從你“難忘的教訓(xùn)”這件事中受到的教訓(xùn)是什么?(或吸取了什么教訓(xùn)?)先同桌相互說一說,然后老師請幾個誠實又勇敢的同學(xué)來說。
小結(jié):我們在確定文章的中心時,要盡量準確。確定了中心,再圍繞中心寫,就能寫出有中心的文章。當(dāng)然,光有中心不夠,還得把文章的主要意思按一定的順序一層一層地表達出來,即“理清文章的條理”。
3。理清條理(怎樣寫?)
(1)以《田忌賽馬》為例,理清文章的條理。(師生一起回憶)
(2)“難忘的教訓(xùn)”這件事你準備先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(請思考。)
(3)有條理地簡要說一說你“難忘的教訓(xùn)”。(先分組說,再抽代表說,師生評判。)
四、強化鞏固(范文引路)
1。教師念范文《說大話的下場》(學(xué)生人手一份)。
去年暑假的一天,我們幾個淘氣鬼打過撲克后,就到竹林里說起大話來。
比我小半歲的弟弟說他不怕老鼠;強強說他敢和山羊打架;莉莉說她是捉雞能手。我也瞇起雙眼吹起牛來說:“蜂子是我的手下敗將,它們從不敢螫我!睆姀娖财沧欤骸把嘌啻蹬,我才不信呢。”“不信?那你給我找個蜂窩,我要不敢,是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窩,走,看你敢不敢?”
于是我們幾個很快跑到強強家的后墻根!霸谶@兒呢。”我順著看去,不看還罷,一看還真把我嚇一跳,這么大的蜂窩,我猶豫了?墒遣煌,“小狗”這“美名”呀開學(xué)準會傳遍全班的`?蛇@么高,怎么辦呢?還是強強眼尖,他看到旁邊草堆邊有根木棍兒,忙撿來遞給我。我接過木棍兒不管三七二十一,對準蜂窩就是一陣猛捅!拔宋恕狈渥記]命地到處亂飛。那幾個膽小鬼早已藏到草堆里邊。我扔掉木棍連滾帶爬竄向草堆。那蜂子像長了眼似的,在我的胳膊上、臉上螫了幾下,疼得我直掉眼淚。當(dāng)時我那狼狽相,絕對賽過電視里的小丑。
唉,看來說大話是有害無益的。
2。師:聽了這篇作文,你覺得寫得怎么樣?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師及時給予肯定及鼓勵性評價。)
3。出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充。)
(1)這篇文章的題目怎么樣?為什么?你認為還可以用哪些題目?
。2)文章的開頭和結(jié)尾各有什么特點?你認為還可以怎么寫?
。3)這篇文章是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?再寫什么?最后寫什么?/p>
。4)“我”從這件事中受到的教訓(xùn)是什么?
五、總結(jié):
教訓(xùn)是深刻的,所以是難忘的,從錯誤和失敗中吸取教訓(xùn),從教訓(xùn)中學(xué)到知識,明白道理,正是我們寫“難忘的教訓(xùn)”的目的和意義。
六、作業(yè)
教師出示小黑板。
1。課內(nèi)作業(yè):擬訂作文提綱
本次作文我所寫的事是(),從這件事中我受到的教訓(xùn)事是()。這件事我打算先寫(),再寫(),最后寫()。
2。課后作業(yè):以“難忘的教訓(xùn)”為題寫一篇作文,注意:選材真實,教訓(xùn)難忘;題目自擬,盡量新穎;條理清晰,經(jīng)過具體;寫完后認真修改。
附:板書設(shè)計
難選擇材料——真
忘
的“錯事”確定中心——準
教
訓(xùn)理清條理——序
一年級語文教案15
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖
圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
二、分析課題
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語指名讀,齊讀。
四、教學(xué)生字詞語
1、練習(xí)書空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書寫
江:三點水,右邊是“工”。
南;下面不是羊。
葉;口字旁,右邊是十
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)
2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的.樣子)
3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè):
記住本課生字,有感情的朗讀課文背誦課文。
小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
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