語(yǔ)文教案通用[5篇]
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字:璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
2.新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。
3.重點(diǎn)句、段:
秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)!
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。
2.通過(guò)人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。
4.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。
。ǘ┍疚牡碾y點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。
。ㄈ┍疚牡囊牲c(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.根據(jù)課后思考題默讀課文,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。
2.有感情地分角色朗讀課文。
3.復(fù)述課文。
4.課堂口頭、筆頭練習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。
3.再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。
4.分析第一個(gè)故事。
(二)整體感知
本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。
2.簡(jiǎn)介背景、揭示課題。
。1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),是一個(gè)比較弱的國(guó)家,常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
。2)看到課題,你想知道什么?
。ǹ吹秸n題,我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)
3.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。出示幻燈,組詞:)
(2)解詞:
無(wú)價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
誠(chéng)意:真心。
絕口:因回避而不說(shuō)。
失信:答應(yīng)別人的事沒(méi)做到,失去信用。
抵御:抵擋,抵抗。
推辭:謙讓不干。
理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。
理直氣壯:理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。
完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧!巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)比喻物歸原主。
同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。
負(fù)荊請(qǐng)罪:負(fù),背著。荊,荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
。3)質(zhì)疑問(wèn)難,教師巡視、點(diǎn)撥。
4.初讀課文,學(xué)生自悟。
(1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題,指出不足。
(2)速讀課文,討論交流。
、僭跁(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)
、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事?
(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)
5.理清脈絡(luò),概括段意。
。1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流:
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請(qǐng)罪。
6.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
。1)指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生各抒己見(jiàn),歸納整理:
。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng)過(guò):藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)
。2)畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理:
①語(yǔ)言:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!保C(jī)智)
行動(dòng):當(dāng)滿(mǎn)朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)
②語(yǔ)言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看。”(機(jī)智)
行動(dòng):當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)
③語(yǔ)言:“我看你并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(機(jī)智勇敢。)
行動(dòng):捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(機(jī)智勇敢。)
7.看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。
打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢的人。
8.小結(jié):
秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó),利用秦王說(shuō)的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng),做到了完璧歸趙,被封為上大夫。
9.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:
。1)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。
。2)畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
。3)有感情地朗讀課文。
2.?dāng)U展:藺相如機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國(guó)立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2.有感情地朗讀課文。
3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。
。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?
(2)分角色朗讀課文。
。3)根據(jù)第一個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。
過(guò)渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。
。1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
自學(xué)提綱:
、僮x第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
。ㄓ懻摗⒔涣鳌⒄恚
起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來(lái)。
經(jīng)過(guò):藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。
結(jié)果:秦王沒(méi)占到便宜,只好放趙王回國(guó),相如再立大功,被封為上卿。)
、诋(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
a.畫(huà)出人物言行。
。ㄕZ(yǔ)言:“請(qǐng)您為趙王擊缶!;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
行動(dòng):他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來(lái)。)
b.思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
(討論、交流、點(diǎn)撥:
因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶,并且讓人記錄下來(lái),這實(shí)際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國(guó)的地位,所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù),為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán),逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)
。ㄇ赝鯎趔竞,不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王只好放趙王回去。)
③指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。
小結(jié)過(guò)渡:在澠池會(huì)上,藺相如機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無(wú)愧的?闪H卻很不服氣,認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。
。2)學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
①默讀第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
②畫(huà)出人物的言行,分析人物性格特點(diǎn)。
(討論、交流、點(diǎn)撥:
、倨鹨颍毫H不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò):藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié)果:廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。)
、诜治鎏A相如的語(yǔ)言、行動(dòng):
。ㄕZ(yǔ)言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。
行動(dòng):“請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見(jiàn)面;看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕!北憩F(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)
、墼僮x藺相如的語(yǔ)言,深化理解、挖掘。打出幻燈片,閱讀思考:
秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)!”
a.藺相如這樣說(shuō),是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說(shuō)的?
。ú皇亲晕掖祰u,因?yàn)檫@是在廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說(shuō)的。)
b.這段話包括幾層意思?
。ò▋蓪右馑。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國(guó)家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對(duì)國(guó)家安危的重大關(guān)系:將相和,國(guó)家則安;將相不和,國(guó)家則危。表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)
c.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。”這句話說(shuō)得對(duì)嗎?文中什么地方證明他說(shuō)的話是對(duì)的?
。ㄕf(shuō)得對(duì)。從澠池會(huì)見(jiàn)之后,秦王不敢攻打趙國(guó),就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。)
、苤笇(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng):
①畫(huà)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
。ㄕZ(yǔ)言:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”
反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)
。ㄐ袆(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。
反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)
、诔鍪净脽羝^察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。(學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn),只要合文章情理即可。)
、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?
討論、交流、點(diǎn)撥:
。ㄒ?yàn)榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國(guó)家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于改過(guò)。)
、苤笇(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。
。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1.通過(guò)學(xué)習(xí),你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰(shuí)?為什么?
。ㄌA相如有機(jī)智勇敢,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。)
2.思考:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的`根本原因是什么?(詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系;愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。)
。ㄋ模┱n堂練習(xí)
復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
第三課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。
2.回顧全文,歸納中心。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)、解決疑慮:
(1)分角色朗讀全課,課文講了哪三個(gè)小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?
。ū憩F(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神,贊揚(yáng)了兩人愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。)
。2)課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?
。ㄓ懻摗⒔涣、點(diǎn)撥:敘述了秦國(guó)與趙國(guó)之間的矛盾,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。)
。3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?
。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:對(duì)秦國(guó)敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭(zhēng)、針?shù)h相對(duì)的解決辦法;對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。)
。4)三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?
。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:師:三個(gè)小故事都各有中心,合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此,哪是因,哪是果?生:前是因,后是果。師:而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,因此,哪是因,哪是果?生:“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果,前兩件事均是因。)
。5)文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因,如果沒(méi)有這個(gè)原因,也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事,而最后藺相如忍辱退讓?zhuān)H受感化,負(fù)荊請(qǐng)罪,主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,有共同抗秦的愛(ài)國(guó)之心,這是促成將相和好的根本原因。)
2.回顧全文,歸納中心。
。ū疚耐ㄟ^(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重,勇于改過(guò)的精神,贊揚(yáng)了將相愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。)
。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象;抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)主義精神。
六、布置作業(yè)
1.形近字組詞:
2.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
3.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
(可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來(lái)談感想,如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國(guó)家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會(huì)把國(guó)家建設(shè)得更好,成為真正的二十一世紀(jì)的主人。)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書(shū)法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿(mǎn)、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
弄懂書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、欣賞字帖,談話導(dǎo)入課題:
書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,能寫(xiě)一手漂亮的這是非常讓人羨慕的,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書(shū)法作品(課后插圖)。這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都晉代大書(shū)法家王獻(xiàn)之之手。(簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)交流:
二、初讀課文
。1)、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。
。▽W(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……)(2)、再讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。(學(xué)生再讀課文后,指名回答問(wèn)題。)
學(xué)習(xí)交流
(1)自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?
學(xué)生自讀后回答。(聰明、自滿(mǎn))
你們?cè)趺蠢斫狻白詽M(mǎn)”這個(gè)詞?聯(lián)系上下文,“自滿(mǎn)”怎么理解?
用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿(mǎn)起來(lái)了!
(2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么?
指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫(xiě)得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮,到聽(tīng)到母親的話后意識(shí)到自己的書(shū)法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。(重點(diǎn)詞語(yǔ):興沖沖、滿(mǎn)以為、滿(mǎn)臉通紅、十分慚愧)
。3)小組交流:王羲之教給王獻(xiàn)之的'秘訣是什么?是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了?暗含著什么道理?
。4)匯報(bào)。(板書(shū):堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練)
三、創(chuàng)新訓(xùn)練
1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書(shū)法家的秘訣嗎?
2、學(xué)了這一課,你有什么感想?
3、看看身邊的人或同學(xué)有沒(méi)有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣?
四、:愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):天才來(lái)自于勤奮。天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門(mén),想成為成功者嗎?那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣,并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
自滿(mǎn)
王獻(xiàn)之練字秘訣勤學(xué)苦練
大書(shū)法家
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書(shū)法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書(shū)法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿(mǎn)、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
弄懂書(shū)法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、復(fù)習(xí)檢查,整體導(dǎo)入。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人?王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人?
二、指導(dǎo)朗讀課文。
找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子,多讀一讀。
以小組為單位,開(kāi)展朗讀比賽。
注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng),讀出人物的特點(diǎn)。
三、積累內(nèi)化。
自選詞語(yǔ),能結(jié)合上下文理解自選詞語(yǔ)的意思,并會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
四、識(shí)字寫(xiě)字。
注意“聚、缸”的寫(xiě)法。
“!睘槎嘁糇,讀mó,模型;讀mú,模樣.
五、布置作業(yè):
把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
3.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ);體會(huì)冒號(hào)的用法;了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。
4.練習(xí)寫(xiě)字,做到字距適中,字的大小基本一致。
5.背誦古詩(shī)《蜂》。
教學(xué)重難點(diǎn)
與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情;學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入新課。
師引導(dǎo):學(xué)完了第四單元的課文,我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛(ài),體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的。今天,我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句,師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的。
課件出示:
r貓的性格實(shí)在有些古怪。
r鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!
r如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子,你就甭想有魚(yú)咬鉤了。
3.師過(guò)渡:同學(xué)們,表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的制勝法寶之一,可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,讀一讀這幾個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4.生交流討論。
示例1:第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異,或稀奇罕見(jiàn),在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
示例2:第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語(yǔ),說(shuō)的是鵝的缺點(diǎn),但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿(mǎn)滿(mǎn)的喜愛(ài)之情。
5.課件出示幾組情境,師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫(xiě)一寫(xiě)。
課件出示:
r家里的貓打翻了我的墨水瓶。
r媽媽說(shuō)我誠(chéng)實(shí)。
r妹妹膽小。
6.生仿寫(xiě)句子,師指名讀句子。(出示課件)
課件出示:
r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。
r媽媽常常對(duì)別人說(shuō):“我們家那個(gè)傻孩子,連撒個(gè)謊都不會(huì),太實(shí)在了!
r妹妹的膽子可真大,一只貓偶爾經(jīng)過(guò),她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來(lái)。
7.師適時(shí)點(diǎn)撥,并小結(jié):同學(xué)們,“萬(wàn)般佳作唯情真”,表達(dá)真情實(shí)感是寫(xiě)作文的制勝法寶之一,在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中,我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)之情的'方法,希望同學(xué)們能在平時(shí)的說(shuō)話和作文中學(xué)以致用,提高自己的寫(xiě)作水平。
二、識(shí)字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導(dǎo):現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”,今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法,一起去看看吧。
3.師引導(dǎo)生觀察:看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。
課件出示:
r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。
r偏旁都有表意的特點(diǎn),生字的偏旁不同,意思也不相同。
r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準(zhǔn)字音,觀察偏旁。
。1)生自由認(rèn)讀生字詞。
。2)師指名認(rèn)讀生字詞,相機(jī)正音。
。3)師:偏旁不同時(shí),這些字的意思發(fā)生了什么變化?
。4)課件出示詞語(yǔ)。
6.歸類(lèi)識(shí)記生字。
。1)了解偏旁表意的特點(diǎn)。
、賻煟鹤x完詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎?和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”)
師點(diǎn)撥:這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件,就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí),意思也發(fā)生了變化,也就構(gòu)成了新字。
、谏偨Y(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法:“桿”和木頭有關(guān),所以是木字旁;“肝臟”是人身體的一部分,所以是月字旁;“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān),所以用禾字旁。
。2)師引導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)記:其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記,這樣是不是更容易呢?我們一起讀讀吧!
。3)總結(jié)拓展。
、賻熞龑(dǎo):的確如此,單人旁的字大多跟人有關(guān),如俏麗的“俏”字;山字旁的字大多與山有關(guān),如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢?與江河有關(guān),如黃浦江的“浦”字?谧峙缘淖帜兀看蠖嗯c嘴巴有關(guān),如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字?(出示課件)
課件出示:
竿趕哨悄輔鋪
②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。
7.師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法,收獲真大!那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎?下面我們就來(lái)試一試吧!
8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。(開(kāi)火車(chē)游戲鞏固練習(xí))
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ);體會(huì)冒號(hào)的用法;了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。
2.練習(xí)寫(xiě)字,做到字距適中,字的大小基本一致。
3.背誦古詩(shī)《蜂》。
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語(yǔ)。
。1)讀一讀。師指名讀;男女生比賽讀;生齊讀。
。2)小組交流。這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):都是比喻人的習(xí)慣用語(yǔ))
。3)師引導(dǎo):你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?四人一組交流交流吧!
(4)師指名交流。(課件出示詞語(yǔ)意思)
(5)師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說(shuō)話,然后全班交流。
①師引導(dǎo):現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了,能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?
、谏涣鳌
示例1:每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃!钡膶(shí)干精神。
示例2:我的同桌特別愛(ài)唱歌,是我們班的“百靈鳥(niǎo)”。
(6)拓展延伸。師:你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)?
預(yù)設(shè):糊涂蟲(chóng)、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
(1)讀一讀。生自由讀;小組比賽讀;全班齊讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)。小組交流:你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用?
。3)師指名交流,小結(jié):這三句話中的冒號(hào)都用在總說(shuō)性句子后面,用來(lái)提示下文。(課件出示:冒號(hào)提示下文)
。4)師:你能從這三個(gè)短語(yǔ)中挑選一個(gè),仿照例句寫(xiě)一段話嗎?生練習(xí)寫(xiě)話。(課件出示:愛(ài)臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶)
(5)師指名交流。(課件出示例句)
3.課件出示第三題中的句子,指名讀句子,體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
。1)生讀后交流體會(huì),師小結(jié):加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞,可以很好地表達(dá)出說(shuō)話人的喜愛(ài)之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。(課件出示:語(yǔ)氣詞表達(dá)情感)
。2)師:去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ),對(duì)比朗讀,表達(dá)效果有什么不同?(出示課件)
。3)男女生對(duì)比讀,感受不同。
。4)師小結(jié):去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)后,說(shuō)話的語(yǔ)氣變得很生硬,不能表達(dá)說(shuō)話人的感情。我們?cè)谄綍r(shí)的說(shuō)話和寫(xiě)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)氣詞來(lái)傳達(dá)自己的感情。
。5)小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō),注意用上語(yǔ)氣詞表達(dá)自己的感情。(出示課件)
課件出示:
r聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!
r到小徑中去走走吧!看看那些花呀,草呀,樹(shù)呀,頓時(shí)神清氣爽。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”中的內(nèi)容。
。1)師指名朗讀。
。2)生自由讀“書(shū)寫(xiě)提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng),鼓勵(lì)生補(bǔ)充。
。1)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視,適時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。
。2)展示優(yōu)秀作品,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累
1.積累古詩(shī)《蜂》。
。1)課件出示古詩(shī),同時(shí)播放朗讀音頻。
。2)師引導(dǎo)生朗讀古詩(shī),指名讀;生齊讀。
(3)簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。(出示課件)
。4)讀懂詩(shī)句意思。
、賻熞龑(dǎo):你讀懂了什么?
②師指名交流。
(5)師小結(jié):這是一首詠物詩(shī),贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人,又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習(xí)背誦。
3.延伸拓展。師:你還知道哪些詠物的古詩(shī)?(出示課件)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,能流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,新詞。
2、懂得學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容。
2、從形象中初步感悟詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
課前導(dǎo)語(yǔ):
小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)大雁嗎?它們是怎樣飛行的呢?
一、板書(shū)課題,初步感知課文內(nèi)容。
二、
1、導(dǎo)入新課,認(rèn)識(shí)生字“雁”,齊讀三遍。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。
生借助拼音自讀課文,圈出生字,多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
1、同桌把自己圈出的生字讀給對(duì)方聽(tīng),相互正音。
2、師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。⑴指名讀。⑵開(kāi)火車(chē)讀。⑶齊讀。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、出示掛圖,聽(tīng)讀課文后句子,了解在雁的飛行情況。
2、自讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的`問(wèn)題。
(1)大雁怎么在天上寫(xiě)“人”字?
(2)它飛行時(shí)為什么要排成“人”字形呢?
3、指導(dǎo)朗讀。小結(jié):是啊,人是世界上最聰明的。只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),相信你們都會(huì)很棒的!
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。用造句的形式理解“開(kāi)始”的意思,使生懂得學(xué)習(xí)要從最簡(jiǎn)單的學(xué)起,由易到難,逐提高。有感情地朗讀課文。
五、課堂總結(jié):這節(jié)課文我們不僅了解了大雁的飛行習(xí)慣,而且懂得了學(xué)習(xí)的道理,希望小朋友都要相信自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、大雁
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)生字。
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn):掌握生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)舊知。
1、指名朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)大雁是怎樣飛行的。
二、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
1、學(xué)生借助拼音反復(fù)讀本課要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。
2、交流:你是怎樣很快地識(shí)記住這些生字的?
3、抽讀生字、生詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課要求掌握的5個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):豎折折鉤()
橫鉤()
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,記憶字形。
習(xí):
開(kāi):
從:
學(xué):
4、生邊讀邊書(shū)空。
5、生書(shū)寫(xiě)練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)。
寫(xiě)學(xué)習(xí)從開(kāi)
二、讀一讀,填一填。
()雁()天上()著()和()。
三讀問(wèn)句,再回答。
世界上誰(shuí)最聰明?——————————————————————。
學(xué)習(xí)從哪里開(kāi)始?——————————————————————。
家里人誰(shuí)最?lèi)?ài)我?——————————————————————。
我應(yīng)該在家做什么——————————————————————。
四、用詞說(shuō)話。
學(xué)習(xí)
世界
語(yǔ)文教案 篇5
【《金色的草地》教案設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō),蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的.字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里,誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚(yú),可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū):快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū):玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè),還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū):發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū):仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、 總結(jié)全文,情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,讀出對(duì)草地的喜愛(ài),對(duì)蒲公英的贊美。
2. 正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,蒲公英就張開(kāi)花瓣,就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼,所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上,夕陽(yáng)西下,蒲公英會(huì)合攏它的花瓣,和我們一起睡覺(jué)。)
3. 這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英,讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習(xí)
1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英,你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō),師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi),夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些有趣的植物,回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè) 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細(xì)觀察) 傍晚 綠色
【教學(xué)總結(jié)】
這篇課文充滿(mǎn)童趣,特別適合孩子的口味。在寫(xiě)作特色上,描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開(kāi)花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書(shū)課題,揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化,把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái),把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái),把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過(guò)程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們?cè)谄教睾、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫(xiě)生動(dòng),這部分的描寫(xiě)雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿(mǎn)了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過(guò)程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂(lè),賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā1疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi),合上。”用手掌的張,合的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫(xiě)看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:
1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺(jué)果汁原來(lái)是酸酸的,甜甜的。
2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺(jué)他對(duì)每個(gè)人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫(xiě)兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥(niǎo)一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的.同時(shí)要用心去體會(huì),寫(xiě)作文時(shí)才能把這種感受寫(xiě)得出來(lái)。比如:文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫(xiě)一種植物,還可以寫(xiě)“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)“觀察日記”)等。
為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來(lái)寫(xiě)的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)學(xué)生掌握比較好。
總之,學(xué)語(yǔ)文,無(wú)論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫(xiě),那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。
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